六年級(jí)語文上冊(cè)部編版第三單元教學(xué)分析及所有教案（定稿）

1、第三單元教材分析一、單元簡(jiǎn)析本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)要求進(jìn)行編排的。主要由竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。二、教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。竹節(jié)人閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2.課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。宇宙生命之謎在課后提出了問題：如果你想探究下面這

2、些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。3.故宮博物院一課的兩個(gè)任務(wù)是：為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己的感情，表達(dá)出了自己對(duì)美好生活的無限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛。2.學(xué)習(xí)寫事物時(shí)融入感情。例如宇宙生命之謎一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。10.竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)

3、生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語。2根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2.通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字

4、詞，認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。正確讀寫等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有

5、感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡 叉腿 金箍棒 儼然3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。4.趣味識(shí)字詞（1）出示詞語：威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。三、再讀課文，整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣?！?.引

6、導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。 第二部分（3-7自然段）：介紹竹節(jié)人的制作過程。第三部分（8-19自然段）：主要寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷。第四部分（20-29自然段）：上課老師沒收我們的竹節(jié)人，在辦公室自己卻在玩。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個(gè)什么故事？生交流：co師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小

7、時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。2能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.

8、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感（一）研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文12自然段。思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。2.這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（二）研讀課文二、三部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-

9、19自然段。思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）2.仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”學(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動(dòng)形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。3.仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。

10、思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）4.反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

11、師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（三）研讀課文第三部分1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文2029自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。2.學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對(duì)即可）三、開展活動(dòng)，升華主題1.播放微課快樂的

12、童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上 生活中 話語里 心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激五、板書設(shè)計(jì) 9 竹節(jié)人 迷竹節(jié)人 做竹節(jié)人 趣 斗竹節(jié)人 沒收竹節(jié)人 教后記：11.宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“謎、攝、磁、御”等12個(gè)生字。會(huì)寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個(gè)詞語。2.根

13、據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？2.難點(diǎn)是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“謎、攝、磁、御”等12個(gè)生字。會(huì)寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、

14、滄海一粟”等10個(gè)詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（課件播放宇宙音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說明文宇宙生命之謎，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進(jìn)文本吧！生齊讀課題：宇宙生命之謎，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字，

15、指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：輻（f）射 軌（gi）道 土壤（rng） 隕（yn）石 厭氧（yng）菌 3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范。（1）出示詞語：揭開 軌道 拍攝 枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。三、再讀課文，整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少?！?.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存

16、在”展開說明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。第二部分（3-4自然段）：列出生命存在的四個(gè)必要條件，分析除地球和火星外不可能有生命存在。第三部分（5-8自然段）：主要講科學(xué)家對(duì)火星的探索和研究。第四部分（9-10）告訴我們太空有可能存在生命，但是還需要人類繼續(xù)探索。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？ 師總結(jié)：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有

17、四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宇宙生命之謎，誰能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生：回憶課文內(nèi)容并

18、復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語言特點(diǎn)。二、品讀感悟，體會(huì)情感（一）研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題？學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。 （二）研讀課文第二部分1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第29自然段。（1）思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和

19、生命存在需要具備哪些條件呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。?）仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。學(xué)生通過排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。（3）仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。師

20、引導(dǎo)學(xué)生談出：作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò)誤的。列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場(chǎng)，這說明“火星上生命難以生存”。舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存

21、在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（四）研讀課文第三部分請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會(huì)不會(huì)移居火星呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）三、開展活動(dòng)，升華主題1.播放微課宇宙之謎拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。2.課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握

22、正確的學(xué)習(xí)方法：與問題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍。四、鞏固延伸，作業(yè)布置1.完成補(bǔ)充習(xí)題，相關(guān)題目。2.小練筆：結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，展開合理的想象，寫一篇與環(huán)?；蝻w往太空有關(guān)的作文。要求：（1）題目自擬。（2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)。（3）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計(jì) 10 宇宙生命之謎 提取關(guān)鍵信息列數(shù)字 舉例子 作比較教后記：12.故宮博物院教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。根據(jù)故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B復(fù)雜景觀。3.會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的

