初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資料

1、.：.；課程規(guī)范學(xué)習(xí)資料1、 初中生物課程規(guī)范的框架 第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、根本理念 三、設(shè)計思緒 第二部分 課程目的 一、總目的 二、詳細目的 第三部分 內(nèi)容規(guī)范 HYPERLINK pep/200406/ca453641.htm 一、科學(xué)探求 HYPERLINK pep/200406/ca453637.htm 二、生物體的構(gòu)造層次 HYPERLINK pep/200406/ca453632.htm 三、生物與環(huán)境 HYPERLINK pep/200406/ca453627.htm 四、生物圈中的綠色植物 HYPERLINK pep/200406/ca453621.htm 五、生

2、物圈中的人 HYPERLINK pep/200406/ca453612.htm 六、動物的運動和行為 HYPERLINK pep/200406/ca453608.htm 七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 HYPERLINK pep/200406/ca453602.htm 八、生物的多樣性 HYPERLINK pep/200406/ca453598.htm 九、生物技術(shù) HYPERLINK pep/200406/ca453594.htm 十、安康地生活 第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 四、教材編寫建議 2、初中生物課程的性質(zhì)是什么？生物科學(xué)是自然科學(xué)中的根底學(xué)

3、科之一，是研討生物景象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境維護及其他有關(guān)運用科學(xué)的根底。生物科學(xué)閱歷了從景象到本質(zhì)、從定性到定量的開展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響。3、初中生物課程的根本理念是什么？面向全體學(xué)生 的設(shè)計是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展的需求。提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會生活、經(jīng)濟活動 、消費實際和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探求才干，包括了解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，了解科學(xué)的本質(zhì)以及構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多現(xiàn)實和實際，也是一個不斷探求的過程。倡

4、導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)，力圖改動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自動參與、樂于探求、勤于動手，逐漸培育學(xué)生搜集和處置科學(xué)信息的才干、獲取新知識的才干、分析和處理問題的才干，以及交流與協(xié)作的才干等，突出創(chuàng)新精神和實際才干的培育。4、本課程的設(shè)計思緒如何?本課程設(shè)計遵照的根本精神，從學(xué)生開展的需求、社會需求和生物科學(xué)開展的三個方面綜合思索，以人與生物圈為主線，選取了10個主題：科學(xué)探求，生物體的構(gòu)造層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，安康地生活。5、本課程的根本義務(wù)是什么？課程總目的和詳細目的是什么？根本義務(wù)：是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特

5、別是一個普通公民終身開展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)?？偰康模航?jīng)過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得生物學(xué)根身手實、概念、原理和規(guī)律等方面的根底知識，了解并關(guān)注這些知識在消費、生活和社會開展中的運用。初步具有生物學(xué)實驗操作的根本技藝、一定的科學(xué)探求和實際才干，養(yǎng)成科學(xué)思想的習(xí)慣。了解人與自然調(diào)和開展的意義，提高環(huán)境維護認識。初步構(gòu)成生物學(xué)根本觀念和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的根底。 詳細目的：1知識：獲得有關(guān)生物體的構(gòu)造層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學(xué)根身手實、概念、原理和規(guī)律的根底知識。獲得有關(guān)人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心思的安康開展。知道

6、生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費和社會開展中的運用及其能夠產(chǎn)生的影響。2才干：正確運用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作才干。初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的才干。初步學(xué)會生物科學(xué)探求的普通方法，開展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定方案、實施方案、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探求才干。在科學(xué)探求中開展協(xié)作才干、實際才干和創(chuàng)新才干。初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和處理某些生活、消費或社會實踐問題。3情感態(tài)度與價值觀：了解我國的生物資源情況和生物科學(xué)技術(shù)開展情況，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，加強振興祖國和改動祖國容顏的使命感與責(zé)任感。熱愛大自然，珍愛生命，了解人與自然調(diào)和開展

7、的意義，提高環(huán)境維護認識。樂于探求生命的奧妙，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探求精神和創(chuàng)新認識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步構(gòu)成自動參與社會決策的認識。逐漸養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。6、怎樣了解科學(xué)探求？其意義如何？生物課程中的科學(xué)探求是學(xué)生積極自動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研討方法而進展的各種活動。科學(xué)探求通常包括：提出問題、做出假設(shè)、制定方案、實施方案、得出結(jié)論和表達、交流。將科學(xué)探求引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容規(guī)范，是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改動，使學(xué)生能自動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，構(gòu)成一定的科學(xué)探求才干和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培育創(chuàng)新精神

