鴉設計和反思

1、第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學設計19王軼群 王軼群（一）三維教學目標一、知識與能力目標1知識：鴉片走私；虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭；中英南京條約；第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園；天津條約；北京條約。2能力 （1）理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內外壓迫的歷史。（2）通過創(chuàng)設情景、角色轉換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。（3）通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調動學習積極性、主動性

2、、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。（4）通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質能力。（5）通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。二、過程與方法采用“情景創(chuàng)設問題提出探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。三、情感態(tài)度與價值觀1通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國

3、人民不斷抗爭結果，從而珍惜今天幸福生活。2通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。（二）教學重點、難點一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響，理解中國戰(zhàn)敗的原因。二、難點：認識戰(zhàn)爭的失敗對中國政局的影響（三）教學方法情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。（四）教學設計導入設計：6月26日什么日子？中國最早的禁煙事件？禁

4、煙第一人？營造氣氛，將學生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。【提問】 剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭？反映了什么事件?（鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙）引入本節(jié)課題，問題探究一。推進新課。【探究】 一、虎門銷煙創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。4000箱1在中英正常貿易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些？銷售情況及其原因如何？（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿易中，中國處于出超地位。）2為了扭轉貿易逆差，英國采取了什么方法？（向中國走私鴉片。）3英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害？（白銀大量外流，

5、中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。）關于第3問，先多媒體顯示：英國輸入中國鴉片激增表、林則徐上書，鴉片戰(zhàn)爭前中英貿易情況表。材料一 鴉片戰(zhàn)爭前中英貿易情況表年份英國輸華值中國輸英總值入超正當貿易值鴉片貿易值總計值1837-1838220萬340萬560萬310萬250萬40200箱35445箱12576箱20331箱4000箱英國輸入中國鴉片激增表1839年1799年7889箱材料二材料三 當鴉片未盛行之時，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能不股栗！林則徐集奏

6、稿中提問：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些？這樣設計可培養(yǎng)學生觀察能力，還提高學生歸納，提取有效信息能力?！具^渡】 作為當時皇帝道光帝應有采取什么行動？作為最有見識封建大臣林則徐有何表現(xiàn)？ 林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！薄捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！被㈤T銷煙圖提問：材料體現(xiàn)了林則徐怎樣精神？（反抗外國侵略決心及為國家民族利益自我犧牲愛國精神。）林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄？（林則徐雖站在地主階級立場，禁煙根本用的是維護地主階級統(tǒng)治，但他指揮虎門銷煙代表了中華民族利益，反映了中國人民反抗外來侵略精神，

7、故是民族英雄。）此設計培養(yǎng)學生評價歷史人物的基本能力?！具^渡】 不法英商非法鴉片貿易扭轉了正常貿易中逆差所帶給英國損失，但中國禁煙運動不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國遂決意以此訴諸武力，因此有人說：“若沒有林則徐禁煙運動，就不會有中英鴉片戰(zhàn)爭”，對此有何看法？讓學生討論、引入探究二?！咎骄慷?二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及影響1鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因 中國禁煙運動 “給了我們一個戰(zhàn)爭的機會可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的?！?安得魯韓德森致拉本特函這則材料說明了什么？（1）直接原因虎門銷煙過渡、根本原因是什么？（2）根本原因

8、第一組圖軍機處、1741年的英國下議院，第二組圖蒸汽機、古代犁耕圖，第三組圖鴉片戰(zhàn)爭前中英雙方對比表。引導學生歸納戰(zhàn)爭爆發(fā)必然性：根本原因是英國為了打開中國市場，掠奪生產資料。英國綜合國力強大，而中國全面落后，綜合國力弱，為戰(zhàn)爭提供可能性，而虎門銷煙是借口，既使沒有鴉片輸入及虎門銷煙英國也會找其它借口發(fā)動戰(zhàn)爭，所以虎門銷煙是導火線。2經過鴉片戰(zhàn)爭形勢動態(tài)示意圖幫助學生了解戰(zhàn)爭經過，然后提問：清政府戰(zhàn)爭態(tài)度怎樣？（戰(zhàn)和，抵抗妥協(xié)）你能說出多少作戰(zhàn)英勇將領？從中學到哪些寶貴精神？（不畏強暴、敢于斗爭，勇敢，不怕困難，愛國等）通過這些教學互動，增加學生參與教學積極性，增強學生的民族責任感，從而有效實

9、現(xiàn)思想教育目標。【過渡】 在鴉片戰(zhàn)爭中，中國涌現(xiàn)了許多英勇的愛國將領，又處于天時、地利、優(yōu)勢，但由于清政府腐朽、落后，妥協(xié)投降，結果爭從清政府屈膝段降，中國敗而結束。【結果】 清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國近代第一批不平等條約 教師提示學生仔細觀察中英雙方的表情，尤其突出清政府官員的滿足和自得的表情。學生對清政府的表情會產生疑問，教師可結合南京條約的相關內容進行分析，比如：清政府認為開放的通商口岸只有5個，且僅限于東南沿海地區(qū)而已，道光帝還認為“上海其地既不產稻米，也不產絲綢，風水也不好，那些洋人傻乎乎的，就賞給他們去折騰吧?！保ㄔO計意圖：這樣設計，既清晰地了解到了條約的內容，也加深了學生對清政府腐敗的

10、認識。） 教師展示南京條約表格，引導學生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的最大影響是社會性質的變化?！居绊憽?中國社會性質發(fā)生變化。（多媒體顯示）【設計思路】 教師結合“半殖民地半封建社會”這一歷史概念、鴉片戰(zhàn)爭對領土、主權的破壞以及戰(zhàn)后中國經濟的相關情況，引導學生分析出鴉片戰(zhàn)爭后中國由獨立自主的封建國家轉變?yōu)殚_始淪為半殖民地半封建社會。從而突破這一知識點。教師可進一步提示：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的主要矛盾、革命任務、思想領域、經濟結構等方面都產生了重要影響。（教師也可將其設計為4個問題作為課后思考題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課后積極思考、消化和總結知識的習慣，提高分析解決歷史問題的能力。）【過渡】

