七年級下冊部分課程導學案

1、 鄧稼先導學案編號：71101 編制：寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標：1.積累詞語，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。2.了解回憶性文學傳記的特點。3.抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。4.體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國家國防事業(yè)的崇高精神。學習重難點重點：重點：感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國家國防事業(yè)的崇高精神難點：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法知識鏈接：鄧稼先是中國知識分子的優(yōu)秀代表，為了他的祖國中國的強盛，為了中國國防 HYPER

2、LINK /view/837391.htm t _blank 科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當無名英雄，默默無聞地奮斗了數(shù)十年。他常常在關鍵時刻，不顧個人安危，出現(xiàn)在最危險的崗位上，充分體現(xiàn)了他崇高無私的奉獻精神。他在中國核武器的研制方面做出了卓越的貢獻，卻鮮為人知，直到他死后，人們才知道了他的事跡。 他是最具有農(nóng)民樸實氣質(zhì)的科學家。鄧稼先敏銳的眼光使中國的核武器發(fā)展繼續(xù)快步推進了十年，終于趕在全面禁止核試驗之前，達到了實驗室模擬水平。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記，分自傳和他傳。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質(zhì)和高尚情操。自主預習案1.解

3、釋下列詞語，并給加點字注音。鄧稼ji先 元勛xn 至死不懈xi 鞠j躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yng 殷紅yn2.整體把握情節(jié)，理清思路，（小組討論：概括文章六個部分的大意）明確：在歷史的背景上引出鄧稼先（回顧歷史）簡單介紹鄧稼先的生平簡歷）鄧稼先的氣質(zhì)和品格（通過對比）作者從鄧稼先那里得知中國原子彈工程是自力更生地搞出來的消息時萬分激動（感情震撼）寫鄧稼先科研工作的荒涼環(huán)境及他的工作才能和責任心評價鄧稼先（永恒驕傲）3.深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情（1）在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?明確：“（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”

4、到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。） （2）第二部分作者交代了鄧稼先的求學生涯，按時間順序介紹了鄧稼先的生平，對他的精神的歌頌，當我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就是，是什么原因促使他為國家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已的呢？合作探究案（一）對文章進行深層研究，重點學習第三部分1.默讀并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。 奧本海默一個拔尖的人物，鋒芒畢露鄧稼先一個最不引人注目的人物，忠厚平實，直誠坦白，從不驕人2.文中重點寫的是誰？這里運用了什么寫法？有什么作用？鄧稼先與奧本海默進行了比較：職務國籍功勞相同 文化背景不同 性格 鋒芒畢露 最

5、不引人注意奧本海默善于辭令鄧稼先 忠厚平實 復雜的人 純明確：重點寫鄧稼先；運用對比手法；其作用是能更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。說明了只有中國的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為民族的發(fā)展做出巨大的貢獻。 3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！蹦隳茉囍務剬@兩句話的理解嗎? 鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部

6、分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。指“他沒有私心”，人們絕對相信他。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務。 （二）疑難問題： 1.作者在這段文字開頭引用吊古戰(zhàn)場文渲染了怎樣的氣氛？對于表現(xiàn)鄧稼先的形象有什么作用？被壯、凄涼；表現(xiàn)鄧稼先工作地點的荒涼，工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神。借助唐代的這篇文章，我們可以想象得到祖國大西北昔日的荒涼景象。不要說是搞科學研究，就連生存都是很難的。然而這些科學家憑著一顆愛國心，一種革命的豪情壯志，硬是把青海、新疆、神秘的古羅布泊、馬革裹尸的古戰(zhàn)場建設成中國第一個核武器基地 2.鄧稼先是在什么條件下說這句“我不能走”的話的？在什么環(huán)境下？（學生找）遇到了什么

7、問題？（學生找）總結：鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，表現(xiàn)出了身先士卒，不怕犧牲的氣概。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導工作。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個性特征。 3.中國男兒，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當當?shù)闹袊袃?。個性修改總結生成 拓展提升案一、學完全文，你讀到了一個的鄧稼先。 明確：通過學生的思考回答，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先

8、是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書中國心) 一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：一個鮮為人知的鄧稼先，一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先 二、學生給鄧稼先寫一段“墓志銘”。 （示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛鄧稼先。） 【結束語】 “不要讓人家把我們落得太遠”這句鄧稼先臨終

9、前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他那高尚的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造美好的明天！ 作業(yè)：1.寫課后字詞2.選一位令你敬佩的科學家，寫一則題為我與科學家讀后感，并把你的感受與同伴分享。 板書設計 鄧 鮮為人知當之無愧是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的 鞠躬盡瘁死而后已有最高奉獻精神的兒子 稼 真誠坦白忠厚平實是中國共產(chǎn)黨的理想黨員 身先士卒甘于奉獻 先 忠誠純正意志堅強作業(yè)練習案1.下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（ ）A.可歌可泣：流淚 鮮為人知：少B.當之無愧：愧色 鋒芒畢露：全、都C.婦孺皆知：小孩子