8、。7、怎樣了解生物與環(huán)境？又如何協(xié)助 學(xué)生學(xué)習(xí)和了解生物與環(huán)境的關(guān)系？任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能順應(yīng)、影響和改動環(huán)境。生物與環(huán)境堅持著非常親密的關(guān)系，并構(gòu)成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指點學(xué)生經(jīng)過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研討，學(xué)習(xí)調(diào)查和察看的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生構(gòu)成熱愛大自然，維護生物的情感，了解人與自然調(diào)和開展的意義以及提高環(huán)境維護認識非常重要。8、怎樣了解生物圈中的綠色植物的決議性的作用？如何組織學(xué)生進展身邊的綠色植物的生命特征及其作用的探求性學(xué)習(xí)？綠色植物是生物圈中

9、作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和開展起著決議性作用。綠色植物經(jīng)過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揚著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系非常親密。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適宜學(xué)生察看、探求的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探求活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，提高學(xué)生運用知識處理實踐問題的才干。9、怎樣了解生物圈中的人的重要作用和應(yīng)盡的責(zé)任？人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足本身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需求經(jīng)循環(huán)

10、系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)理。人體構(gòu)造和生理的知識對學(xué)生了解人體構(gòu)造和功能相互順應(yīng)的關(guān)系，了解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展人和生物圈關(guān)系的多種探求活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，認識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。10、學(xué)習(xí)“生物的生殖、發(fā)育與遺傳有何意義？生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的根本特征。植物、動物和人經(jīng)過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識，對于學(xué)生認識自我、安康地生

11、活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識，以及遺傳育種在消費實際中運用的知識，有助于學(xué)生認識生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費和社會開展中的作用。11、如何協(xié)助 學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的根本知識和動態(tài)信息及其對社會帶來的影響？生物技術(shù)的迅猛開展曾經(jīng)顯現(xiàn)出宏大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會開展。認識和了解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用非常重要。教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，經(jīng)過各種實驗和實際活動，豐富學(xué)生對生物技術(shù)的感性認識；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，協(xié)助 學(xué)生了解生物技術(shù)的作用；鼓勵學(xué)生自主搜集資料、分析生物技術(shù)的正面和負面影響，為學(xué)生

12、參與有關(guān)的社會決策打下一定的根底。11、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進展探求性學(xué)習(xí)時應(yīng)留意什么？ 1需求為探求性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2應(yīng)該鼓勵學(xué)生本人察看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進展探求活動方案的設(shè)計和實施。3留意課內(nèi)外活動相結(jié)合。4注重探求性學(xué)習(xí)報告的撰寫和交流。5探求性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合詳細的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)戰(zhàn)略和方法，到達課程目的。 HYPERLINK pep/200406/ca453583.htm 12、如何加強和完善生物實驗教學(xué)？ 實驗教學(xué)既是一類探求活動，也是生物教學(xué)的根本方式之一，更是提高和訓(xùn)練學(xué)生的動手才干的好時機。1學(xué)校應(yīng)逐漸完善生物實驗室的建立、儀器

13、設(shè)備和器具的配置，保證明驗教學(xué)經(jīng)費的投入。生物教師也應(yīng)發(fā)明條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。 2實驗設(shè)計應(yīng)該多樣化。3在注重定性實驗的同時，也應(yīng)注重定量實驗，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。4要留意實驗平安教育，加強學(xué)生自我維護認識。13、評價的目的是什么？評價應(yīng)留意哪些問題？義務(wù)教育階段生物教學(xué)評價的根據(jù)是本，評價內(nèi)容包括知識、才干和情感態(tài)度與價值觀等方面。生物教學(xué)評價應(yīng)有利于實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的自動開展。教師應(yīng)留意終結(jié)性評價和構(gòu)成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合。同時，還應(yīng)注重學(xué)生自評和互評。教師應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改動學(xué)習(xí)方式，

