2022年《楓橋夜泊》教案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料,通過自讀自學(xué),正確懂得詩的意思；2、通過反復(fù)地誦讀比讀,清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句, 深刻地感悟詩人“ 愁” 的意蘊與情懷,使同學(xué)的心靈受到感染與啟發(fā)；3、在反復(fù)誦讀比讀的過程中,感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法,體會詩人復(fù)雜的情感,初步領(lǐng)悟做人的哲理；教學(xué)過程一、揭示課題,解字讀題老師板書課題, 同學(xué)齊讀； “ 泊” 在這里為何意？師隨同學(xué)回答而板書“ 停靠” ； 這里指什么?？?？在哪兒停靠？對,在姑蘇城外楓橋這地方的古水道上,唐朝詩人張繼途徑此地,泊船夜宿；懂得了題目的意思, 誰來讀一讀題目？指名生讀； 請感覺一

2、下第三個字帶給你的感覺,再讀；很好,讀出了感覺,讀出了“ 泊” 意,大家一起讀；同學(xué)齊讀課題；有感覺,有韻味,很好；二、通讀感知,讀懂詩意1、自學(xué)字詞,讀通讀順；張繼的楓橋夜泊, 泊出了怎樣的情懷呢？請大家拿出課文,自由朗讀楓橋夜泊；留意注音的生字要仔細(xì)拼讀,先將古詩讀正確,讀通 順；（師出示古詩）生自由讀；好,誰來讀一讀楓橋夜泊；指名生讀；正確流利,口齒清晰,很好；這“ 寒山寺” 的“ 寺” 我們平常在念的 時候有的同學(xué)將它念成了翹舌音,請留意,它是平舌音；這位同學(xué)念 準(zhǔn)了,很好；來,我們一起來讀,月落烏啼霜滿天,預(yù)備起生齊讀全詩；2、初解詩意,讀出韻味；（1）好,字正腔圓,通順流利；接下來

3、請同學(xué)們結(jié)合詩的注解,也 可以看看屏幕上插圖, 想想每一詩句的大致意思, 初步懂得了詩句的 意思后,再來讀讀楓橋夜泊,看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺 來；（2）同學(xué)自學(xué)自讀；（3）好,誰情愿再來讀一讀楓橋夜泊；指名生讀；請大家仔細(xì) 聽,聽一聽他的朗讀停頓是否合理,節(jié)奏是否恰當(dāng)；聽出來了沒有？他讀的時候, 哪兩句詩句的節(jié)奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？對,這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味,我們一起來讀前兩句；生齊讀前兩句；很好,后兩句誰接著讀下去；指名生讀；好一個“ 到客船” , 這節(jié)奏一放慢,聲調(diào)一降低,就有一種余音裊裊的感覺；來,一起來讀后兩句；生齊讀后兩句；真好；我們讀古詩,要讀正確讀通順讀

4、出節(jié)奏,這自不必說,我們?nèi)砸x出它的感覺與韻味；來,就像剛才讀題目一樣,大家一起將楓橋夜泊有情有感地讀一遍；同學(xué)齊讀全詩；三、感“ 眠” 悟“ 愁” ,“ 對” 出愁思1、抓一“ 眠” 字,進入情形；（1）好一句“ 夜半鐘聲到客船” 當(dāng)半夜時分寒山寺的鐘聲響起的時候,詩人張繼在干什么？順著同學(xué)回答再問：其實同學(xué)們的感覺是敏銳的,都感到詩人張繼是徹夜未眠??；,那么,請同學(xué)們默讀古詩,哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）同學(xué)默讀、圈劃；（3）停；誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？月落；他看到月亮落下去了； （噢,他目睹月落, 所以說明他沒有睡；老師板書：月落）烏啼；他聽到了烏鴉

