【統(tǒng)編版】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)資源(教學(xué)設(shè)計(jì)+導(dǎo)學(xué)案+口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)+語(yǔ)文園地)

1、統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5琥珀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題琥珀課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼” 等15個(gè)字，會(huì)寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解琥珀的形成過(guò)程，了 解推測(cè)的依據(jù)是什么。3、體會(huì)琥珀的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重占八、1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解琥珀的形成過(guò)程。2、體會(huì)作者推測(cè)的合理性，感受科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，借助拼音自學(xué)生字詞。（學(xué)生）3、搜集有關(guān)琥珀的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán) 節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激

2、 趣導(dǎo) 入，揭 示課題 （用時(shí)：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 我們的地球大約有45 億年那么古老了。你想 知道在幾萬(wàn)年前發(fā)生 過(guò)什么嗎？有一樣?xùn)|1.齊讀課題。2、在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問(wèn)題。如：琥珀是什么樣子的？要指導(dǎo)學(xué)生針 對(duì)課題提出自己感 興趣的問(wèn)題。3分鐘)西能幫助你。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、梳理問(wèn)題。琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？琥珀是怎樣形成的？琥珀啟什么用途？二、初 讀課 文，識(shí) 記生字 (用時(shí)：10分鐘)1.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn) 生字的讀音,圈回沒讀 懂的地方。邊讀邊思考：琥珀 是什么樣子的？琥珀 是怎樣形成的？ 2、檢查識(shí)字情況。(1)課件出示本課生字 詞，

3、集體正音。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字 情況。3、指名朗讀課文。1.閱讀了解本課學(xué)習(xí) 任務(wù)。(1)小組合作分自然 段讀課文，把生字讀 止確,課文讀流利，相 互檢查、糾錯(cuò)。(2)邊讀邊思考老師 提出的問(wèn)題，并在書 中圈畫相關(guān)語(yǔ)句。2、(1)讀生字詞，了解 意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫 助。注息珀讀pa 不讀p e ; “澎”讀pe ng不讀 pe ng;“脂、拭、滲”是翹 舌音；“扎”是多音 字,在本課讀zh d。(2)小組內(nèi)合作識(shí)記 生字，交流識(shí)字方法。3、在老師的引領(lǐng)下朗要發(fā)揮學(xué)生的 主動(dòng)性，采用小組 合作的方式,自主 學(xué)習(xí)生字詞。在學(xué) 習(xí)的過(guò)程中，教師 要經(jīng)常巡視，關(guān)注 學(xué)生的需求,給予

4、學(xué)生必要的幫助與 指導(dǎo)。讀課文。三、朗 讀課 文，整 體感知 （用時(shí)：15分鐘）1.指名分自然段朗讀 課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文， 回答問(wèn)題：琥珀是什 么？琥珀是怎樣形成 的？3、找出課文中表示時(shí) 間的語(yǔ)句，理清課文層 次。4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文 主要講的是什么故事。1.朗讀課文，認(rèn)真傾 聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)、添字、 漏字等問(wèn)題及時(shí)糾 正，注意長(zhǎng)句的正確 斷句。2、默讀課文后，小組 交流自己圈回的相關(guān) 語(yǔ)句，并在班內(nèi)匯報(bào)。3、小組合作，找出表 示時(shí)間的語(yǔ)句，理清 課文的層次，并在組 內(nèi)交流、朗讀自己喜 歡的語(yǔ)句。4、在老師的指導(dǎo)下， 說(shuō)出課文主要講的故 事是：一只蜘蛛在準(zhǔn) 備吃蒼蠅的時(shí)候，

5、同 蒼蠅f被滴落下來(lái) 的松脂包住，經(jīng)過(guò)漫 長(zhǎng)的時(shí)間形成了琥珀。教帥要指導(dǎo)學(xué) 生抓住表示時(shí)間的 語(yǔ)句，用簡(jiǎn)練的語(yǔ) 言,概括蜘蛛和蒼 蠅之間發(fā)生的事 情。四、鞏固生 字，指1.課件出示本課要求會(huì)寫的15個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些1.自由讀、齊讀生字，及時(shí)正音。2、認(rèn)真觀察這些會(huì)寫1.教師要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生充足的導(dǎo)書寫（用時(shí)：12分鐘）字的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)本課生 字的字形。3、演示書寫動(dòng)漫。4、教師范寫,學(xué)生書 空。5、學(xué)生練寫，教師巡 視。6、書寫反饋，集體評(píng) 議。字的特點(diǎn)，組內(nèi)交流：“怒、餐、番”是上 下結(jié)構(gòu)的字；“吼、 脂、拭、戈1、晌、辣、 滲、掙、刷、測(cè)、詳” 都是左右結(jié)構(gòu)的字。

6、3、認(rèn)真觀察每一筆的 書寫方法，并思考怎 樣把字寫美觀。4、認(rèn)真觀察老師的運(yùn) 筆方法并書空。5、練習(xí)書寫。6、根據(jù)同學(xué)的建議， 把沒寫好的字再寫2 遍。觀察時(shí)間并交流生 字書寫要點(diǎn)。2、可以范寫本課難 寫和易出錯(cuò)的字， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主筆的書 寫要點(diǎn)。3、重視學(xué)生書寫評(píng) 價(jià)，可讓書寫好的 學(xué)生介紹書寫經(jīng) 驗(yàn)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù) 習(xí)鞏 固，導(dǎo) 入新課 （用時(shí)： 5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)表中 的詞語(yǔ)。2、課件出示琥珀圖片， 引導(dǎo)學(xué)生描述琥珀的 樣子。引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.開火車?yán)首x詞語(yǔ)表 中的詞語(yǔ)。2、看圖描述琥珀的樣 子。教師在指導(dǎo)學(xué) 生交流琥珀的樣子 時(shí),要求語(yǔ)言要生 動(dòng)一些

7、。二、合1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作1.學(xué)生小組合作，根1.教師要進(jìn)行巡作探 究，了 解形成過(guò)程(用時(shí)：15分鐘)探究。(1)科學(xué)家是怎樣來(lái)推 測(cè)琥珀的形成過(guò)程 的？自由讀課文，找出 相關(guān)段落。(2)讀一讀相關(guān)句子， 用自己的話進(jìn)行歸納 表述。2、播放琥珀形成的視 頻資料，引導(dǎo)學(xué)生獲得 直觀感受。3、課件出示活動(dòng)卡，指 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出琥珀形成 的條件。4、指導(dǎo)朗讀課文。據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱 讀。(1)默讀或自由讀課 文，思考：哪些語(yǔ)段是 講琥珀的形成過(guò)程 的？找出描寫琥珀的形成 的相關(guān)段落。(2)讀一讀自己畫的 語(yǔ)句，然后圈回關(guān)鍵 字詞，并用自己的話 簡(jiǎn)要概括琥珀的形成 過(guò)程。2、觀看琥珀形成的視 頻資料，獲