23、，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.把握文章大意，了解故宮的布局特點(diǎn)。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B復(fù)雜景觀。2.會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。課時(shí)安排：1課時(shí)授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們?nèi)ミ^故宮嗎？里面有什么呢？請(qǐng)去過的同學(xué)介紹一下。2.介紹故宮。（課件展示，學(xué)生朗讀）故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂四年（1406年），歷時(shí)十四年才竣工，迄今已有近600多年的歷史, 在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對(duì)國家實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上規(guī)

24、模最大、保存最完整的紫禁城木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。3.事實(shí)上，中國的故宮博物院一共有兩處北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立的沈陽故宮博物院。4.今天，就讓我們一起去領(lǐng)略北京故宮博物院的恢宏氣勢(shì)吧?。ò鍟n題：故宮博物院）（齊讀） 二、明確任務(wù)，找到方法1.同學(xué)們，這篇文章和我們以前學(xué)過的文章有什么不同的地方嗎？生1：文章篇幅特別長。生2：這篇文章里，我們不認(rèn)識(shí)的字特別多。生3：文章的內(nèi)容都是介紹故宮博物院的，但分成了四個(gè)閱讀材料。2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我

25、們出示了四個(gè)閱讀材料，文章篇幅特別長，也出現(xiàn)了很多生字。但請(qǐng)同學(xué)們注意，本篇文章打上了星號(hào)，是略讀課文。也就是在讀的時(shí)候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個(gè)別實(shí)在不理解的字詞可以先跳過。3.同學(xué)們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務(wù)呢？誰來讀一讀？課件出示：1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。4.結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)的閱讀方法，想一想：要完成這兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們應(yīng)該采用什么樣的閱讀方法呢？生1：學(xué)宇宙生命之謎的時(shí)候，我們知道了可以根據(jù)閱讀目的選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，與閱讀任務(wù)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容我們可以略讀。生2：要學(xué)會(huì)提取相關(guān)內(nèi)容里面有

26、效和重要的信息。5.要完成這兩個(gè)任務(wù)，我們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？生1：要計(jì)劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個(gè)景點(diǎn)的方位，要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。生2：要當(dāng)一個(gè)講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點(diǎn)，可以重點(diǎn)閱讀材料一、材料二、材料三。三、依據(jù)閱讀方法，完成閱讀任務(wù)1.完成閱讀任務(wù)一（1）材料一按照什么樣的順序，為我們介紹了故宮的哪些主要建筑？根據(jù)作者的方位介紹，粗略畫出方位圖。（2）生交流。（3）師小結(jié)：午門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園師總結(jié)：以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提

27、東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門至神武門離開故宮。（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？陰影部分是未開放的區(qū)域，我們不能進(jìn)入?yún)⒂^。要根據(jù)一定的順序和方位進(jìn)行參觀游覽。（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？參觀的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。（7）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標(biāo)注。2.完成閱讀任務(wù)二（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點(diǎn)？請(qǐng)用

28、橫線畫出，并做上批注。生1：故宮金碧輝煌，氣勢(shì)恢宏。生2：我很喜歡太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。生3：故宮的建筑布局方正，整齊統(tǒng)一。（2）如果讓你介紹故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明清兩代的皇家宮殿。生2：故宮博物院的文化價(jià)值很高它既是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，又是世界文化遺產(chǎn)。（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一兩個(gè)景點(diǎn)，每個(gè)人都當(dāng)小小導(dǎo)游，為你的同桌進(jìn)行解說。（4）學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的解說詞進(jìn)行交流。四、總結(jié)全文祖國有著壯麗的大好河山，有著世界文明的歷史文化遺產(chǎn)，等待著我們?nèi)ヮI(lǐng)略其風(fēng)采。當(dāng)閱讀文字材料時(shí)，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材

