中學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)中學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中最常規(guī)的活動(dòng)之一，它對(duì)教師的教學(xué)工作有檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)估等作用，搞好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)既能加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，又能促進(jìn)教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校此項(xiàng)工作開(kāi)展的扎實(shí)、有效，特制定聽(tīng)評(píng)課制度如下：一、聽(tīng)課制度1、聽(tīng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。聽(tīng)課前應(yīng)該事先了解一下誰(shuí)講課，講什么課，什么內(nèi)容。同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己講這節(jié)課，應(yīng)該怎樣處理教材，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。2、聽(tīng)課中要認(rèn)真觀(guān)察和記錄。要認(rèn)真觀(guān)察執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程，記下他每個(gè)教

2、學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。聽(tīng)課時(shí)不僅要記錄教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)，更應(yīng)寫(xiě)下自己的主觀(guān)感受和評(píng)析。3、聽(tīng)課后要思考和整理。聽(tīng)課的教師要善于進(jìn)行比較和研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸取他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。4、聽(tīng)課后要和授課教師做好交流。聽(tīng)課后要和授課教師交流意見(jiàn)，并結(jié)合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷升華，爭(zhēng)取教學(xué)水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛(ài)，固執(zhí)己見(jiàn)等傾向。5、聽(tīng)課時(shí)要選擇適當(dāng)方式。根據(jù)聽(tīng)課者的出發(fā)點(diǎn)和講課者的對(duì)象不同應(yīng)選擇不同聽(tīng)課方式。如：同備課，再聽(tīng)課式，如實(shí)驗(yàn)課；先打招呼，再聽(tīng)課式；突然襲擊式，如推門(mén)聽(tīng)課；重點(diǎn)反復(fù)式，如青藍(lán)工程聽(tīng)課；指

3、定內(nèi)容式，如課堂大比武聽(tīng)課；教研組常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；分層指導(dǎo)式。二、評(píng)課制度1、評(píng)課要以課堂真實(shí)情況為基礎(chǔ)，以科學(xué)的理論為依據(jù)，恰如其分進(jìn)行評(píng)價(jià)。要坦率交換意見(jiàn)，成績(jī)要說(shuō)夠，缺點(diǎn)要說(shuō)透?？礈?zhǔn)的問(wèn)題要明確地、直截了當(dāng)?shù)刂赋?。評(píng)課要抓緊時(shí)間，及時(shí)評(píng)課，聽(tīng)后就評(píng)為最好。2、兼顧整體。評(píng)課者要樹(shù)立整體思想意識(shí)，應(yīng)注意把點(diǎn)和面、局部和整體結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師課的好與壞，既要看當(dāng)前的課，又要看平時(shí)的課，既要看上課，又要看教學(xué)成績(jī)，不要聽(tīng)兩節(jié)課就給教師教學(xué)水平下結(jié)論的片面做法，要做到全面分析，整體評(píng)價(jià)。3、激勵(lì)進(jìn)步。在評(píng)課中，對(duì)教師講課中成功的方面恰當(dāng)適時(shí)地給以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，可成為他們教改的直接動(dòng)力，可促進(jìn)教

4、學(xué)骨干隊(duì)伍的壯大和教學(xué)能手的產(chǎn)生。4、允許差異。針對(duì)不同層次教師，評(píng)課應(yīng)各有側(cè)重。在形式上應(yīng)因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導(dǎo)人。5、講究方法。評(píng)課要講究藝術(shù)性。首先，應(yīng)尊重講課者勞動(dòng)。其次，要褒貶得當(dāng)。再次，要主次分明，評(píng)課時(shí) 再重點(diǎn)問(wèn)題上多加分析，一般問(wèn)題可一帶而過(guò)。6、評(píng)課時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)合，講話(huà)要留有余地。可采用以下幾種形式：個(gè)別交談式；集中評(píng)課式；書(shū)面評(píng)議式；評(píng)委打分式；自我評(píng)議式，即說(shuō)課。三、評(píng)課的程序：授課人先說(shuō)課，其它老師再評(píng)課，組長(zhǎng)做好詳細(xì)記錄。四、評(píng)課的內(nèi)容1、評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo), 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。全面，指

5、能從理論知識(shí)、動(dòng)手能力、教書(shū)育人等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、知識(shí)目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。(2) 教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:看任課教師能否教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。2、評(píng)教材處理 主要評(píng)價(jià)任課教師的知識(shí)教授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是否準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵?？慈握n教師是否精心組織、處理教材，即是否根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)

6、生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3、評(píng)教學(xué)程序(1) 評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)看任課教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；是否脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作的效果好。(2) 評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)

7、象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等；計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象；計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象；計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象；計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。4、評(píng)教學(xué)方法和手段(1) 教學(xué)方法因課程、學(xué)生、教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的

8、。好的教學(xué)方法量體裁衣，靈活運(yùn)用。(2) 面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(3) 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新?？凑n堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(4) 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?？唇處熓欠襁m時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率

9、。其次，看任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施。6、評(píng)學(xué)生參與課堂的程度（1）看學(xué)生參與的廣度學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證。課堂教學(xué)中，百分之百的學(xué)生都要參與到教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與猜想假設(shè)，激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突；讓學(xué)生參與合作討論，解決認(rèn)知沖突，在尋求解決問(wèn)題的途徑與方法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、積累學(xué)習(xí)方法、把握知識(shí)的真諦；讓學(xué)生參與交流與分享，又一次體驗(yàn)沖突與平衡的關(guān)系，獲得真理應(yīng)該是經(jīng)得起考驗(yàn)的感悟。（2）看學(xué)生參與的深度在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)條件，采用不同的學(xué)習(xí)方式和方法。要讓學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少依賴(lài)性，