10、 死而后已：罷了D.家喻戶曉：明白 馬革裹尸：皮2.下列說法有誤的一項是（ ）A.本文的主題是：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。B.鄧稼先不是一位普通的人物，而是一位歷史性人物。C.文章不同于一般寫人的傳記，在選材上是“散3下面句中加粗詞意思相同的一項是老師接連問了三個問題。重要的問題在于領導是否重視。這個問題連爸爸也答不出。這種藥治胃病很解決問題。那臺機器出了問題。 ABCD4仿寫下列句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了_，你也就選擇了_。選擇了_，你也就選擇了_。課后反思：居里夫人和一克鐳

11、導學案編號：71101 編制：寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1.熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關的文學常識及寫作背景。2.學習品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。3.學習體會居里夫人偉大的人格魅力。學習重難點 重點：學習文章中運用細致的對話，表現(xiàn)細微的人物心理。難點：學習運用外貌描寫及烘托的寫作手法來刻畫人物形象、突出人物的個性品質(zhì)。知識鏈接：居里夫人，即瑪麗居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個知識分子家庭。家境貧寒，1894年以優(yōu)異成績通過了巴黎學院的結業(yè)考試，并獲得了波蘭留學生獎學金。1895年與皮埃爾居里結為夫妻。1898年7月，

12、在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過了博士論文放射性物質(zhì)的研究的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學獎。此后，皮埃爾居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強忍悲傷的同時，全身心地投入到科學事業(yè)中，成為巴黎大學第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。1934年7月4日，居里夫人由于過多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世自主預習案1. 獨立給下列加點的字注音，并識記。 雍（yng）容纖（xin）弱 鐳（li） 羞怯（xi）（qi）喧囂（xio） 詫（ch ）異 聆（lng ）聽 癌（ i ）腫2.解釋下

13、列詞語。心不在焉 ：心思不在這里。指思想不集中。 魚貫而入：象游魚一樣一個跟著一個地接連著走。形容一個接一個地依次序進入。 炒作：為擴大人或 HYPERLINK /view/93825.htm t _blank 事物的影響而通過媒體做反復的宣傳。 3.請用簡潔的詞語概括居里夫人是怎樣的人？ 不慕榮利，潛心科學研究，質(zhì)樸、高尚的人個性修改總結生成 合作探究案一、速讀課文，請找出文中哪些地方表現(xiàn)了居里夫人這樣的人格魅力?文章第二段描寫居里夫人神態(tài)的詞語有那些？目的何在？ 明確：憂郁、雍容、心不在焉，目的是為了從側面描寫居里夫人兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神。（ 2）文章第四段說明了什么？明確：說明鐳的提煉非常

14、艱難。（3）文中第十段“平靜”一詞說明了什么？說明居里夫人不為財富而動心。（4）文中第十三段“毫不猶豫”一詞說明了什么？明確：說明居里夫人對金錢的態(tài)度，為了科學和人類放棄了申請專利。明確：“偉大”是針對“一克鐳”而言的。（5）文中第三十三段中的“居里夫人很小心的讀完”，“很小心”說明了什么？明確：說明居里夫人工作態(tài)度嚴謹、認真。（6）文中第三十五至三十八段“說明并體現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)”？明確：說明居里夫人對任何事情都一絲不茍，并且體現(xiàn)了居里夫人不重視金錢的高尚品格。拓展提升案總結寫作手法：1.運用外貌描寫刻畫人物形象。課文在寫居里夫人時，多處運用了外貌描寫，表現(xiàn)其兀兀窮年、嘔心瀝血的科學

15、工作態(tài)度，塑造了一個為科學工作而忽略生活，忽略梳妝打扮的人物形象。2.運用烘托手法突出任務個性品質(zhì)。3.運用細致的對話，表現(xiàn)細微的人物心理。課后反思：作業(yè)練習案直擊中考 修改病句1. 這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強和培養(yǎng)。 2.福州市榮獲全國衛(wèi)生城市的原因是全市人民共同努力的結果。 3. 下列對各句使用的修辭手法判斷有誤的一項（ ）A.那火花最初綻開像蒜瓣，在極短的時間里便膨脹成一頭大蒜那么大。（比喻）B.俏也不爭春，只把春來報。（擬人）C.飛濺的水花是你露出的雪白的牙齒。（夸張）D.暴風雨！暴風雨就要來啦?。ǚ磸停垡蛩固购驮訌棇W案編號：71101 編制：寇力文 使

