高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中央財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院陳高生

1、高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中央財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院陳高h(yuǎn)engaoshengKAB創(chuàng)業(yè)項目講師培訓(xùn)需求調(diào)查樣本：蘭州交通大學(xué)講師培訓(xùn)班，學(xué)員來自蘭州交通大學(xué)、甘肅中醫(yī)學(xué)院、寧夏大學(xué)、西南政法大學(xué)、蘭州城市學(xué)院、廣東商學(xué)院、中山大學(xué)等12個高校，33個學(xué)員，37個期望培訓(xùn)需求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法和技巧（13）創(chuàng)業(yè)管理內(nèi)容（創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過程、資產(chǎn)負(fù)債表、如何創(chuàng)業(yè)等）（14份）創(chuàng)業(yè)教育的前沿問題和最新理念（7份）創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（組織創(chuàng)業(yè)競賽、 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)平臺）（3份）創(chuàng)業(yè)教育研究的主要問題注：線條的粗細(xì)表示影響的大小本質(zhì)思考能不能教？目標(biāo)和對象？

2、定義？如何教？何人教？課程體系教什么？創(chuàng)業(yè)教育如何評估？理論研究創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題及建議國外創(chuàng)業(yè)教育實踐國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐對比實踐探索第一個問題創(chuàng)業(yè)教育有效性的大討論（創(chuàng)業(yè)到底能不能教？）創(chuàng)業(yè)教育有效性的大討論創(chuàng)業(yè)者可以通過教育來培養(yǎng)（1）德魯克認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不神秘，更不是魔術(shù)，與遺傳基因沒有半點關(guān)系；它只是一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，象任何學(xué)術(shù)領(lǐng)域一樣，是可以被學(xué)習(xí)的。Timmons則認(rèn)為應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育為美國人設(shè)定“創(chuàng)業(yè)基因代碼”，為未來培養(yǎng)大批的企業(yè)家。 創(chuàng)業(yè)教育有效性的大討論創(chuàng)業(yè)者不能通過教育來培養(yǎng)（2）生物學(xué)角度的研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不能教傳統(tǒng)教育的局限性決定創(chuàng)業(yè)不能教創(chuàng)業(yè)過程的藝術(shù)性決定創(chuàng)

3、業(yè)不可教 創(chuàng)業(yè)教育有效性的大討論通過教育可以獲得某些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)（3）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)傳授創(chuàng)業(yè)知識提高創(chuàng)業(yè)技能結(jié)論：創(chuàng)業(yè)教育可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。我們認(rèn)為就像一個學(xué)生可以被培養(yǎng)成為未來的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、律師、醫(yī)生等各行各業(yè)的從業(yè)者一樣，學(xué)生也可以被培養(yǎng)成發(fā)明家、創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)教育有效性大討論的啟示國外有關(guān)創(chuàng)業(yè)過程的科學(xué)性和藝術(shù)性、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的天賦論和后天論的討論使我們在開展創(chuàng)業(yè)教育時能更好地有的放矢 創(chuàng)業(yè)教育要想達到預(yù)期目標(biāo)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法討論的實質(zhì)是因為有兩個根本問題沒有達成一致的意見：一是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵問題。二是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在開展創(chuàng)業(yè)教育時失靈的問題 第二個問題

4、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)及企業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要含義創(chuàng)業(yè)的廣義含義創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)不確定性和冒險技術(shù)和管理的創(chuàng)新自發(fā)性創(chuàng)造和進取性機會的識別和利用創(chuàng)新和創(chuàng)造創(chuàng)立新企業(yè)或組織不確定性和風(fēng)險創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人的教育，包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注教會學(xué)生創(chuàng)建新企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，更要培養(yǎng)大量的工作崗位上的創(chuàng)新者。 第三個問題創(chuàng)業(yè)教育的理想（產(chǎn)出）目標(biāo)和組織形式創(chuàng)業(yè)教育的理想（產(chǎn)出）目標(biāo)培養(yǎng)工作崗位上的創(chuàng)新者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)者 美國高校創(chuàng)業(yè)教育的組織形式創(chuàng)業(yè)教育的組織模式全校性模式聚焦模式磁石模式發(fā)散模式三種創(chuàng)業(yè)教育組織的比較聚焦模式磁石模式發(fā)散模式管理機構(gòu)隸屬于商學(xué)院的創(chuàng)

