中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第四單元）

1、 小學(xué)五年級語文上（第四單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄一、單元信息5 二、單元分析5 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)7 四、單元作業(yè)與設(shè)計思路8 五、課時作業(yè)8 古詩三首8 少年中國說（節(jié)選）14 圓明園的毀滅17 小島20 二十年后的家鄉(xiāng)23語文園地23 六、單元質(zhì)量檢測及參考答案27統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期人民教育出版社第四單元單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古詩三首第12課2少年中國說

2、（節(jié)選）第13課3圓明園的毀滅第14課4小島第15*課5二十年后的家鄉(xiāng)習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）第三學(xué)段的課程目標(biāo)要求：【識字與寫字】“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊， 力求美觀，有一定的速度?！薄鹃喿x與鑒賞】“默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思， 辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”“閱讀詩歌，大體把握詩意，

3、想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”【表達(dá)與交流】“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流?！薄澳軐懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表述?！薄臼崂砼c探究】“感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用， 初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題?！苯滩姆治霰締卧浴皭蹏閼选睘橹黝}，語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”，編排了精讀課文古詩三首少年中國說（節(jié)選）圓明園的毀滅，略讀課文小島。這一組課文以多樣的文體

4、形式和立意角度，承繼“家國”概念，表現(xiàn)中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生通過不同方面背景資料的整合， 走進(jìn)時代場景，走近作者內(nèi)心，體會作者面對國家災(zāi)難時的憂思和期盼， 以及甘愿奉獻(xiàn)一切的高尚情操。語文園地的“交流平臺”對怎么結(jié)合資料去體會課文的思想感情進(jìn)行了梳理和總結(jié)。本單元習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，習(xí)作話題為“二十年后的家鄉(xiāng)”。本單元教學(xué)內(nèi)容從“國是千萬家”的閱讀維度向“家是最小國”的表達(dá)維度延伸，形成了以“家國情懷”為價值內(nèi)核的語言文字學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用的閉環(huán)。本次習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生樹立

5、篇章的意識，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)等方面全面整體規(guī)劃習(xí)作，并關(guān)注自我情思的表達(dá)。為保障本單元習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，在單元課文的學(xué)習(xí)過程中，教師就要滲透篇的意識，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注文章的謀篇布局，為習(xí)作時列提綱積累經(jīng)驗。學(xué)情分析本單元人文主題是“家國情懷”，承接自四年級上冊第七單元首次出現(xiàn)的“家國情懷”人文主題。四上在語文要素上提出“關(guān)注課文主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容”的要求，閱讀目標(biāo)指向通過具體的歷史事件， 提升學(xué)生整合課文內(nèi)容的能力，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。而本單元的閱讀目標(biāo)指向“能夠結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。這就要求學(xué)生不單要把握課文對應(yīng)的歷史事件，更需要學(xué)生通過不同

6、方面背景資料的整合，走進(jìn)時代場景，走近作者內(nèi)心，體會作者面對國家災(zāi)難時的憂思和期盼，以及甘愿奉獻(xiàn)一切的高尚情操。關(guān)于“收集、整理資料”，課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段課程目標(biāo)的“梳理與探究”中提出“有目的地收集資料”，在第三學(xué)段課程目標(biāo)中提出“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料， 解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”。三年級下冊“要求收集與節(jié)日有關(guān)的資料”，四年級下冊第三單元，要求結(jié)合輕叩詩歌大門這個綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”。第二學(xué)段的兩次收集資料，都是初步學(xué)習(xí)，并且指向明確。本單元語文要素“結(jié)合資料， 體會課文表達(dá)的思想感情”，則重在背景資料

7、的收集，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，正確理解文章思想感情。本單元教學(xué)，教師要圍繞核心素養(yǎng)，注意整體把握統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生品德教育體認(rèn)踐行的特點(diǎn)，綜合發(fā)展學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，體會課文表思想感情的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用四年級“提問”和五年級“提高閱讀速度”的閱讀策略，系統(tǒng)地提高學(xué)生的閱讀能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.識字與寫字認(rèn)識“乃、熏”等32個生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”，會寫“祭、奉”等30個字和“毀滅、殿堂”等24個詞語。2.閱讀與鑒賞有感情地朗讀課文。背誦古詩三首和少年中國說（節(jié)選）。默寫示兒。借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩句、文章的大意，體會詩文表達(dá)的思想感