16、用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1.掌握文中生字詞、文學常識及寫作背景。2.理清故事梗概。3.通過分析課文體悟愛因斯坦的偉大人格4.學習作者神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫作技巧。 學習重點難點：品味文章精練、生動的語言，學習文章的寫作手法。知識鏈接：阿爾伯特愛因斯坦（1879.3.14-1955.4.18）猶太裔 HYPERLINK /view/67012.htm t _blank 物理學家。愛因斯坦提出 HYPERLINK /view/9448.htm t _blank 光子假設，成功解釋了 HYPERLINK /view/14336.htm t _blank 光電效應，因此獲

17、得1921年 HYPERLINK /view/29912.htm t _blank 諾貝爾物理獎，同年，創(chuàng)立 HYPERLINK /view/24944.htm t _blank 狹義相對論。1915年創(chuàng)立 HYPERLINK /view/24909.htm t _blank 廣義相對論。愛因斯坦為 HYPERLINK /view/22222.htm t _blank 核能開發(fā)奠定了理論基礎，在現(xiàn)代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學新紀元，被公認為是繼 HYPERLINK /view/4162.htm t _blank 伽利略、 HYPERLINK /view/1511.h

18、tm t _blank 牛頓以來最偉大的 HYPERLINK /view/67012.htm t _blank 物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國 HYPERLINK /view/365879.htm t _blank 時代周刊評選為“ HYPERLINK /view/11113885.htm t _blank 世紀偉人”。 預習檢測案1.獨立給下列加點的字注音，并識記。寒噤（jn） 驅(qū)（q）趕 聒（gu）噪 敦（dn）促 禁錮（g）港埠（b） 倦?。╠i）踱（du） 黑黝黝（yuyu）驀（m）地 2.解釋下列詞語 寒噤：（1）亦作“打寒戰(zhàn)”。（2）因受冷、受涼或患病而身體顫動。

19、 憂心忡忡：忡忡，憂慮不安的樣子。形容心事重重，非常憂慮。 聒噪：聲音雜亂；吵鬧。 禁錮：束縛，強力限制。 驀地：突然。 個性修改總結生成 合作探究案一、愛因斯坦無疑是二十世紀最偉大的科學家，他為原子彈的制造提供了理論基礎。但是描寫愛因斯坦時，作者再文中顯示出那幾個特點？ 1.文章并沒有把他絕對神圣化，甚至也沒有把在科學上的成就絕對化。在原子彈已經(jīng)到了實踐階段，他并沒有他的學生西拉德那樣敏感，相反一再表示，把他的理論付諸實踐，把原子能釋放出來，“那只是理論上的事情”，“不是馬上能辦到的”，“太困難了”。正是因為這樣，他的思考聚集在他的“統(tǒng)一場論”上?？茖W史證明，那耗費了他晚年巨大精力的“統(tǒng)一場

20、論”并沒有獲得成功。 2.作者沒有把愛因斯坦當作天才的偶像，而是把他當作一個人，一個有心理活動過程的人，十分注意層層深入的表現(xiàn)他的情緒發(fā)生變化的過程。文章開頭，西拉德和他爭論時，作者特別強調(diào)了愛因斯坦的沉靜，有個細節(jié)特別值得留意：愛因斯坦表述著他對原子彈制造可行性的懷疑時： 一邊說，一邊用長煙斗輕輕敲著桌子腿。 這說明，首先，他神情并不專注，對問題沒有感覺到有多大的重要性，以致這個論題并沒有轉(zhuǎn)移他磕煙、裝煙的程序；其次，他的心情并不激動，他敲擊煙斗的動作是“輕輕的”，連說話都是“低聲的”。 3.得知法西斯德國正在進行原子彈研究，他的心情發(fā)生了變化，雖然說話聲音仍然“很低”，但是神情“很專注”。

21、作者強調(diào)專注到： 連窗外樹上的知了的聒噪聲都沒聽到。 有力的揭示了愛因斯坦專注到聽而不聞的程度。這和前面漫不經(jīng)心地敲煙斗形成的對照，恰恰是心情的對照。拓展提升案快速翻閱鄧稼先居里夫人和一克鐳愛因斯坦與原子彈三篇課文，比較探究三篇所表達的思想感情的異同點，填寫下表。篇目相同點不同點鄧 鄧稼先三個人物都是對人類科技事業(yè)做出重大貢獻的科學家；通過具體的事情表現(xiàn)科學家高貴的精神品質(zhì)和內(nèi)心境界。 對事業(yè)無比忠誠，最無私的獻身祖國國防事業(yè)、核武器研究事業(yè)：“最不引人注目”,“忠厚平實”，“誠真坦白”，“從不驕人”，“樸實”，“無私”。居里夫人和一克鐳 因在科學研究領域的杰出貢獻，兩次獲得諾貝爾獎；通過麥隆