8、得直觀感 受。3、小組討論，完成活 動(dòng)卡。歸納出琥珀形 成的條件：(1)天氣 熱，溫度高，松脂恰巧 滴落在蒼蠅和蜘蛛身 上。(2)形成松脂球。 (3)經(jīng)漫長(zhǎng)的時(shí)間變 成化石。4、在老師的引導(dǎo)下朗視，給予學(xué)生一定 的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生 如何用簡(jiǎn)單明了的 話進(jìn)行表述。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課 文內(nèi)容埋解“推 測(cè)”的意思是根據(jù) 已知的事情想象不 知道的事情。使學(xué) 生了解科學(xué)的推 測(cè)，來(lái)自豐富的想 象。讀課文。三、品 析詞 句，感 受語(yǔ)言 特色(用時(shí)： 18分 鐘)1.介紹科普作家柏吉 爾和他的烏拉波拉 故事集。了解他的寫 作特點(diǎn)。2、課件出示相關(guān)語(yǔ)句， 指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言特 色。(1)體會(huì)“科學(xué)性”。 出示句子

9、：約莫算 來(lái)，總有幾萬(wàn)年了。理解“約莫”就是 “大概、大約”的意思。能不能去掉這個(gè) 詞？為什么？得出作品特點(diǎn)之一： 科學(xué)性。(2)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)有 趣。指導(dǎo)學(xué)生畫出自己 喜歡的句子，在芳邊寫 寫批注。指導(dǎo)交流，說(shuō)出喜歡1.閱讀科普作家柏吉 爾的資料。說(shuō)說(shuō)知道 了什么。(1)知道琥珀是根 據(jù)烏拉波拉故事 集改寫的。(2)柏吉爾的寫作特 色：以講故事的形式 講述科學(xué)知識(shí)，使本 來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的內(nèi) 容艾得生動(dòng)有趣，吸 弓。2、體會(huì)科普作品的特 點(diǎn)。(1)體會(huì)“科學(xué)性”， 朗讀句子。默讀課文，畫出含 有這個(gè)詞語(yǔ)的句子， 再讀一讀，并在旁邊 寫寫體會(huì)。組內(nèi)交流能否去掉 這個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)清理 由。交流后得出

10、結(jié)論：1.在組織學(xué)生進(jìn)行 交流的時(shí)候要指導(dǎo) 學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 語(yǔ)，把意思講清楚。2、在交流的時(shí)候， 老師要注意指導(dǎo)學(xué) 生如何進(jìn)行閱讀， 抓住關(guān)鍵字詞有條 理地表達(dá)，進(jìn)行朗 讀訓(xùn)練等，讓課堂 具有語(yǔ)文味。3.由旨導(dǎo)的過(guò)程 中，要引導(dǎo)學(xué)生遇 到問(wèn)題嘗試借助各 種方法自己解決。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗 讀體會(huì)句子的科學(xué) 性、趣味性。的原因。3、指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。語(yǔ)言科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。(2)默讀課文，畫出 自己喜歡的句子，讀 一讀，并做好批注。 父流，說(shuō)出喜歡的 原因。如：a、描寫劃、境的句子中 運(yùn)用了疊詞。b、描寫小蒼蠅的動(dòng)作 特別細(xì)致。“憚憚” “拂拭”等詞 語(yǔ)，用擬人的手法寫 出了小蒼蠅的動(dòng)作很 生動(dòng)

11、。c、描寫蜘蛛的句子很 生動(dòng)，寫出了蜘蛛小 心翼翼的樣子。3、有感情地朗讀相關(guān) 語(yǔ)句。四、全 課小 結(jié)，拓 展閱讀 (用時(shí)：1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2、布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文。1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2、有感情地朗讀課 文；出示閱讀鏈接： 王文利的琥珀物 語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。拓展閱讀時(shí), 教師可以引導(dǎo)學(xué)生 閱讀自己喜歡的故 事,激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。2分鐘）（2）拓展閱讀王文利的琥珀物語(yǔ)。5琥珀教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇科普作品，課文生動(dòng)具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程。本文語(yǔ)言生動(dòng)，教師可以提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題 ， 再通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，

12、引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式，既揚(yáng)科普特色，又凸顯語(yǔ)文 味。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。2、搜集琥珀相關(guān)的圖片、文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。2、查找有關(guān)琥珀的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、實(shí)物演示，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：（出示琥珀圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片中的這個(gè)事物 嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！2、板書課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所了解的琥珀的資料。4、簡(jiǎn)介作者德國(guó)作家柏吉爾的資料。5、引導(dǎo)質(zhì)疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么價(jià)值？6、小結(jié)過(guò)渡：琥珀，是一種透明的生物化石，形成時(shí)間非常長(zhǎng)， 需要幾萬(wàn)年時(shí)間。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又

13、被稱為“松脂化石”。今天就讓我們穿越到幾萬(wàn)年前 ，去讀一讀這樣一個(gè) 故事，你會(huì)了解琥珀的形成，會(huì)知道很久很久以前的地球上發(fā)生了什 么有意思的事情。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。欣賞各種琥珀照片 ，激發(fā)學(xué)生對(duì) 琥珀這種神奇的化石的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：(1) 一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理 解的詞語(yǔ)做出標(biāo)記。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。(3)小組合作識(shí)記生字：朗讀生字，相互正音。交流識(shí)記生字的好方法。(4)思考：課文主要講了什么？2、檢查自讀情況：(1)出示詞語(yǔ)：琥珀嗡嗡松脂 前

14、俯后仰 掙扎一番(2)指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音?！奥瘛笔嵌嘁糇郑凇奥裨凇敝凶xmt拂拭滲出 埋在遒涉如：“珀”讀 pa不讀pe ;li不讀ma n; “脂、拭、滲”是(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)必會(huì)多音字“扎”，“扎”在“掙扎”中讀 zh d?！霸边€有另外兩個(gè)音zh a和z q讀zh a時(shí),可以組詞“扎實(shí)”；讀z a 時(shí)，可以組詞“包扎”。(4)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。(5)交流識(shí)記生字的方法：說(shuō)說(shuō)課文的生字，有什么好方法記住它 們。換一換。熟字換偏旁，如：伯脂一一指拭試滲慘加一加。熟字加偏旁，如：琥：虎十王字旁埋：里十提土旁(6)我會(huì)寫好字。觀察生字。找出左右結(jié)構(gòu)的字：吼脂拭劃晌辣滲掙埋刷測(cè)詳