8、情。在詩文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中，對詩文內(nèi)容、形式、情感、書寫等有所了解，進(jìn)一步加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。3.表達(dá)與交流能結(jié)合資料，交流自己的看法和感受，學(xué)會通過故事會、手抄報等形式呈現(xiàn)自己的收獲。能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象，學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分表述具體。4.梳理與探究能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。四、單元作業(yè)設(shè)計思路根據(jù)作業(yè)設(shè)計“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的基本要求， 在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計時，關(guān)注必備基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，注重思維鍛煉，把握動態(tài)分層，結(jié)合歷史和時事熱點(diǎn)，讓作業(yè)與生活緊密結(jié)合。

9、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過預(yù)學(xué)單和課后作業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過基于預(yù)學(xué)的語文學(xué)習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。貫穿語文學(xué)科核心素養(yǎng)的積累與構(gòu)建。有針對性地設(shè)計基礎(chǔ)鞏固、思維發(fā)展與能力提升的素養(yǎng)實(shí)踐型作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)與提升，進(jìn)一步錘煉學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，并在不斷鞏固學(xué)習(xí)成果的過程中，加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)化國家認(rèn)同和文化傳承。注重作業(yè)層次的設(shè)計。抓語言文字積累與梳理，面向全體學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)；充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對語文學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練重點(diǎn)，圍繞發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計不同梯度、不同功能的提升性作業(yè)；關(guān)注語文學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升，圍繞

10、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計綜合性、拓展性作業(yè)。關(guān)照學(xué)生自主個性化需求。給學(xué)生一定的空間，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、同伴互助的作用，鼓勵學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計作業(yè)，積極開展自主評價、同伴互評。嘗試學(xué)科綜合的探索。緊緊圍繞單元語文要素的學(xué)習(xí)，單元統(tǒng)整開展綜合性學(xué)習(xí)活動，契合人文主題“愛國情懷”，整合音樂、歷史、社會生活等資源， 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。凸顯作業(yè)評價的指導(dǎo)。堅持“教學(xué)評”一體化設(shè)計原則，力求多元評價，師生共同參與，落實(shí)分層評價，鼓勵賞識為主。五、課時作業(yè)古詩三首（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)一、觀影知史1840年（道光二十年），英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭。由于

11、這次戰(zhàn)爭是英國強(qiáng)行向中國傾銷鴉片引起的，所以歷史上叫做鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始由獨(dú)立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。請同學(xué)們課前收看電影鴉片戰(zhàn)爭（1997 年謝晉導(dǎo)演），充分了解那段屈辱的歷史。這 部 電影的內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生對那段歷史有充分的了解，更能拓展學(xué)生搜集資料的形式和渠道，同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)第三首己亥雜詩時有一定的背景積累。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價生生互評教師評價10分鐘課前預(yù)二、制作小名片搜集與陸游相關(guān)的資料并與宋朝歷史相結(jié)合制作出陸游的名片。因為本課的前兩首詩都與宋朝習(xí)的歷史息息相關(guān)，因此通過此

12、項具有趣味性的作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，更為接下來兩首詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。尤其是通過陸游名片的制作更是使學(xué)生明白示兒這首絕筆詩的情感意義和價值所在。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘（同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法來增添內(nèi)容）古詩三首（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞大挑戰(zhàn)1.在括號里填上合適的字或選擇正確的讀音。每年的12月13日是南京大屠殺死難者國家公j（）日。hng zhu（ ）素有“人間天堂”的美譽(yù)讀書潛移默化人們的內(nèi)心，詩歌xn（陶人們的氣質(zhì)品性。家祭無忘告乃（ j ni）翁。2.我是背誦小達(dá)人。請你

13、選擇以下任意一種方式來背誦示兒：完成老師的背誦任務(wù)卡。參加小組的背誦大比拼。在家長面前展示自己的背誦。本 題 主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固生字詞的拼讀書寫， 又通過背誦任務(wù)卡中的多種評價方式激發(fā)學(xué)生背誦詩歌的興趣。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價生生互評教師評價 家長評價 10分鐘評星標(biāo)準(zhǔn)：背誦的正確通順背誦的正確通順流利有感情當(dāng)堂就能背熟詩人名片姓名生平代表作篇目背誦時間教師評星家長評星組長評星提升性作業(yè)二、注釋幫我解詩意1.注釋連一連。元旅店九州你們的父親王師同“原”，本來乃翁指南宋朝廷的軍隊邸代指中國。2.注釋寫一寫。（給劃線的詞寫上注釋。）死去元知萬事空元