5、業(yè)教育中心隸屬于商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育中心全校性創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，由參與學(xué)院共同管理資源商學(xué)院籌集、配置商學(xué)院籌集、配置各學(xué)院獨立籌集、配置師資商學(xué)院負(fù)責(zé)商學(xué)院負(fù)責(zé)各學(xué)院分別負(fù)責(zé)學(xué)生只針對商學(xué)院學(xué)生針對全校學(xué)生針對全校學(xué)生優(yōu)勢課程系統(tǒng)；適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才課程系統(tǒng)；學(xué)生專業(yè)背景多樣與學(xué)科專業(yè)結(jié)合緊密；教學(xué)規(guī)?？梢院艽罅觿萜渌合祵W(xué)生缺乏機會；與學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合不緊密教學(xué)規(guī)模有限；與學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合不緊密課程不夠系統(tǒng)我們的觀點（1）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會普及型創(chuàng)業(yè)教育的組織結(jié)構(gòu)工程學(xué)院普及創(chuàng)業(yè)課程商學(xué)院普及型創(chuàng)業(yè)課程藝術(shù)學(xué)院普及創(chuàng)業(yè)課程我們的觀點（2）針對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的系統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)教育在普及型創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

6、上，經(jīng)過申請和選拔，形成創(chuàng)業(yè)先鋒班，系統(tǒng)進行創(chuàng)業(yè)知識和實踐的培訓(xùn)對MBA學(xué)員的系統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)教育針對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)者的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育在研究生階段，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)我們的觀點（3）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會綜合型創(chuàng)業(yè)教育的組織結(jié)構(gòu)商學(xué)院工程學(xué)院的普及創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育普及型創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)教育藝術(shù)學(xué)院的普及創(chuàng)業(yè)教育第四個問題創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置課程的含義指在學(xué)校教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體 課程體系課程體系構(gòu)成簡圖注：線條的粗細(xì)表示影響的大小教什么如何教何人教創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)成要素高校創(chuàng)業(yè)教育課程素質(zhì)教育課程模塊知識傳授課程模塊能力訓(xùn)練課程模塊創(chuàng)業(yè)教育教師教學(xué)方法開課形式創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程需求調(diào)查（

7、%）創(chuàng)新思維與方法領(lǐng)導(dǎo)與團隊構(gòu)建創(chuàng)業(yè)精神商務(wù)交流創(chuàng)業(yè)管理市場調(diào)查管理研究方法比例75827758554526如何營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍（%）企業(yè)家講座創(chuàng)業(yè)社團創(chuàng)業(yè)實踐活動創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽鼓勵創(chuàng)業(yè)的制度創(chuàng)建企業(yè)比例70607563706568創(chuàng)業(yè)知識傳授課程需求調(diào)查（%）創(chuàng)業(yè)知識課程創(chuàng)業(yè)計劃制定機會識別新企業(yè)融資創(chuàng)業(yè)管理新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)立新企業(yè)創(chuàng)業(yè)營銷企業(yè)成長管理中小企業(yè)管理初創(chuàng)企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)造學(xué)比例7868635251433419171310創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程需求調(diào)查（%）創(chuàng)業(yè)能力課程創(chuàng)業(yè)模擬實踐創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽專業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn) 學(xué)徒課外項目校園創(chuàng)業(yè)沙龍社會調(diào)查比例76656156302517三類創(chuàng)業(yè)課程

8、重要性的調(diào)查（%）課程創(chuàng)業(yè)知識教育創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)能力教育排序123123123比例202654323434463618創(chuàng)業(yè)教育三課程模塊開課順序的調(diào)查（%）課程創(chuàng)業(yè)知識教育創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)能力教育排序123123123比例70228283834162856創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分調(diào)查學(xué)分1%-5%5%-7%7%-10%10%-15%不計學(xué)分無所謂，重要的是學(xué)習(xí)比例6%21%36%9%13%15%創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置表素質(zhì)教育課程模塊知識傳授課程模塊能力培養(yǎng)課程模塊創(chuàng)新者（普及型創(chuàng)業(yè)教育）創(chuàng)新思維和方法商務(wù)交流創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)企業(yè)管理新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)業(yè)計劃創(chuàng)業(yè)者（系統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)教育）市場調(diào)查創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機會、風(fēng)險管理、

9、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)實務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)力、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會公益創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)徒（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）創(chuàng)業(yè)學(xué)者（創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育）管理研究方法創(chuàng)業(yè)管理前沿公司創(chuàng)業(yè)前沿創(chuàng)新管理前沿創(chuàng)業(yè)研究專題第五個問題創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法研究課堂中常用的教學(xué)方法講授式的教學(xué)方法 問題探究式教學(xué)方法訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法每種教學(xué)法按其本質(zhì)來說都是相對辨證的，既有優(yōu)點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些則無效；每種方法都可能有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一種目的。 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模塊的教學(xué)方法調(diào)查（%）教學(xué)方法企業(yè)家講座案例討論拓展訓(xùn)練角色扮演 觀摩影視媒體 講授比例686666584444