15、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)：大部分左窄右寬；“刷” “劃”左寬右窄。觀察這些字的主筆在田字格中的位置，要注意筆畫的穿插避讓。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫上下結(jié)構(gòu)的“餐、番”：“餐”：筆畫多，注意筆畫寫得要收。以豎中線為中心，上半部分 的“又”要寫得小，捺畫變成點(diǎn)；下面的“食”要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩?面的兩個(gè)部件?！胺保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“來(lái)”，下面是“田”?！皝?lái)”的豎和 “田”的中豎要對(duì)齊在豎中線上。生練寫生字各一遍。設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)在中空級(jí)依然是比較重要的內(nèi)容叢生年級(jí)起我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決字詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)小老師的形式讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，便于學(xué)生掌握多種方法，能有效地識(shí)記 ma M

16、H (1 ! ! ! (* 生字。三、再讀課文，理清層次1、學(xué)生默讀課文并思考：課文主要講了什么？2、組內(nèi)交流，并派代表在班級(jí)匯報(bào)：課文主要講了琥珀的形成過(guò)程。3、快速瀏覽課文，畫出文中表示時(shí)間的句子。(1)很久很久以前。(2) 一個(gè)夏日。(3)幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。(4)又是幾千年過(guò)去了。4、根據(jù)時(shí)間的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么。(1)故事發(fā)生在很久很久以前。(2)在一個(gè)夏日里，蜘蛛剛想捕捉蒼蠅，一大滴松脂從樹上滴下來(lái) 把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。松脂繼續(xù)滴下來(lái)，最后形成一個(gè)松脂球。(3)幾千年以后，海水把森林淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。(4)又是幾千年以后，松脂球變成了化

17、石。人們可以從琥珀推測(cè)發(fā) 生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。5、課文哪些段落寫了琥珀的形成過(guò)程？(第212自然段)設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)會(huì)課文壬要內(nèi)容,一抓住時(shí)間變化一,_工解琥理的形域過(guò)一 程兀為深入閱讀做好必要的鋪墊一四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀的樣子1、默讀課文，找找課文里描寫琥珀的句壬一一讀二讀一想象二工這塊 琥珀的掛壬幺可出示琥珀圖片，借助圖片來(lái)了解琥珀的樣子。2、交流理解句子的意思：“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以 看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎 樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?、指導(dǎo)朗讀好句子。4、說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀。(有

18、趣的琥珀等)5、理解句子：(1)課件出示：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故 事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘 蛛了。”(2)理解“推測(cè)”。說(shuō)出近義詞：猜測(cè)、推斷。推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。(3)人們根據(jù)怎樣的線索可以推測(cè)出幾萬(wàn)年前發(fā)生了什么呢？(因?yàn)槟芮宄乜吹絻蓚€(gè)小東西，并且它們的腿的四周顯出好幾 圈黑色的圓環(huán)，顯然是經(jīng)過(guò)了掙扎。)五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、朗讀課文。2、搜集有關(guān)琥珀的資料。設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課外搜集和琥珀相關(guān)的資料.一進(jìn)行拓展閱讀， 可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)為工苴課的學(xué)習(xí)做好鋪墊_第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字

19、，朗讀詞語(yǔ)。怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、 成千上萬(wàn)、沖刷、斷絕、推測(cè)、詳細(xì)、情形。2、談話導(dǎo)入：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了琥珀的樣子。作者說(shuō)：“從 那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。”那么幾萬(wàn)年前發(fā) 生了怎樣的事情？琥珀又是怎樣形成的呢？讓我們穿越到幾萬(wàn)年前 的那個(gè)夏日，來(lái)看看究竟發(fā)生了什么。(板書課題：琥珀)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，點(diǎn)出了本節(jié)課的學(xué) 習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單明了，節(jié)省了課堂的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。二、合作交流，了解琥珀形成的過(guò)程1、小組合作，閱讀第212自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)蜘蛛和蒼蠅

20、 是怎么被包在琥珀里的。2、討論交流，互相補(bǔ)充。在一個(gè)夏天，一只小蒼蠅被松脂的香味吸引住了 ，停在了一棵大 松樹上。有個(gè)蜘蛛爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。蜘蛛剛撲上去 ， 一大滴松脂就滴下來(lái)，剛好把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。它們掙扎了 一番，最后不動(dòng)了。3、再讀第212自然段，說(shuō)說(shuō)要形成琥珀需要哪些條件。(1)小組合作，圈畫出關(guān)鍵詞句。(2)交流匯報(bào)形成琥珀的條件：松脂滴落，深埋在地下，需要幾萬(wàn) 年的時(shí)間。(3)根據(jù)回答板書：松脂球 化石(琥珀)時(shí)間漫長(zhǎng)4、聯(lián)系琥理形成的過(guò)程通說(shuō)作者推測(cè)_的依據(jù)是仕么屋 引導(dǎo)學(xué)生“推測(cè)”，這很重要，可以避免上成科學(xué)課。(1)晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多

21、老松樹滲出厚厚 的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(因?yàn)殓晔怯伤芍纬傻?，而松脂滲出需要很高的溫度。由此推測(cè)這是在夏天的中午，天氣比較熱，溫度比較高。）（2） 一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一 齊包在里頭。（因?yàn)殓甑幕镉行∩n蠅和蜘蛛 ，所以推測(cè)出蜘蛛想要吃蒼 蠅的時(shí)候，滴落的松脂把它們包住了。）小結(jié)：科普類的文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，作者的推測(cè)并不是毫無(wú)根據(jù)的， 而是合理進(jìn)行推測(cè)。（板書：合理推測(cè)）除了這兩處，還有哪里也是合 理推測(cè)呢？（有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘，在海邊的泥沙里發(fā)現(xiàn)了琥珀，由此 推測(cè)當(dāng)時(shí)大海在不遠(yuǎn)處怒吼，在漫長(zhǎng)的歲月里，海水把森林淹沒。）5、齊讀第21

22、2自然段，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、推測(cè)的合理。6、再讀第212自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)。（1）導(dǎo)學(xué)：這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品文，你們是從哪里 體會(huì)到的呢？畫出喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)交流分享。如：第2自然段中，作者把當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫得非常生動(dòng)，使讀者感 到四周非常安靜祥和。第4自然段中，小蒼蠅的樣子、動(dòng)作，寫得非常生動(dòng)。（2）有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。要求：讀描寫環(huán)境的語(yǔ)句時(shí)要語(yǔ)調(diào)輕緩，讀出環(huán)境的安謐、美好。讀描寫小蒼蠅的語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快，讀出小蒼蠅的可愛。讀描寫蜘蛛撲食小蒼蠅的語(yǔ)句時(shí)要加快節(jié)奏，要讀出當(dāng)時(shí)的緊張 氣氛。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科普類的文章.,.我們不僅要讓學(xué)生懂得二定的科 學(xué)知這一還要指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)

