2022年《宣州謝眺樓餞別校書叔云》教案

1、宣州謝眺樓餞別校書叔云教案教學(xué)目的要求：1體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情；2誦讀、品嘗、觀賞這首詩；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)目的要求 1 難點(diǎn)：教學(xué)目的要求 2 教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入課文（1）朗讀詩歌導(dǎo)入；（2）由李白的身世導(dǎo)入；二、同學(xué)齊讀全詩；三、講解詩歌：1從題目看,這是一首餞別詩；2開頭即以兩個(gè)散文式的句子直抒心中的郁結(jié)；“ 長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓” 兩句借景抒情；“ 蓬萊文章建安骨”以下四句自成一段,寫登樓引發(fā)的感嘆,也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心；“ 抽刀斷水水更流” 以下四句寫壯志難酬的悲慨；3每組派一代表朗讀,男女生輪番朗讀；四、小結(jié)：

2、李白的詩,語言樸實(shí),感情激蕩,韻味深長(zhǎng),形成了特殊的“ 縱逸” 風(fēng)格；這首餞別詩如歌如訴,情感跌宕起伏,充分表達(dá)了詩人豪爽坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態(tài)；的情感變化相一樣；五、補(bǔ)充李白的詩歌秋登宣城謝朓北樓；老師簡(jiǎn)介這首詩的內(nèi)容；同學(xué)談熟讀后的感受；六、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩；結(jié)構(gòu)上的大跨度跳動(dòng)與詩人【二】漁家傲教案課前要求收集有關(guān)邊塞詩詞,課上溝通 越多越好 一、回憶有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介：1、背誦岳陽樓記體會(huì)作者的政治抱負(fù)與抱負(fù)：“ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”2、簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文,蘇州吳縣人 江蘇省 北宋聞名的政治家,文學(xué)家；在詩詞文章方面都出名篇傳誦于世；曾保衛(wèi)西北邊疆

3、多年,政治上主見革新,他的詞風(fēng)格明健,對(duì)蘇軾、辛棄疾豪爽詩派的形成有很大影響；著有范文正公集二、導(dǎo)入：在每一個(gè)朝代, 都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士希望殺敵報(bào)國的雄心壯志；請(qǐng)大家回憶曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句； 分組競(jìng)賽溝通 1、李賀：雁門太守行：“ 角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、王維：使至塞上：“ 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”3、李白：白雪歌送武判官歸京“ 瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”4、王昌齡：從軍行“ 青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城眺望玉門關(guān)；黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不仍” ；5、陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“ 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”三、學(xué)

4、習(xí)漁家傲：背景簡(jiǎn)介： 北宋仁宗即位之后,國家逐步形成積貧積弱之勢(shì),表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏；寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉促,每戰(zhàn)輒??；1038年西夏大舉攻擊宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040 年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州 延安 ,抗擊西夏,范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任；他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵害,而且稱他為“ 胸中自有數(shù)萬甲兵” ；這首詩就作于此時(shí)；1、自讀觀賞,體會(huì)詞中韻味,及詞人的思想感情；將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出2、小組賞析爭(zhēng)論,懂得詞中意境：3、爭(zhēng)論

5、：詞的上闋下闋各寫什么？4、制造性的賞析上闋： 可進(jìn)行口頭描述或書面描寫,來 賞析：詞的上闋,呈現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖： 寫景 引導(dǎo)同學(xué)想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,相互補(bǔ)充 塞下秋來風(fēng)景異： 詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同 首句“ 塞下” 點(diǎn)明環(huán)境,“ 秋來” 點(diǎn)明時(shí)令,秋天到了,北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,別具特色： 突出“ 異” ：總寫 并從三處來表達(dá)： 分寫 衡陽雁去無留意： 特寫 大雁南飛：邊塞已自荒蕪,秋來更加蕭瑟,大雁向衡陽飛去,沒有絲毫的流連之意； 極言邊地荒蕪, 連鳥也不愿久留, 反襯出邊地的荒蕪, 將士們條件艱苦； 視覺上悲涼 “ 塞上燕脂凝夜紫”“ 瀚海闌干百丈冰,愁云

6、慘淡萬里凝”“ 風(fēng)掣紅旗凍不翻”四周邊聲連角起： 單調(diào)孤苦的生活 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)咆哮,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺； 聽覺上的震動(dòng) “ 角聲滿天秋色里”千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉： 想象陜北黃土高原的地勢(shì),體會(huì)戰(zhàn)士的感受 孤城落日：在斜陽西沉,煙霧繚繞中的千山萬壑,如同屏障,重重疊疊,前句描畫出一幅雄渾壯闊的畫面； 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A 但是“ 孤城閉” 三字頓然情勢(shì)突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象；“ 閉” 字寫出戒備森嚴(yán),透出緊急氣氛,可見戰(zhàn)事緊急,戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣咝⌒?保衛(wèi)孤城,防止來犯； 又一次寫出戰(zhàn)士