10、鼓勵(lì)學(xué)生形成適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在課堂提問(wèn)中，要引導(dǎo)學(xué)生真正的融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，認(rèn)真的思考教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的附和老師，回答“是”或者“不是”。7、評(píng)學(xué)生間的合作在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用情況：（1）學(xué)生的合作習(xí)慣作為課堂觀(guān)察者，我們可以在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組內(nèi)成員的分工是否明確，小組討論時(shí)學(xué)生是否各司其職，學(xué)生參與小組活動(dòng)時(shí)是否專(zhuān)注。然后，做出判斷，從學(xué)生的行為中看出，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是訓(xùn)練有素，還是臨時(shí)的撮合。（2）學(xué)生的合作品質(zhì)首先，看小組成員是否具有我為小組爭(zhēng)光彩的思想作風(fēng)。是

11、否圍繞老師布置的任務(wù)積極討論，每位同學(xué)都大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。其次，看小組成員是否善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。小組內(nèi)是不是成績(jī)好的學(xué)生在唱獨(dú)角戲，當(dāng)同學(xué)之間的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)，小組成員是如何解決爭(zhēng)端、取得一致意見(jiàn)的。小組匯報(bào)的時(shí)候，是不是出現(xiàn)只說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)置若罔聞，故意漏掉。第三，看小組成員是否具有創(chuàng)新精神。在討論過(guò)程中，能不能提出有獨(dú)特見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)并得到全組同學(xué)的支持。第四，是否能在班級(jí)交流中展示小組的討論成果，小組成員的協(xié)調(diào)發(fā)展是不是得到加強(qiáng)。8、評(píng)學(xué)生的探究古人云：授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)，誘之捕魚(yú)。在課堂教學(xué)中，教師只為學(xué)生提供一個(gè)漁場(chǎng)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自己

12、捕魚(yú)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才有可能被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)真正成為課堂教學(xué)的探究者，我們的課堂才會(huì)更加精彩。那么，怎樣來(lái)判定學(xué)生的探究能力呢？（1）看學(xué)生思維的靈活性學(xué)生靈活思維的形成，不是一蹴而就的，是靠教師在平等和諧的課堂氣氛中長(zhǎng)期培養(yǎng)出來(lái)的，一旦形成，在課堂教學(xué)中就會(huì)閃現(xiàn)光芒。學(xué)生能舉一反三，善于思考。（2）看學(xué)生的探究習(xí)慣在教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提出相應(yīng)的問(wèn)題后，看學(xué)生是否能立即進(jìn)入探究狀態(tài)，是否掌握了必要的探究方法，如：查閱相關(guān)資料，和同學(xué)交流等，是否把生活中的有關(guān)現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能否用所學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象。甚至要看學(xué)生能否把課堂所學(xué)帶入生活，在生活中具備良好的探究習(xí)慣。（3）

13、看學(xué)生的探究能力看學(xué)生在課堂教學(xué)中，能否順利解決教師根據(jù)問(wèn)題情境提出的問(wèn)題，看班級(jí)中學(xué)困生是否也有加入探究行列的欲望和行動(dòng)，看學(xué)生交流中所透露的生活中的探究能力。9、評(píng)教學(xué)效果 好的教學(xué)效果要體現(xiàn)以下三方面的特點(diǎn)：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成；三是有效利用課堂45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。五、制度保障1、教研組常規(guī)聽(tīng)評(píng)課（1）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務(wù)處材料為準(zhǔn)，材料未交或不

14、全不加分。（2）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組教師自評(píng)一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分，理化生組教師自評(píng)一節(jié)課加4分，政史地組教師自評(píng)一節(jié)課加10分。材料未交或不全不詳實(shí)不加分。（3）參加本教研組聽(tīng)課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽(tīng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽(tīng)課記錄不合格者不加分。（4）評(píng)課。提出建設(shè)性意見(jiàn)一條加1分（不得重復(fù)），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評(píng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止（凡外出講課、聽(tīng)課等公差，按參加聽(tīng)評(píng)課論）。（5）評(píng)課記錄。評(píng)課結(jié)束后，把評(píng)課記錄按時(shí)上交，學(xué)校按照評(píng)課內(nèi)容的詳實(shí)情況進(jìn)行打分，按3分、2分、1分計(jì)。2、教學(xué)大比武聽(tīng)評(píng)課（1）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英

15、語(yǔ)組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務(wù)處材料為準(zhǔn)，材料未交或不全不加分。（2）參加本教研組聽(tīng)課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽(tīng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽(tīng)課記錄不合格者不加分。3、學(xué)校公開(kāi)課、觀(guān)摩課等（1）講一節(jié)課加7分。材料未交或不全不加分。（2）自評(píng)一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分。材料未交或不全不加分。（3）聽(tīng)一節(jié)課加3分。遲到、早退、中途離堂或聽(tīng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽(tīng)課記錄不合格者不加分。（4）評(píng)課。提出建設(shè)性意見(jiàn)一條加1分（不得重復(fù)），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評(píng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。（5）評(píng)課記錄。評(píng)課結(jié)束后，把評(píng)課記錄按時(shí)上交，學(xué)校按照評(píng)課內(nèi)容的詳實(shí)情況進(jìn)行打分，按3分、2分、1分計(jì)。4、其它聽(tīng)課：鼓勵(lì)老師們多聽(tīng)