教師教育研究課題課件

1、虹橋鎮(zhèn)六中 鄭云賓教師怎樣申報(bào)教育課題什么叫教育課題 所謂教育課題，就是教師在工作生活中遇到的（現(xiàn)象）、未認(rèn)識(shí)解決的（問題）、有價(jià)值的重要科研事項(xiàng)。（三）教育課題的來源 課題從哪里來的 （1）從自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)中；（2）從克服具體困難的方法中；（3）從遇到的實(shí)際問題中；（4）從研究指南中挑選 （四）教育課題研究的價(jià)值1.探索科學(xué)施教的途徑之一。2.提升教育質(zhì)量的理性保證。3.教師專業(yè)發(fā)展的最佳方式。4.校本研究的重要內(nèi)容總結(jié)。課題研究為了誰？（五）教育課題研究的過程三個(gè)階段、11個(gè)步驟 1.前期準(zhǔn)備階段：選擇課題、方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)申請(qǐng)、開題論證2.中期探索研究階段：課題實(shí)施、中期自查、驗(yàn)證研

2、究 3.后期成果處理階段：資料分析整理、撰寫報(bào)告、課題結(jié)題、成果推廣 二、怎樣有個(gè)自己的課題第一步，選擇課題1.選題考慮的四大因素（1）明確研究的目的 （2）對(duì)所研究的問題要有一定的興趣（3）要能發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng) （4）所選課題大小要適當(dāng) 二、怎樣有個(gè)自己的課題第一步，選擇課題。 1.選題考慮的四大因素2.選擇課題的類別 3.擬定一個(gè)好標(biāo)題（1）課題名稱的六種結(jié)構(gòu)模式 模式一：研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法 模式二：理論依據(jù)+研究目的+研究方法模式三：理論依據(jù)+具體手段+研究目的 模式四：理論依據(jù)+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容 模式五：研究對(duì)象+具體做法+研究目的 模式六：研究背景+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容

3、第二步，方案設(shè)計(jì) 課題名稱 研究背景（針對(duì)什么現(xiàn)象、問題或需求，研究?jī)r(jià)值或意義）：500字以內(nèi) 研究設(shè)計(jì)（研究目標(biāo)與預(yù)期成果、研究?jī)?nèi)容與方法）：500字以內(nèi)研究安排（什么時(shí)間完成哪些具體的研究任務(wù)）：500字以內(nèi)前期準(zhǔn)備工作（選題歷程或研討、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)的困難，已有條件）：300字以內(nèi)第三步， 立項(xiàng)申請(qǐng) 申報(bào)書 樂清市20 年度教育科學(xué)研究課題 申報(bào)書 課 題 名 稱： 第2項(xiàng)，打鉤課題類別 教科規(guī)劃課題（WK）教學(xué)研究課題（WY）教師教育研究課題（WS）教育技術(shù)研究課題（WJ）教師小課題（WX）第3項(xiàng)，打鉤研究方向 (1)學(xué)校管理 (2)課程建設(shè)(3)學(xué)科教學(xué)與課堂變革(4)德育與心理健康

4、 (5)體衛(wèi)藝(6)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè) (7) 教師教育 (8)教育技術(shù) (9)其它申報(bào)書 第4項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人、電話（全稱）第5項(xiàng)，職務(wù)或職稱 是否 第一層次骨干教師第6項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人單位 第7項(xiàng)，課題組成員組成 姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱張三負(fù)責(zé)人李四找資料王五1班實(shí)施葉二2班實(shí)施趙六3班實(shí)施教育課題研究的過程三個(gè)階段、11個(gè)步驟 1.前期準(zhǔn)備階段：選擇課題、方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)申請(qǐng)、 第四步，開題論證2.中期探索研究階段：3.后期成果處理階段： 三、怎樣編寫研究方案 研究背景 “我為什么要研究” 研究設(shè)計(jì)“我研究什么”研究安排“我準(zhǔn)備怎樣研究”前期準(zhǔn)備工作“承諾聲明” 三、怎樣編寫研究方案 （

5、一）研究背景第一層次，課題的現(xiàn)實(shí)背景 第二層次，課題研究的價(jià)值意義 第三層次，問題的提出 “基于學(xué)為中心歷史與社會(huì)配套教材有效使用研究”三、怎樣編寫研究方案（一）研究背景（二）研究設(shè)計(jì)1.研究目標(biāo)2.研究?jī)?nèi)容3.研究方法研究的方法第一層次： 調(diào)查研究法、觀察研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法第二層次： 實(shí)驗(yàn)研究法 、文獻(xiàn)研究法 、敘事研究法、比較研究法和歷史研究法 研究安排（三）研究安排 研究進(jìn)度安排，包括階段任務(wù)、成員分工等。 研究的預(yù)期效果及成果的形式：（結(jié)題報(bào)告、著作、論文發(fā)表評(píng)獎(jiǎng)、教案集、案例集、作業(yè)匯編、教學(xué)錄像、課件、教學(xué)用具、校本教材 ） 研究實(shí)施步驟、預(yù)期效果及成果的形

6、式研究時(shí)間項(xiàng)目及人員分工成果與形式第一階段準(zhǔn)備（2006、122007、2） 1、課題相關(guān)培訓(xùn)2、搜集相關(guān)研究資料 課題研究方案 第二階段實(shí)驗(yàn) 第一步：起步（2007、25） 研討課教學(xué)評(píng)定表 第二步：拓展（2007、6驗(yàn)證教學(xué)評(píng)定表 研究實(shí)施步驟、預(yù)期效果及成果的形式醞釀階段（2014年12月2015年1月）：針對(duì)“習(xí)題糾錯(cuò)”、圖冊(cè)、作業(yè)本教學(xué)等問題，申報(bào)階段（2015年2月2015年3月）：設(shè)計(jì)研究方案，選取研究對(duì)象、單位、研究者等；召開方案討論會(huì)，啟動(dòng)階段（2015年4月2015年6月）：修訂研究方案，明確分工，實(shí)施階段（2015年7月2016年3月）：著力探索出整合歷史與社會(huì)教科書、圖冊(cè)和作業(yè)本的方式方法，設(shè)計(jì)總結(jié)階段（2016年4月2016年8月）：一邊驗(yàn)證“使用作業(yè)本、（四）前期準(zhǔn)備工作1. 選題歷程或研討 （1）分析某些理論可以指導(dǎo)本課題即理論依據(jù)。 （2）國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究狀況說明。 對(duì)于深化的課題，要陳述課題研究已有的基礎(chǔ)，如已取得的與本課題有關(guān)的研究成果等。 （四）前期準(zhǔn)備工作2已有研究條件 （1）課題研究已有的基礎(chǔ)（2）課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、教 科研經(jīng)歷（3）研究設(shè)備和經(jīng)費(fèi)來源保障。3預(yù)計(jì)的困難 方案的附件部分