研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

1、研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告課題組長(zhǎng)： 陳志良 課題組成員：林康金 林進(jìn)勁周坤華 陳兆幫指導(dǎo)教師： 余麗一、研究的緣起無(wú)論在課堂上還是休閑時(shí)間，都會(huì)見(jiàn)到很同學(xué)玩手機(jī)，打游戲的，上網(wǎng)的，在線聊天的。甚至在睡覺(jué)前也會(huì)見(jiàn)到同學(xué)鵬著手機(jī)看，這個(gè)現(xiàn)象引起了我們的關(guān)注。那么，手機(jī)對(duì)于同學(xué)們到底有什么魅力，以至于大家爭(zhēng)分奪秒的玩手機(jī)？那么這一現(xiàn)象對(duì)于我們大學(xué)生又有什么影響呢？那么又應(yīng)該如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)現(xiàn)象和解決這個(gè)問(wèn)題，我們研究小組決定以智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響為主題，對(duì)10級(jí)的學(xué)生做了一些調(diào)查，進(jìn)行一些針對(duì)性的研究。二、研究對(duì)象本次研究主要針對(duì)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院同濟(jì)校區(qū)10級(jí)學(xué)生使用智能手機(jī)的情況

2、及其影響展開(kāi)研究。三、研究目標(biāo)與研究?jī)r(jià)值研究目標(biāo)：1了解10級(jí)學(xué)生使用只能手機(jī)情況，分析其使用原因。 2提出引導(dǎo)10級(jí)學(xué)生使用智能手機(jī)合理化建議。3通過(guò)開(kāi)展本次研究，學(xué)以致用，探索一條科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地提高自身學(xué)習(xí)能力。研究?jī)r(jià)值：1在研究過(guò)程中的“學(xué)習(xí)”，消化教材和課本中的知識(shí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2通過(guò)以課題研究的方式，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自身的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。四、研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段（時(shí)間：20129負(fù)責(zé)人：陳志良）在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關(guān)于智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響的研究課題。在老師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)各種渠道查閱相

3、關(guān)資料，在做好充分的準(zhǔn)備后，我們討論并形成了研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題方案。（二）施行階段（時(shí)間：20129 201211 負(fù)責(zé)人： 陳兆幫林進(jìn)勁陳志良）1研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，理解研究思路，開(kāi)展針對(duì)性研究工作。 2查閱相關(guān)電子資料、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行資料的整理工作。 3做好中期匯報(bào)工作，調(diào)整研究計(jì)劃。 4編制調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查工作。調(diào)查過(guò)程：我們對(duì)10級(jí)學(xué)生派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響進(jìn)行了初步的調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷88份。調(diào)查內(nèi)容包孕11條選擇題和3條開(kāi)放性問(wèn)答題。5采用人工統(tǒng)計(jì)法，組員利用課余時(shí)間對(duì)回收的88份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析。（三）總結(jié)階段（時(shí)間：201210 201211

4、負(fù)責(zé)人：林康金周坤華） 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。在對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作認(rèn)真徹底的分析的基礎(chǔ)上，參考查詢到的相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定報(bào)告格式、撰寫(xiě)成文。五、研究路線與研究方法研究路線：撰寫(xiě)研究報(bào)告選擇研究課題提出理論假設(shè)確定研究方案調(diào)查研究 查問(wèn)文獻(xiàn) 個(gè)案訪談文獻(xiàn)資料分析研究方法：本課題的研究，綜合采用調(diào)查分析法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案訪談法。六、研究結(jié)果（一）問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。1學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機(jī)的情況以及對(duì)其影響 數(shù)據(jù)如下：1.學(xué)生目前使用的手機(jī)情況：分析：從收回來(lái)的88份調(diào)查表來(lái)分析，在現(xiàn)代大學(xué)生中，使用智能手機(jī)的人數(shù)達(dá)到百分之九十七，而使用非智能手機(jī)的人數(shù)僅為百分之三，可見(jiàn)智能手機(jī)在現(xiàn)代人生活中已

5、經(jīng)是很普及了。2.使用智能手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)度比例：分析：由上圖可見(jiàn)，超過(guò)1/4的人使用智能手機(jī)達(dá)1年以上，半年到一年間的人數(shù)占1/4，而使用3-6個(gè)月的人數(shù)最多，約占總數(shù)的百分之二十八。可見(jiàn)，使用半年以上的人數(shù)是最多的。 3.學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間時(shí)長(zhǎng)：分析：由上圖可見(jiàn)，超過(guò)1/4的人使用智能手機(jī)達(dá)1年以上，半年到一年間的人數(shù)占1/4，而使用3-6個(gè)月的人數(shù)最多，約占總數(shù)的百分之二十八?？梢?jiàn)，使用半年以上的人數(shù)是最多的。4.學(xué)生使用智能手機(jī)的價(jià)格范圍：分析：智能手機(jī)的價(jià)格在1000到2000元之間是最能令人接受的；價(jià)格在1000元以下的比2000到3000元之間的要稍微多一點(diǎn)；也有少數(shù)人是正在使用超過(guò)3

6、000元以上的手機(jī)。5.學(xué)生對(duì)使用智能手機(jī)的必要性：分析：從圖表分析出，百分之九十的人都覺(jué)得智能手機(jī)是很有必要的，而另外的百分之十的人就覺(jué)得智能手機(jī)并不是很必要的。6.學(xué)生用智能手機(jī)各項(xiàng)功能比例分析：從調(diào)查中得出，人們使用智能手機(jī)主要是用來(lái)打電話和發(fā)短信的接近百分之四十一；用來(lái)娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間的占百分之三十一；用于其他用途的只是占百分之一。7.手機(jī)對(duì)學(xué)生上課的影響：分析：占百分之百分之五十八的同學(xué)上課時(shí)會(huì)使用手機(jī)，而常常用的就占了百分之二十八；8.學(xué)生上課使用智能手機(jī)的用途：分析：在上課時(shí)使用手機(jī)的同學(xué)中，占百分之三十五是用來(lái)查閱資料的，是用來(lái)輔助學(xué)習(xí)的；而百分之六十五是用于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的用途。9.

7、智能手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響：分析：約占百分之四十二的同學(xué)覺(jué)得智能手機(jī)對(duì)自己的學(xué)業(yè)有較大的影響；其次百分之三十八和百分之二十的同學(xué)覺(jué)得手機(jī)對(duì)自己有一般和非常大的影響；沒(méi)有人覺(jué)得智能手機(jī)對(duì)自己一點(diǎn)影響都沒(méi)有的。經(jīng)過(guò)我們小組對(duì)回收的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析，從調(diào)查的結(jié)果最終總結(jié)出來(lái)，智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的心理和生活的影響弊大于利。現(xiàn)在越來(lái)越多人使用智能手機(jī)，盡管價(jià)格不菲，但隨處可見(jiàn)的智能手機(jī)已經(jīng)引領(lǐng)一種潮流，通過(guò)調(diào)查可以知道智能手機(jī)在大學(xué)生范圍的普及率超過(guò)90%，而且他們都認(rèn)為智能手機(jī)的使用是有必要的，在此可見(jiàn)他們對(duì)智能手機(jī)已經(jīng)有一定的依賴性，而且他們大多數(shù)都是用智能手機(jī)進(jìn)行做學(xué)習(xí)以外的事，他們都很好地開(kāi)發(fā)了智能手