22、內(nèi)夫人的眼睛，展現(xiàn)了居里夫人對科學事業(yè)和全人類的徹底的無私的高貴品質(zhì)。愛因斯坦與原子彈 最富于創(chuàng)造力的科學家，榮獲1921年度諾貝爾物理獎；主要通過愛因斯坦在決定人類命運的關頭的思想斗爭，表現(xiàn)了他的令人景仰的科學良知和對人類高度的責任感。板書設計 愛因斯坦 說服羅斯福總統(tǒng)研制原子彈費米教授勸說失敗 西拉德通過薩克斯勸說成功 與原子彈原子彈研制成功，愛因斯坦內(nèi)心痛苦作業(yè)練習案1.下列加點的成語運用恰當?shù)囊豁検牵?）A.程成畫的這幅漫畫夸張而傳神，連李老師看了都忍俊不禁。B.網(wǎng)絡上流行的“種菜偷菜”游戲，讓許多人樂此不疲，得意忘形！C.奶奶八十多歲了，視力越來越差，看什么都眼花繚亂。D.在團委的精

23、心策劃下，我?！拔逅摹甭?lián)歡晚會辦得栩栩如生，得到同學們的贊揚。2.下列句子中沒有語病的一項是（ ）A.通過中國網(wǎng)民的據(jù)理力爭，令美國CNN電視臺不得不就“辱華事件”作出正式道歉。B.2010年世界杯預選賽馬上就要開始了，球迷們爭先恐后地魚貫入場。C.我們在生活中要有改正錯誤、認識錯誤的勇氣。D.今后我們應該接受教訓，避免此類事故的發(fā)生。課后反思：回憶魯迅先生導學案編號：71101 編制：寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1.品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子?！卑惴瞰I精神。3.學習本文善于從擷取生活瑣事中

24、去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。學習重難點 重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。 難點：體會從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。知識鏈接：蕭紅(19111942)，原名張遒瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認識左翼作家蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：生死場、馬伯樂、呼蘭河傳、小城三月。蕭紅的主要成就在小說方面。但她在散文的創(chuàng)作上也有十分突出的成就。她的散文“憑著個人的天才和感覺在創(chuàng)作”(胡風語

25、)，以細膩的筆觸，把自己在實際生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出來，有著濃厚的抒情色彩。例如，在林林總總的魯迅回憶錄中，她的回憶魯迅先生就是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且也可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。在本文中，由于作者跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著崇敬緬懷之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品顯得真實感人。自主預習案 (一)給加點字注音：咳嗽(ksou) 筵(yn)會 窘(jing) 抽屜(ti) 闔(h) 躊躇(chu ch) 虔(qin)誠 抹(m)殺 肋(li)膜 紊(wn)亂 嘮叨(lodao

26、) 隔三差(ch)五(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么?明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。（三）本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個小標題，看看誰的小標題更恰當。按自然空行，共有十八件小事。小標題可以概括為：1.魯迅的笑;2.魯迅走路的姿態(tài);3.穿衣裳的評論(詳寫);4.不游公園;5.看電影的路上;6.紙煙;7.休息;8.工作時間(詳寫);9.踢鬼、談鬼(詳寫);10.吃魚丸(詳寫);11.病中(詳寫);12.海嬰的夸耀;13.明朝會(詳寫);14.病好起來了(詳寫);15.木刻畫;16.“若沒有我呢”;17.病

27、“好”了;18.他“休息”了。個性修改總結生成 合作探究案 (一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性?1.魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其觀爽朗、平易近人;2.魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神;3.穿衣裳的評論(詳寫)：突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨到的審美觀;4.不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙;5.看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛;6.紙煙：突出“貴”“賤”的分類，表現(xiàn)魯迅對來客的尊敬和對自己的“吝嗇”;7.休息：突出“翻一翻書

28、就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜;8.工作時間(詳寫)：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷;9.踢鬼、談鬼(詳寫)：突出詼諧有趣，表現(xiàn)魯迅先生的幽默風趣和大膽，以及他的智慧;10.吃魚丸(詳寫)：突出“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認真，深入實際的嚴謹品質(zhì);11.病中(詳寫)：突出魯迅病情的嚴重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神;12.海嬰的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的細節(jié)反襯魯迅病情之嚴重;13.明朝會(詳寫)：突出“明朝會”，表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛;14.病好起來

29、了(詳寫)：寫魯迅的病“好了一點”“又好些”，突出魯迅的朗朗的笑聲，表現(xiàn)魯迅的樂觀精神;15.木刻畫：寫病中魯迅的一幅木刻畫，暗示魯迅頑強的生命毅力(此處可在后面讓學生討論);16.“若沒有我呢”：寫魯迅的希望，希望青年一代可以獨立地走正確的道路;17.病“好”了：突出“覺得做事要多做”、“以為”“準備”，表現(xiàn)魯迅的工作的執(zhí)著和熱愛;18.他“休息”了：寫魯迅生命的結束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。(二)以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進行歸類?神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。穿著