14、知：（）王師北定中原日王師：（）暖風(fēng)熏得游人醉醉：（）直把杭州作汴州直把：（） 3.理解詩意填空。從“”詩句中，你讀出了陸游在臨終的遺愿是 。“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治者的 之情，當(dāng)時的他多么希望 。注釋在學(xué)習(xí)古詩詞中具有很重要的作用，也是高年級的學(xué)生需要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)。因此設(shè)置這類型的三道題目都是考查學(xué)生對書上注釋的掌握情況，同時也加深對全詩表達(dá)情感的理解。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘拓展性作業(yè)三、走近陸游，時空對話1.結(jié)合背景資料、注釋閱讀下面的古詩，并完成練習(xí)。通 過 此 類題型的練 習(xí)，既進(jìn)一步落實(shí)本單元 語文要素“結(jié)

15、合資料，體會課文表達(dá)的 思想感情”訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解 古詩的能力， 同時還拓展 學(xué)生對陸游 愛國詩歌的 視野，從而使學(xué)生更好地 體會詩人的 愛國情懷。8分鐘評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評教師評價注釋：書憤：書寫自己的憤恨之情。 世事艱：指抗金大業(yè)屢遭破壞。衰鬢：年老而疏白的頭發(fā)。斑：指黑發(fā)中夾雜了白發(fā)。出師一表：蜀漢后主建興五年（227）三月， 諸葛亮出兵伐魏前曾寫了一篇出師表，表達(dá)了自己“獎率三軍，北定中原”，“興復(fù)漢室，還于舊都”的堅強(qiáng)決心。名世：名傳后世?？埃耗軌?。伯仲：原指兄弟間的次第。這里比喻人物不相上下，難分優(yōu)劣高低。請結(jié)合注釋說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣

16、的情感。請把這首詩與示兒對比一下，然后談一談二者在情感表達(dá)上有什么相同之處。2.簡單說一說陸游給你留下了怎樣的印象？古詩三首（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我是字詞小達(dá)人1.默寫我最行。請你選擇以下任意一種方式來默寫示兒：完成老師的默寫任務(wù)卡。參加小組的默寫大比拼。在家長面前展示自己的默寫。評星標(biāo)準(zhǔn)：默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確。默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確、書寫 流利、疏密勻稱在上面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上書寫美觀2.比一比，再組詞。暗（ ） 擻（ ） 哀（ ） 喑（ ） 數(shù)（ ） 衰（ ） 侍（ ） 拒（ ） 亥（ ） 恃（ ） 拘（

17、） 核（ ）采用多種形式的默寫既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在多元評評價主體：價中獲得交學(xué)生 流和鼓勵，有教師利于提高學(xué)10習(xí)效率。評價方式：分自我評價 鐘生生互評 教師評價 家長評價 形近字的組詞是針對學(xué)生易錯的點(diǎn)進(jìn)行專項鞏固，通過觀察、分析、整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)。提升性二、詩意理解大考驗1.下列說法正確的是（）。示兒是唐代詩人陸游的絕筆。題臨安邸歌頌了京城汴梁的繁華熱鬧。三首詩的情感表達(dá)比較相似，因此在設(shè)計作評價主體： 學(xué)生教師10分鐘請默寫示兒默寫時間教師評星家長評星組員互評作業(yè)本課三首詩的相同之處：都表達(dá)了憂國憂民的悲憤之情。“九州生氣恃風(fēng)雷”中的“生氣”指作者心情不

18、好生氣了。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。本課三首詩表達(dá)了一個共同的主題 ， 其中示兒是寫給 的，表達(dá)的是愛國情；題臨安邸是諷刺 的，表達(dá)的是亡國恨；己亥雜詩是勸諫 的，抒發(fā)的是興國愿。業(yè)時把三首評價方式：詩進(jìn)行對比，自我評價這樣有助于生生互評學(xué)生在練習(xí)教師評價的過程中，鞏固詩意理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行梳理和歸納，掌握學(xué)習(xí)方法。拓展性作業(yè)三、愛國詩篇大積累認(rèn)真誦讀下面的愛國詩歌，完成練習(xí)。塞下曲（唐李白 ） 五月天山雪，無花只有寒。 笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。過零丁洋（宋文天祥）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零

19、丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。獄中題壁（清譚嗣同）望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。大江歌罷掉頭東（現(xiàn)代周恩來） 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。1.選擇你最喜歡的一首，通過查找資料的方式來完成下列表格。此題具有開放性和靈活性的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生學(xué)會閱讀古詩文，更激發(fā)學(xué)生通過查找資料的方式來理解古詩詞的興趣。同時大量愛國詩歌的積累，也讓學(xué)生在接受愛國主義熏陶時，感受愛國詩歌的魅力所在。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘2.請你也給大家推薦一首表達(dá)愛國情感的詩歌吧（也可以自己創(chuàng)作哦?。?/p>

