全國(guó)統(tǒng)考教育學(xué)e試卷(最新)

1、教育學(xué)（一）總分： 110.0一、單選題（共15 題，共 30 分）1、在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是（） （2 分 ）大教學(xué)論康德論教育普通教育學(xué)教育漫話2、“龍生龍，鳳生風(fēng)，耗子生來會(huì)打洞?！边@種觀點(diǎn)是（） （2 分 ）教育萬能論環(huán)境決定論遺傳決定論輻和論3、 “以身立教”、“為人師表”，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（） （2 分 ）示范性創(chuàng)造性復(fù)雜性長(zhǎng)期性4、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（） （2 分 ）夸美紐斯盧梭涂爾干杜威5、正確描述教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（） （2 分 ）教學(xué)等同于智育教學(xué)是智育的主要途徑教學(xué)是智育的唯一途徑智育是教學(xué)的唯一任務(wù)6、我國(guó)近代教育史上第一個(gè)正

2、式實(shí)施的學(xué)制是（） （2 分 ）“壬寅學(xué)制”“癸卯學(xué)制”“壬戌學(xué)制”“壬子癸丑學(xué)制”7、提出結(jié)構(gòu)主義課程和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育家是（） （2 分 ）康南特布魯納布盧姆D:瓦根舍因（2 分）8、由盧扎諾夫創(chuàng)立，在外語教學(xué)方面被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡的教學(xué)方法是（）探究研討法綱要信號(hào)圖式教學(xué)法暗示教學(xué)法范例教學(xué)法9、學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（） （2 分 ）班主任班干部班集體班委會(huì)10、在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重調(diào)整情感的方法是（）（2 分 ）系統(tǒng)脫敏身體放松行為契約模仿學(xué)習(xí)11、由盧梭提出并對(duì)“教育心理學(xué)化”產(chǎn)生直接影響的思想是（） （2 分）泛智教育自然教育主智教育泛愛教育12、據(jù)可查證的資料，人類

3、最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）（2 分 ）埃及中國(guó)印度巴比倫13、我國(guó)教師申訴制度確立的法律依據(jù)是（）（2 分 ）中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教師法中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法14、決定課程結(jié)構(gòu)最根本最基礎(chǔ)的因素是（）（2 分 ）課程目標(biāo)課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（2 分）15、以分班、分組為根本目的的測(cè)驗(yàn)是（）A: 診斷性測(cè)驗(yàn)B: 形成性測(cè)驗(yàn)C: 總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D: 安置性測(cè)驗(yàn)二、文字題（共12 題，共 65 分） TOC o 1-5 h z 16、學(xué)校文化（3分 ）17、小組合作學(xué)習(xí)（3 分 ）18、學(xué)能測(cè)驗(yàn)（3分）19、學(xué)校事故（3分）20、課程（3 分 ）21、簡(jiǎn)述資本

4、主義社會(huì)教育的主要特征。 （5 分 ）22、落實(shí)我國(guó)教育目的必須處理好哪幾個(gè)關(guān)系?（5 分 ）23、如何建立良好的學(xué)生集體?（5 分 ）24、簡(jiǎn)述教師專業(yè)化的條件。（5 分 ）25、試論當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。（10 分）26、聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。（10 分 ）27、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫徹因材施教原則的要求。（10 分 ）三、綜合題（共1 題，共 15 分）28、一位語文教師在甲乙兩個(gè)平行班分別采用了兩種不同的方法教課文碗陽春面：在甲班中， 教師從情節(jié)到主題、 從人物形象到藝術(shù)特色， 細(xì)致地對(duì)課文進(jìn)行了分析。 可是， 教師發(fā)現(xiàn)，除部分學(xué)生認(rèn)真聽講外，大部分學(xué)生毫無表情地在聽，個(gè)別

5、學(xué)生甚至完全心不在焉。在乙班中，教師把全班分為四個(gè)組，每組分派一個(gè)本該由老師講的題目： （1） 本文講了一個(gè)怎樣的故事 ?（2） 本文什么地方最能打動(dòng)你，為什么 ?（3） 本文塑造的人物形象有什么特點(diǎn) ?（4） 本文的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些?教師要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞這些問題按小組展開交流、研討。題目布置下去后，課堂氣氛異常熱烈，交流之后得出的答案入情入理，有些觀點(diǎn)還是教師備課時(shí)沒有注意到的。? 為什么？ （8 分 ）根據(jù)上述材料，回答下列問題： （15 分 ）（ 1 ）該教師在甲乙兩個(gè)班級(jí)中分別采用了哪一種教學(xué)方法2）試結(jié)合案例分析這兩種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（7 分）14、 【考點(diǎn)】課程

