面試 說課稿 蘇教版 語言領域 大班下冊 《珍珍的小黃傘》 09

1、珍珍的小黃傘一、教材分析：珍珍的小黃傘是幼兒園大班下冊語言課的內(nèi)容，由江蘇教育出版社出版。該故事講述了一個叫珍珍的小女孩期待下雨天、渴望使用新雨傘的故事，語言優(yōu)美，貼近生活，為幼兒提供了適宜的閱讀材料及語言運用環(huán)境，非常符合3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中提出的“提供豐富、適宜的低幼讀物，有利于豐富幼兒語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣”這一理念。三維目標：1.認知目標：通過故事，引導幼兒了解夏季多雨的天氣形態(tài)及征兆； 2.能力目標：通過聽故事、討論問題，訓練幼兒的觀察力、思考能力及語言表達能力； 3.情感目標：以積極的態(tài)度參與小組活動，學會互幫互助；嘗試運用移情的方法體會珍珍愛惜小黃傘的心情

2、重點：理解雨前的天氣征兆，了解雷雨天的基本安全常識。難點：幼兒用自己的語言清楚地表達雨前征兆的種種現(xiàn)象；體會別人愛惜自己東西的心情，知道保護自己的東西，愛惜別人的東西。 二、說幼兒情況教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點，在開展活動之前全面了解幼兒的特點非常必要。大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受成功的滿足。本節(jié)課采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。三

3、、活動方法綱要指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放理念，讓幼兒真正成為學習的主體。為了突出活動的多樣性、趣味性，我綜合運用了游戲法、表演法、提問法，小組合作法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，讓幼兒觀察并通過多種感官的調(diào)動，來理解故事的內(nèi)容，并能在教師的示范指導下分角色表演故事。四、活動準備教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式。教師必須為幼兒創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件。物質(zhì)準備：（1）課文伴奏音樂； （2）幻燈片課件及課文錄音； （3）制作小紙傘的工具材料綱要中

4、指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼宋以O計了如下活動過程。五、活動過程1.開始部分：謎語導入，激發(fā)興趣 老師要給小朋友們說一個謎語：“我有一朵花，能開又能發(fā)。不見枝和葉，卻見花根手中拿。今天呀，老師要給大家說一個關于小傘的故事，大家想不想聽??？” 俗話說 “良好的開端是成功的一半”。以上的導入，能創(chuàng)設良好的情境，集中幼兒注意力，啟迪幼兒思維，激發(fā)幼兒學習興趣。 2. 基本部分 （1）一讀故事大意播放伴奏音樂，教師生動有感情地講述故事。故事第一遍講完后，教師提出描述性問題，提

5、問：故事叫什么名字？故事中出現(xiàn)了哪些人物？故事發(fā)生在什么樣的天氣情況下？通過簡單的問題，有列于幫助幼兒保持注意力集中，清楚地掌握故事大意。（2）二讀故事主旨教師通過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，提出思考性問題，如：珍珍的小傘是一把什么樣的傘?。繌倪@個小故事中，小朋友們能看出下雨前天上都會出現(xiàn)什么變化??？通過問這類稍難的問題，引導幼兒積極開動腦筋思考，幫助幼兒理解故事主題，解決重難點確定的目標。 (3)我是小演員幼兒不可能長時間保持注意力，在讀完課文后給幼兒安排一個角色扮演的小游戲。給幼兒分發(fā)不同角色的頭飾，教師作為旁白，并在幼兒表演的過程中適時地告訴幼兒下雨時要注意的安全事項。這樣的表演形式有

6、益于幼兒在掌握故事脈絡的基礎上，更好地把握故事的情感因素，理解珍珍對新雨傘的喜愛之情。（4）我是小設計師圍繞著故事開展相關的語言活動幼兒設計出自己喜歡的小傘，然后幼兒之間互相交流，把自己設計的小傘介紹給其他幼兒。進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。這樣即讓幼兒熟悉了傘的構(gòu)造，知道傘的用途，又能訓練幼兒的發(fā)散能力及語言表達能力。3、小結(jié)：好的活動結(jié)束是下一個活動的開始，本課將設計一首兒歌：小雨滴、小淘氣；滴滴答答落大地。下雨下雨我不怕，小小傘兒手中拿，手中拿。在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學習。六、活動延伸：家園共育 好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園共育的方法進行活動延伸，讓幼兒回家將學到的下雨的