23、一言特色通過(guò)朗讀.品板、一林會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，學(xué)出“語(yǔ)文味”。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？2、在你閱讀這篇科普作品的時(shí)候，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解 決的呢？3、延伸練習(xí)：上網(wǎng)搜集其他琥珀的照片，挑選一個(gè)來(lái)合理進(jìn)行推 測(cè)，寫一寫它的故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思-松脂球這是一篇圾意輸押文。文嬴H霸初活潑的語(yǔ)言 ，把琥珀的形成 過(guò)程生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們遍前5教學(xué)時(shí),教師努力避免單純科學(xué)知識(shí)的 傳授，而是用關(guān)鍵的問(wèn)題引領(lǐng)，如：讀讀課文，聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程， 說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)是什么？從而讓學(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，感受到 推測(cè)的合理。再如：本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，讀讀課文，你是從哪里感受

24、到 的？找出自己喜歡的句子，和同學(xué)分享分享。通過(guò)閱讀一一品味一一 朗讀,我們體會(huì)到了語(yǔ)言的生動(dòng)，感受到科普類文章的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn) 確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉。這樣，運(yùn)用聽說(shuō)讀寫的多種策略，扎扎實(shí)實(shí)地“踩” 在語(yǔ)言文字運(yùn)用的“點(diǎn)”上，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的 學(xué)習(xí),全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。6飛向藍(lán)天的恐龍導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題飛向藍(lán)天的恐龍課型新授課教學(xué)目1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，會(huì)寫標(biāo)“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、能止確、流利、有感情地朗讀課文，在比較朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐中， 體會(huì)說(shuō)明文用詞的科學(xué)準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)錘煉，理清恐龍變成鳥類的演 化過(guò)程。3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

25、,在反復(fù)誦讀的過(guò)程中， 學(xué)習(xí)科普文科學(xué)的推理想象和生動(dòng)有序的表述，感受古生物的神 奇,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重占八、1.默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫卜來(lái)，并試著解決。2、理清恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2、搜集恐龍的相關(guān)資料。（師生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、交流 資料，設(shè) 疑導(dǎo)入 （用時(shí):5 分鐘）1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐 龍的了解，在此基礎(chǔ)上， 教師課件出示恐龍的圖 片,介紹部分恐龍的相 關(guān)資料。2、課件出示“資料袋”， 指導(dǎo)朗讀課后“資料 袋”里的內(nèi)容。1.學(xué)生自由交流對(duì) 恐龍的了解，并觀看 動(dòng)態(tài)畫面，

26、聆聽老師 的介紹。2、讀課后“資料 袋”的內(nèi)容，了解鳥 類起源的假說(shuō)。3、朗讀課文題目。教師在制作 恐龍資料的課件 時(shí)，可以截取一 些視頻資料在課 堂上播放，以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。3、談話設(shè)疑揭題，板書 課文題目：飛向藍(lán)天的 恐龍。4、引問(wèn)：看到這個(gè)題目， 你產(chǎn)生了哪些疑惑？4、學(xué)生質(zhì)疑，交流自 己的見解和疑惑。二、初讀 課文，學(xué) 會(huì)字詞 (用時(shí):15分鐘)1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo) 小組合作學(xué)習(xí)。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字 音,讀通句子，讀順課 文。(2)讀讀生字組成的詞 語(yǔ),想一想它們?cè)谡n文 中的意思。(3)圈出課文中不埋解 的詞句，小組討論學(xué)習(xí)。2、教師檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效 果,幫助學(xué)生解決不埋

27、 解的詞句。3、指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1.(1)自由讀文，邊 讀邊圈回生字詞。借 助工具書自學(xué)字詞。(2)同桌讀讀生字組 成的詞語(yǔ)，交流它們 在課文中的意思。(3)在不埋解的詞語(yǔ) 旁邊做好標(biāo)注，在小 組內(nèi)試著解決。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(1)生字正音。(2)交流識(shí)字方法。 形聲字記憶法：描、 隧、顱、膨。字理識(shí)字法：翼。對(duì)比識(shí)字：鈍噸。(3)交流不埋解的詞 語(yǔ),師生共同解決。3、交流書寫注意事這是一篇科 普性課文，部分 詞語(yǔ)較又t理解， 教帥要舍得花時(shí) 間引導(dǎo)學(xué)生交流 一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的 意思。另外，生字 的識(shí)記可以用上 各種方法，讓學(xué) 生能巧妙快速地 記住生字。同時(shí)， 這篇課文較難

28、 讀,要留給學(xué)生 充分的朗讀時(shí) 間。項(xiàng)?！氨?、態(tài)”汪!撇、 捺的舒展；“鈍、談、 鴿、描、隧、膨、肢” 都是左窄右寬的字；“末”第二筆是短 橫；“辟”字左右相當(dāng)。4、練習(xí)朗讀課文，互 相評(píng)議。三、再讀 課文，理 清脈絡(luò) (用時(shí):10分鐘)1.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 提出學(xué)習(xí)要求。(1)默讀課文，思考課文 提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)。(2)圍繞這個(gè)觀點(diǎn)課文 寫了哪些內(nèi)容？2、指導(dǎo)交流，啟發(fā)質(zhì)疑。3、組織學(xué)生默讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的 問(wèn)題。1.小組按照自學(xué)要 求合作完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。2、選優(yōu)秀學(xué)生代表 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。觀點(diǎn)：在中生代時(shí) 期，恐龍的一支經(jīng)過(guò) 漫長(zhǎng)的演化，最終變 成了凌空翱翔的鳥 兒。內(nèi)容：(

29、1)中外科學(xué) 家通過(guò)化石研究，發(fā) 現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的 演化最終變成了凌 空翱翔的鳥兒。在自主學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)，教師口以 引導(dǎo)學(xué)生在整體 把握課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)質(zhì) 疑,能根據(jù)閱讀 的文本，提出一 些值得探究的問(wèn) 題。(2)介紹了恐龍演化 成鳥類的過(guò)程。3、學(xué)生默讀課文，并 提出有價(jià)值的問(wèn)題。四、品讀 課文，理 解內(nèi)容 (用時(shí):7 分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。 介紹三分法：(1)介紹恐龍的句子。介紹鳥類的句子。(3)介紹它們之間的關(guān) 系的句子。2、組織討論：這部分內(nèi) 容告訴我們一個(gè)什么重 要信息？3、說(shuō)說(shuō)這一自然段中哪 些語(yǔ)言表達(dá)得十分準(zhǔn) 確。1.讀閱讀提綱，明確 三分法。自讀課文第1自然 段。按