5、的啼叫；（耳聞烏啼,所以未眠??；老師板書：烏啼）霜滿天；張繼他仍看到了霜滿天的景象；（滿天的霜有誰觀察過？哦,霜滿天其實寫的是作者的？對,是詩人感覺到的； 詩人身感霜氣的降臨,他怎么能睡得著呢？老師板書：霜滿天；）詩人看到了楓樹和漁火, 也看出他并沒有睡覺；（張繼睹江楓望漁火,當(dāng)時的確沒有睡覺??；老師板書：江楓、漁火）張繼由于未眠,所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起；（噢,是的；老師板書：半夜鐘；）（4）在這深秋之夜, 張繼他目睹月落, 耳聞烏啼,身感霜氣的降落,他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀楓橋夜泊；同學(xué)齊讀全詩；在這深秋之夜,詩人他望江楓,看漁火,誰說他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀楓橋夜泊；

6、同學(xué)齊讀全詩；2、抓一“ 愁” 字,感受愁意；（1）好一個失眠者張繼；張繼啊張繼,旅途本辛苦,本應(yīng)當(dāng)早點歇歇,而你卻久久不眠,為什么？為什么？同學(xué)回答；一個字,愁；（老師板書大大的“ 愁” 字）愁者,秋心、秋思也；誰能說幾個帶“ 愁” 字的詞語；同學(xué)說帶“ 愁” 字的詞語；（2）是的；請你看看古詩,到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓 對,依舊是月落烏啼滿天霜,仍然是江楓漁火半夜鐘,這些景象使得張繼愁緒滿懷；請你們再抓住這些詞語,可以是一個,也可以是兩個或三個,讀一讀, 這些詞語帶給你怎樣的感覺,請試著讀出這種感覺來；（3）同學(xué)自由地讀

7、、圈、想、讀；（4）溝通：月落能帶給人一種失落感,一種孤獨感；（帶著這種感覺,你來讀讀第一句；）烏啼,在安靜冰冷的深秋的夜里,突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫,給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺；（帶著這種感覺你再來讀讀第一句話； ）“ 霜滿天” 給人的感覺很冰冷；（身體感到冰冷；誰有過這樣的經(jīng)受,在什么時候, 什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽,這霜氣逼人啊？真 好,你也有這樣的經(jīng)受是嗎？你的感覺很細(xì)膩,你有詩人的潛質(zhì)；帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩；這里除了身體感到冷, 仍有什么也感到冷？請帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩；身心俱冷,這種感覺很劇烈；來,大家一起再讀第一句話；）漁火如明如暗, 柔弱閃動,好像

8、也說明白詩人的心跳動不已； （是的,詩人憂心忡忡,心事重重,來,帶著你那顆驛動的心讀讀其次句；）這鐘聲一聲聲地傳來, 好像敲在了詩人的心上, 使詩人愁上加愁；（哦,你是這樣懂得的,那就請你帶著你的感覺讀后兩句；（5）輪讀：討論第一句詩的詞語的同學(xué)讀第一句,討論其次句詩的詞語的同學(xué)讀其次句,討論后兩句詩的詞語的同學(xué)讀后兩句；深秋之夜,詩人泊舟楓橋,雖眠而未能入睡；目睹冷月沉落,耳聞烏鴉悲啼,身感寒霜降落；看漁火幽幽,望江楓隱隱,怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢？來,就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩；同學(xué)齊讀楓橋夜泊；3、抓一“ 對” 字,感悟“ 愁” 思（1）好一句“ 月落烏啼霜滿天, 江楓漁

9、火對愁眠”（老師板書“ 對”字）這里的“ 對” 字是什么意思？對,“ 對” 在這里的意思是“ 面對、對著、陪伴” 的意思,那么請你們縱觀全詩,是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？哦,是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴,是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪,這一對,對出了什么？同學(xué)回答；是呀,這一對啊,對出了千古愁思, 對出了不朽的失眠； 帶著你對“ 對”字的懂得齊讀楓橋夜泊；（2）斷腸人在天際；張繼啊張繼,我忍不住要問你：請問你為什么如此地孤獨,如此地憂愁呢？你到底在愁什么？此時此刻你到底在想些什么呢？來,張繼,請問你為何愁容滿面呢？哦,你在思念妻子和兒子, 但這里沒有妻兒的殷殷關(guān)心,這里有的只是請讀前兩句；來

