圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【教學(xué)內(nèi)容】圓的認(rèn)識(shí)（課本P57-58頁）【教學(xué)目標(biāo)】.通過嘗試用圓規(guī)屢次畫圓，領(lǐng)悟用圓規(guī)畫圓的方法。.通過閱讀課本、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的組成局部及探究圓 的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】在嘗試中學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，在操作中掌握?qǐng)A的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】歸納圓的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)單、圓規(guī)、尺子、剪好的圓形紙片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受圓的動(dòng)態(tài)形成。師：如圖，一頭牛用3米長(zhǎng)的繩子拴在木栓上，牛能吃到草的最遠(yuǎn)位置在哪 呢？（出示屏幕）這樣的點(diǎn)有多少個(gè)？想象這些點(diǎn)連接在一起會(huì)形成一個(gè)什么圖 形？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察圓的動(dòng)態(tài)形成過程，感受到圓是

2、 由無數(shù)個(gè)點(diǎn)匯集成的集合圖，也為后面推理得到圓有無數(shù)條半徑作鋪墊?！慷?、欣賞圖片，領(lǐng)略圓的廣泛應(yīng)用。.尋找生活中的圓。.欣賞老師提供的圖片。（課件播放）【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找生活中的圓，欣賞美麗的圖片，讓學(xué)生感受圓之美， 感受生活中圓無處不在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】三、課堂展示，梳理課前自學(xué)成果。.揭示課題，明晰目標(biāo)。師：同學(xué)們，有人說因?yàn)橛袌A世界才變得如此美妙和神奇。這節(jié)課讓我們一 起走進(jìn)圓的世界，探究圓的奧秘一一板書課題：圓的認(rèn)識(shí)師：通過課前自學(xué)，你們知道這節(jié)課我們要掌握哪些知識(shí)呢？生：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。.組內(nèi)學(xué)習(xí)，糾錯(cuò)補(bǔ)充師：同學(xué)們，通過課前自學(xué)，你們有哪些收獲？存在什么疑問？請(qǐng)?jiān)?/p>

3、學(xué)習(xí)小 組中交流討論，糾錯(cuò)補(bǔ)充。提出小組學(xué)習(xí)要求（屏幕出示）.展示反應(yīng)，梳理新知（1）反應(yīng)一：在嘗試中學(xué)會(huì)圓的畫法。A通過借助圓形物體畫圓和剪圓的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生比擬得出：圓是曲線圖 形，以前學(xué)過的圖形是直線圖形。B通過課前用圓規(guī)屢次嘗試畫圓，課中引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，總結(jié)出用圓規(guī) 畫圓的要領(lǐng)和基本的方法步驟：定點(diǎn)一一定長(zhǎng)一一旋轉(zhuǎn)。（2）反應(yīng)二：在閱讀中認(rèn)識(shí)圓的組成在課前閱讀課本、課中展示反應(yīng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體圖形，描述什么是圓 心、半徑、直徑。（3）反應(yīng)三：在操作中探究圓的特征。（1）動(dòng)手畫一畫、折一折、量一量等，你發(fā)現(xiàn)圓的半徑、直徑分別有什么 特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)，在探究半徑和直徑的

4、特征時(shí)，大局部學(xué)生是通過畫、折、量的方法 得到，這里注意引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法得到。a在同個(gè)圓中,半徑有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等，直徑有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。 b在同一個(gè)圓中,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑是1/2。（2）你發(fā)現(xiàn)圓還有哪些特征？。主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):a圓是軸對(duì)稱圖形,它的對(duì)稱軸是直徑，有無數(shù)條。b圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生課前嘗試畫圓、剪圓，使學(xué)生領(lǐng)悟到用圓規(guī)畫 圓的要領(lǐng)，感受到圓是曲線圖形。放手讓學(xué)生自主閱讀課本認(rèn)識(shí)圓的各局部名 稱，以及通過課前的折一折、量一量、畫一畫、比一比等大量的操作活動(dòng)和課 中的交流討論、質(zhì)疑補(bǔ)充，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的特征

5、，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 動(dòng)手操作、空間想象和探究新知等各種能力】四、新知檢測(cè)1辨一辨 TOC o 1-5 h z （1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。（）（2）直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。（）（3）兩端都在圓上線段是直徑。（）（4）圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。 （）.填一填（單位：m）r0. 24ad10.找一找怎樣找出導(dǎo)學(xué)思考一 1中圓的圓心，動(dòng)手試一試。四、全課總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還存在哪些疑問？你覺得在這。 節(jié)課中，你的學(xué)習(xí)小組中，誰表現(xiàn)最棒？為什么？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)最優(yōu) 秀？【教學(xué)反思】圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課屬于概念教學(xué)，下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱?體會(huì)

6、。首先是對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備。圓的認(rèn)識(shí)是屬于幾何概念的教學(xué)。在課的設(shè)計(jì) 上我緊扣“概念教學(xué)”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。從日常生活出發(fā)感知圓一一自主探究 畫圓一一認(rèn)識(shí)各局部名稱一一探索圓的特征一一解釋應(yīng)用。關(guān)于課堂教學(xué)的體會(huì):基于各方面的準(zhǔn)備,我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際, 讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形 狀，掌握?qǐng)A的畫法及圓各局部的名稱，特征。更要讓學(xué)生通過親身感受去認(rèn)識(shí)圓, 我讓他們不僅要?jiǎng)幽X筋想，動(dòng)口說，還要?jiǎng)邮终?、畫，提高他們的自學(xué)能力和空 間觀念。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚，積極主動(dòng)。具體有兩方面完成較好：一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí) 際

7、。課的開始，我讓學(xué)生思考一頭牛用3米長(zhǎng)的繩子拴在木栓上，牛能吃到草 的最遠(yuǎn)位置在哪呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察圓的動(dòng)態(tài)形成過程，感受到圓是 由無數(shù)個(gè)點(diǎn)匯集成的集合圈，也為后面推理得到圓有無數(shù)條半徑作鋪墊。然后欣 賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。 并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪 些地方見到過圓形的物體。使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。二、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模盐罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié) 循序漸進(jìn)：1.讓學(xué)

8、生嘗試用不同的方法畫圓，認(rèn)識(shí)各種畫圓方法的局限性，接著 介紹用圓規(guī)畫圓，滲透圓規(guī)兩腳叉開的大小跟圓的大小有關(guān)，圓規(guī)針尖的位置決 定圓的位置9 2.有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生邊學(xué)概念邊探討特征，通過折一折、 畫一畫、量一量、比一比的方法認(rèn)識(shí)圓心，探索半徑、直徑的特征：在同一個(gè)圓 內(nèi)，有無數(shù)條半徑和直徑，并通過課件演示，驗(yàn)證同圓中所有的半徑都相等，所 以的直徑也都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與知識(shí)的形 成過程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。3.最后通過量 一量及課件演示，認(rèn)識(shí)同圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的 二分之一，學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收