30、三分法找出句 子，理解內(nèi)容。2、交流、匯報(bào)自學(xué) 收獲。明確作者提出的觀 點(diǎn)：在中生代時(shí)期， 恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫 長(zhǎng)的演化，最終變成 了凌空翱翔的鳥兒。3、討論“一支” “漫長(zhǎng)”的含 義,體會(huì)作者用詞的 準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)第1 自然段時(shí)，教師 要讓學(xué)生體會(huì)作 者引出觀點(diǎn)的方 法,并體會(huì)科普 性說(shuō)明文的特點(diǎn) 開門見山地 提出作者的觀 點(diǎn)。五、總結(jié) 回顧，車甫 墊后文 (用時(shí):3 分鐘)1.學(xué)習(xí)本課你知道了什 么？2、你還想知道什么？遠(yuǎn) 古恐龍和現(xiàn)代鳥類到底 有沒有關(guān)系呢？我們下1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,暢談本課所得。2、了解相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生談收獲，可以是一個(gè) 字、一個(gè)詞，也可 以涉及課文內(nèi) 容,只要是收獲節(jié)課

31、再探討！都應(yīng)該肯定。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí) 舊知，導(dǎo) 入新課 (用時(shí):5 分鐘)1.導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課初 讀課文，你知道了什 么？2、過(guò)渡：恐龍和現(xiàn)代鳥 類到底后怎樣的關(guān)系 呢？本節(jié)課我們就來(lái)探 索一下。1.學(xué)生默讀課文，回 憶文章主要內(nèi)容。2、帶著探究的興趣 進(jìn)入學(xué)習(xí)。在課堂引入 環(huán)節(jié)，建議教師 用設(shè)疑的方式激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，自然引入課 文的學(xué)習(xí)。二、自主 學(xué)習(xí)，合 作探究 (用時(shí):10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段， 出示自學(xué)提綱。(1)默讀第2自然段，思 考：恐龍與鳥類有什么 相似之處？(2)中外的科學(xué)家們提 出這些相似之處，依據(jù) 是什么？你從中體會(huì)到 了什么

32、？(3)交流：想想這些發(fā)現(xiàn) 有什么作用。2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。1.根據(jù)自學(xué)提綱，合 作學(xué)習(xí)第2自然段， 思考相關(guān)問(wèn)題。2、小組內(nèi)交流，選優(yōu) 秀代表匯報(bào)。(1)相似之處表現(xiàn)在“恐龍和鳥類在骨 骼結(jié)構(gòu)上有許多相 似之處”和“某些 恐龍和鳥類都長(zhǎng)有 羽毛”。抓住“研究了大 量恐龍和鳥類化 石”，體會(huì)科學(xué)家的1.在研讀課文“恐龍和鳥類的 相似之處”這一 內(nèi)容時(shí),教師也 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證 這一假說(shuō)所做的 努力，并找到相 關(guān)的詞語(yǔ)品讀。2、對(duì)“畫卷” “點(diǎn)睛之 筆”的理解一定 要結(jié)合課文具體 內(nèi)容。執(zhí)著與艱辛，以及嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。(3)評(píng)讀該自然段最后一句話，全班交流 “畫卷”“點(diǎn)睛之筆”

33、各指什么。三、精讀 重點(diǎn)，領(lǐng) 悟?qū)W法 (用時(shí):20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然 段。出示自學(xué)提示。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文 第3自然段的作用。(2)思考：恐龍演變成鳥 類，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階 段？每一個(gè)階段都有什 么特點(diǎn)？作者分別是從 哪幾個(gè)角度來(lái)介紹的？ 2、組織學(xué)生交流。出示 課堂練習(xí)卡一一恐龍飛 向藍(lán)天的階段表格填 空，檢查表格填寫情況， 師生共同補(bǔ)充、訂正。3、根據(jù)表格，結(jié)合課后 練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生用自 己的話有條理地說(shuō)說(shuō)恐 龍飛向藍(lán)天的演化過(guò) 程。1.圍繞學(xué)習(xí)提示，合 作學(xué)習(xí)第3、4自然 段，思考并交流相關(guān) 問(wèn)題。2、小組內(nèi)交流，選優(yōu) 秀代表匯報(bào)。(1)交流第3自然段 在課文中的作用(過(guò)

34、渡作用),并通過(guò)朗 讀加深體會(huì)。(2)匯報(bào)表格填寫情 況。明確恐龍的種類 及它們的特點(diǎn)和作 者說(shuō)明的角度。3、結(jié)合書中語(yǔ)句復(fù) 述恐龍飛上藍(lán)天的 演化過(guò)程。先小組練 說(shuō),再推薦優(yōu)秀學(xué)生.走格的填寫實(shí) 際上是對(duì)課文第 4自然段內(nèi)容的 一個(gè)提煉。完成 表格的過(guò)程,就 是學(xué)生自主學(xué)習(xí) 探究恐龍飛向藍(lán) 天演化成鳥類的 過(guò)程。它是本課 教學(xué)的重點(diǎn)，教 帥要給予學(xué)生充 分的指導(dǎo)，同時(shí) 要充分利用好表 格,讓學(xué)生抓住 說(shuō)明要點(diǎn)，了解 事物特征，并在 此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué) 生復(fù)述。.語(yǔ)言準(zhǔn)確是說(shuō)明性文章最重要 的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心 體會(huì)課文表達(dá)上 的特點(diǎn),可以采 用刪減比較、對(duì) 比朗讀等方法引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文

35、中 準(zhǔn)確的語(yǔ)言。4.引導(dǎo)學(xué)生交流：課文 中有哪些語(yǔ)句的意思表 達(dá)得很準(zhǔn)確？找出來(lái)讀 一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。5、組織討論第4自然段 的說(shuō)明方法。6、學(xué)習(xí)第5自然段，思 考：科學(xué)家的愿望是什 么？在全班匯報(bào)。4.學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn) 確的語(yǔ)句，邊朗讀邊 體會(huì)，討論這樣寫的 好處。5、再讀課文，討論第 4自然段在內(nèi)容、句 式、敘述結(jié)構(gòu)等方面 具有哪些特點(diǎn)。了解 作者的說(shuō)明方法并 交流體會(huì)這樣說(shuō)明 的好處。6、齊讀最后一個(gè)自 然段，暢談心中關(guān)于 恐龍的愿望。四、大膽 想象，拓 展延伸 （用時(shí):5 分鐘）可以圍繞“恐龍”開展一期綜合實(shí)踐活 動(dòng)，可以制作手 抄報(bào)，可以制作 一些動(dòng)物卡，也 可以想象遠(yuǎn)古時(shí) 候,恐

36、龍是怎樣 生活的,進(jìn)行寫1.關(guān)于恐龍，你還想知 道什么？2、總結(jié)拓展：恐龍身上 有許多未解之謎，感興 趣的同學(xué)可以查找相關(guān) 資料。課后我們?cè)匍_一 個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧！.大膽想象，提出相 關(guān)問(wèn)題：恐龍是怎樣 長(zhǎng)出羽毛的？恐龍 是怎么滅絕的？ 2、明確作業(yè)要求。課后搜集恐龍的資 料,和同學(xué)進(jìn)行交 流。作6飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，提出一種假設(shè)：鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔，然后證實(shí) 假想，探索的過(guò)程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。 教 學(xué)本課，既要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程 ，又要引導(dǎo)學(xué)生 揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)

