用好視頻展示臺(tái)

1、用好視頻展示臺(tái)，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性視頻展示臺(tái)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探湖北省恩施市白楊坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)：周相凱義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在實(shí)施建議中明確要求：“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用?！辈⑦M(jìn)一步指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑.”從這些話中，我們不難看出，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）從課程標(biāo)準(zhǔn)的層面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了明確的要求，將在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升為國(guó)家意志。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探究能力以及初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

2、。在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)。在這兩部分中，教師的演示實(shí)驗(yàn)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，演示實(shí)驗(yàn)的效果往往決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于視覺(jué)的差異等種種原因，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有坐在前排的少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能夠清楚的看到，其他大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法清楚看到演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，后排學(xué)生甚至無(wú)法看到，這使得演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力是十分不利的。在物理課堂教學(xué)中，如何使全體學(xué)生都能看到演示實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，提高物理教學(xué)的實(shí)效性呢？隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，視頻展示臺(tái)也走進(jìn)了我們的普通教室。視頻展示臺(tái)的普及，為我們提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效

3、性提供了堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們只要充分利用好視頻展示臺(tái)，讓所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象顯示在大屏幕上，就可以有效解決大多數(shù)學(xué)生無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的難題。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?nèi)绾蝸?lái)有效的使用視頻展示臺(tái)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性呢？一、利用視頻展示臺(tái)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器。在義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的課程目標(biāo)部分指出：“.有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量.?！币愫脤?shí)驗(yàn)教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)和使用實(shí)驗(yàn)儀器是前提。如果學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和使用實(shí)驗(yàn)儀器，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必然是一句空話。1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器：要使學(xué)生能夠正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行科學(xué)探究，首先就要讓學(xué)生正確認(rèn)

4、識(shí)他手中的這些實(shí)驗(yàn)儀器。比如：在教學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度時(shí)，我們首先就要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能正確使用溫度計(jì)。如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，對(duì)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及其工作原理的介紹是必須的，特別是要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的零刻度、分度值、量程等，更重要的是，溫度計(jì)與其他測(cè)量?jī)x器不同的是，在零刻度以下還有讀數(shù)。如果教師手把手的讓每個(gè)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)很顯然也是不現(xiàn)實(shí)的。這時(shí)，我們就可以用視頻展示臺(tái)展示出溫度計(jì)實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕來(lái)認(rèn)識(shí)和了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及其工作原理。再比如，電流表和電壓表是初中階段的兩個(gè)重要的物理測(cè)量?jī)x器，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常都要用到這兩個(gè)測(cè)量?jī)x器。從外觀上看，

5、他們有很多相似之處，因此，了解和認(rèn)識(shí)他們之間的區(qū)別和不同，對(duì)我們正確的使用這兩種儀器是很有幫助的，如何使學(xué)生清楚的了解這兩種測(cè)量?jī)x器的差別？我們可以將電流表和電壓表同時(shí)放在視頻展示臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)觀察大屏幕，自己找一找這兩種儀器的區(qū)別，如表盤上的區(qū)別、單位上的區(qū)別、量程上的區(qū)別、分度值上的區(qū)別等。學(xué)生在掌握了這兩種儀器的區(qū)別后，他們?cè)谑褂闷饋?lái)就很方便了。2、掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法：要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器是很有必要的。比如，刻度尺是我們經(jīng)常使用的測(cè)量工具，但不同的人使用相同的刻度尺來(lái)測(cè)量相同的物體長(zhǎng)度，其結(jié)果往往是五花八

6、門的，根本原因就在于學(xué)生沒(méi)有掌握刻度尺的正確的使用方法。如何才能讓學(xué)生正確掌握這些實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法呢？俗話說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛?！蹦蔷褪钦f(shuō)，必須要讓學(xué)生親眼看到，而不是讓學(xué)生親耳聽(tīng)到，親眼看到的效果往往比親耳聽(tīng)到的效果要好得多。如何才能讓全體學(xué)生都親眼看到呢，這也可以利用視頻展示臺(tái)。以刻度尺的使用為例，在教學(xué)刻度尺的使用時(shí)，我們可以通過(guò)視頻展示臺(tái)，演示刻度尺的正確使用方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在使用前要看刻度尺的零刻度線、量程、分度值；測(cè)量時(shí)起點(diǎn)對(duì)齊零刻度線、刻度尺緊挨被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線與刻度尺垂直、要估讀到分度值的下一位等。在演示后，還可以讓一兩個(gè)同學(xué)在視頻展示臺(tái)上自己來(lái)用一用，并讓其他同學(xué)對(duì)他