8、機(jī)的娛樂(lè)潛力，用它來(lái)上QQ、微博、各種游戲、聽(tīng)音樂(lè)。 智能手機(jī)已經(jīng)成為他們生活的一部分，而且有的學(xué)生用手機(jī)游戲來(lái)消遣課堂的時(shí)間，可謂弊大于利，而且大部分學(xué)生都忽視智能手機(jī)對(duì)身體的輻射作用，特別是現(xiàn)在的智能手機(jī)比過(guò)去的手機(jī)的輻射作用要大，對(duì)身體的危害更加大，這是隱形方面的危險(xiǎn)。但另一方面，也有小部分學(xué)生是利用智能手機(jī)匡助自己的學(xué)習(xí)和生活的，當(dāng)遇到什么英語(yǔ)單詞不懂或者生活上突如其來(lái)的問(wèn)題是，他們打開(kāi)手機(jī)，查一查單詞，查一查時(shí)事，這樣是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和有匡助的，但是只是小部分的。（二）智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生存在的影響。一、智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的積極影響1、有利于大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立。手機(jī)媒體的開(kāi)放性和互動(dòng)性

9、，使大學(xué)生的信息交流平臺(tái)的擴(kuò)大和廣闊的認(rèn)知社會(huì)能力的培養(yǎng)有了更適宜的環(huán)境。在開(kāi)闊視野的同時(shí)，手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也創(chuàng)造了條件3。智能手機(jī)的互動(dòng)性特征明顯在不斷發(fā)展的過(guò)程中加強(qiáng)，拓展了人與人交往的手段，它的傳播過(guò)程打破了用戶之間實(shí)在與虛擬的界限，經(jīng)過(guò)人與機(jī)和機(jī)與人的循環(huán)往復(fù)的溝通環(huán)節(jié)，改變了以往的交流環(huán)境，使其更加迅速地超越時(shí)空，達(dá)到受眾，在一定程度上加強(qiáng)了人與人的心理溝通和交流，與此同時(shí)也強(qiáng)化了彼此之間的心靈溝通。在智能手機(jī)交流過(guò)程中，大學(xué)生自主意識(shí)的積極介入，使得精神交流得以充分發(fā)展，從而推動(dòng)了人際關(guān)系的發(fā)展。因此，智能手機(jī)的信息傳播，明顯提高了大學(xué)生的人際交

10、往能力。2、有利于大學(xué)生與家里、學(xué)校之間聯(lián)系的加強(qiáng)。手機(jī)具有速度性、相互性、與保密性。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)快捷方便的掌握學(xué)生的基本動(dòng)向。加上大多數(shù)大學(xué)生出外求學(xué)與家人長(zhǎng)時(shí)間分隔兩地，通過(guò)手機(jī)的通訊功能學(xué)生能與家長(zhǎng)加強(qiáng)感情聯(lián)系。現(xiàn)在的智能手機(jī)還具有視像對(duì)話功能，為消費(fèi)者提供一個(gè)更加實(shí)用多效的溝通渠道。手機(jī)具有移動(dòng)功能，相對(duì)與宿舍的固定電話，手機(jī)更能保護(hù)個(gè)人的隱私，所以同電話的時(shí)候就不用避忌了。與此同時(shí)，智能手機(jī)作為學(xué)生工作部門(mén)與其學(xué)生干部加強(qiáng)聯(lián)系的媒介也發(fā)揮巨大的作用。例如，工作部門(mén)會(huì)議的召開(kāi)的通知可以更實(shí)時(shí)，快捷。部門(mén)工作的安排和分工可以間接通知落實(shí)，節(jié)省時(shí)間提高效率。3、有利于大學(xué)生知識(shí)信息

11、的獲取。智能手機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，催使了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展。微博、UC、飛信等上網(wǎng)軟件，不僅可以第一時(shí)間獲取獲取最新的信息，還可以作為一種網(wǎng)絡(luò)社交工具，與人分享信息，交流意見(jiàn)。大學(xué)生也可以使用智能手機(jī)閱讀電子書(shū)、電子詞典等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能手機(jī)以隨時(shí)隨地隨身的移動(dòng)傳播方式為核心 , 在整合了傳統(tǒng)的語(yǔ)言、文字、網(wǎng)絡(luò)等傳播形態(tài)的基礎(chǔ)上 , 已成為了滿足社會(huì)大眾快速增長(zhǎng)的文化需求的“新媒介 ”, 對(duì)大學(xué)生獲取信息的方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響 。44、有利于大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì) , 智能手機(jī)以移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為信息和文化傳播、交流的平臺(tái) , 手機(jī)的通話、短信、電子郵件、移動(dòng) QQ等功能突破了傳

12、統(tǒng)人際信息交流的單向形式 , 為大學(xué)生提供了更方便且范圍更大的社會(huì)交往機(jī)會(huì) , 實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)這些互動(dòng)關(guān)系 , 可以使得大學(xué)生在任意時(shí)間與不同地域、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的人進(jìn)行交流 , 創(chuàng)造了更多相互接觸的機(jī)會(huì) , 擴(kuò)大了大學(xué)生的人際交往范圍 , 有利于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì) , 縮短了他們與社會(huì)的距離 , 從而加快了大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。65、有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并客觀對(duì)待社會(huì)。在傳播學(xué)理論中，麥克盧漢提出“媒介是人體的延伸”。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到手機(jī)媒體在傳播過(guò)程中延伸了大學(xué)生的認(rèn)知感官，尤其在拓寬、加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)感知和探索的廣度與深度方面，有著其

13、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能使得大學(xué)生更間接和簡(jiǎn)捷地了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩。同時(shí)手機(jī)媒體改變了以往的傳統(tǒng)媒體那種媒體與受眾之間的交往方式，不僅在虛擬世界中使大學(xué)生們所期望的生活和交往方式得到實(shí)現(xiàn)，而且極大地拓展了大學(xué)生的心理空間和精神層面；與此同時(shí)，手機(jī)媒體還可以通過(guò)不斷地揭示社會(huì)不良行為，努力營(yíng)造一個(gè)公正、平等、透明的傳媒世界，來(lái)主持正義，彰顯道德5。這也有利于培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信、正義、正直等良好品質(zhì)的形成，從而在匡助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和投身于社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮智能手機(jī)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。二、智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的消極影響1、降低學(xué)習(xí)的效率。有調(diào)查顯示,20.4%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上使用手機(jī),68% 的學(xué)生偶爾使用,只

14、有10.8%的學(xué)生表示基本不會(huì)。學(xué)生原來(lái)即使對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣也要硬聽(tīng)下去,現(xiàn)在則可用短信、上網(wǎng)娛樂(lè)、玩游戲來(lái)逗趣找樂(lè),打發(fā)時(shí)間。1智能手機(jī)他雖然可以提高學(xué)習(xí)的效率，但如果使用不巧當(dāng)反而會(huì)適得其反。2、手機(jī)助長(zhǎng)了大學(xué)生逃課、考試作弊的風(fēng)氣。因?yàn)槭謾C(jī)傳遞信息的迅速,一個(gè)電話或一條短信就可以讓逃課的同學(xué)立即返回課堂,大大的降低了被老師發(fā)現(xiàn)的可能性。而由于手機(jī)傳遞信息的隱蔽性,又膨脹了同學(xué)考試作弊的想法。從而,在手機(jī)的作用下,許多的大學(xué)生僥幸、投機(jī)與欺騙的心理大大增強(qiáng),引起誠(chéng)信危機(jī)。83、形成不正確的人生觀與消費(fèi)觀大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,追求時(shí)尚,但是思想不夠成熟,消費(fèi)易情緒化。在從眾心理與攀比心理的作用下

15、,他們可能會(huì)盲目的購(gòu)買(mǎi)手機(jī),不斷的更換機(jī)型,消耗話費(fèi),走品牌路線,從而適應(yīng)潮流,追求虛榮,消除自身在群體中的孤獨(dú)感與恐懼感。而大學(xué)生沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,不懂得款項(xiàng)的來(lái)之不易。如此,則容易使他們形成生活從眾、攀比、愛(ài)慕虛榮,而消費(fèi)缺乏理性,不考慮生活本身的錯(cuò)誤人生觀與消費(fèi)觀。84、使大學(xué)生人際交往,情感交流進(jìn)入誤區(qū)。某些同學(xué)整天熱衷于電話聊友或短信聊友,在虛擬的世界中塑造著理想的自我,而忽視了與身邊人的間接交往,而且將虛擬世界中冷漠,虛偽的處世方式帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。久而久之,這類(lèi)學(xué)生越來(lái)越脫離正常的交往圈子,人際關(guān)系也越來(lái)越惡化。5、不利于大學(xué)生良好的處事品質(zhì)與能力的形成。智能手機(jī)的確給大學(xué)生的