30、審美：“穿衣裳的評論”，自然樸素、人情練達。飲食起居：“紙煙”“休息”，簡單隨和、體恤他人。工作習慣：“工作時間”，不同尋常，忘我精神。休閑娛樂：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風趣、童心未泯。日常瑣事：“吃魚丸”“若沒有我呢”“木刻畫”，待人接物、愛護青年。對待疾?。骸安『闷饋砹恕薄安『昧恕?，樂觀精神?？梢哉f，雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。 (三)魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記

31、敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處?教師明確：大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：1.更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。2.更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。3.更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘

32、述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。4.更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。5.更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想含量。(板書：瑣事，正面描寫) (四)本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?教師明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使

33、所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛;而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內(nèi)心的擔憂形成對比。寫許廣平，是更典型的側面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅強，有力地襯托出魯迅的堅強。(板書：側面描寫 烘云托月)拓展提升案（一）本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。 1.魯迅的笑聲。本文中有多處，例如

34、文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對海上述林的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑;“許先生和魯迅先生都笑著，

35、一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑?！笔捈t時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。2.魯迅的堅毅。注意兩個細節(jié)。一是“明朝會”中，應答海嬰，之后就不停的咳嗽。一是在病中，卻還同“我”開玩笑，而且“笑聲是朗朗的”。3.魯迅的幽默。魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的。例如在“說鬼”中，“魯迅先生說到這里就笑了起來。鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人?！?.魯迅的慈愛。主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上。5.魯迅的嚴謹。在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話說是，“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”。 （二）本文值

36、得品味的句子很多，教師可以放開手來，讓學生自己去品味，自己去找最有感覺的語句來咀嚼，來分析它們在寫作方法上的特色。教師提供參考：(一)人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”第一句話，采用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個“才”字透露了玄機。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點走”，因為怕吵醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習慣，同時也是魯

37、迅長期不顧身體健康忘我工作的側面表現(xiàn)。(二)魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。這是本篇中比較少見的景物的描寫。雖然十分簡單，但卻很有象征意味。太陽是明亮的，照著隔院子的人家，照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。從本文的“回憶”和“悼念”的特點看，這樣的景物描寫又別有深意：在奮斗終身的魯迅先生身后，我們一定會有光明的世界，一定會有明亮亮的未來。(三)魯迅先生說到這里就笑了起來?！肮硪彩桥绿叩?，踢他一腳，就立刻變成了人?！蔽蚁?，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個

38、做人的機會。魯迅的笑很感人。魯迅的話更富深意和哲理。這里，“鬼”與“人”都有了象征意義。聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”!這就是魯迅的力量。作者將錯就錯的一句話，是明知其荒謬，卻又把這荒謬推想極端，造成了詼諧的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，這是更為可貴的思想深度。(四)魯迅先生大概看出了我的不安來了，便說：“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點?！濒斞赶壬衷谡f玩笑話了?！岸喑跃团至?，那么周先生為什么不多吃點?”魯迅先生聽了這話就笑了，笑聲是朗朗的。魯迅在病中，卻還那么細心，還“大概看出了我的不安”，還說“玩笑話”，這是他的對“我”的一如既往的關心和愛護。更感人

39、的是魯迅的笑聲，“笑聲是朗朗的”，無私無畏的戰(zhàn)士，樂觀積極的精神。(五)魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。言淺意深，詞輕情重。兩個“以為”，與魯迅病情的實際相對立。魯迅先生“以為”，是因為他一貫的不畏懼疾病，一貫的樂觀自信;別人熱愛他的人“以為”，是因為對他的身體健康抱有太強烈的熱望。然而不幸的是，這都是錯覺真是悲從中來。“準備冬天要慶?！?，因為都“以為”魯迅先生病好了;特別提到“冬天”，因為，魯迅先生在10月17日逝世，人們的熱望與殘酷的現(xiàn)實形成了強烈的反差，使悲傷之情更深。附1：板書設計神情姿態(tài)：(一、二)，樂觀開朗、平易近人。穿著審美：(三)

40、，自然樸素、人情練達。飲食起居：(四七)，簡單隨和、體恤他人。工作習慣：(八)，不同尋常，忘我精神。休閑娛樂：(九)，幽默風趣、童心未泯。日?，嵤拢?十)，嚴謹認真。對待疾?。?十一十七)，樂觀精神。寫魯迅先生的瑣事 正面描寫 以小見大課后反思：作業(yè)練習案1.下列句子沒有語病的一項是（ ）A.隨著群眾對健康問題的重視，逐漸長跑成為增強體質(zhì)、強健體魄的全民健康運動。B. 由于政府的高度重視，全國至今接種疫苗總人數(shù)約為全世界接種人數(shù)的三分之一左右，這就為抗擊甲流打下了基礎。C.長江之歌熱情豪放、舒展寬廣，表現(xiàn)了人們對祖國母親的依戀和熱愛。D.長江一文短小精悍，既有詩的凝練簡潔，而且有散文的搖曳舒放