7、們的使用過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，特別是找出他們?cè)谑褂弥械牟蛔?。這樣，學(xué)生就正確掌握了刻度尺的使用方法。讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法，是會(huì)讓學(xué)生終身受益的。二、利用視頻展示臺(tái)，探究科學(xué)規(guī)律。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在其前言部分的課程基本理念中明確指出：“在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。”要搞好初中階段的物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的效果，重要的一條就是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，在探究中總結(jié)科學(xué)結(jié)論，在探究中掌握科學(xué)方法。因此在初

8、中階段的物理課堂教學(xué)中必須高度重視科學(xué)探究，采用探究式的教學(xué)方法。要讓學(xué)生采用探究的方法來(lái)總結(jié)科學(xué)結(jié)論，掌握科學(xué)方法，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)是必不可少的。而要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們的課堂教學(xué)又必須要面向全體學(xué)生。如何才能使我們的科學(xué)探究過(guò)程也面向全體學(xué)生呢？如果能讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做一做當(dāng)然是最好不過(guò)的，但很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，在計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代化設(shè)備都已經(jīng)走進(jìn)我們的教室的今天，這也是沒(méi)有必要的。我們只要將我們的探究過(guò)程搬到視頻展示臺(tái)上，這樣在教室的任何一個(gè)角落的學(xué)生都能夠通過(guò)觀察大屏幕來(lái)經(jīng)歷這種探究的過(guò)程。比如，在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，我們就可以這樣做。在探究前，

9、我們就準(zhǔn)備好探究所需要的各種器材，如電路板、各種規(guī)格的電阻、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表等。在探究過(guò)程中，教師可以自己在視頻展示臺(tái)上連接電路，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的器材和所要探究的哪幾種物理量之間的關(guān)系，自己先畫出電路圖然后找學(xué)生來(lái)按照電路圖連接電路，并讓其他學(xué)生對(duì)他的連接過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。在連接好電路后，就可以開(kāi)始我們的探究過(guò)程了。我們可以先探究電流與電壓之間的關(guān)系。在探究前，可以先提出問(wèn)題：要探究電流與電壓的關(guān)系，哪些物理量是不變的？應(yīng)該改變哪個(gè)物理量？這個(gè)物理量我們?cè)鯓觼?lái)改變它？在探究過(guò)程中，我們可以先用一個(gè)5的電阻，用滑動(dòng)變阻器不斷改變這個(gè)電阻兩端的電壓，讓學(xué)生觀察當(dāng)它兩

10、端電壓為1V時(shí)，通過(guò)它的電流有多大、當(dāng)它兩端的電壓為1.5V時(shí)，通過(guò)它的電流有多大、當(dāng)它兩端的電壓為2V時(shí)，通過(guò)它的電流有多大。然后再讓學(xué)生先定量分析這些物理量之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)定量分析這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增大（或減?。r(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流也跟著增大（或減?。Ｔ僮寣W(xué)生在定量分析的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步定性分析當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓增大（或減?。┦欠裼幸欢ǖ囊?guī)律。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流不僅隨導(dǎo)體兩端的電壓增大（或減?。?，而且它們之間還是成正比的。這樣，通過(guò)學(xué)生的自主探究，得出了“導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流