20、詩題背景介紹作者介紹詩歌大意少年中國說（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)（第一課時）一、查找工具書，理解“隼”“干將”。二、搜集資料：梁啟超的相關(guān)資料 少年中國說寫作背景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力， 為本節(jié)課的疑難點(diǎn)作提前預(yù)知，并嘗試解決，提高課堂效率。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘課前預(yù)習(xí)（第二課時）搜集資料：共和國勛章獲得者。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力， 關(guān)心了解時事。8分鐘少年中國說（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、為下列字選擇正確的讀音鱗爪（lnl）美哉（ziy） 鷹隼（snj）潛水（

21、qinqin）矞矞（ymo）履行（ll）考查學(xué)生對文中重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀和辨析，鞏固基礎(chǔ)知識。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價3分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)二、查字典,完成填空“隼”用部首查字法，先查 部，再查 畫。讀作 ,組詞（）（）。培養(yǎng)查字 典，理解詞意的能力。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評教師評價3分鐘提升性作業(yè)三、下列選項中，沒有在少年中國說（節(jié)選） 中出現(xiàn)的事物有（）A. 紅日 B.潛龍C. 騰蛟 D.鷹隼E. 鯤鵬 F.莫邪通過選擇， 考查學(xué)生對本課內(nèi)容的辨析和掌握，加深對課文的理解。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評教師評價2分鐘提

22、升性作四、識記拓展1.少年中國說的作者是 , 字 , 號 主人。近代維新派領(lǐng)袖，“ ”變法運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一。將學(xué)生搜集資料的動手能力和理解課文能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)評價主體： 學(xué)生教師評價方式：4分鐘業(yè)2.文中，作者將 與 緊密地聯(lián)系在一起。生主動學(xué)習(xí)能力。自我評價生生互評教師評價拓展性作業(yè)五、欣賞觀看少年中國說集體誦讀視頻。觀看少年中國說個人誦讀視頻。突出本課“讀”的重要性， 通過多種形式朗讀，熟讀成誦， 增進(jìn)對文章的理解，升華情感。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評家長價10分鐘六、朗誦請把課文連貫而有氣勢地讀給家長聽，可以自由加上動作。少年中國說（第二課時作業(yè)）作業(yè)層

23、次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、比一比,再組詞泄 （ ） 疆 （ ） 瀉 （ ） 僵 （ ） 胎 （ ） 履 （ ） 抬 （ ） 旅 （ ）二、我還能從文中找出兩組字形相近的字（）（）（）（）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，區(qū)分字義，自主作業(yè)的習(xí)慣。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價5分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)三、填空 初升，其道大光。 伏流，一瀉汪洋。 騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試 翼，風(fēng)塵吸張。 初胎，矞矞皇皇。 發(fā)硎， 有作其芒。作者用以上七種事物來象征少年中國的朝氣蓬勃和美好前景。本題要求學(xué)生再現(xiàn)課文內(nèi) 容，理解這七種事物和“少年中國”的內(nèi)在聯(lián)系。評價主體

24、： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價5分鐘提升性作業(yè)四、閱讀萬疆（歌詞）紅日升在東方 其大道滿霞光我何其幸 生于你懷承一脈血流淌難同當(dāng) 福共享 挺立起了脊梁吾國萬疆 以仁愛千年不滅的信仰寫蒼天只寫一角日與月悠長畫大地只畫一隅山與河無恙觀萬古上下五千年天地共仰唯炎黃 心坦蕩 一身到四方撫流光一磚一瓦歲月浸紅墻嘆枯榮一花一木悲喜經(jīng)滄桑橫八荒九州一色心中的故鄉(xiāng)唯華夏 嶄鋒芒 道路在盛放1.有感情地朗讀歌詞。你從歌詞中讀到了少年中國說的哪些語句？請寫在下面。（1） （2） （3） 學(xué)唱歌曲或畫出心中的美麗中國。/拓寬學(xué)生閱讀面，學(xué)會對比閱讀，把語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科有機(jī)融合，樹立“生活處處

25、皆語文” 的大語文觀。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘拓展性作業(yè)五、我會填空中國導(dǎo)彈之父 中國原子之父 雜交水稻之父 我還知道杰出人物的稱號:4. 5. 六、榜樣的力量結(jié)合搜集的資料，為你所知道的偉人（近現(xiàn)當(dāng)代名人、共和國勛章獲得者、感動中國人物等），寫一段頒獎詞。示例：以主持人身份宣讀你撰寫的頒獎詞。結(jié)合課后練習(xí)題，搜集人物故事，關(guān)注時事， 增強(qiáng)“少年強(qiáng)， 則中國強(qiáng)”的責(zé)任感。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘圓明園的毀滅（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)一、查字典自學(xué)生字。用“ ”標(biāo)出文章的四