11、鴉片戰(zhàn)爭是否就此停止？引入問題探究三。三、戰(zhàn)火再燃（多媒體顯示） 根本原因：進一步打開中國市場（多媒體顯示） 1、原因 直接原因：列強修約要求遭到拒絕（多媒體顯示）本目的設計思路如下：【教師介紹】 當南京條約等不平等條約簽訂后，西方商人簡直欣喜若狂，他們夢想著：“只要中國人每人每年需要一個棉織睡帽，不必更多，那么英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經供不應求了”?！咎岢鲆蓡枴?然而事實是不是如他們所想呢？ 1853年中國和洪都拉斯對英國棉紡織品的消費量引導學生歸納出鴉片戰(zhàn)爭后英國商品并沒有真正打開中國市場，而是出現(xiàn)了商品滯銷現(xiàn)象?！緞?chuàng)設情景】 假如我就是上面所說的英國商人，你們就是我雇傭的市場調查人員，你們能

12、幫我分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎？（學生分析出原因：自然經濟的抵制；開放的口岸太少；商品不適合中國人習慣等。） 你們幫我找到了原因，那能不能再幫我想想辦法來改變這種局面？（學生積極思考，提出解決辦法：逼迫清政府開放更多的口岸；使商品適合中國人生活習慣等。）這樣設計，可通過創(chuàng)設情景、角色轉換，既能激發(fā)學生的課堂興趣，讓學生充分參與教學活動，活躍課堂氣氛，還能提高學生分析、解決問題和學以致用的能力，體現(xiàn)了新課程的理念?！具^渡】 你們知道當時西方國家是通過什么方式來扭轉這種局面的嗎？學生思考并回答，教師歸納：列強起初企圖通過修約來擴大侵略權益，實現(xiàn)傾銷商品的目的。當修約要求遭到清政府拒絕后，戰(zhàn)爭成了

13、唯一的選擇。當時西方人叫囂：“只能在炮口上才有外交”，“對付中國人只有一種辦法，就是先揍他一拳，然后再作解釋?！保ㄔO計意圖：此處這樣設計，一方面可以協(xié)助學生輕松自然地分析出第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，另一方面還可以引出戰(zhàn)爭的爆發(fā)。）2、經過（多媒體顯示）【多媒體展示】 第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖教師結合第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭示意圖，借助多媒體放影電影火燒圓明園片斷及展示圓明園焚毀后的圖片，使學生在凄涼悲憤的氣氛中觀察電影及圖片，學生的民族責任感便油然而生，從而有效地實現(xiàn)了情感教育的目標。3、結果：簽訂天津條約北京條約等不平等條約（多媒體顯示） 【教學互動】 學生借助教材，簡單介紹天津條約北京條約的內容，

14、教師結合條約內容，協(xié)助學生分析條約的危害 ，并進一步引出戰(zhàn)爭的重大影響。4、影響：使中國半殖民地半封建化的程度加深（多媒體顯示）政治：喪失大片領土和主權；中外反動勢力公開勾結；經濟：自然經濟進一步解體，為中國資本主義的興起提供了客觀條件。【歸納小結】 【板書設計】 一、鴉片戰(zhàn)爭原因：1）根本原因：打開中國市場 2）直接原因：中國的禁煙運動2、過程 3、結果：清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國近代第一批不平等條約 4、影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會二、戰(zhàn)火再燃1、原因根本原因：進一步打開中國市場直接原因：列強修約要求遭到拒絕2、經過 3、結果：簽訂天津條約北京條約等不平等條約 4、影響：使中國半殖民地半

15、封建化的程度加深，近代化開端。【練習反饋】1英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的主要目的是（ ）A保護鴉片貿易B割占中國領土C打開中國商品市場D爭取外交禮儀平等答案：C 2下列條款反映了發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭根本目的是（ ）A割占香港島B賠款2100萬銀元C開五口通商D取得領事裁判權答案：A3清朝時，商人張鵬從上海運進一批貨物到漢口，受到各地官吏的百般刁難和勒索。他氣憤地說：“清政府有條約規(guī)定，外國商船和軍艦都可以在長江自由航行，不受盤查，而我們中國人為什么不行？難道非要中國商船插上外國旗幟才有生路嗎？”這件事至少發(fā)生在那一年以后？張鵬指的是哪一條約？答案:1858年；天津條約、鴉片戰(zhàn)爭教學反思在學習鴉片戰(zhàn)爭這節(jié)課時，我

16、首先分析了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，告訴學生任何歷史事件的發(fā)生都有其深刻的原因，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是由于英國想把中國變成他的商品銷售市場，掠奪中國廉價的工業(yè)原料，這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)只是遲早而已，林則徐虎門銷煙讓英國找到了一個借口，于是英國首先挑起了戰(zhàn)爭，虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。在上過兩個班的課后，我忽然有了新的想法，既然這節(jié)課講的是“鴉片戰(zhàn)爭”，那么首先應該讓學生先認識“鴉片”，我要求學生閱讀課本第6頁關于鴉片的資料，然后啟發(fā)學生：這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？在學生討論后總結：因為這場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。我進一步引導學生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學生比較容易理解，學習起來效果較好。關于中英南京條約是中國近代史上第一個不平等條約的理解，要求學生結合南京條約的主要內容分析：（1）割讓香港島使中國領土主權不完整，