6、的其他結(jié)構(gòu)8、 【考點(diǎn)】暗示教學(xué)法1010-全國(guó) -教育學(xué)（一）總分： 110.0一、單選題（共15 題，共 30 分）【考點(diǎn)】夸美紐斯答案： A解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作?！究键c(diǎn)】遺傳決定論答案： C解析：遺傳決定論，在這一類思想中，有代表性的觀點(diǎn)包括基督教的“原罪說” 、柏拉圖的人分三等論和中國(guó)古代的兒童觀。遺傳決定論使人們相信，龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞?！究键c(diǎn)】職業(yè)道德素養(yǎng)答案： A解析： “以身立教” 、 “為人師表” ，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有示范性【考點(diǎn)】社會(huì)本位的教育目的論答案： C解析：社會(huì)本位的教育目的論。其基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)

7、展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來決定。它主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求。在近現(xiàn)代，最具代表性的“社會(huì)功能學(xué)派”認(rèn)為教育目的只能是社會(huì)目的。社會(huì)本位的教育目的論充分注意到了社會(huì)對(duì)個(gè)人、對(duì)教育的制約作用，但是它過分夸大了其作用。社會(huì)學(xué)家涂爾干屬于代表人物?！究键c(diǎn)】心理學(xué)和教育學(xué)上的智力觀答案： B解析：智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。教學(xué)不僅僅是智育的活動(dòng)方式，同樣，智育以教學(xué)為自己的重要途徑，但這一途徑又并不是唯一途徑?！究键c(diǎn)】我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校及學(xué)制的產(chǎn)生答案： B解析：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902 年，這就是欽定學(xué)堂章程 ，又稱

8、“壬寅學(xué)制”。 奏定學(xué)堂章程稱為“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度。 1905 年清政府停止科舉。 1922 年頒布了“壬戌學(xué)制”，該學(xué)制首次規(guī)定了中小學(xué)的六三三制，并一直延續(xù)至今。【考點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案： B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（布魯納結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物） ：學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)去構(gòu)造基本結(jié)構(gòu)， 即每門學(xué)科最具有根本性的理論知識(shí)： 基本概念、 基本原理、 基本法則等。 發(fā)現(xiàn)法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。優(yōu)勢(shì)：由于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中必須進(jìn)行持續(xù)的、全面的智力活動(dòng)，他們的智力也就因此獲得發(fā)展，這是講

9、授法難以企及的。弱點(diǎn)：對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，它的時(shí)間花費(fèi)要比講授法多出許多，這是它無法完全取代講授法的重要原因。對(duì)教師要求很高。答案： C解析：暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，尤其在外語教學(xué)方面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。上課如同游戲、表演?；驹恚簭V泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無意識(shí)功能統(tǒng)一， 尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能， 使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺的接受信息。具體做法：善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生個(gè)性的完整性，盡可能徹底的消除學(xué)生的緊張心理，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生確立自信；用跨學(xué)的觀點(diǎn)，

10、按課題編制較大的教 學(xué)單元，加強(qiáng)教學(xué)的整體邏輯的感情效果；充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影 等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)的進(jìn)行。【考點(diǎn)】班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者答案： A解析：班集體是中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式，也是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。1班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。2班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體活動(dòng)的主導(dǎo)力量。3班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會(huì)的紐帶?！究键c(diǎn)】著重調(diào)整情感的方法答案： B解析：著重調(diào)整情感的方法。人們?cè)谟龅角榫w上困擾時(shí)，最直接的需要就是把

11、它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。（ 1 ）鼓勵(lì)表達(dá)。（ 2 ）深入共感。在鼓勵(lì)來訪學(xué)生表達(dá)感受的同時(shí)，咨詢者也要傳達(dá)出自己在分擔(dān)來訪學(xué)生的感受。共感的特點(diǎn)是咨詢者覺得好像來訪學(xué)生的內(nèi)心世界就是自己的世界一樣。（ 3 ）身體放松。對(duì)情緒壓力有比較直接的作用。如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法、冥想法等。【考點(diǎn)】盧梭答案： B解析：盧梭（法國(guó)） ： 愛彌兒 ，資產(chǎn)階級(jí)教育思想， “自然教育” ；教育四個(gè)時(shí)期：嬰兒時(shí)期，兒童時(shí)期，少年時(shí)期，青年時(shí)期；提出自然教育的思想：兒童的教育要遠(yuǎn)離城市，到偏遠(yuǎn)寧靜的鄉(xiāng)村進(jìn) 行教育不要從過去的慣例或習(xí)俗出發(fā)，因?yàn)槟切┒际菈阂秩诵远髿⑷诵缘?，而要從兒童的自然本?出發(fā)。