16、處事帶來(lái)了便利,但正是這些便利使大學(xué)生對(duì)手機(jī)過(guò)于依賴,原本應(yīng)該具有的勤快、吃苦的精神、積極實(shí)踐的處事品質(zhì)在他們身上逐漸消逝了?，F(xiàn)在,許多的大學(xué)生遇到問(wèn)題,不親赴現(xiàn)場(chǎng),習(xí)慣電話遙控解決,在電話中空談理論,卻不考慮問(wèn)題的實(shí)際情況。結(jié)果,電話費(fèi)消耗了不少,問(wèn)題的處理卻沒(méi)有得到進(jìn)展。那末,這樣不利于他們處事品質(zhì)的磨礪、經(jīng)驗(yàn)的積累、眼界的拓寬以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的鍛煉。當(dāng)他們沒(méi)有手機(jī)時(shí),就好象被捆住了雙手,任何事情都不能干。6、對(duì)大學(xué)生安康的不利刺激。在身體方面 , 手機(jī)在工作狀態(tài)下 , 會(huì)產(chǎn)生電磁輻射 , 這些輻射會(huì)對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和眼睛有所影響。多數(shù)大學(xué)生每天將手機(jī)帶在身邊 , 甚至夜晚睡覺(jué)的時(shí)候

17、手機(jī)也是開(kāi)機(jī)放在枕頭邊 , 這些不良習(xí)慣都會(huì)影響大學(xué)生的身體安康。在心理方面 , 有些大學(xué)生甚至使用手機(jī)成癮 , 對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴 , 常會(huì)出現(xiàn)情緒的極端變化 , 感染上“手機(jī)依賴癥 ”。10（三）培養(yǎng)中學(xué)生合理使用智能手機(jī)幾點(diǎn)建議（一）、引導(dǎo)、教育大學(xué)生文明使用手機(jī)。政府與學(xué)校應(yīng)該重視智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響，聯(lián)合積極開(kāi)展類(lèi)似于“人生發(fā)展規(guī)劃”、“手機(jī)使用禮儀”等專題教育,舉行聯(lián)誼會(huì)、舞會(huì)等安康向上的文體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),匡助他們樹(shù)立正確的人生觀,消費(fèi)觀,價(jià)值觀,塑造健全的人格,進(jìn)一步實(shí)踐與了解為人處世之道,并且養(yǎng)成一個(gè)使用手機(jī)的好習(xí)慣。二）、采取相關(guān)的強(qiáng)制措施。學(xué)校可以嘗試

18、在圖書(shū)館,教室等公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所安裝手機(jī)屏蔽儀。在學(xué)生上課、自習(xí)或者考試期間,對(duì)手機(jī)信號(hào)進(jìn)行屏蔽,為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)手機(jī)噪音環(huán)境,或者是強(qiáng)制學(xué)生在公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所關(guān)閉手機(jī),從而讓他們?nèi)娜馔度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)的效率,也恭敬了老師以及其他同學(xué),形成良好的育人氛圍。(三)加強(qiáng)法制建設(shè),對(duì)手機(jī)文化進(jìn)行辦理。通過(guò)法律的形式,保護(hù)手機(jī)用戶的合法權(quán)益不受侵犯,約束運(yùn)營(yíng)商以及其他社會(huì)成員進(jìn)行負(fù)文化的傳播,對(duì)一些不法分子嚴(yán)懲不怠。同時(shí),開(kāi)發(fā)相關(guān)的系統(tǒng)對(duì)手機(jī)進(jìn)行技術(shù)監(jiān)控,過(guò)濾負(fù)文化,遏止其蔓延。 (四)加強(qiáng)科研,研制出使用更安康,造型更合理的手機(jī)。各手機(jī)生產(chǎn)商加大手機(jī)研發(fā)投入與力度,通過(guò)開(kāi)發(fā)出防輻射手機(jī)外殼,防

19、輻射手機(jī)套等產(chǎn)品減少輻射危害。對(duì)手機(jī)的鍵盤(pán)、屏幕等采用新造型,新材料,將其對(duì)人體安康的損害降至最低。 (五)完善學(xué)生群體手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)國(guó)家,學(xué)校,手機(jī)運(yùn)營(yíng)商三方面協(xié)商,制訂出適合學(xué)生群體的手機(jī)使用套餐與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),方便大學(xué)生使用手機(jī),同時(shí),又減輕了他們的經(jīng)濟(jì)壓力。(六)提高大學(xué)生自身的素質(zhì),提高自我防衛(wèi)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生要明確自己肩負(fù)的責(zé)任與歷史使命,將個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)聯(lián)系起來(lái),發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,提高自身的素質(zhì)與防衛(wèi)意識(shí),認(rèn)清并抵制手機(jī)帶來(lái)的種種負(fù)性影響,為自己成為國(guó)家的棟梁之材掃除障礙。8七、研究收獲與小結(jié)1通過(guò)這次的研究學(xué)習(xí)，讓我們不僅了解了智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響狀況，增進(jìn)了不少的

20、社會(huì)閱歷。為做好中學(xué)生消費(fèi)狀況分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查研究。問(wèn)卷的編制內(nèi)容涉及：年齡，使用手機(jī)的頻率，使用手機(jī)的用處等，為此我們請(qǐng)教了許多老師，力求能實(shí)在地反映出當(dāng)前大學(xué)生使用智能手機(jī)及其對(duì)大學(xué)生的影響狀況。在實(shí)地的調(diào)查與數(shù)據(jù)分析中，也不可避免地遇到了不少問(wèn)題與困難，邊研究邊學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)這次真刀真槍的活動(dòng)，真正讓我們學(xué)會(huì)與人更好地溝通與相處，進(jìn)一步了解了社會(huì)。2在研究學(xué)習(xí)中，我們自身也有很大的收獲，我們組的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)能力方面都有所提高。面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)，我們沒(méi)有退縮，而是積極考慮如何解決問(wèn)題。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在困難面前我么學(xué)會(huì)了

21、堅(jiān)持與忍耐，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，無(wú)論做什么，都會(huì)感覺(jué)到我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。我們發(fā)現(xiàn)自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。一份辛苦，一份甘甜，通過(guò)大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次特殊而有意義的經(jīng)歷，我們克服了膽怯，擁有了更多的自信和成熟。參考文獻(xiàn)： 1 羅玉華,黃彥萍,游敏惠. 手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策探究 J. 重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2011 -03，23-02. 2 潭亮. 手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策探討 J. 湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008-10，24-115. 3 徐興，趙蕓. 手機(jī)媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的探索J. 浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009-04. 4 夏光

22、富, 袁滿. 手機(jī)文化的特性與手機(jī)文化的產(chǎn)業(yè)化J. 新聞界, 2007 -04，07 1091. 5 王曉鳴，楊俊，李明城中村的正外部性及其改造中的措施研究J中國(guó)房地產(chǎn)，2009-09. 6 劉博第三代手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響前瞻及對(duì)策考慮網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（10） 7 韓淼我國(guó)大學(xué)生心理安康教育問(wèn)題研究河南科技2010 （5） 8于淼積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)山東省青年辦理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2007（3） 9 徐興，趙蕓手機(jī)媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的探索浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)2009（4） 10 房敏.簡(jiǎn)析新形勢(shì)下大學(xué)校園“手機(jī)依賴”現(xiàn)象J.濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(8).心得體會(huì)終