41、。2.選出下列各句中劃橫線的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A.晚飯過后，與會代表們興致勃勃地觀賞了美麗如畫的都市夜景。B.到這里，一股暖流涌上我的心頭，眼淚情不自禁的流了下來。C.文學作品凝聚著人類最美好的感情和燦爛的智慧，對學生具有潛移默化的影響。D.青藏鐵路建設者攻克了大量的世界性技術難題，取得了今非昔比的巨大成就。父親的退休生活導學案編號：71101 編制：寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1、走進偉人的真實生活，學習他們認真、求實的優(yōu)秀品質(zhì)。2學習文章刻畫人物的寫法，并能運用到自己的寫作中去。學習重難點 重點：走進偉人的真實生活，學習他們認真、求實的優(yōu)秀品質(zhì)。

42、難點：體會偉人的偉岸人格。知識鏈接：鄧林，當代畫家，鄧小平的女兒。1941年出生，畢業(yè)于中央美院國畫系，現(xiàn)為一級美術師，中國國際友誼促進會副理事長、常任理事，中國美術家協(xié)會會員。1997年2月19日，一代偉人鄧小平的逝世，震驚了中國，震驚了世界。億萬中國人和世界各國的政治家、友好人士以不同的方式表達著對鄧小平的深切哀思和無限緬懷。在紀念鄧小平逝世1周年的時候，鄧林寫了我愛我的父親，傾吐了對父親的緬懷與愛。自主預習案 一、導語 本單元的幾篇文章，都是描述偉大人物的偉大業(yè)績的。回憶魯迅的文章雖然主要是寫他在病中的情況，但也主要是表現(xiàn)他的“生命不息戰(zhàn)斗不止”。這一篇寫的也是偉大人物，但不是寫這一歷史

43、人物的偉大業(yè)績，不寫他的叱咤風云、戎馬倥戎，不寫他撥亂反正的歷史宏圖，而是他的退休生活。偉大人物離開了歷史舞臺，卸下了公眾的職責，成為家庭的一員，在這些與公眾無關的私人瑣事中，鄧小平將表現(xiàn)出一種什么樣的風貌呢？給下列加點的字注音。消遣（qin） 渠道 (q) 偷懶 (ln) 無邊無垠(yn)韻律(yn) 間斷 (jin) 婉轉(zhuǎn)(wn) 嬉水歡笑(x)個性修改總結生成 合作探究案 一、有感情的誦讀全文，并思考以下問題；1.文中寫了鄧小平的幾種日?；顒?？教師總結 讀書報、散步、游泳。讀書寫的比較一般，比較有特點的是鄧小平的散步和游泳。 2.散步太平常了，但文章的妙處在于，連散步也散出鄧小平的特點來

44、。試從文中找出關于鄧小平散步有特點的句子，并說出他的特點在那里？ 教師總結：他“十分認真”，連自己編的一套體操，“最簡單的動作”，都十分認真。這種認真的精神還表現(xiàn)在： 首先是守時：“每天大約十點鐘”。 其次是守量：“每天要走十八圈?！薄安煌祽小薄安蝗∏伞薄安怀馈薄?（這似乎和他長期的軍事家的身份有關。即使是個人休息，也好像要遵守什么絕對嚴格的紀律似的。） 最大的特點是：不說話?！八哪X子不休息”。這就是他政治家的特點了。作者認為，關于“中國發(fā)展的方針大計”，都和這種不說話的散步有關。3.作者在描寫游泳的時候，似乎傾注了更大的熱情，更注意那些富有人格含義的細節(jié)，請在文中找出與之相關的語句。教

45、師總結：例如，鄧小平喜歡游泳，但是不喜歡在游泳池里，因為那里“水是死的”，把海里游泳當作一種“享受”，因為“很具有挑戰(zhàn)性”，更喜歡“頂著風，迎著浪，鉆進淡水里，勇往直前，游向大海深處”。所有這一切，都比較深刻。因為這里有著把大自然的風險當作人生的社會的風險的意味。最精彩的一句是：這時候的爸爸真像個任性的孩子。一個偉大的政治家、軍事家，如果不是到了老年，是不會有這樣“任性”的表現(xiàn)的。文章前面本來充分表現(xiàn)了他的嚴守紀律、不茍言笑的特點，可是這里卻顯示了他性格的另外的一面：他對大海的迷戀。深深意識到來日無多，抓緊這生命體驗的最美好享受。平時那種為政治家、軍事家所壓抑的人性（調(diào)皮）一下子顯露出來了。拓