12、盧梭的自然教育思想對(duì)后來由裴斯泰洛齊、赫爾巴特等人興起的“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了直接的影響?！究键c(diǎn)】古代社會(huì)與古代教育答案： A解析：學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中的第一次分離。人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500 年左右的埃及。我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000 多年前的商代。歐洲的學(xué)校大概在公元前8 至 7 世紀(jì)?！究键c(diǎn)】教師申訴制度答案： C解析：我國(guó)教師申訴制度確立的法律依據(jù)是中華人民共和國(guó)教師法答案： D解析：決定課程結(jié)構(gòu)最根本最基礎(chǔ)的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式【考點(diǎn)】診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)答案： D解析：安置性測(cè)驗(yàn)：根本目的是分班、分組。能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)快慢情況，使教學(xué)節(jié)奏更趨合理。二、

13、文字題（共12 題，共 65 分）【考點(diǎn)】什么是學(xué)校文化答案：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體?！究键c(diǎn)】小組合作學(xué)習(xí)答案：是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式?！究键c(diǎn)】成就測(cè)驗(yàn)和學(xué)能測(cè)驗(yàn)答案：又稱學(xué)能傾向測(cè)驗(yàn)，它考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，與學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系?！究键c(diǎn)】學(xué)校事故的定義答案：是指在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，以及雖在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之外，但是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)中發(fā)生的，由于學(xué)校、教師的疏忽沒有預(yù)見或者已

14、經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免而導(dǎo)致學(xué)生人身傷害的事故?！究键c(diǎn)】什么是課程答案：是在教育者的指導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定的社會(huì)要求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的?！究键c(diǎn)】現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代教育答案： （ 1）教育目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動(dòng)人民以一定的文化科學(xué)知識(shí)。2 ）建立了現(xiàn)代學(xué)校制度。3 ）課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容得到了不斷的調(diào)整，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新教學(xué)方法不斷出現(xiàn)。4 ）師生關(guān)系民主化。 （ 5）獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展?！究键c(diǎn)】必須正確處理幾個(gè)方面的關(guān)系答案： （ 1）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。2

15、）德、智、體、美諸育之間的關(guān)系。3 ）全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。4 ）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系?！究键c(diǎn)】如何建立良好的學(xué)生集體答案： （ 1）善于向?qū)W生提出教育要求。2 ）樹立明確的共同目標(biāo)。3 ）建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。4）培養(yǎng)健康的集體輿論?！究键c(diǎn)】教師職業(yè)的專業(yè)性答案： （ 1）具有專門的知識(shí)技能。（ 2 ）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。（ 3 ）具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力。（ 4 ）具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理?！局骺键c(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的【副考點(diǎn)1】?jī)和陌l(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中【副

16、考點(diǎn)2】實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利答案： （ 1）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。（ 2 ）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（ 3 ）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?！局骺键c(diǎn)】基本道德和行為規(guī)范的教育【副考點(diǎn)1】公民道德與政治品質(zhì)的教育【副考點(diǎn)2】人生觀和理想的基礎(chǔ)教育答案： （ 1）基本道德和行為規(guī)范的教育。（ 2 ）公民道德和政治品質(zhì)的教育。（ 3 ）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育?！究键c(diǎn)】我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系答案： （ 1）因材施教原則的含義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、 統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異而提出的。（ 2） 貫徹該原則的要求：

17、 充分了解學(xué)生。在共同的年齡特征基礎(chǔ)上， 兒童的差異是絕對(duì)存在的。 要做到因材施教， 必須充分地了解每一個(gè)學(xué)生。除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，學(xué)生的個(gè)性特征的各個(gè)方面、家庭背景、生活經(jīng)歷等，都是教師因材施教的重要基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的差異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在，而且是合理的，因材施教的含義不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。在達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存在不同方面、不同水平的差異。并且針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體條件幫助他們得到最適宜的個(gè)性發(fā)展。面向每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀念是，每一個(gè)兒童有權(quán)利得到適合于自己的教育，教師不能以任何理由忽視任何學(xué)生。三、綜合題（共1 題，共 15 分）（ 1） 【主考點(diǎn)】講授法【副考點(diǎn)】討論法答案：在甲班的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法是講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在乙班的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法是討論法。討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。（ 2 ） 【主考點(diǎn)】講授法【副考點(diǎn)】討論法答案：講授法的