23、于完成我們小組的研究性學(xué)習(xí)了我們小組的研究性學(xué)習(xí)的選題是“智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”，這個(gè)題目的由來(lái)是我們小組經(jīng)過(guò)深思、討論后得出的，也是我們小組經(jīng)過(guò)“頭腦風(fēng)暴”后的精華與挑戰(zhàn)！當(dāng)我們小組上交題目后，老師對(duì)于我們小組的點(diǎn)評(píng)還是支持的、認(rèn)為該選題很有意義，具有親近性、揭示性和啟發(fā)作用，但深思熟慮后，該選題要開(kāi)展還是需要我們付出巨大努力的，那末，為什么這么說(shuō)呢？從選題開(kāi)始到文獻(xiàn)綜述是我們小組進(jìn)行本次研究性學(xué)習(xí)最為艱難的階段。確定選題后，我們小組似乎對(duì)這次研究性學(xué)習(xí)無(wú)從下手、不知道該從哪方面開(kāi)始著手，經(jīng)過(guò)小組成員的積極討論、商量后，小組成員開(kāi)始分工合作、作出本次研究性學(xué)習(xí)的施行框架。我們小組在進(jìn)行“智

24、能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先對(duì)智能手機(jī)影響作基本的要素分析，分析智能手機(jī)的定義范圍、分析哪些是研究性學(xué)習(xí)的自變量、因變量、干擾變量和研究假設(shè)、分析智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生會(huì)存在哪些影響（如利與弊）、本次研究性學(xué)習(xí)的目的與意義等。在確定好分工和施行框架后，我們小組首先通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，對(duì)國(guó)內(nèi)外智能手機(jī)的研究和影響一一歷遍，參考智能手機(jī)對(duì)人的影響的文獻(xiàn)，了解其中研究方法、研究成果的差異性和研究的后續(xù)影響等等。參考、查閱眾多文獻(xiàn)后，我們小組開(kāi)始文獻(xiàn)綜述的編寫(xiě)，在此過(guò)程中，我們了解、總結(jié)了“前人”的經(jīng)驗(yàn)與不足，將小組內(nèi)部積極討論、記錄后的成果展現(xiàn)于文章，形成了我們小組

25、對(duì)“智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”的獨(dú)特見(jiàn)解和研究！由于我們小組框架的施行部分定為調(diào)查研究和調(diào)查總結(jié)，所以我們小組必須開(kāi)展調(diào)查研究，這是個(gè)較為艱辛的過(guò)程，也是我在小組分工中的負(fù)責(zé)部分。在調(diào)查研究開(kāi)始前，本人遇到最難的是調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容和調(diào)查問(wèn)卷形式的設(shè)置，經(jīng)過(guò)與小組成員、個(gè)別老師和其他班級(jí)同學(xué)的不斷交流、討論和修改問(wèn)卷后，調(diào)查問(wèn)卷終于出爐了，我倍感安慰，但也擔(dān)心問(wèn)卷的回收率問(wèn)題。幸好，在我們小組的通力合作下，我們收到有效問(wèn)卷為88份，比我的預(yù)期高，我松下了一口氣、也不負(fù)重望！我們小組再度完善本次研究性學(xué)習(xí)，調(diào)整研究計(jì)劃與研究方法，把收到的問(wèn)卷進(jìn)行分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最后經(jīng)過(guò)小組的討論、綜合分析后，得出了本次

26、調(diào)查的結(jié)果并撰寫(xiě)研究報(bào)告。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的研究學(xué)習(xí)，讓我們不僅了解了智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響狀況，增進(jìn)了不少調(diào)查研究的經(jīng)歷和閱歷。雖然在實(shí)地的調(diào)查與數(shù)據(jù)分析中，也不可避免地遇到了不少問(wèn)題與困難，但還是努力克服了?！爸悄苁謾C(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了我們小組成員自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立考慮、探究新事物的科學(xué)精神，提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的能力，還是自主探究學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高，真正讓我學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)性和深遠(yuǎn)意義，學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在困難面前我么學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與忍耐，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的

27、精神，無(wú)論做什么，都會(huì)感覺(jué)到我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。我們發(fā)現(xiàn)自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。一份辛苦，一份甘甜，通過(guò)大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次特殊而有意義的經(jīng)歷，我們克服了膽怯，擁有了更多的自信和成熟。林進(jìn)勁我們小組這次研究的主題以“智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”展開(kāi)系列的探討與調(diào)查研究。對(duì)于為什么選擇這個(gè)主題，其實(shí)剛開(kāi)始是覺(jué)得比較難開(kāi)展的。智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響方方面面，要考慮的自變量、因變量以及干擾變量很難拿捏得準(zhǔn)。但是，通過(guò)小組成員的分工合作對(duì)智能手機(jī)影響的綜合分析，深入了解之后覺(jué)得這主題十分靠近大學(xué)生的生活，而且手機(jī)作為大學(xué)生的生活必需品我們有必要通過(guò)這個(gè)報(bào)告

28、了解智能手機(jī)在大學(xué)生生活當(dāng)中的利弊影響。首先，我們通過(guò)小組分工進(jìn)行多反面的資料搜集。參考智能手機(jī)的影響的文獻(xiàn)，了解其研究方法，有利于小組的初步方案設(shè)計(jì)。我們將智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響大概分為身理與心理兩方面。研究?jī)?nèi)容確定從學(xué)生智能手機(jī)消費(fèi)心理，學(xué)生智能手機(jī)使用態(tài)度，學(xué)生智能手機(jī)依賴狀況，外界存在的客觀因素(包孕手機(jī)本身的特點(diǎn)、社會(huì)交往形式的改變等)以及學(xué)生自身的心理狀態(tài)(包孕大學(xué)生發(fā)展階段特點(diǎn)、從眾心理的影響、自我控制感的缺失、滿足某些心理需求等)分析智能手機(jī)的影響。然后通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，對(duì)智能手機(jī)的研究背景，以往手機(jī)使用狀況以及專家們的調(diào)查研究中得出的手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影

29、響的分析與對(duì)策進(jìn)行總結(jié)撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。在這個(gè)過(guò)程中，大家分別看五到十篇的文獻(xiàn)，然后進(jìn)行討論交流把自己的觀點(diǎn)以及總結(jié)向小組報(bào)告，然后把所有有用的觀點(diǎn)總結(jié)合并到一塊，然后再度完善。這個(gè)過(guò)程中，小組的成員充分發(fā)揮到團(tuán)結(jié)合作的精神，感覺(jué)到了從來(lái)沒(méi)有的認(rèn)真的態(tài)度。我們小組通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，但在制作問(wèn)卷的時(shí)候由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)所以制作的成品小組成員各執(zhí)一詞。于是通過(guò)調(diào)解商量找到了心理班的同學(xué)來(lái)幫忙制作。因?yàn)樾睦戆嗟耐瑢W(xué)多次進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，方法的應(yīng)用比我們更加熟悉。問(wèn)卷制作好了之后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通道向同學(xué)們派發(fā)問(wèn)卷并收回統(tǒng)計(jì)，最后經(jīng)過(guò)小組的討論得出調(diào)查的結(jié)果。在這不同尋常的歷程之中，

30、我感到掌握了不少，感悟了不少。小組的成員之間的溝通與合作得到一種提升。在這一階段的研究性學(xué)習(xí)中，以下是我簡(jiǎn)略稱述的一些收獲：首先，從獲取知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)于我不再是教條千篇一律的，任何數(shù)據(jù)與結(jié)論都要我們自己去親自收集,，統(tǒng)計(jì)，去對(duì)比與分析，去研究發(fā)現(xiàn)，去感悟考慮。那禁錮我們求知的象牙塔被打破，我們真正地將知識(shí)融入到實(shí)際生活中，解決生活中真正存在的問(wèn)題，真正將生活引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一，學(xué)會(huì)用實(shí)踐去檢驗(yàn)“真理”。其次，從鍛煉能力的方面來(lái)說(shuō)，這次的研究性學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次新的體驗(yàn)，也是一次新的挑戰(zhàn)。我們利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料，不再是呆在電腦前面做無(wú)聊的事，而是更好的利用我們