37、的語(yǔ)言。因此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題“飛向藍(lán)天的恐龍”主動(dòng)質(zhì)疑 ，突出“以解決問(wèn)題為 線索”的教學(xué)理念。整堂課教師圍繞著“恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的？恐 龍與鳥類的關(guān)系？假說(shuō)的由來(lái)？”等問(wèn)題展開教學(xué)。理解課文內(nèi)容，并借助課件采用刪減比較、對(duì)比朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中準(zhǔn)確的 語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索未知的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集恐龍的相關(guān)資料，如：圖片、文字材料等。2、制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前預(yù)習(xí)課文。2、搜集恐龍的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、分步揭題，質(zhì)疑激趣1、板書短語(yǔ)：飛向藍(lán)天。看到“飛向藍(lán)天”四個(gè)字，你想到了什么？（生：飛向藍(lán)天的白

38、鴿，飛向藍(lán)天的雄鷹，飛向藍(lán)天的小鳥。）（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕 子。2、出示“恐龍”的圖片，并板書“恐龍”二字。你想到了什么？（生：很恐怖，很可怕，又大又笨重等）（出示課件：部分相關(guān)恐龍的圖片）你了解恐龍嗎？根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種恐龍，了解這種恐龍的樣子、習(xí) 性，有條件的可以附上照片。3、完成課文題目板書。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？（生：恐龍飛向藍(lán)天，這是真的嗎？這么笨重的恐龍是怎樣飛向藍(lán) 天的？）5、過(guò)渡：笨重的恐龍能飛向藍(lán)天，這是真真切切的！那么，笨重 的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？快快打開課本

39、到第 6課一一飛向藍(lán)天 的恐龍，去看看科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)吧！設(shè)計(jì)意圖：叢課文題I毛分步揭題將一二鳥類，和二恐龍;這 兩種似乎毫不相王的事物放在二起進(jìn)行對(duì)比 ，一邀發(fā)工學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣屋在交流過(guò)程上,一尊重學(xué)生的體驗(yàn)二實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自一然過(guò)渡一? 一一二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字,讀通課文。課件出示自讀要求。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)圈畫出生字新詞，借助拼音或工具書自學(xué)生字新詞。2、檢查初讀效果。(1)出示生字，采用多種方式朗讀，相機(jī)正音。帶拼音指名朗讀，去拼音開火車讀，齊讀?！皸痹诒菊n讀q L不讀x i?！芭颉笔呛蟊且?。“隧”是平舌 音。“嶄”

40、是翹舌音。(2)指名交流識(shí)字方法。形聲字記憶法：描、隧、顱、膨、棲。字理識(shí)字法：嶄。對(duì)比識(shí)字：鈍噸。加一加識(shí)字：僅、衍。電示課文詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀并理解部分詞語(yǔ)一。教師也可以分類出示詞語(yǔ)。如：第一類是描寫恐龍的詞語(yǔ) ， 第二類是描寫鳥類的詞語(yǔ)。通過(guò)分組朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到笨重的恐龍 和輕盈的鳥類，原本毫不相干，卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。笨重、遲鈍、不僅、末期、形態(tài)各異、描繪、隧道、繁衍、數(shù)十 噸、幾千克、前肢、腦顱、膨大、敏捷、樹棲、開辟、嶄新、談起、 鴿子、毫不相干、鳥翼。開火車認(rèn)讀。指名學(xué)生領(lǐng)讀。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。如：凌空翱翔：高高地在空中回旋地飛。遲鈍：(感官、

41、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。茹毛飲血：茹：吃。指原始人類還不知熟食 ，連毛帶血生吃鳥獸 等。中生代：約開始于2.5億年前，結(jié)束于6550萬(wàn)年前。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)于中生代的資料。3、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇科普文章，生字比較多，詞語(yǔ)比較難理解。 初讀課文環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法自主 識(shí)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，以掃除課文閱讀的障礙。三、再讀課文，理清層次1、自由讀課文，思考：課文每段都寫了什么？2、小組討論，試著分段概括段意。3、交流并小結(jié)分段概括段意的方法。4、再讀課文，提出感興趣的問(wèn)題，討論后歸納。（1）

42、科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔 的鳥兒的呢？（2）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（或：恐龍的一支是怎樣演化成鳥 類的？）設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的令性化行為,在分段概才段意生一引導(dǎo)學(xué) 生思考一小組合作，一分析概括一。讓學(xué)生暢所欲直一一發(fā)一表看法陳述理由, 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受一教師適.時(shí)滲透概括方.法一，.培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的一 能力.。一四、把握中心，引出觀點(diǎn)（一）尋找兩者關(guān)系，學(xué)習(xí)第1自然段。1、導(dǎo)學(xué)：幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬(wàn)縷的 聯(lián)系，讀讀課文的第1自然段，你能用課文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自讀課文，找出句子交流。)2、課件出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)

43、的大量化石 顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱 翔的鳥兒。(1)指生朗讀句子。“二者似乎毫不相干”中的“似乎” 一詞能去掉嗎？(不能去 掉?！八坪酢?一詞告訴我們表面上二者不相干 ，其實(shí)是相干的。這里 可以凸顯作者用詞的準(zhǔn)確性。)(3)句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉呢？它們告訴我們什么？(“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的”指經(jīng)歷了 長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這樣表述更準(zhǔn)確。)(二)引出觀點(diǎn)，朗讀第1自然段。1、導(dǎo)讀：這一段是怎樣引出觀點(diǎn)的？2、課件出示句子：說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨 重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中

44、自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子 或者五彩斑斕的孔雀。(1)指名讀句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生把恐龍與鳥類作比較。3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。過(guò)渡：是啊，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？下一節(jié)課，讓我們穿越時(shí) 空隧道,訪問(wèn)中生代的地球，看一看這一演化過(guò)程吧！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生直奔文章生心句，通過(guò)自讀自悟-一小組討珞一 個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 ，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),為下文 .的學(xué)習(xí)做鋪墊。.五、總結(jié)全文，拓展延伸1、抄寫生字，熟讀課文。2、搜集有關(guān)恐龍的資料，閱讀課后資料袋，擴(kuò)充自己的古生物知 識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集與本課相關(guān)的知識(shí)，增加 學(xué)生的課外積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1、聽寫課后詞