26、字詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語意思。落 實(shí) 高年級利用工具書自學(xué)字詞的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練做到字不離詞，詞不離句。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘課前預(yù)習(xí)二、有人說：“希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔， 羅馬有斗獸場，東方有圓明園”。請查閱相關(guān)資料， 完成表格。通 過 查閱資料，讓學(xué)生初步了解圓明園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為文本教學(xué)做好鋪墊。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘圓明園的毀滅資料卡圓明園的地理位置圓明園的主要景點(diǎn)圓明園重要文物圓明園毀滅的時間我對圓明園毀滅的思考圓明園的毀滅（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計

27、意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讀拼音，寫詞語。jn bhu hungpnghqiyu（）（） jshwnmnglng lngt tu（）（） bkglingtngtilu g（）（） qzhnybolilin q jin（）（） 2.“舉”在主要有以下幾種解釋：A：往上托 。B舉動。C：興起。D：提出。E:全。請你給下面詞語中的“舉”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專▽⒄_的選項填在詞語后面的橫線上）（1）舉世聞名 （2）舉一反三 （3）一舉兩得 （4）舉兵起義 本 題 主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的掌握情況。在鞏固生字詞的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，掌握重點(diǎn)字在不同的語境中語義的不同。評價主體： 學(xué)

28、生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價5分鐘提升性作業(yè)二、學(xué)文斷句1.讀句子，完成練習(xí)圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失！(1)請從課文中找出與這句話相呼應(yīng)的句子: 。(2)句子中能夠體現(xiàn)圓明園損失之大的詞語是： 。(3)這句話充分表達(dá)了作者對圓明園毀滅的 之情。（填序號）無奈 痛惜贊美2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 年 月 日，英法聯(lián)軍侵入北京， 圓明園。他們把園內(nèi) 能拿得動的東西， 掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的， 就 破壞、毀掉。；這段文字寫出了侵略者三種破壞行徑分別是 、 、 ,這體現(xiàn)侵略者的 （激動喜悅 貪婪無恥 輕蔑無理）

29、。請你認(rèn)真朗讀上面的文字，體會一下在朗讀時要讀出（ ）心情。（喜悅、開心 悲痛、憂傷 痛惜、憤怒），所填的詞語要（ ）。（輕讀 重讀選段的訓(xùn)練旨在提高學(xué)生整體把握文本的能力，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句和有感情朗讀來感悟文本所表達(dá)意思。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘拓展性作業(yè)三、妙筆生花1.查閱資料按要求完成作業(yè)。查閱圓明園建筑平面圖，用不同的顏色標(biāo)出圓明三園和不同的小園。圓明園是一座 的皇家園林，它的主體是圓明三園分別是 、 、 ， 圓明園的整體布局是 。（用書上的詞語概況）用自己的話說說眾星拱月的意思：2.請你登錄“嗶哩嗶哩”app，觀看圓明園復(fù)原的視頻，并

30、結(jié)合查閱的資料和視頻，把自己觀后感想說給家長聽聽。（在家長指導(dǎo)下完成）結(jié)合本單元的語文要素，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力， 突出查閱資料與文本內(nèi)容的有效結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價15分鐘圓明園的毀滅（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、文段賞析圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物上自先秦時代的青銅禮器下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶所以它又是當(dāng)時世界上最大的博物館藝術(shù)館給上面的選段加上標(biāo)點(diǎn)符號。用“”畫出選段中的過渡句，這句過渡句在文中所起的作用是（）。A.概括中心B.總結(jié)全文C.引出

31、下文D.承上啟下3. “上自”和“下至”是表示時間的詞語說明了圓明園所藏文物（）。歷史悠久、數(shù)量眾多器物精美、無與倫比質(zhì)量優(yōu)良、經(jīng)久耐用這段話的主要內(nèi)容是（）。介紹圓明園宏偉的建筑。介紹圓明園獨(dú)特的布局。介紹圓明園珍貴的歷史文物。介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過。本 題 通 過文本選段 的訓(xùn)練，考查學(xué)生對文本 的表達(dá)形式 和主要內(nèi)容 的掌握情況。目的是培養(yǎng) 學(xué)生文本閱 讀理解的綜 合性能力。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價5分鐘提升性作業(yè)二、別出心裁1.圓明園的毀滅這篇課文脈絡(luò)清晰，共分為三大部分，請你給各部分標(biāo)上小標(biāo)題：（1） ；（2） ；（3） 。2.文章的題目是“圓明