46、展提升案一、第九段是本文的重點，介紹了鄧小平喜歡在大海里游泳的愛好。鄧小平游泳時“愿意頂著風，迎著浪，鉆進水里；勇往直前，游向大海的深處?！薄皬牟煌倒p料，總是沿著泳區(qū)的最大周邊環(huán)游”，表現(xiàn)了他認真、求實，敢于挑戰(zhàn)，勇往直前的精神品質(zhì)。 二、寫作手法 1.技法應用： 善于細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點。課文集中體現(xiàn)了父親的性格特征：認真、不偷懶、不取巧、富有挑戰(zhàn)精神。而這些特點正是通過寫父親看書、散步、游泳等日常生活的細節(jié)來表現(xiàn)的。 2.語言欣賞： 在平時的敘述中蘊含著真摯的情感。如“爸爸舍不得離開大?！薄皻q月無情”“這時候的爸爸真像個任性的孩子”這些語句中飽含對父親的深情，表達了女兒對父親的敬仰

47、、思念之情。 3.寫作借鑒： 文章結構清晰，敘事條理。選材上緊緊圍繞父親退休后的日常生活來寫，從不同側面表現(xiàn)了父親退休生活的特點。這種從日常生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格特點的方法值得借鑒。 4.結構條理，層次清晰。 全文從三個方面寫了父親的退休生活，結構一目了然，層次清楚，便于讀者從整體上把握全文。課后反思：作業(yè)練習案1.下列句子所用的修辭方法不同于其它三句的一項是（ ）A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。C.春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。D.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。自嘲導學案編號：71101 編制：寇力文

48、 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標：引導學生結合對魯迅人品的認識和本詩的創(chuàng)作背景展開討論，加深對魯迅精神的認識。重點：賞析詩歌，感受魯迅偉岸人格。 難點：體會魯迅的精神。知識鏈接：周樹人（1881年9月25日1936年10月19日）， HYPERLINK /wiki/%E8%A1%A8%E5%AD%97 o 表字 字豫才，原名樟壽，字豫山、豫亭，以 HYPERLINK /wiki/%E7%AC%94%E5%90%8D o 筆名 筆名魯迅聞名于世， HYPERLINK /wiki/%E6%B5%99%E6%B1%9F o 浙江 浙江 HYPERLINK /wiki/%E7%BB%

49、8D%E5%85%B4 o 紹興 紹興人，為20世紀 HYPERLINK /wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD o 中國 中國的 HYPERLINK /wiki/%E4%BD%9C%E5%AE%B6 o 作家 作家， HYPERLINK /wiki/%E6%96%B0%E6%96%87%E5%8C%96%E8%BF%90%E5%8A%A8 o 新文化運動 新文化運動的領導人、支持者，中國現(xiàn)代文學的奠基人和開山巨匠，在西方世界享有盛譽的中國現(xiàn)代文學家、思想家。自主預習案1.讀詩三遍，把握節(jié)奏，情感。背頌默寫自嘲。個性修改總結生成 合作探究案 讀詩思考1.作者當時的處境如何，詩中的哪些

50、句子體現(xiàn)出來？明確：運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。2.作者如何對待這種處境，詩中的哪些句子體現(xiàn)出來？明確：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3.研討問題五：題目自嘲該如何理解？（向?qū)W生介紹“自嘲”）這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。拓展提升案自嘲詩中的哪一句與回憶魯迅先生中有關海嬰的內(nèi)容相關？它體現(xiàn)了魯迅的什么樣的精神品質(zhì)？明確：“俯首甘為孺子?！币痪渑c回

51、憶魯迅先生中的有關海嬰的內(nèi)容相關。它體現(xiàn)了魯迅先生對“孺子”海嬰的慈愛。此詩發(fā)表后，人們更多的是從更高的層次來理解和評價，認為“孺子”代指人民，包括在魯迅身邊的進步文學青年。這句詩體現(xiàn)了魯迅徹底的為多數(shù)人謀福利的奉獻精神和犧牲精神。課后反思：作業(yè)練習案讓學生以自嘲詩中認識的魯迅為題，寫一篇感想。有的人導學案編號：71101 編制：寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。重點：指導學生采用多種形式有感情地反復朗讀，領會作者對魯

52、迅先生崇敬、懷念的思想感情。體會魯迅先生偉大的精神。難點：了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結構。知識鏈接：臧克家（19052004），是對我國新詩作出卓越貢獻的著名詩人。他從1925年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之富，影響之大，被認為“幾乎可以說就是一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。去年剛剛出版的臧克家全集，凝結著他一生的心血和汗水，洋洋12卷本，收入了臧老各個時期、各種體裁的創(chuàng)作作品，其中不乏跨越時空、經(jīng)久傳誦的名篇佳作。烙印老馬罪惡的黑手春風集歡呼集今昔吟學詩斷想等都是膾炙人口的名篇名作。 尤其是他當年為紀念魯迅而作的有的人，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。1

53、936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。自主預習案1.齊讀全詩，思考：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?個性修改總結生成 合作探究案1.指讀第一小節(jié)，思考：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？第一個“活”指肉體活

54、著，第二個“活”指精神活著；第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。2.比較學習詩歌第二、三部分（1） 請同學們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 互相照應，2、3、4節(jié)分別照應5、6、7節(jié)。（2） 這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？ 2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度； 5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。（3） 這兩種人最后的結局如何？他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到