45、語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，然后同桌之間相互批改訂正。2、說(shuō)說(shuō)課文向我們表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)。(在中生代時(shí)期，恐龍 的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3、那么，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)生字詞的同時(shí) ，考查了學(xué)生對(duì)課文中心 觀點(diǎn)的把握。二、合作探究，了解觀點(diǎn)依據(jù)1、學(xué)習(xí)第2自然段，說(shuō)說(shuō)這種假說(shuō)是怎樣得來(lái)的。(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫出相關(guān)句子。(2)學(xué)生討論交流。(生：早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到 恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類 化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就 是一種小型恐龍的后

46、裔。)2、這種假說(shuō)成立嗎？教師出示句子引讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次之筆。(1)同桌讀句子。(2)預(yù)設(shè)：不就是有羽毛的恐龍化石嗎？為什么要苦苦尋找？(生：只有找到證據(jù)，才能證明這種假說(shuō)是成立的。)(3)許多年后，科學(xué)家們終于找到了這些化石，你能想象出科學(xué)家 們此時(shí)的心情嗎？(生：非常高興。)“欣喜若狂”是什么意思？你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心 情嗎？(引導(dǎo)生朗讀：20世紀(jì)之筆。)“點(diǎn)睛之筆”是什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢？3、此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？(學(xué)生暢談。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文中搜集相關(guān)信息，找到證據(jù)來(lái)證實(shí)假想 的成立，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣

47、?三、品讀語(yǔ)句，了解演變過(guò)程1、課件出示課文第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，想想這個(gè)自然段在課文中起到了什么 作用。(生：過(guò)渡段。以設(shè)問(wèn)的形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，引出下文, 再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。)(2)過(guò)渡：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？(生：第4自然段。)2、學(xué)習(xí)課文的第4自然段。(1)出示自學(xué)要求。默讀第4自然段。邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？ 一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。(2)學(xué)生匯報(bào)交流八根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示，一教師可以用課件來(lái)展示恐龍演化成鳥類的階段表格，讓學(xué)生認(rèn)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí) 到每一種

48、形態(tài)的恐龍的樣子、 習(xí)性 , 與鳥類的相同之處等內(nèi)容。第一種恐龍一龐大的家族-一些獵食性恐龍。再讀課文 , 體會(huì)作者是怎樣來(lái)介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。3、匯報(bào)展示, 全班交流。在讀中體會(huì)寫法。課件出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小 , 兩條后腿粗壯有力 , 能夠支撐起整個(gè)身體。你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說(shuō)說(shuō)它可能是什么樣。 兩億四千萬(wàn)年前的恐龍 , 我們沒有見過(guò), 你怎么能這樣清晰地想象出來(lái)？（ 是啊 , 我們都見過(guò)狗 , 用我們都熟悉的事物來(lái)描寫我們從未見過(guò)的恐龍 , 就能讓我們很容易地想象它長(zhǎng)什么樣子。這種說(shuō)明方法

49、就叫“類比說(shuō)明”。 ）在這兩句話中 , 作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？（ 形態(tài)或樣子）過(guò)渡：同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看 , 地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小 , 多有趣呀！ 請(qǐng)你再來(lái)讀讀這兩句話吧！課件出示句子： 數(shù)千萬(wàn)年后 , 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則“形態(tài)各異”是什么意思？課文中講了哪幾種形態(tài)的恐龍？（ 生自由交流, 師相機(jī)課件展示恐龍圖片。 ）課文為什么將每?jī)深愔g用句號(hào)隔開？（ 句號(hào)變色 ） 大家先讀讀第二句話, 寫的是什么？ （ 都是講它們的行走方式）第三句話呢？（體型、性情）

50、本來(lái)是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成 三大類，這種說(shuō)明方法叫“分類說(shuō)明”。自己再讀讀句子，每個(gè)句子除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（前后的兩個(gè)分句描繪白又是相對(duì)的形態(tài) ，這種說(shuō)明方法叫“對(duì) 比說(shuō)明”。）同桌對(duì)讀這幾個(gè)句子的內(nèi)容，讀中感受結(jié)構(gòu)，體會(huì)句與句之間 的關(guān)系。（3）出示句子：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類： 骨骼中空，身體并最終能夠主動(dòng)飛行。課件出示句子，學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類。獵食性恐龍的身體變小，越來(lái)越像鳥類。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“一些”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部?！爸饾u”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間

51、的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。） 課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方嗎？請(qǐng)大家讀一讀本段的句子，一邊讀一邊畫。（如：越來(lái)越長(zhǎng)、一些種類、可能、慢慢等。）這段話的第一句和上一段話在表達(dá)上有什么相同的地方？（都用上了分號(hào)。）過(guò)渡：一個(gè)分句講了一個(gè)共同點(diǎn)，看一看，這里講了恐龍和鳥類有 哪些共同點(diǎn)。朗讀這段話，體會(huì)分號(hào)的用法。4、根據(jù)板書有條理地說(shuō)二說(shuō)恐龍一飛向一藍(lán)天演化成鳥類的過(guò)程。一一一 可先開展小組內(nèi)交流，然后推薦代表上臺(tái)演說(shuō)。這樣，既照顧 了表達(dá)能力欠佳的學(xué)生，也讓有能力演說(shuō)的學(xué)生一展風(fēng)采。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)以“提高學(xué)生的語(yǔ)言能力”為目標(biāo) ，這是它 最鮮明的價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物

52、的方法以及體會(huì)這些 說(shuō)明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說(shuō)明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán) 節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，比較、感悟語(yǔ)言的 表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解課文的說(shuō)明方法，使 學(xué)生的語(yǔ)言得到了錘煉，提高了語(yǔ)言感知力。四、升華情感，體會(huì)科學(xué)精神現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué) 家們又有了哪些新的進(jìn)展？(板書：新進(jìn)展)生齊讀第5自然段。小結(jié)：在許多科學(xué)家們鍥而不舍地研究下，我們發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多 的相關(guān)化石，也從化石中得到了越來(lái)越多關(guān)于恐龍的信息?？铸埖臅r(shí) 代已經(jīng)過(guò)去了，但是對(duì)于恐龍的研究卻從未停止過(guò)。老師期待，我們的 小朋友們能帶著這種無(wú)限

53、探求的精神，去探索過(guò)去，去暢想未來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：在讀讀議議中.深入便會(huì)這塊化石對(duì)壬此項(xiàng)研究的重要 意義一一回歸整依，引發(fā)深層次的思考一一心生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)研究者的敬佩之一 情一進(jìn)二步激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣一。.一一五、拓展延伸，布置課后作業(yè)1、背誦自己喜歡的部分。2、開展關(guān)于恐龍的課外活動(dòng)。(選其一)(1)根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍的科技小報(bào)。(2)開展恐龍橡皮泥制作展或者繪畫展。(3)制作關(guān)于恐龍的名片卡，進(jìn)行介紹設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。1 HiaaHiaaMMBHBiHHaaa n (iia 板書設(shè)計(jì)K向藍(lán)天的恐龍一恐