7、身處荒蕪邊塞,但責(zé)任重大,不容懈怠,那壯闊的景象唯恐無心欣賞 從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情形生動(dòng)形象地描畫出來,大方悲壯的情懷；賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情： 抒情 使人如臨其境, 同時(shí)感受邊塞將士的濁酒一杯家萬里： “ 一杯” 與“ 家萬里” 形成對(duì)比 此句為詩人自抒情懷的句子,他身負(fù)重任,戍守危城,天長(zhǎng)日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬里之愁？；遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道；或許家中的妻兒老小也正想念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀！ 由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫 燕然未勒歸無計(jì)：邊疆未清,燕然未勒 功業(yè)未就 仍家之計(jì)無從談起； 運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻

8、石記功而仍； 詩人運(yùn)用典故, 說明自己戍邊報(bào)國的一腔熱忱；但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛(wèi)國, 抗擊入侵, 談何簡(jiǎn)單？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的沖突,使他布滿苦悶與悲憤；羌管悠悠霜滿地： 羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān) 在濃霜滿地的夜晚, 由白天 - 黃昏 -夜晚 ,一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼；人不寐,將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚, 鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,久難以入眠,都流下了憂國思家的淚水；遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久蒼涼悲壯中透出一種激越奮勉的基調(diào),拳拳愛國之心, 濃濃思鄉(xiāng)之愁, 表現(xiàn)了守邊將士的悲 壯情懷,大方而又惆悵的心情；整首詞不失為一篇抵擋外辱

9、,報(bào)國立功的愛國詩篇；【三】天凈沙 秋思教案教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問與技能：有感情地朗讀,直至背誦；品嘗詞句,揣摩作者的感情,體會(huì) 作品的意韻；2. 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；3. 道德、情感、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)詩中包蘊(yùn)的節(jié)奏美,提高對(duì)古代詩歌作品的鑒賞 力；教學(xué)重點(diǎn)：1背誦詩歌；2品嘗語言,體會(huì)作品的意韻；教學(xué)用具：自制錄音帶、錄音機(jī)、課件；教時(shí)支配：一課時(shí)；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？或許是豐收的,或許是浪漫的,或許是多愁善感的；那么,在一個(gè)游子的心中,秋天是什么樣的呢？今日,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思中去體會(huì)體會(huì)；二、解題：“ 天凈沙”

10、 是曲牌名,“ 秋思” 是題目；元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲；馬致遠(yuǎn),元代聞名散曲家,早年熱衷于功名,卻屢不得志,經(jīng)受了漂泊生涯20 余載, 本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血和淚寫成的,是元曲中的“ 絕唱” ,元人譽(yù)之為“ 秋思之祖” ；三、朗讀詩歌：1師配樂范讀 2同學(xué)齊讀 3同學(xué)給詩歌劃分節(jié)奏,留意重音：枯藤 / 老樹 / 昏鴉,小橋 / 流水 / 人家,古道 / 西風(fēng) / 瘦馬；夕陽 / 西下,斷腸人 / 在/ 天際；4同學(xué)配樂朗讀；四、品析鑒賞：1播放課件,同學(xué)依據(jù)詩句用美麗的語言描畫圖畫,體會(huì)思鄉(xiāng)之情；如：深秋的 黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,

11、迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽 踽獨(dú)行；他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上回旋；他走過橫架在 溪流的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽快要落山了,自己卻仍沒有找到投 宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷；2四人為一組,爭(zhēng)論以下問題：（1）這首小令前三句十八個(gè)字,寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？（2）體會(huì)篇末所寫的：“ 斷腸人” 應(yīng)是怎樣的人？（3）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“ 情形交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到表達(dá)的？以上問題由同學(xué)爭(zhēng)論,師適當(dāng)點(diǎn)撥,共同明確：（1）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物,一字一詞,

12、一字一景,真可謂“ 惜墨如金” ,但是凝練而并不簡(jiǎn)單,九種景物名稱之前分別冠以 枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特點(diǎn)的修飾語,使各個(gè)景物都帶上 了鮮明的個(gè)性,又使原來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色覆蓋下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng) 一體,簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)；（2）獨(dú)在荒蕪的古道上,頂著西風(fēng),騎著瘦馬前行,太陽下山了,難過的人正在天 涯漂泊,仍沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷；“ 斷腸人” 就是漂泊在天際極度悲傷的旅人；本句揭示“ 秋思” 的含義,至于游子為什么漂泊到這里？他到底要到哪里去？這些言外之意,盡可聽?wèi){讀者去想 象；（3）這首小令旨在表達(dá)天際淪落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,難于表達(dá),作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄苦愁楚之情,刻畫得淋漓盡致,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事情,具 有明顯的深秋顏色,與無形的抽象的凄苦之情,有相通之處,用