10、10創(chuàng)業(yè)知識傳授模塊的教學(xué)方法調(diào)查（%）教學(xué)方法企業(yè)參觀案例討論編制創(chuàng)業(yè)計劃企業(yè)家講座研究項目影視媒體拓展訓(xùn)練師生角色互換角色扮演學(xué)徒計算機模擬創(chuàng)辦企業(yè)講授課程學(xué)習(xí)比例6661584836343130302825221810創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊的教學(xué)方法調(diào)查（%）教學(xué)方法相關(guān)企業(yè)參觀案例討論拓展訓(xùn)練 實習(xí)角色扮演企業(yè)模擬創(chuàng)辦企業(yè)師生角色互換影視媒體教學(xué)法企業(yè)家講座比例65595651433928251311創(chuàng)業(yè)課程開課方式調(diào)查公共選修課必修課創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程74%26%創(chuàng)業(yè)知識課程80%20%創(chuàng)業(yè)技能課程84%16%第六個問題創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)具備的資質(zhì)調(diào)查從事創(chuàng)業(yè)教育的激情創(chuàng)業(yè)相

11、關(guān)理論知識創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗創(chuàng)業(yè)教育師資供給現(xiàn)狀當(dāng)前創(chuàng)業(yè)管理方向的博士生項目不足，無法為越來越多的創(chuàng)業(yè)教育需求提供受過創(chuàng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的具有博士資格的教師 中國從事創(chuàng)業(yè)教育的高校教師99%以上不是創(chuàng)業(yè)專業(yè)的，甚至絕大多數(shù)都不是專職教師，而是教學(xué)行政人員（33%），在當(dāng)前的體制下，創(chuàng)業(yè)實踐教師永遠(yuǎn)短缺解決創(chuàng)業(yè)教育師資不足的途徑大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理方向的博士鼓勵對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的其他專業(yè)教師加盟利用和配置社會兼職師資 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育師資需求調(diào)查（%）任課教師創(chuàng)業(yè)教育專家成功創(chuàng)業(yè)者行業(yè)專家高級經(jīng)理政府及學(xué)就業(yè)部門人員心理學(xué)家比例626959351540創(chuàng)業(yè)知識傳授師資需求調(diào)查（%）任課教師創(chuàng)業(yè)教育專家成功創(chuàng)業(yè)者行業(yè)

12、專家高級經(jīng)理政府及學(xué)校就業(yè)部門人員心理學(xué)家比例656155402518創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資需求調(diào)查（%）任課教師創(chuàng)業(yè)教育專家成功創(chuàng)業(yè)者行業(yè)專家高級經(jīng)理政府及學(xué)校就業(yè)部門人員心理學(xué)家比例577960632118創(chuàng)業(yè)課程兼職教師的選拔標(biāo)準(zhǔn) 候選人從事創(chuàng)業(yè)教育的動機 候選人本身的學(xué)歷情況候選人的職業(yè)（專業(yè)）經(jīng)歷和身份候選人所提供的課程內(nèi)容及其教學(xué)技能 創(chuàng)業(yè)課程兼職教師的聘任 必要的報酬 在制度上給予必要的支持和承諾 安排一個教學(xué)工作的業(yè)務(wù)伙伴 第七個問題創(chuàng)業(yè)教育的評估創(chuàng)業(yè)教育評估的指標(biāo)體系設(shè)計（1）評估維度（一級指標(biāo)）戰(zhàn)略主題（二級指標(biāo)）衡量指標(biāo)（三級指標(biāo)）社會滿意度（36%）項目對社會的貢獻（18%）

13、1.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例2.創(chuàng)業(yè)項目畢業(yè)生平均薪金的相對高低3.創(chuàng)業(yè)教育項目的層次（本科、碩士、博士）項目的社會影響力（18%）4.師生年均創(chuàng)新、發(fā)明的數(shù)量或獲得社會獎勵的次數(shù)5.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量和規(guī)模6.創(chuàng)業(yè)教育項目被其他高?；驁F體復(fù)制的次數(shù)學(xué)生滿意度（24%）愉悅的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗（12%）1.創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越程度2.教學(xué)設(shè)施的完備程度3.創(chuàng)業(yè)實踐項目的數(shù)量豐富的創(chuàng)業(yè)資助（12%）4.創(chuàng)業(yè)項目的資助金額5.提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的完善程度6.學(xué)校為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策創(chuàng)業(yè)教育評估的指標(biāo)體系設(shè)計（2）評估維度（一級指標(biāo)）戰(zhàn)略主題（二級指標(biāo)）衡量指標(biāo)（三級指標(biāo)）內(nèi)容與方法（24%）完美的創(chuàng)業(yè)教育組織（8%）1.學(xué)校專門負(fù)責(zé)