《銳角與鈍角》教學設計

1、銳角和鈍角教學內容：教科書第38頁40頁的內容。教學目標：1、結合生活場景辯認銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特征。2、通過找角、作角、畫角、拼角等一系列活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學重點：1、認識銳角和鈍角的特點。2、會畫出直角、銳角和鈍角。教學難點：直角、銳角、鈍角三者的聯(lián)系和區(qū)別。教具準備：紙片、活動角、三角板。教學過程：一、復習舊知 ：1、引導學生回憶關于角的知識。今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛矗?（出示一個活動角）師：這是誰呀？（角）師：關于角的知識，你已經知道了些什么？板書：角：一個頂點，兩條邊師：借助于什么工具能判斷一個角是否是直角呢？板書：

2、直角：如何判別？（直角三角尺）師：你能在紙片上畫出幾個大小不同的角嗎？二、自主探究：（一）認識銳角、鈍角。1、分類：師：同學們畫了這么多角，我們怎樣對他們進行分類呢？（ 1）小組討論，確定分類標準。（ 2）小組操作，按分類標準進行分類。（ 3）抽學生匯報：A、根據是不是直角分為兩類。B、根據角的大小分為三類：直角一類，比直角小的一類，比直角大的一類。（ 4）引導全班討論，達成共識，根據角的大小分為三類。2、命名：師：小朋友們可真了不起，和數學家的分類方法相同，那你們能給這些角取一個好聽的名字嗎？板書： 銳角：比直角小鈍角：比直角大3、區(qū)別與聯(lián)系：師：到目前為止，我們認識了哪幾種角？它們有什么區(qū)

3、別和聯(lián)系呢？板書：鈍角直角銳角（二）找角1、找生活中的角。師：其實，在我們生活中，這些角隨處可見，誰能說說你的發(fā)現(xiàn)。2、完成教材第39 頁第 1 題。（三）作角1、用紙折角。2、用鉛筆搭角，用小棒搭角。3、用硬紙條和圖釘做一個活動角。4、用細繩拉各種不同的角。（四）畫角1、指令游戲：師：剛才我們認識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的腦袋、靈巧的雙手作出了許多自己喜歡的角，現(xiàn)在，老師想考考大家的反應，看誰能根據老師的指令在紙上快速的畫出角來。2、完成教材第39 頁第 2 題：師：這些角朋友迷路了，找不到自己的家，你們愿意幫助它們嗎？(五)拼角三、鞏固練習：1、智力大比拼:師：看來，小朋友

4、們真是心靈手巧、樂于助人，數學王國邀請你們去參加知識競賽，并且為你們準備了一頓豐盛的蔬菜大餐：分別是西紅柿、茄子、黃瓜、大白菜，都是小朋友喜歡吃的。(1)西紅柿：直角比鈍角()(2)茄子：鈍角比銳角()(3)黃 瓜：/這個角是銳角(4)大白菜：請快速畫出一個鈍角2、難不倒我：(1)大(2)小(3) 一樣大(1)大(2)小(3) 一樣大)(1)對 (2)不對師：小朋友們真是了不起，這么多的蔬菜都吃光了，可光吃蔬菜又怎么能長得又高又壯呢？下面我們再來點肉食怎么樣？(出示：比薩餅、魚香肉絲、肯得基、德克士。)(1)比薩餅：請用四肢表示出直角、銳角、鈍角。(2)魚香肉絲：三角板上有三個角，它們分別是什么角？(3)肯得基：在20秒之內快速說出5個有銳角的物體。(4)德克士：在20秒之內快速說出5個有鈍角的物體。四、拓展我是小小設計師：師：小朋友們真的是心靈手巧，夠格當設