55、；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。 拓展提升案1.既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？有的人更含蓄，而且擴大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義。2.這詩表達了臧克家 對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。（師生合作讀）魯迅死了（師）他還活著。（生）魯迅俯下身子給人民當牛馬。（師）給人民作牛馬的，（生）人民永遠記住他?。ㄉ斞盖樵缸饕安?，等著地下的火燒。（師）只要春風吹到的地方，（生）到處是青青的野草。（生）魯迅活著為了多數(shù)人更好地活。（師）他活著為了多數(shù)人更好活的人，（生）群眾把他抬舉得很高，很

56、高。（生）板書設計： 有的人 紀念魯迅有感 活死騎遺臭萬年 死活俯流芳千古課后反思：作業(yè)練習案詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，請把 “有的人”替換為某一種人或某一類人。 預設：被人民憎惡的人，被人民愛戴的人 殘酷剝削人民的人，為人民服務的人妄想流芳千古的人， 一心默默奉獻的人 愚弄人民的人， 造福人民的人 損害人民利益的人，維護人民利益的人 反動統(tǒng)治者，共產(chǎn)黨人 壓迫人民的暴君， 廉潔奉公的公仆 自私的人，無私的人 一心追求名利的人，一心只知奉獻的人 啊，船長，我的船長導學案編號：71101 編制：

57、寇力文 使用： 組長簽名： 審批： 使用時間： 學習目標： 1.體會詩中蘊含的情感。2.背誦詩。學習重難點 重點：背誦，賞析重難點字詞。難點：準確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領會文本所傳達的思想情感 知識鏈接惠特曼(18191892)美國詩人。1855年出版草葉集第一版，收詩12首。南北戰(zhàn)爭期間，他自愿到華盛頓看護傷員，戰(zhàn)后曾先后在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓癥，以后始終沒有恢復健康，直到逝世，臥床達20年之久。但他的樂觀主義，他對生活的熱愛，他的民主理想至死不渝。在他生前，草葉集再版多次，每次都有變動，現(xiàn)在通用的全集，是所謂“臨終版”，即1892年出版的第九版，收詩38

58、3首。草葉集中最長的自己之歌，表達了作者畢生的主要思想?！安萑~”象征一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩的背景是紐約的街道和長島的海灘，反映了勞動階層人民的生活。自主預習案船和船長作者運用象征的手法，在詩中它們各象征什么？詩人把美國比作“大船”，林肯比作“船長”，把林肯率領聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是“度過了一切風險”的“艱苦航程”。這里詩人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個大船的船長，把南北戰(zhàn)爭比做艱苦的航程，通過大船的勝利返航表現(xiàn)林肯的功績，形象地贊頌林肯，表達對他的愛。個性修改總結生成 合作探究案1、 1 1.你認為這首詩歌抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？（ （抒發(fā)對南北戰(zhàn)

59、爭的領導人林肯的崇敬和贊頌）2、 2.詩歌是怎樣把這種感情傳達出來的？（詩歌突出的寫作手法是什么？有什么作用？）（ （運用象征的手法“國家航船，林肯船長，南北戰(zhàn)爭可怕的航程，港口勝利”詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達港口象征林林肯領導的南北戰(zhàn)爭的勝利結束，以領航的船長象征林肯總統(tǒng)的偉大作用，這樣構思有利于形象地表現(xiàn)人物的偉大崇高。在航船到抵達港口時，船長卻到下了，具體可感地表現(xiàn)了詩歌的悲壯的情感。）（ （運用場面的對比。航船即將到達港口的時刻，萬眾歡騰喜慶勝利，而為搏擊風浪而頑強奮斗的船長卻在此時到下了。這種場面面的對比，在情感上引起強烈的反差，也更能體會到詩人心中的那種悲痛欲絕的感受。）3、 3.

60、詩歌為什么每一節(jié)的末尾都寫“他已渾身冰冷，停止了呼吸”？（ （人們無法接受這個事實，但又不得不接受這個事實，在反復的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。）4、 4.第二節(jié)的詩的稱代為什么突然發(fā)生了轉(zhuǎn)換？這種轉(zhuǎn)換對表達感情有什么作用？（ （表達出人民對林肯的崇敬，“船長，親愛的父親”，表現(xiàn)了人民對總統(tǒng)高尚人格的敬重。）5、 5.你認為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？（ （悲壯的基調(diào)，表達出對總統(tǒng)的崇敬和贊頌）五 6.課堂小結這 這首詩用比喻和象征的手法謳歌人物，詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達港口比喻林肯領導的南北戰(zhàn)爭的勝利結束，以領航的船長 長象征了創(chuàng)造了豐功偉績的林肯總統(tǒng)，在萬眾歡騰中，以一曲悲歌贊頌一位偉大的人物。表達