14、提高終身學(xué)習(xí)才干。教師應(yīng)特別注重對學(xué)生探求才干和情感態(tài)度與價值觀方面進展評價。教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目的，系統(tǒng)地搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動以及成果給予評價。經(jīng)過教學(xué)評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反響，不斷改良教學(xué)；學(xué)生可以了解本人的學(xué)習(xí)情況，促進本人更好地開展。14、什么是課程資源？教師應(yīng)該如何充分發(fā)掘和利用課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改動僅僅依托教科書開展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。利用：1充分利用學(xué)校的課程資源2擅長利用社區(qū)的課程資源3適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源

15、4廣泛利用媒體資源5發(fā)掘利用隱性資源；開發(fā)：1自制教具、標(biāo)本和簡易模型2建立好生物圓3利用網(wǎng)上信息資源。15、說說新教材的特點和優(yōu)勢，以及如何靈敏運用新教材進展教學(xué)？特點：1新教材是根據(jù)新課程規(guī)范設(shè)計編著的；2新教材增設(shè)了生物科學(xué)探求活動(本冊共包括五個探求活動)，倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)；3新教材改動了原教材繁、難、窄、舊的弊端；4新教材表達了學(xué)科內(nèi)綜合的特點；5課后思索題注重聯(lián)絡(luò)日常生活、消費實踐，有的貼近科技前沿，有的問題屬于科學(xué)夢想，并沒有確定的答案；6教材提供了豐富的科學(xué)家生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史料，表達了科學(xué)研討過程的重要教育價值；7每章、每節(jié)前都有學(xué)生學(xué)習(xí)和探求的目的，每章后都有本章小結(jié)8新生物教材

16、中還添加了相應(yīng)的生物學(xué)科公用英語單詞。優(yōu)勢：1改動了以學(xué)科為中心建構(gòu)課程體系的思緒，強調(diào)體驗課程；2新課程注重教育回歸生活，知識來源于生活；3生物科學(xué)探求活動的增設(shè)；4新教材對才干的要求顯著提高；5小資料、課外閱讀等欄目拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識面。知識游戲、課堂討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生思索分析問題的積極性。16、他以為在生物新課程的教學(xué)實施過程中存在哪些困難和問題？他又將如何抑制困難去尋覓相應(yīng)的對策呢？ 困難：1.部分教師的課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)觀念陳舊；2.課堂上經(jīng)常有把“對話當(dāng)“問答的景象。3.把自主變成自流。4.協(xié)作有方式而無本質(zhì)。5.有活動沒體驗。6.怎樣進展教學(xué)

17、評價。對策：1教師要根據(jù)新課程規(guī)范的根本要求，自主確定教學(xué)目的，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，使之從“教教材走向“用教材教。同時，教師在教學(xué)過程中要處置好教授知識與開展才干的關(guān)系，擅長與學(xué)生互動、交流和交往，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自動參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探求、協(xié)作和交流的時機，指點學(xué)生自動和富有個性地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實際，使學(xué)生的自主性、自動性、發(fā)明性得到真正的張揚和提升。2課堂上我們強調(diào)把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有教師的指點、提示、詳細要求、檢查和反響?；顒有允切抡n程的重要理念，新課程所提倡的活動是個顯活動與內(nèi)隱活動的一致，是操作活動與思想活動的一致，它

18、旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過動口、動手、動腦，親身體驗過程。有活動沒體驗，活動的價值也就喪失殆盡。3生物學(xué)實驗教學(xué)仍需加強和改良。各校生物科組長和教師應(yīng)提倡和發(fā)揚主人翁精神和責(zé)任感，積極投入生物學(xué)實驗室的建立；實驗教學(xué)提倡低本錢、低損耗和簡單易行，運用可替代的器皿、廢舊資料，只需平安性沒有問題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計中有利于發(fā)揚學(xué)生的發(fā)明精神，把實驗室中的實驗變?yōu)樯钪锌蛇M展的實驗，更具有教育意義；實驗包含著科學(xué)探求的方法和技藝，要特別強調(diào)如控制變量，設(shè)計對照或反復(fù)，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及書寫實驗報告等。4教師的學(xué)科視野仍需拓寬，綜合課程素養(yǎng)和才干仍需加強。新課程改動了教科書一統(tǒng)課堂的局面，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，充分擴展了教師在教學(xué)過程中可支配的空間。教師必需摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科式教學(xué)，留意學(xué)科之間的交流與浸透，關(guān)注社會消費、生活、開展的熱點問題，自覺參與綜合課程活動的實際與磨練，根據(jù)教學(xué)的實踐需求