54、龍演變成鳥類一令人驚奇19世紀(jì)；赫胥黎一科學(xué)發(fā)現(xiàn)一-2。世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)假想證據(jù)一第一種恐龍-*龐大家族 一演變過(guò)程一一漫長(zhǎng)演變成鳥類“獵食性恐蛇- I美好愿望一重現(xiàn)恐龍演變成鳥類的歷史進(jìn)程執(zhí)著艱辛遠(yuǎn)大抱負(fù)教學(xué)反思文章的開頭，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈 活的鳥類一一這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生 們面前。為此，教師將引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥類的過(guò)程 ， 體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ) 言作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。在教授這篇課文時(shí),采取“質(zhì)疑課題”的方法，根據(jù)課題孩子們 提出了許多問(wèn)題，如：恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天、恐龍是怎樣飛向藍(lán)天

55、 的極大地激發(fā)了孩子們閱讀課文，尋求答案的興趣。教學(xué)中，緊緊抓重點(diǎn)句子的理解，讓學(xué)生感悟作者用詞的準(zhǔn)確，體 會(huì)描寫的生動(dòng)，感受科學(xué)的神奇和科學(xué)家們執(zhí)著探究的不懈精神。課 文的第3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，文本中分別顯示了說(shuō)明性文章的特 點(diǎn)。所以在教學(xué)的過(guò)程我緊緊圍繞提高學(xué)生語(yǔ)言能力這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組研討、朗讀比較、復(fù)述表達(dá)等形式，了解了恐龍的演化過(guò)程，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，體會(huì)文章科學(xué)的推理想象 及有序的表述。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過(guò)程。 感悟科普性文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和科學(xué)，不能只停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化 到心靈。那么最好的辦法就是朗讀。充分的朗讀，才能讓

56、學(xué)生在讀中 感悟，在讀中內(nèi)化。7納米技術(shù)就在我們身邊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會(huì)寫“納、擁” 等15個(gè)字，會(huì)寫”納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、能夠正確、流利地朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。3、結(jié)合課文內(nèi)容和查找到的資料解決問(wèn)題。4、體會(huì)納米科技帶給我們的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛。教學(xué)重占八、1.閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。2、結(jié)合課文內(nèi)容和查找到的資料理解“納米技術(shù)就在我們身 邊” “納米技術(shù)可以讓人們更加健康”。課前準(zhǔn)備1.制作課件，查找相關(guān)資料。（教師）2、查找納米技術(shù)的相關(guān)資料。（學(xué)生）課時(shí)安

57、排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、質(zhì)1.讀課題，說(shuō)一說(shuō)自己疑課1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)想知道什么。如：什么題，導(dǎo)生提問(wèn)。是納米？什么是納米技入新課2、介紹本文體裁，過(guò)術(shù)？為什么說(shuō)納米技術(shù)(用時(shí)：渡到新課。就在我們身邊？3分鐘)2、齊讀課題。1.組織學(xué)生自由讀1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，文。讀好科學(xué)術(shù)語(yǔ)。2、課件出k些科學(xué)2、結(jié)合搜集的資料理解術(shù)語(yǔ)，理解這些科學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)。術(shù)語(yǔ)。3、同桌互讀，小組內(nèi)讀，(納米技術(shù)納米涂互相正音。二、初層碳納米管納米(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意以下讀課吸波材料納米機(jī)器生字的讀音：菌、蔬、文，理人納米緩釋技術(shù))疾、灶。清脈絡(luò)3、指導(dǎo)詞語(yǔ)和多音(2) “率”在

58、本課讀l 口(用時(shí)：字。另個(gè)讀首,是shua,組10分(1)課件出示詞語(yǔ)，指詞：率領(lǐng)、率先。鐘)名讀一讀。4、分自然段讀課文，要(乒乓、擁有、殺菌、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通蔬菜、碳納米管、癌順。癥、疾病、病灶)5、(1)分自然段朗讀課(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多文,交流每一個(gè)自然段音字“率”。介紹了什么內(nèi)容。4、指名讀文,相機(jī)糾(2)同桌交流，概括整篇引導(dǎo)學(xué)生把 自己想知道的問(wèn) 題記錄下來(lái)，從而 發(fā)現(xiàn)課文正是圍 繞課題展開的。1.對(duì)于這些科學(xué) 術(shù)語(yǔ)，教師不必過(guò) 多解釋，不影響學(xué) 生正常閱讀即可。學(xué)生結(jié)合資料理 解科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，教 師可稍加點(diǎn)撥。2、學(xué)習(xí)生字詞時(shí), 可放手讓學(xué)生合 作學(xué)習(xí)。3、啟發(fā)學(xué)生抓住 中

59、心句來(lái)梳理課 文內(nèi)容。正字音。5、梳理課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生分自然 段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō) 每個(gè)自然段的意思。組內(nèi)交流，概括課 文的主要內(nèi)容。(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)梳 理結(jié)果。課文介紹了哪些內(nèi)容。(3)全班匯報(bào)。圍繞課 題，課文介紹了什么是 納米，什么是納米技術(shù), 納米技術(shù)就在我們身 邊，納米技術(shù)可以讓人 們更加健康。三、朗讀課 文，嘗 試提問(wèn)(用時(shí)：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題。2、組織學(xué)生完成課堂 活動(dòng)卡。3、指導(dǎo)學(xué)生組成小 組,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類、 篩選，最后整理出有 價(jià)值的問(wèn)題。1.默讀課文，提出自己 感興趣的問(wèn)題?？梢葬?對(duì)內(nèi)容提問(wèn)，可以針對(duì) 寫法提問(wèn)，可以針對(duì)自 己不懂的地方提問(wèn)

60、。2、邊默讀課文邊完成課 堂活動(dòng)卡。3、小組內(nèi)部交流自己提 出的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題 進(jìn)行篩選、整理。對(duì)篩選、整理 問(wèn)題的方法進(jìn)行 關(guān)注和指導(dǎo)。四、指 導(dǎo)書 寫，布 置作業(yè) (用時(shí)：9分鐘)1.出示要求會(huì)寫的生 字,組織認(rèn)讀。(納、擁、箱、臭、蔬、 碳、鋼、隱、健、康、 胞、疾、防、灶、需)2、觀察生字，交流書1.(1)同桌互相讀一讀 會(huì)寫的生字，口頭給生 字組詞。(2)仔細(xì)觀察田字格里 的生字，看看這些生字 在田字格中的位置。1.交流書寫要點(diǎn)時(shí)，可以從結(jié)構(gòu)安排、筆順、易錯(cuò)筆 畫等方面進(jìn)行交流。2、布置搜集資料寫要點(diǎn)。3、教師示范難寫字。4、展示書寫成果，集 體評(píng)議。5、布置收集資料的作 業(yè)。2、