32、園的毀滅”，卻用了大量的篇幅和筆墨來寫圓明園輝煌的過去，作者為什么要這樣寫？談?wù)勀愕目捶ǎ?。 3.本文采用了首尾呼應(yīng)的寫法，運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來謀篇。仿照本文的寫作方法，寫一處你喜歡的景點(diǎn)或建筑，請你列出文章的寫作提綱:本 題 主要是達(dá)成讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，旨在落實(shí)“學(xué)習(xí)列提綱、分段敘述”單元語文要素，培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇， 有條理敘述的寫作能力。評價主體： 學(xué)生教師 評價方式： 自我評價 生生互評教師評價10分鐘拓展性作業(yè)三、各顯神通1.查閱圓明園十二生肖獸首的資料，看圖完成練習(xí)。例： 子鼠 本題緊扣單元語文要素，提高學(xué)生查閱資料的綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料來體會文本評價主體： 學(xué)生

33、教師 15分鐘你的屬相是 。2.觀看電影火燒圓明園，請你以圓明園毀滅的見證者的口吻說說你當(dāng)時的心情： 。3.請你圍繞“勿忘國恥、強(qiáng)國有我”為主題，搜集主題班會的相關(guān)資料。（備注：第2、3題任選一題來做。）表達(dá)的思想感情。通過不同學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生感受祖國燦爛的文化，銘記祖國屈辱的歷史，以真實(shí)的史料和綜合實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生愛國熱情。評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價2.3.兩題一周內(nèi)完成材 料主要內(nèi)容材料來源查閱方式材料一材料二材料三小島（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)傳說，在在我國南海，有一座漂浮在空中的小島， 那座小島山清水秀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去簡直就是人間仙境，所

34、以人們稱其為人間天堂。同學(xué)們想不想去看看這美麗的風(fēng)景呢？感興趣的話，設(shè)計一份“旅游攻略”吧。觀看：守海 HYPERLINK /video/BV1p7411g7zV/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.3 h /video/BV1p7411g7zV/?s pm_id_from=333.788.recommend_more_video.3幫助學(xué)生了解我國海上領(lǐng)土， 知道官兵怎樣守護(hù)我國的領(lǐng)土。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價10分鐘小島作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、讀一讀句子，將加點(diǎn)的字的讀音

35、標(biāo)出來。1.哼，你信他的（）2.輕聲的哼唱。（）此部分通過“讀句子標(biāo)多音字讀音”“選擇正確讀 音”方式查考學(xué)生對字音、詞組的掌握情況， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理， 發(fā)現(xiàn)漢字的音形和組詞特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。5分鐘二、在括號里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。將軍喉（huh）嚨哽了一下，說：“同志們”他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺（sho so），在桶里攪（jio ro）了幾下， 隨后，他舀（to yo）起一勺湯。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價提升性作業(yè)三、重溫課文，結(jié)合課文內(nèi)容填寫下面表格內(nèi)容。此部分通過重溫課文，提取抓住“將軍” 的心情，感受“將軍” 與

36、士兵平等的高尚品 質(zhì)。同時能寫出自己的閱讀感受， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與表達(dá)能 力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，體會戰(zhàn)士守護(hù)國土的堅定意念。四、課文中描寫的小島是我國南山群島的一部分，地理環(huán)境惡劣，守島官兵們的生活也非常艱苦。相信你在讀的時候課文中的一些片段觸動了你的心弦，請你標(biāo)記它們，并且寫出自己的閱讀感受。評價主體： 學(xué)生 教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價15分鐘拓展性作業(yè)五、如果你是那位上島的將軍，下面物品中只能選擇三種帶到島上，你會怎樣選擇呢？為什么？（1）糧食（2）水果 （3）菜籽（4）彈藥（5）土壤 （6）衣服（7）淡水（8）地圖用你喜歡的方式把自己的想法表達(dá)出來。通過換位

37、思考，引導(dǎo)學(xué)生感受我國駐地官兵守護(hù)國土的艱苦，感受其守護(hù)祖國的熱忱。評價主體： 學(xué)生 教師六、銘記，致敬每一位國土守護(hù)者！“我們就是祖國的界碑，腳下的每一寸土地，都是祖國的領(lǐng)土”這是英雄官兵留下的誓言祖國山河寸土不讓！同學(xué)們守護(hù)中國的每寸土地是我們應(yīng)盡的職責(zé)，請同學(xué)們查閱南海地圖并將正確的島嶼名稱標(biāo)注在方框里吧。（填寫字母代號）A. 黃巖島 B.釣魚島 C.西沙群島D. 曾母暗沙 E.東沙群島 F.中沙群島G.南沙群島在地圖上填寫我國南海領(lǐng)土地名，讓學(xué)生銘記我國南海領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生作為國家的一份子應(yīng)有守 護(hù)、銘記的職責(zé)，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的綜合實(shí)踐能 力。評價方式： 自我評價 生生互評 教師評

