《鄭成功》(第一課時)說課稿-教案教學設計

1、鄭成功（第一課時）說課稿本文是關于鄭成功（第一課時）說課稿，僅供參考，希望對您有所幫助，感 謝閱讀。今天我說課的題目是鄭成功，這是蘇教版小學語文第九冊第七組中的一 篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。 全文共九個自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心， 著重記敘了鄭成功收復臺灣的詳細經(jīng)過，描寫建設臺灣部分相對簡略，文章展示 了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強，課程標準對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像鄭成功這類敘事類作品，能了解故事梗概， 簡單描述自己印象深的場景、人物、細節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。文章故事性強，

2、對高年級的學生來說，只要稍微預習，就可以基本掃清字詞 障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民 族氣節(jié)，對于遠離時代背景的學生來說可能有一點困難。因此在學生充分預習的基礎上，我直切重點，第一課時著重引導學生學習“收復臺灣”部分的內(nèi)容。我 確定了如下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞；學習課文第 1-6自然段，知道鄭成功收復臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復述 課文中描寫收復臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復臺灣的歷史功績，激發(fā)學 生的愛國熱情和民族自豪感。課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時間，因此本課的教學重點確定 為：了解戰(zhàn)斗場面的激

3、烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛 快”的心里過程。同樣，這也是教學中的一個難點。為了幫助學生更好地掌握重點，突破難點，達到教學目標，課前我做了如下 準備：讓學生運用多種手段，查找鄭成功的有關資料，對鄭成功有個初步的了解。 制作多媒體課件，查找有關地圖和相關電影，使學生加深對這一歷史史實的了解。課程標準一再強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體。”因此，運用“自主、合 作、探究”的學習方式，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真 正成為一種“悅讀”，成為我設計本課教學的指導思想。因此本課我安排了兩教 時。深了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復臺灣的歷史故事， 是本課的重點

4、也是難點。 被安排在第一課時因此第一課時是突破重難點的關鍵課時。 接下來， 我著重講一講這一課時的教學設計。一、激趣導入，初識英雄1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領、仁人志士、 民族英雄， 從而導出今天學習的內(nèi)容就是來了解一位民族英雄鄭成功。2、然后引導學生交流搜集到的有關鄭成功的資料，使學生對鄭成功這個人有一個感性的認識?！景阎笇С浞诸A習作為一種長期的教學方法， 久而久之， 學生就會養(yǎng)成良好的預習習慣，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合?！慷⒊踝x課文，感知大意1、老師設問：課文鄭成功向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學生帶著這個問題，輕聲讀課文，同時還要求學

5、生把生字讀正確，把課文讀通順。2、檢查自學效果。出示生字詞，指名朗讀讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學生交流讀后的感受：4、老師接著再問：課文哪幾個自然段向我們介紹鄭成功收復臺灣？哪幾個自然段介紹他建設臺灣？這樣就把課文的脈絡理清楚了。便于下面的學習。5、接著，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復臺灣的呢？這節(jié)課，我們就來學習?！具@樣設計，可以給學生充分的讀書時間，對高年級的學生來講，字詞的障礙完全可以自己掃清。 另外， 理清課文的條理對開展下面的教學活動十分有利?！咳?、讀中品味，學文悟情(一)首先學習第二自然段1、讓學生讀讀課文第二自然段, 并想一想這一自然段

6、告訴了我們什么 ?2、討論讓學生從“強占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為 ,3、教師出示補充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38 年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，用大炮進行轟擊，他們還進行滅絕人性的大屠殺，臺灣人民稍有發(fā)抗， 就用極惡毒的刑法對付他們。 他們也把中國人抓到南洋當苦力， 為他們掙白花花的銀子。 一船一船地運到荷蘭去。 這就是文中 “殘酷地奴役”的具體含義。4、然后讓學生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。5、指導學生帶著這種感情朗讀這一段?！疚艺J為補充材料可以讓學生更深刻地認識到臺灣人民所遭受的苦痛， 以及

7、對荷蘭侵略者更為深切的恨， 為下文寫鄭成功收復臺灣做了很好的鋪墊?！浚ǘW習課文第三自然段1、指名讀，指導學生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說”讓學生體會話的含義并理解 “慷慨激昂” 的意思。 然后引導學生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。接著讓學生用 “慷慨激昂” 的語氣讀好這段話。 先指名指名讀， 再齊讀。 【設計意圖： 指導學生感悟鄭成功話語的含義， 反復地讀好他慷慨激昂地語調(diào)， 使學生能夠體會鄭成功收復臺灣決心之大。 】 然后用： 鄭成功是怎樣收復臺灣的呢？這個問題過渡到下面的內(nèi)容。（三）學習課文第四至第六自

8、然段1、我讓學生們自由讀課文第 4-6 自然段，讀后想一想這三個自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？2、組織學生討論交流3、結合學生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶4、師繼續(xù)設問：哪一幅畫面給你的印象深呢？學生講到哪一幅畫面，就先學習哪一段 這樣設計可以引導學生體會三個畫面，充分發(fā)揮學習地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容， 而不是牽著學生走， 這樣收到的效果是事半功倍。 學生個性化的閱讀和各自的情感體驗可以充分表現(xiàn)出來。 a 當學生講到“東征”畫面1、什么地方給你印象深?2、出示標有廈門和臺灣地理位置的地圖：了解廈門到臺灣的地理位置，隔著臺灣海峽，約有100 多公里。在了解了地形之后，回到課文中

9、，3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學生讀讀課文第四自然段。4、然后出示填空，讓學生完成：鄭成功在廈門、，使他擁有了一支的軍隊 , 他此時充滿了。b、當學生講到“海戰(zhàn)”畫面1、讓學生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受。 【這樣，有助于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，讓學生做到“不動筆墨不讀書”。學生在“學習知識的同時，與能力習慣的養(yǎng)成相結合”】這也正是葉圣陶教育思想的關鍵所在。2、討論交流抓住駕著“團團圍住”、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指導學生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后，理解“負隅頑抗”的意思，以及敵人憑什么“負隅頑抗” ?結果怎樣 ?4、第

10、五自然段學完后小結寫法：在“海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)； 同時， 也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。 如此神勇的士兵， 只有優(yōu)秀的將領才能訓練出來， 從而引導學生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領。將電影 鄭成功 中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學生看， 使學生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。c 當學生講到歡慶場面1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流：3、并讓學生說說人們此時的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容?用這種方法來拓展學生的詞匯。四、總結全文，深化認識因為鄭成功收復臺灣， 他做了一件了不起的大事， 所以， 讓學生體會他因此體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進行戰(zhàn)斗從而而被稱為 “民族英雄” 付出的不懈努力。使學生對他產(chǎn)生無比的