29、料，提取有效的信息，讓所見所聞?wù)嬲蔀樽约旱拈啔v。教后記：習(xí)作：_讓生活更美好教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確審題，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作。2.能夠通過觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中對(duì)個(gè)人成長有意義的因素。3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w生動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出對(duì)事情的獨(dú)特感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1.語句通順，能夠圍繞中心將事情敘述完整。2.運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫使敘述更加生動(dòng)具體。3.能寫出自己的所思所感，情感真摯。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫使敘述更加生動(dòng)具體。2.能寫出自己的所思所感，情感真摯。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.生活中有很多美好的事物：美

30、食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美好。2.你有什么美好的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美好呢？讓我們開始今天的習(xí)作吧！二、小組交流1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中美好的畫面，思考：2.小組交流。引導(dǎo)學(xué)生說出恰當(dāng)可行的具體內(nèi)容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物并說出美好的事物給自己的生活帶來了什么。三、審題指導(dǎo)文章，其實(shí)就是把我們對(duì)生活的感悟、思考、情感，用準(zhǔn)確精練、生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對(duì)生活的一種發(fā)展，一種享受?！癬讓生活更美好”是一個(gè)半命題作文。

31、在寫作之前，我們需要明確一下思路：1.選材要以自己熟悉的為主。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。2.寫作視角要盡量與眾不同。當(dāng)你拿筆構(gòu)思時(shí)，馬上就想到的內(nèi)容，盡量不要寫。“_讓生活更美好”這個(gè)題目，它的落腳點(diǎn)顯然在“更”字上。3.寫作素材切入點(diǎn)要小。從自我生活實(shí)際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細(xì)節(jié)來寫活名著、科學(xué)、自然等對(duì)自己的深刻影響，而且可以采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。4.關(guān)注寫法。嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關(guān)

32、注以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。（2）把事情的經(jīng)過寫具體。事情的經(jīng)過要分步驟寫仔細(xì)，每件事都是由幾個(gè)小步驟、小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要分步寫細(xì)致。事是由人做的，要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)。寫好事情的起伏要有一波三折的情節(jié)。記敘的條理要清楚。要寫出事情的深意和新意。5.例文簡(jiǎn)析以竹節(jié)人為例。（1）文章第一部分概述“我們”當(dāng)時(shí)全迷上了竹節(jié)人，點(diǎn)明了讓生活變得美好的具體事物。（2）接著描述“我們”制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)人物對(duì)游戲的喜愛之情。（3）再接下來，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)了“我們”對(duì)此的深深著迷。文章這個(gè)部分層次清晰地刻

33、畫了樂趣的具體表現(xiàn)，由淺至深，次序分明。6.學(xué)生自擬提綱，并完成作文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 能與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改習(xí)作。2. 通過講評(píng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、作文回顧，整體評(píng)價(jià)二、佳作欣賞，舉例分析1.整篇2.片段 三、問題反饋，集體修改教后記：語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。3.掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。4.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩春日。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能根據(jù)不

34、同類型的文本選擇不同的閱讀策略。2.分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進(jìn)行仿寫。課時(shí)安排：1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。3.掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？生1：在學(xué)習(xí)竹節(jié)人這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。生2：竹節(jié)人中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)

35、人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。生3：故宮博物院篇幅很長，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。生4：在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。2.看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！3.生齊讀。4.生交流。5.師進(jìn)行總結(jié)：課件出示：讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。

36、二、詞句段運(yùn)用（一）寫話訓(xùn)練。1.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語句，圈出當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語。課件出示：下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。課件出示：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下

37、來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。2.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚?dòng)作、神態(tài)的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達(dá)上的作用。（1）第一段：擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來。（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）伸長脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。從肩膀上探過來：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過游戲過程的樣子。（3）第三段：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動(dòng)感。踩得吱吱響：用地板的聲音表