31、的資源做更有意義的工作 此外我們也鍛煉了對(duì)知識(shí)的熟練駕馭能力，能夠做到對(duì)已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三；并且培養(yǎng)善于與人交際、合作，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的品質(zhì)。我們?cè)陂_(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主摸索，提高能力，在良好的氛圍中，得到鍛煉，提升自我。 再次，精神上的感悟也是一筆寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。在活動(dòng)中我們培養(yǎng)了精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，打不垮的長(zhǎng)城精神，坐得住的板凳精神等等。同時(shí)這次活動(dòng)也讓我們較為實(shí)在的了解了智能手機(jī)的影響主要情況，比從資料文獻(xiàn)上查得更有成就感。 接下來(lái)，我希望通過(guò)對(duì)研究的結(jié)果再進(jìn)一步的分析，現(xiàn)在本校區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查研究，讓更多的大學(xué)生了解打智能手機(jī)對(duì)大

32、家影響的利與弊。 以上便是我對(duì)本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)與感受。陳志良據(jù)微博統(tǒng)計(jì)，全球大約有81%的人晚上是和手機(jī)睡在一起的，而青少年更是到達(dá)92%，可想而知手機(jī)在人們的日常生活中是具有多大的影響了。于是我么小組就以“智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響”展開(kāi)了研究調(diào)查，探討著只能手機(jī)對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生究竟是有著什么影響。究性學(xué)習(xí)的日子充滿了快樂(lè)，也充滿了失落。我們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，在調(diào)查采訪中親身體驗(yàn)，在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。 以前的學(xué)習(xí)只是遵循老師講，學(xué)生聽(tīng)這一形式，而忽略了自身能力的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不同，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)

33、完成的。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對(duì)自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多怎樣獨(dú)立完成一件事，怎樣與別人交談。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們實(shí)在是按捺不住興奮的心情，想早點(diǎn)走到社會(huì)上實(shí)際調(diào)查，但心里一想：我們要去調(diào)查誰(shuí)，又要調(diào)查什們呢？沒(méi)做好準(zhǔn)備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了，于是我們開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查。剛開(kāi)始很恐懼，害怕接受調(diào)查的人不多，或者不認(rèn)真，對(duì)研究報(bào)告帶來(lái)毀滅性的影響，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)我們組員的努力，和借助網(wǎng)絡(luò)資源的力量，最終還是完成了調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查，給了我們

34、小組的第一次打氣，我們也振奮了不少。平時(shí)我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過(guò)這次研究性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了不依賴別人。終于體驗(yàn)到了“自己動(dòng)手豐衣足食”這句話的真理了。這次的研究性學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)的是調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整合和撰寫(xiě)整合研究報(bào)告，由于平時(shí)的懶惰，我在這次吃客不少苦頭。先是排版的問(wèn)題，研究報(bào)告的撰寫(xiě)時(shí)請(qǐng)求一定的嚴(yán)格格式的，但是我就按照平時(shí)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式去寫(xiě)，結(jié)果到了后期才被告知要改格式，又多浪費(fèi)了1個(gè)多小時(shí)。同樣，數(shù)據(jù)的分析我們開(kāi)始是用問(wèn)題的描述去論證結(jié)果的，后來(lái)交到老師去檢查才被告知要用圖表來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)才有說(shuō)服力，于是我們又乖乖的回來(lái)重新用圖表來(lái)分析數(shù)據(jù)?？傊?，一路下來(lái)，我

35、們小組遇到的問(wèn)題還是蠻多的，但是經(jīng)過(guò)我們后來(lái)認(rèn)真細(xì)心的修改，研究報(bào)告還是順利的完成，憋緊的氣終于可以放松了。短短幾周，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就結(jié)束了。不管我實(shí)踐的結(jié)果如何，我都會(huì)笑傲一句：我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。當(dāng)然，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是最好的了。成長(zhǎng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(zhǎng)大。不斷地挑戰(zhàn)自己，鼓勵(lì)自己，向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展。相信我的未來(lái)不是夢(mèng)！藍(lán)天只屬于敢于搏擊的雄鷹！ 我要在搏擊中完美人生！林康金本次研究性學(xué)習(xí)我對(duì)智能手機(jī)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。它對(duì)我們大學(xué)生的影響不但是在生活上，而且在心理上也有很大的影響。首先大學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)和提高自己的綜合水平。研究智能機(jī)就要花大量的時(shí)間和精力去鉆研，可以作為

36、興趣愛(ài)好 但不能迷戀導(dǎo)致分散注意力而影響學(xué)業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間玩兒對(duì)眼睛不好 損傷晶狀體, 還有可能疏遠(yuǎn)親戚朋友，考試作弊，過(guò)量使用增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)關(guān)鍵是手機(jī)的電磁輻射，多少會(huì)影響身體安康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力的明顯下降，聽(tīng)覺(jué)受損，免疫功能失調(diào)。除此以外，對(duì)研究性課題的整個(gè)過(guò)程更加了解，開(kāi)題的時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)課題比較簡(jiǎn)單，但是當(dāng)我們各自看了幾篇文獻(xiàn)綜述后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題有一定的難度，雖然比預(yù)想的更加難，但是我們整個(gè)小組卻更加認(rèn)真的去搜集資料，越做越有勁。在整個(gè)過(guò)程中我們體驗(yàn)到相互合作的重要性，從資料的搜索、收集和整理，再到報(bào)告完成都分工進(jìn)行，最后整個(gè)報(bào)告的初步完成給我們很大的勝利感。不過(guò)在第一次把報(bào)告

37、交給老師被批回來(lái)的時(shí)候我們的心理不好受，但也發(fā)現(xiàn)我們之前的報(bào)告的一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。這時(shí)我們繼續(xù)合作把之前不足的部分補(bǔ)充回去得到最后的完整的課題總結(jié)。這次研究中我是負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告這部分的，我把報(bào)告發(fā)出去收回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了12份感到有點(diǎn)失望，不過(guò)這其他組員的鼓勵(lì)下，我發(fā)現(xiàn)我這次報(bào)告的回收率已經(jīng)很高了，接著我?guī)е麄兊牡墓膭?lì)繼續(xù)把每題的統(tǒng)計(jì)做下去，最后把整個(gè)調(diào)查報(bào)告給完成了。總之，這次研究性學(xué)習(xí)是對(duì)當(dāng)今的新科技進(jìn)行一次研究，科學(xué)是一把雙刃劍，它既可以匡助人類(lèi)，驅(qū)動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，方便大眾；也可以使人類(lèi)變得墮落，正所謂玩物喪志。關(guān)鍵是看你如何利用這個(gè)新的產(chǎn)物，當(dāng)然也離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)的宣傳，最主要的還是看持有者

38、怎么去利用它。所以我們大學(xué)生都應(yīng)該好好去利用它，如何利用它去匡助自己獲得更多的知識(shí)來(lái)驅(qū)動(dòng)自己的進(jìn)步，如何利用它輔助自己的生活和學(xué)習(xí)。就像一把風(fēng)車(chē)，給小孩子，他們會(huì)拿去玩，給一個(gè)科學(xué)家，他們卻會(huì)拿去當(dāng)發(fā)電的動(dòng)力。陳兆幫在余麗老師的指導(dǎo)下，我們小組組織調(diào)查研究了智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響這一研究課題。由于智能手機(jī)在現(xiàn)代生活已經(jīng)普及了，所以我們采用抽樣調(diào)查的方法，對(duì)同濟(jì)校區(qū)10級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷式的調(diào)查；在準(zhǔn)備階段到總結(jié)階段，我們小組都能以極其認(rèn)真的態(tài)度，我們也更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及余老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了勝利。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都

39、感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完數(shù)本文獻(xiàn)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，老師還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把數(shù)本文獻(xiàn)讀了，總結(jié)出來(lái)讓組長(zhǎng)陳志良搞定。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各