10、,張繼,我忍不住要問你,你為何到了半夜仍輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠呢？哦,你在憂國憂民,但這里沒有實現(xiàn)你的抱負(fù)和抱負(fù),這里有的只是請你來讀前兩句；張繼,你憂心忡忡,徹夜不眠,請問這到底是為何呢？哦,你在為沒有考上進士而悶悶不樂,是的,這里沒有考場的滿意,這里有的只是請你來讀前兩句；教學(xué)目標(biāo) 1 熟悉課后 2 個生字并能正確書寫；2 體會這首詩的意思,領(lǐng)悟詩中所描寫的情境及詩人的情感；3 有感情地誦讀這首詩,并能背誦；培育自己對古詩的愛好,并能在課后去搜集更多自己喜愛 4 的古詩；教學(xué)重點 這首古詩的教學(xué)重在美讀；通過誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)悟我國古 代詩歌的藝術(shù)魅力；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：課前明白唐詩,作者張繼及

11、這首詩的時代背景；師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖,古代彈撥樂曲的磁帶；教學(xué)時間 1 課時；教學(xué)過程一、音樂引入 1 放古樂磁帶,帶同學(xué)入情入境；2 老師語言導(dǎo)入,板書課文題目,指名讀題、解題,介紹作 者；張繼,唐代詩人；他的詩,多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光,寫得自然樸實,情味深遠(yuǎn)； 楓橋夜泊是詩人夜泊楓橋,見景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫；由于楓橋夜泊這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們憧憬的名勝之地；二、感知課文1 老師配樂,示范誦讀這首古詩；2 同學(xué)自由讀詩,將不懂的字、詞勾出；3 同桌相互幫忙,解決不懂的字詞；4 質(zhì)疑答疑；5 同桌相互講一講詩句的意思；6 師依據(jù)掛圖相機訂正、指導(dǎo)；今譯

12、：月亮漸漸落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜好像鋪天蓋地；伴著江邊的楓樹,對著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠；蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船；三、美讀課文,深化領(lǐng)悟1 自由地朗讀詩歌,邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來；2 這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號；3 這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達詩人的感情？4懂得“ 愁” ,詩人到底“ 愁” 什么？為什么而“ 愁” ？（讓同學(xué)依據(jù)自己搜集到的資料進行補充）5 看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩 句中描畫的畫面；6 說詩意境,加深領(lǐng)悟詩表達的感情；

13、師小結(jié)：這不僅是一首詩,也是一幅畫；這幅畫的“ 月 落” “ 烏啼” “ 霜滿天” “ 江楓” “ 漁火” 和夜泊的“ 客船” ；這是 一幅多么漂亮的“ 楓橋夜泊” 圖??！ 詩人很善于設(shè)色,霜天是透亮的,漁火是明艷的,二者遙相輝映；近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺,又通過鐘 聲聯(lián)系起來；這樣,就使得遠(yuǎn)景和近景交錯成章,連成一片,使得整 個畫面富有層次感；除了顏色以外,仍有聲音,夜空的鐘聲,一聲一 聲地傳到客船, 敲在旅客的心上； 這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,但由于作者豐富、 鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描畫,并不引人進入“ 愁” 境, 反而能使人得到一種美感；這首詩有情意,有境域；我們讀這首詩的時候,眼前會很自 然地出現(xiàn)出一幅情形交融、 形神結(jié)合的立體圖畫, 我們就像坐在電影 院里看立體電影一樣；難怪這首詩很早就廣泛流傳,并且傳到國外；的確是一首難得的有意境的好詩?。? 依據(jù)對詩歌的領(lǐng)悟,再誦讀；8 評議、指導(dǎo)；（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/ 烏啼/ 霜/ 滿天,江楓 / 漁火/ 對/ 愁眠；姑蘇/ 城外/ 寒山/ 寺,夜半 /