38、價15分鐘課題查資料所得情感或認(rèn)識古詩三首南宋統(tǒng)治者偏安陸游的傷痛、林升的憤慨習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。請你先大膽想象,二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變；如：環(huán)境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化?參考課本中的例子，把想象到的場景或者事件梳理一下，列一個習(xí)作提綱，明確自己要寫什么， 從哪些方面來寫。引 導(dǎo) 學(xué)生從布局謀篇上整體規(guī)劃習(xí)作，學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱， 分段敘述，明白把重點(diǎn)部分表述清楚。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價

39、生生互評教師評價30分鐘按照自己編寫的習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。語文園地（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)本單元的課文學(xué)習(xí)完畢，相信你一定發(fā)現(xiàn)了結(jié)合資料不僅能夠幫助我們體會課文蘊(yùn)含的情感，還能豐富我們對課文內(nèi)容的理解。接下來請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況補(bǔ)全表格中空白的部分。本題通過在表格中梳理整個單元學(xué)習(xí)過程中查找資料所得，有效復(fù)習(xí)“結(jié)合資料體會課文表達(dá) 的 思 想 感情”這一語文學(xué)習(xí)要素和方法，為課堂上正式交流做準(zhǔn)備。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價5分鐘語文園地（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一

40、、朗誦展示本單元的四篇文章中有許多句子蘊(yùn)含了豐富的情 感，請選擇你最喜歡的一句或幾句讀給同學(xué)、朋友或家人聽，讀出句子蘊(yùn)含的情感。并請他幫助你完成下面評價表。（讀的時候注意語調(diào)、語速和節(jié)奏）通過讀給別人聽， 并接受評價的方式，給孩子提供展評價主體： 學(xué)生教師5分鐘姓名：朗讀的句子是：示的機(jī)會， 用聲音去表達(dá)對課文情感的理解。通過讀再次加深對情感的領(lǐng)悟。評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價語調(diào)合適語速適中節(jié)奏準(zhǔn)確感情充沛請根據(jù)朗讀情況給涂上你喜歡的顏色評價人：如果你得到很多，并且想讓更多的人聽見你的朗讀，還可錄制朗誦小視頻，上傳至學(xué)習(xí)資源平臺與更多人分享。提升性作業(yè)二、寫一寫除了課本上給出的詞

41、語之外，我還知道 和 也是一對具有不同感情色彩的詞語。我還能從上面兩個詞語中選擇一個寫一段話。（50字左右）三、標(biāo)點(diǎn)符號請給下面這段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，并試著把句子補(bǔ)充完整。星期天，楊帆陪媽媽去超市購物，水果區(qū)的展示架上擺滿了各種各樣的水果，除了梨子蘋果香蕉之外 還有又香又甜的哈密瓜。逛了一會兒之后，他們來到了家電專區(qū)，各種用途的家電靜靜地坐在那里，有 還有 讓人眼花繚亂。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字積累與梳理，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生可根據(jù)自身水平有選擇的對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn) 練。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的分層訓(xùn)練，在語境中加標(biāo)點(diǎn)符號，以此來檢查其掌握程度， 并輔以寫話訓(xùn)練，達(dá)到活學(xué)活用的效果。評價主體

42、： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價15分鐘語文園地（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖評價設(shè)計作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詩已臨學(xué)習(xí)古詩三首時，我們積累了許多愛國詩歌， 如過零丁洋，請你從積累的詩歌中選擇一首你最喜歡的詩熟讀3遍，并在兩種楷書詩歌書寫格式中任選一種將這首詩抄寫下來，在教室后面展板上參與“愛國詩篇我來寫”展示活動。通過朗讀愛國詩歌體會其中蘊(yùn)含的感情， 然后按照書上的格式抄寫下來，并參與展示， 提升楷書書寫能力。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價15分鐘拓展性作業(yè)二、拓展性閱讀導(dǎo)讀：盡管幾千年來，華夏民族經(jīng)歷了許許多多的磨難，卻能屹立于