40、自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找設(shè)計(jì)調(diào)查的問(wèn)題，分析問(wèn)題；那個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)印刷，去調(diào)查等等。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ嗫镏?，以集體的利益為主。在五個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探

41、索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)考慮力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立考慮、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。周坤華附件1： 智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查問(wèn)卷（1）你現(xiàn)在的年齡是？（）A、18及以下B、19-21C、22-23（2）請(qǐng)問(wèn)您目前是？（）A、大一B、大二C、

42、大三D、大四E、研究生F、博士（3）你目前使用的時(shí)候是_ A、智能手機(jī)B、非智能手機(jī)（4）請(qǐng)問(wèn)你目前使用“智能手機(jī)”的時(shí)間為多長(zhǎng)（）A、3個(gè)月內(nèi)B、3-6個(gè)月C、半年到一年D、一年以上（5）請(qǐng)問(wèn)你使用的智能手機(jī)價(jià)格在哪個(gè)范圍（）A、1000以下B、1000-2000C、2000-3000D、3000以上（6）請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得使用智能手機(jī)是不是很必要？（） A、是B、不是（7）你使用智能手機(jī)主要在什么地方？_(多選) A、打電話B、短信C、上網(wǎng)D、瀏覽資料E、游戲F、流媒體娛樂(lè)G、鬧鐘H、看小說(shuō)I、其他（8）請(qǐng)問(wèn)你平時(shí)上課時(shí)間也會(huì)用手機(jī)嗎？（） A、常常B、較少用C、不用（9）請(qǐng)問(wèn)你在上課時(shí)使用手機(jī)嗎

43、？（） A、是B、不是*若第（9）題選B擇第九題不用做（10）請(qǐng)問(wèn)你上課時(shí)使用手機(jī)主要是用來(lái)做什么？（）A、查字典B、上網(wǎng)查資料C、聊天D、聽(tīng)歌看電影E、看小說(shuō)F、其他（11）請(qǐng)問(wèn)常常使用智能手機(jī)對(duì)你的學(xué)業(yè)影響是怎么的（） A、非常大B、較大C、一般D、沒(méi)影響簡(jiǎn)單：（12）請(qǐng)問(wèn)睡覺(jué)是智能手機(jī)一般放于什么位置，是關(guān)機(jī)還是開(kāi)機(jī)？（12）在日常生活中你是怎樣看待只能手機(jī)的？（主要從生活和學(xué)習(xí)方面回答）（13）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)智能手機(jī)的普及的看法附2：研究性學(xué)習(xí)小組的主要分工課題組分工：課題組長(zhǎng)：陳志良課題成員：林康金 林進(jìn)勁 周坤華 陳兆幫 指導(dǎo)老師：余麗具體工作分工：課題策劃：陳志良 查閱資料：林進(jìn)勁

44、問(wèn)卷調(diào)查：陳兆幫 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：林康金 撰寫(xiě)報(bào)告：陳志良 林康金 陳志良 周坤華 周坤華 陳兆幫第二篇：研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告課題名稱：雄才大略的漢武帝。一 、研究背景越來(lái)越多的人都在評(píng)論自己最喜歡的歷史人物，許多人寫(xiě)下了不少文章來(lái)說(shuō)出自己最喜歡的歷史人物，有的說(shuō)秦始皇，而有的寫(xiě)文章表帶對(duì)唐太宗的敬佩之情。但有更多的人喜歡中國(guó)歷史最強(qiáng)音“如若犯漢，雖遠(yuǎn)必誅！”的漢武帝劉徹。漢武帝的一生在歷史的長(zhǎng)問(wèn)中留下太多讓人討論的話題，每個(gè)人的看法不同。譽(yù)之者眾多，毀之者眾多。為什么人們對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)分歧如此之大呢？我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)漢武帝呢？于是我們開(kāi)展了本課題。二、研究的意義漢武帝，

45、漢王朝的第七位天子，中國(guó)偉大的政治家，戰(zhàn)略家，詩(shī)人，民族英雄。他是中國(guó)歷代封建王朝中最具雄才大略、最杰出的君主之一。他開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)光輝燦爛的盛世時(shí)代，建立了當(dāng)時(shí)可與西方羅馬帝國(guó)相比美的東方最強(qiáng)大的大漢帝國(guó)，使西漢成為世界文明的中心。作為一代封建帝王他是歷史上少有的勝利者。但是現(xiàn)今的人們卻對(duì)他爭(zhēng)論不休，有人認(rèn)為他了不起，而有人對(duì)他大加抵貶。未來(lái)讓大家更加深入正確了解漢武帝，漢朝的歷史以及讓人們正確看待漢武帝的功與過(guò)，我們課題小組以“雄才大略的漢武帝”為課題進(jìn)行了深入研究。三、課題的目的目前我國(guó)的檢察院在發(fā)揮其檢察職能時(shí)，會(huì)受到多種內(nèi)部或者外部因素的影響，從而影響其職能的發(fā)揮。中國(guó)歷史上，漢武帝時(shí)期

46、所設(shè)臵的刺史制度在制度安排上相對(duì)合理地解決了地方監(jiān)察制度在當(dāng)時(shí)整個(gè)文官體系中權(quán)力和地位安排的問(wèn)題，避免了諸多外部因素的不利影響。在當(dāng)代中國(guó)地方檢察制度的改革和發(fā)展過(guò)程中，作為當(dāng)時(shí)一種比較勝利的地方檢察制度，漢武帝時(shí)期刺史制度的一些經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。刺史和郡守就成為兩種不同的利益共同體，而這樣的監(jiān)察制度就是一種“異體監(jiān)督”。異體監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)在于兩個(gè)不同的利益共同體之間出現(xiàn)利益重疊的幾率被有效的降低，而阻止這種利益重疊的方式就是通過(guò)空間和時(shí)間的差別實(shí)現(xiàn)割裂兩者利益聯(lián)系的目的。因?yàn)榧幢闶莾煞N不同的利益共同體，也有可能存在通過(guò)交易的手段獲得共同利益的情況，一旦這種交易達(dá)成，刺史作為監(jiān)察者的獨(dú)立性就會(huì)喪

47、失，也就無(wú)法發(fā)揮其監(jiān)察的職能。但此類(lèi)利益交易并不是能夠在短時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)的，需要取得對(duì)方的信任，并且通過(guò)談判來(lái)實(shí)現(xiàn)共同利益的合理公平的分割。但是刺史在利用監(jiān)察權(quán)時(shí)采取的流動(dòng)辦公和分所而治的方法減少了交易的準(zhǔn)備時(shí)間，從而減低了這種交易實(shí)現(xiàn)的可能性。四、研究?jī)?nèi)容分析漢武帝時(shí)期刺史制度的特征漢武帝把全國(guó)劃分為十三州部，每州為一個(gè)監(jiān)察區(qū)，設(shè)臵刺史一人，負(fù)責(zé)監(jiān)察所在州部的郡國(guó)。漢書(shū)卷六武帝紀(jì)載：（元封五年）初臵刺史部十三州?！皫煿旁唬骸睗h儀云：初分十三州，假刺史印綬，有常治所。常以秋分行部，御史為駕四封乘傳。到所部，郡國(guó)各遣一吏迎之界上，所察六條?！皾h武帝設(shè)臵的刺史制度是一種能夠保證監(jiān)察機(jī)構(gòu)有效利用監(jiān)察權(quán)

