【教學(xué)設(shè)計】《名字里的故事》(語文部編三上)

1、教育部組織編寫三年級（上冊）暢言教育用心用情服務(wù)教育本課時編寫：合肥市屯溪路小學(xué)高貴陽教材分析:本次口語交際主題是名字里的故事，講講名字的含義或來歷。重點是抓住講話的主要內(nèi)容，聽別人講的時候，禮貌回應(yīng)。教學(xué)目標：通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。教學(xué)重難點：抓住講話的主要內(nèi)容。聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。教學(xué)課時: 1 課時課前準備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認識

2、老舍嗎？（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。 ）教師引導(dǎo)：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）教師小結(jié)。（課件出示1）老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“

3、老舍”，當(dāng)作自己的筆名。老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大 TOC o 1-5 h z 聲說出自己的姓名。）設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學(xué)生自由交流。）揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？（課件出示2）名字里的故事【設(shè)計意圖】： 運用多媒體課件，介紹著名作家名字的來源，有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、游戲激趣，猜名字來歷（課件出示3）五個奧運福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名

4、字的來歷。（ 1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學(xué)們猜出來。（2）學(xué)生進行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點評。教師小結(jié)。（課件出示4）（ 1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。（課件出示5）教育部組織編寫三年級（上冊）用心用情服務(wù)教育暢言教育晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林

5、匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。 TOC o 1-5 h z （課件出示6）（ 3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京 2008 對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。（課件出示7）（ 4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，

6、代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。（課件出示8）（ 5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷?還代表燕京（ 古代北京的稱謂） 。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識？三、介紹自己名字的含義。請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?（課件出示9）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個

7、名字；說說自己的乳名。（ 2）六人合成一組，小組交流。（ 3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）（ 4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）教育部組織編寫三年級（上冊）暢言教育用心用情服務(wù)教育（

8、 6）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）（ 7）教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望美好祝愿）引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。（ 1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?（ 2）學(xué)生自愿發(fā)言。（ 3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。 （板書：男孩名字：響亮有力 女孩名字：文雅清新）說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上（ 響亮的名字、獨特的名字、

9、好聽的名字 ） 。進一步感受自己名字的獨特性。喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。（ 按順序喊每個學(xué)生名字）唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢! 不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。（ 隨音樂按順序唱每個學(xué)生的名字）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名?！驹O(shè)計意圖】通過交流，采訪活動，互相介紹自己的名字，總結(jié)名字背后的美好祝愿，了解名字的獨特性。鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，增強了合作探究意識。四、了解名字，拓展練習(xí)。真好！ 我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。（巴金、冰心

10、）（ 1）學(xué)生自由發(fā)言。（ 2）鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。（ 3）教師小結(jié)。（課件出示10）巴金名字的由來當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的： 巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)， 順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是

11、一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的倫理學(xué)前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。 （課件出示11 ）冰心筆名的由來現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了 寄小讀者小桔燈超人去國等散文及小說。 “冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩： “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 ”之所以選擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋： “一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系。 ”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。

12、說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。五、活動延伸，課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認識百家姓，感受中國姓氏的豐富。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！板書設(shè)計口語交際：名字里的故事男生的名字：響亮有力女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望教學(xué)反思：成功之處：新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時， 還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學(xué)生講自己、講家人、 講他人名字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交