43、世界民族之林，靠的就是在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的民族精神。直到今天，我們國家在高速發(fā)展時期，依然面對著許多未知領(lǐng)域的困難。作為炎黃子孫的我們要學(xué)會像金塔的胡楊一樣扎根于困難卻毫不動搖。以下這三節(jié)文字，來自于當(dāng)代作家蔣應(yīng)紅的散文金塔的胡楊，文章主要描寫的是胡楊這種生命力十分頑強(qiáng)的植物，請你根據(jù)小標(biāo)題選擇你最感興趣的一節(jié)仔細(xì)閱讀。遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典。讀之前，讓我們先欣賞一組金塔胡楊林美麗的景色。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）緊扣單元愛國情懷的主題，進(jìn)行和民族精神相關(guān)的拓展性閱讀。在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動，并輔以查字典的方法，讓學(xué)生欣賞美景后根據(jù)小標(biāo)題選擇最感興趣的一段閱讀，降低閱讀難度，提高 閱 讀

44、 興趣。評價主體： 學(xué)生教師評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價15分鐘金塔的胡楊蔣應(yīng)紅（一）胡楊戈壁的魂這些沙漠里的普通植物中，我偏愛胡楊。不僅緣于“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的神奇， 更緣于對它們在黃沙漫漫、勁風(fēng)疾走的惡劣環(huán)境中展現(xiàn) 出頑強(qiáng)生命姿態(tài)的敬畏。這絕對不是一種平凡的樹，它們是戈壁的魂。（二）胡楊炎黃子孫的精神圖像我敬畏每一株胡楊，它們是生物學(xué)上的植物化石， 也是活的兵馬俑，一排排矗（ch）立在風(fēng)頭沙浪中的胡楊，就像嚴(yán)陣以待的衛(wèi)士，凝視它們，仰望它們，我的腦海里出現(xiàn)的是眉宇間透著剛強(qiáng)、勇敢、堅定的將軍： 衛(wèi)青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠 他們平亂西域

45、、保家衛(wèi)國的赤膽忠心與胡楊扎根邊陲、擋風(fēng)拒沙的矢志不移一脈相承。如果說，將士們的揮毫寫意繪就了中國古代歷史的輪廓，那么，胡楊就是炎黃子孫的精神圖像。這圖像印刻在華夏民族的骨頭上，滲透在華夏民族的血液中，生生不息，源遠(yuǎn)流長。（三）胡楊與航天戰(zhàn)士就在胡楊林的盛景嬌艷了金塔的時候，“神舟十一號”在距此不遠(yuǎn)的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起。就在世人為此歡呼慶賀之時，可曾知道這些具有胡楊脾性的航天人那些鞠躬盡瘁的日日夜夜？他們克服艱難困苦，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，取得了一個又一個的輝煌成就，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，演繹了一曲

46、現(xiàn)代版的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。（摘編自人民日報2018年12月15日）讀完之后，假如你覺得不過癮，還可以試著去讀一讀整篇文章。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）A.己亥年（hi)剔(t)透B.抖擻(su)陵園（ln)C. 魚鱗(lng)波瀾(ln)D.灰燼(jn)潛(qin)伏 2.給加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。乃： A.文言人稱代詞，你的，你們的；B.是；C.于是；失敗乃成功之母。（）因時間倉促，乃作罷。（）家祭無忘告乃翁。（）生氣：A.因不合心意而不愉快；B.生命力，活力；九州生氣恃風(fēng)雷。（）妹妹鼓著腮幫，一看就是生氣了。（） 3.把下列詞語補(bǔ)充完

47、整，然后選詞填空。太平（）（）涂炭政通（）（）失所哀鴻（）民不（）（）民安（）樂業(yè)“百年筑夢，強(qiáng)國有我”，作為當(dāng)代小學(xué)生，我們可以對梁啟超說：雖然過去的中國 、 ，但我們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在的中國已經(jīng) ，人們 。我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里， 遼遼華夏，風(fēng)華正茂！我們作為中國少年，必將時刻牢記身上所肩負(fù)的使命，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，為國家、為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！（二）日積月累。少年智則 ，少年 則 ，少年 則 ，少年 則 ，少年 則 ，少年 則 ，少年 則 ，少年則 。中國人的家國情懷，古已有之，不論身處何地，都心念祖國，是根植于每個中國人內(nèi)心的意念。陸游詩中“死去元知萬事空， ”，愛國

48、是死后也不忘祖國的統(tǒng)一；林升詩中“山外青山樓外樓， ”，愛國是對當(dāng)時統(tǒng)治者的質(zhì)問；在龔自珍的詩中“ ， ”，愛國是對統(tǒng)治者的真誠勸告。你還積累了哪些愛國詩句？請寫一寫。 ， 。 ， 。（三）閱讀理解我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉創(chuàng)作背景：我愛這土地一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