48、的地方監(jiān)察體制，通過(guò)制度上的設(shè)臵與安排，保證了刺史職能的發(fā)揮，從而相對(duì)有效的解決了當(dāng)時(shí)對(duì)地方政府監(jiān)察的問(wèn)題。為保障刺史在其權(quán)力范圍以內(nèi)無(wú)其他權(quán)力干擾，采用分級(jí)歸口辦理的方式是一種行之有效的政策。在刺史制度設(shè)立之前，地方監(jiān)察機(jī)構(gòu)是各郡的監(jiān)察御史，在元狩元年被撤銷(xiāo)；在元狩五年設(shè)立刺史制度同時(shí)規(guī)定了各監(jiān)察機(jī)構(gòu)的轄區(qū)、職責(zé)和權(quán)限。作為監(jiān)察體系的一部分，此時(shí)的權(quán)力范圍和其他監(jiān)察機(jī)構(gòu)進(jìn)行了嚴(yán)格的區(qū)分，刺史無(wú)權(quán)監(jiān)督監(jiān)察權(quán)力以外的事務(wù)，也無(wú)權(quán)監(jiān)察規(guī)定職權(quán)以外的對(duì)象，而其他監(jiān)察機(jī)構(gòu)也無(wú)權(quán)監(jiān)督刺史職權(quán)以內(nèi)的事務(wù)，也無(wú)權(quán)監(jiān)察刺史的監(jiān)察對(duì)象。漢武帝的歷史功績(jī)漢代史學(xué)家班固在漢書(shū)中稱贊他：“后嗣得遵洪業(yè)，而有三代之風(fēng)。

49、如武帝之雄才大略，不改文、景之恭儉，以濟(jì)斯民，雖詩(shī)、書(shū)所稱何有加焉?！鼻迦粟w翼在書(shū)中說(shuō)：“武帝駕遠(yuǎn)馭史稱雄才大略，固不虛也”。當(dāng)代偉人毛澤東亦非常欣賞漢武帝，稱其“倒是漢武帝雄才大略，開(kāi)拓劉邦的業(yè)績(jī)，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪已詔，不失為鼎盛之世?！笨偠灾八_(kāi)創(chuàng)的局面后人無(wú)法繼續(xù)”。前人的評(píng)價(jià)已充分一定了漢武帝在中國(guó)歷史上的業(yè)績(jī)。但是，正如美國(guó)學(xué)者享德里克房龍所說(shuō)：“對(duì)任何一件歷史問(wèn)題都不可能有確定的答案，每一代人都必須重新奮斗?！北救嗽诖藢⒔弑M駑鈍，對(duì)漢武帝功績(jī)略述一二。漢武帝的豐功偉業(yè)可簡(jiǎn)單用“文治武功”四字概括，其卓越的功績(jī)?cè)谟诔星皢⒑?，?dú)具開(kāi)創(chuàng)性，對(duì)后代影響極為深遠(yuǎn)。在

50、國(guó)家治理方面他適應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)一步發(fā)展完善政治制度，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策確立主流統(tǒng)治思想，促使封建制度基本成熟和定型。首先，加強(qiáng)中央對(duì)地方的管轄，消除中央與地方的矛盾對(duì)立，強(qiáng)化中央集權(quán)，保證政治統(tǒng)一。漢初高祖比較周與秦的制度，認(rèn)為秦亡是因用郡縣之治。因而分封同姓為王，并盟誓：“非劉氏而王者，天下共擊之”。隨著地方王國(guó)勢(shì)力的膨脹，分封的弊端便日益嚴(yán)重化。諸王在封國(guó)內(nèi)有權(quán)征收賦稅、任免官吏、鍛造錢(qián)幣等政治經(jīng)濟(jì)大權(quán)。他們“夸州兼郡，連城數(shù)十，宮室百官，同制京師?！边@樣在中央的統(tǒng)一治理與地方的高度獨(dú)立形成尖銳的矛盾，不僅削弱國(guó)家的整體實(shí)力，還存在戰(zhàn)亂和分裂的危機(jī)。文帝時(shí)經(jīng)過(guò)“眾建諸侯而少其力”的軟弱措施沒(méi)有

51、收到明顯的效果。景帝時(shí)，王國(guó)問(wèn)題更為嚴(yán)重，御史大夫晁錯(cuò)針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治危機(jī)，提出了嚴(yán)厲的“消藩”主張，認(rèn)為諸王“消之亦反，不消亦反。消之，其反亟，禍小。不消，反遲，禍大”，最后引發(fā)吳、楚七國(guó)之亂。七國(guó)之亂的爆發(fā)和最終的平叛，是西漢王國(guó)割據(jù)勢(shì)力惡性發(fā)展的結(jié)果。雖然中央免除了地方王國(guó)的行政權(quán)力，規(guī)定諸侯王不再治民，消減了王國(guó)官吏，但王國(guó)在地方的勢(shì)力依舊很大，他們的存在是對(duì)中央政權(quán)的威脅。如何進(jìn)一步削藩和加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治是漢武帝在政時(shí)期所面臨的迫切的政治問(wèn)題。鑒于前朝的教訓(xùn)，為進(jìn)一步削減地方王國(guó)的勢(shì)力，強(qiáng)化皇權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一，漢武帝采取了一系列強(qiáng)干弱枝的積極措施：一 針對(duì)地方王國(guó)諸侯，漢武帝繼續(xù)推行漢

52、景帝時(shí)實(shí)行的將王國(guó)任用官吏的權(quán)力收歸中央的政策，并采納主父偃的建議：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣?！庇谠范辏ü?27年）行“推恩令”，詔“諸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各條上，朕且臨定其號(hào)名?！?“于是藩國(guó)始分，而子弟畢侯矣?！蓖ㄟ^(guò)“推恩令”，王國(guó)問(wèn)題得到進(jìn)一步解決。漢武帝以諸侯王和列侯的“酎金”成色不足而削奪了一大批爵位，又于元狩元年（公元前122年）頒布“左官律”、“附益法”，更進(jìn)一步限制了諸侯王在地方上的政治活動(dòng)。此以后，“諸侯惟得衣租食稅，不與政事”。漢武帝通過(guò)對(duì)諸侯王的一系列削權(quán)措施，進(jìn)一步打擊了王國(guó)的勢(shì)力，有利于西漢

53、的政局穩(wěn)定，為西漢的鼎盛繁榮奠定了穩(wěn)固的政治基礎(chǔ)。二面對(duì)國(guó)家廣闊的疆域，為加強(qiáng)中央對(duì)全國(guó)范圍的控制，元封五年（公元前106年），漢武帝把全國(guó)分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)域，命名十三州部，每州部設(shè)刺史一人。刺史每年八月巡視所部郡國(guó)，“省察治狀，黜陟能否，斷治冤獄，以六條問(wèn)事”。征和四年（公元前89年），漢武帝臵司隸校尉。司隸校尉率官徒“捕巫蠱，督大奸猾”。十三部刺史和司隸校尉的設(shè)臵，加強(qiáng)了朝廷對(duì)地方的控制。這對(duì)國(guó)家的政局穩(wěn)固，防止地方分裂勢(shì)力的發(fā)展，有著重大的積極意義。三對(duì)于地方的豪強(qiáng)勢(shì)力，漢武帝也進(jìn)行了有力的打擊，其措施包孕遷徙地方郡國(guó)豪富和打擊地方豪俠。由于地方富豪大賈“交通王侯，力過(guò)吏勢(shì)”，甚至“封君

54、皆低首仰給”。他們長(zhǎng)期盤(pán)踞地方，欺壓百姓，兼并土地，干擾了中央政權(quán)對(duì)地方的控制。漢武帝先后幾次遷徙郡國(guó)富豪，削弱他們?cè)诘胤降膭?shì)力。建元三年（公元前138年），徙郡國(guó)富豪至茂陵，元朔二年（公元前127年），“徙郡國(guó)豪桀及訾三百萬(wàn)以上于茂陵、云陵”。通過(guò)遷徙措施，有效地打擊了地方勢(shì)力的膨脹，加強(qiáng)了中央集權(quán)。其次，完善官吏選拔制度，舉“賢良”任“能人”對(duì)封建社會(huì)的合理任官制度影響重大。漢初主要有兩個(gè)來(lái)源：一是按軍功爵位高低選任各級(jí)官吏，二是選自郎官。隨著軍功地主的沒(méi)落和“任子”、“貲選”的難以選到真正的人才。武帝即位后，求才若渴，因此繼文帝的“賢良”、“孝廉”選官方式，一方面加強(qiáng)和完善察舉制度；另外

55、還采用“征召”之制、“公車(chē)上書(shū)”之制和選用博士弟子。漢武帝還推廣在郡縣興立地方學(xué)校，“令天下郡國(guó)，皆立學(xué)校官”，有目的地培養(yǎng)國(guó)家有用人才。漢武帝對(duì)察舉制的加強(qiáng)和完善，是對(duì)漢代吏制“資選”和“任子”制的重大改革和調(diào)整，為社會(huì)的下層有抱負(fù)的貧寒人士提供了施展他們才華的機(jī)會(huì)，也為封建國(guó)家選拔了一大批杰出的人才。察舉制度開(kāi)啟了其后歷代封建國(guó)家科舉考試制度的先河。漢武帝的吏制改革對(duì)我國(guó)封建文官制度的形成和發(fā)展有著重大的積極意義。第三，改革經(jīng)濟(jì)辦理，加強(qiáng)中央統(tǒng)一調(diào)配，增強(qiáng)中央政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，鞏固政治的統(tǒng)一。鹽鐵官營(yíng)。漢初鹽鐵為私人經(jīng)營(yíng)，國(guó)家僅設(shè)官收稅而已。這樣經(jīng)濟(jì)大權(quán)旁落地方，致使大鹽鐵商“上爭(zhēng)王者之利，

56、下錮齊民之業(yè)”，而此時(shí)的漢武帝聽(tīng)從了孔僅、東郭咸陽(yáng)的建議，決定把冶鐵、煮鹽、釀酒等私營(yíng)權(quán)收歸中央。漢武帝當(dāng)時(shí)施行的鹽鐵官營(yíng)有多方面的好處，一方面，鹽鐵官營(yíng)專賣(mài)作為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，它能夠大幅度地增加國(guó)家的財(cái)政收入保證了漢武帝時(shí)期龐大的軍費(fèi)之需，解決了當(dāng)時(shí)迫在眉睫的財(cái)政危機(jī)；同時(shí)，鹽鐵官營(yíng)專賣(mài)又防止了豪強(qiáng)富商壟斷鹽鐵生產(chǎn)，操縱市場(chǎng)，按捺了豪強(qiáng)兼并勢(shì)力的擴(kuò)張，是緩和社會(huì)矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的重要保證。另外，鹽鐵官營(yíng)專賣(mài)可以防止貴族諸侯借此擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)力量和中央對(duì)抗。一均輸平準(zhǔn)。均輸是由大農(nóng)派出屬官去各地郡國(guó)，對(duì)上繳朝廷的貨物沿途出賣(mài)，買(mǎi)回朝廷所需貨物；平準(zhǔn)是在朝廷設(shè)平準(zhǔn)官統(tǒng)一辦理由各地運(yùn)往朝廷的貨物，據(jù)市

57、場(chǎng)行情賣(mài)出或買(mǎi)進(jìn)，求得物價(jià)平穩(wěn)。這樣由朝廷間接對(duì)物價(jià)與貨物進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，使商人無(wú)從投機(jī)取巧，這樣“富商大賈亡所牟大利，則反本，而萬(wàn)物不得騰躍”，實(shí)行均輸平準(zhǔn)政策后“民不益賦，而天下用饒”。二算緡與告緡。這些經(jīng)濟(jì)措施則是針對(duì)商人的、高利貸的強(qiáng)硬經(jīng)濟(jì)手段，主要是加重對(duì)他們的財(cái)產(chǎn)稅征收。并對(duì)陳報(bào)不實(shí)者，鼓勵(lì)告發(fā)，使“中家以上大氐（抵）皆遇告得民財(cái)物以億計(jì)于是商賈中家以上大氐（抵）破”。這些經(jīng)濟(jì)措施雖然對(duì)當(dāng)時(shí)的工商業(yè)的發(fā)展有很大的摧殘作用，尤其是對(duì)當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的打擊更為嚴(yán)重。但它在一定時(shí)期內(nèi)增加了國(guó)家的財(cái)政收入，緩解了西漢朝廷嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)。三幣制改革。漢武帝在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域變革中，還有一項(xiàng)重大的經(jīng)濟(jì)改革就

58、是對(duì)貨幣的改革，實(shí)現(xiàn)了幣制的統(tǒng)一。漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鍛造五銖錢(qián)，嚴(yán)禁地方和私人鑄錢(qián)。次年，由上林三官專鑄五銖錢(qián)。五銖錢(qián)的重量、成色都有保證，使幣制得到長(zhǎng)時(shí)期的穩(wěn)定。幣制的統(tǒng)一對(duì)國(guó)家的貨幣流通，穩(wěn)定商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的意義。 第四，確立主流統(tǒng)治思想，統(tǒng)一意識(shí)形態(tài)維護(hù)大一統(tǒng)的政治局面。面對(duì)維護(hù)政治的統(tǒng)一，究竟采用何種思想，漢武帝采納了董仲舒的建議：“今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以無(wú)一持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。邪辟之說(shuō)滅息。然后統(tǒng)治可一而法制可明，民知所從矣?！倍鍖W(xué)所倡導(dǎo)的“仁”、“義”、“禮”則重視下對(duì)上的服從、忠誠(chéng)、恭敬，有利于說(shuō)教人們服從國(guó)家的意志，把人們的意志統(tǒng)

59、一于封建國(guó)家意志之中，牢固的控制人們。縱然它不可避免的發(fā)展為束縛人們的思想，禁錮人們頭腦的弊端，但儒學(xué)居于獨(dú)尊的地位，成為漢代以及后來(lái)兩千年封建社會(huì)統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想，并為鞏固國(guó)家統(tǒng)一，傳播封建文化起了重要作用。中華民族雖幾經(jīng)戰(zhàn)亂，但發(fā)展至今依然是一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)，這與人民頭腦中根深蒂固的“大一統(tǒng)”意識(shí)有著很大關(guān)系，而這一“大一統(tǒng)”觀念則始于漢武帝時(shí)代。二、武帝在內(nèi)政統(tǒng)一穩(wěn)定的同時(shí)，大力開(kāi)拓疆界，鞏固對(duì)邊疆地區(qū)的統(tǒng)治；積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外交往，促進(jìn)彼此交流、共同發(fā)展，弘揚(yáng)漢朝文明。首先，對(duì)匈奴的征戰(zhàn)。至武帝時(shí)期，為顯示漢王朝的強(qiáng)大和威嚴(yán)，為了邊疆地區(qū)人民的安居樂(lè)業(yè)，漢武帝對(duì)匈奴進(jìn)行了大規(guī)模的征伐，其

60、間大大小小戰(zhàn)役十余次。其中前127、前121、前119年三次大規(guī)模的對(duì)匈奴的征伐，卓有成效。前127年，漢武帝派衛(wèi)青、李息率兵出云中，收復(fù)河南地區(qū)，解除了匈奴對(duì)長(zhǎng)安的威脅；前121年，漢武帝派霍去病出隴西，越過(guò)焉支山西進(jìn)，入匈奴境千余里，大獲全勝，繳獲休屠王的祭天金人，漢武帝臵河西四郡，此后，“金城、河西并南山（祁連山）至鹽澤（羅布泊），空無(wú)匈奴”，打通了通往西域的道路，加強(qiáng)了內(nèi)地與西域各國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)交流。其后，匈奴又不斷南擾為徹底擊潰匈奴，前119年漢武帝派大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病率領(lǐng)10萬(wàn)大軍，分別從定襄、代郡深入匈奴境內(nèi)，大敗匈奴，基本上消滅了匈奴的軍事主力。是后，匈奴遠(yuǎn)遁，而“幕南