11、與導(dǎo)體兩端的電壓成正比”的結(jié)論。接下來(lái)，我們就可以在此基礎(chǔ)上來(lái)探究電流與電阻的關(guān)系。首先提出問(wèn)題：要探究電流與電阻之間的關(guān)系，哪些物理量是不變的，需要改變哪個(gè)物理量，改變了導(dǎo)體的電阻后，怎樣才能保證導(dǎo)體兩端的電壓不變？在探究過(guò)程中，我們先用一個(gè)的電阻，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，使這個(gè)電阻兩端的電壓為1.5V時(shí)，觀察通過(guò)它的電流是多少？然后將這個(gè)電阻換成的電阻，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，使這個(gè)電阻兩端的電壓仍為1.5V，觀察通過(guò)這個(gè)電阻的電流。最后再將這個(gè)電阻換成的電阻，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，使這個(gè)電阻兩端的電壓仍為1.5V，觀察通過(guò)這個(gè)電阻的電流。再讓學(xué)生分析當(dāng)電阻兩端的電壓不變時(shí)，通過(guò)電阻的電流與其阻值之間的定量關(guān)系

12、。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電阻兩端的電壓一定時(shí)，電阻增大（或減?。r(shí)，通過(guò)電阻的電流反而減?。ɑ蛟龃螅?。這種通過(guò)電阻的電流隨電阻的增大（或減小）而減?。ɑ蛟龃螅┯惺裁匆?guī)律呢？通過(guò)學(xué)生的定性分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電阻兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)電阻的電流與電阻的阻值成反比。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生得出了“導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”的結(jié)論。綜合前面的探究結(jié)論，學(xué)生自己就可以總結(jié)這樣的結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。在此基礎(chǔ)上教師指出：“這就是著名的歐姆定律，在今天看來(lái)，得出這個(gè)結(jié)論是多么的簡(jiǎn)單，

13、但科學(xué)家歐姆卻是經(jīng)過(guò)了近千次實(shí)驗(yàn)才得出的?！辈⑦M(jìn)一步推導(dǎo)出歐姆定律的表達(dá)式：。我們通過(guò)視頻展示臺(tái)，將我們的探究過(guò)程搬到了大屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)視頻展示臺(tái)和大屏幕切身經(jīng)歷了探究歐姆定律的過(guò)程，得出了科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、利用視頻展示臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，要讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，因此，作為一名初中物理教師，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是責(zé)無(wú)旁貸的。如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師的引領(lǐng)與示范又是不可或缺的。如何又才能使教師的引領(lǐng)與示范發(fā)揮最好的效益呢？我們也可以將這種引領(lǐng)與示范搬到視頻展示臺(tái)上來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，這里的引領(lǐng)與示范不

14、僅僅單純指教師的引領(lǐng)與示范，也可以是動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)生的引領(lǐng)與示范。比如，在教學(xué)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要會(huì)利用歐姆定律來(lái)測(cè)量導(dǎo)體的電阻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，幾乎要用到初中階段電學(xué)中所涉及到的所有儀器，電路也是比較復(fù)雜的，學(xué)生只要會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，初中階段的電學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上就都會(huì)做了，特別是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路與后面要做的測(cè)量小燈泡的電功率相同。所以，我們必須在引領(lǐng)與示范上下一番功夫。如何來(lái)有效地引領(lǐng)與示范呢？下面是我的一個(gè)教學(xué)片段：.師：要測(cè)量導(dǎo)體的電阻，其實(shí)驗(yàn)原理是什么？生：。師：我們必須要測(cè)量哪些物理量？生：導(dǎo)體兩端的電壓、通過(guò)導(dǎo)體的電流。師：我們需要哪些測(cè)量工具？生：電流表、電壓表？師

15、：為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還需要哪些儀器？生：電源、待測(cè)導(dǎo)體、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線？師：想一想，還需要什么儀器？生：滑動(dòng)變阻器。師：請(qǐng)同學(xué)們將這些器材搬到紙上，畫出你的實(shí)驗(yàn)電路圖。在學(xué)生畫好電路圖后，可以找學(xué)生將自己所畫的電路圖在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，并讓其他學(xué)生對(duì)他所畫的電路圖進(jìn)行評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用老師準(zhǔn)備好的器材試著按照電路圖來(lái)連接電路，并找一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示自己連接電路的過(guò)程，讓其他學(xué)生對(duì)他的連接過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，找出在連接的過(guò)程中有哪些是可取的，還存在哪些問(wèn)題等等，教師在學(xué)生評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，如電流表應(yīng)該串聯(lián)在電路中，電壓表應(yīng)該并聯(lián)在待測(cè)導(dǎo)體的兩端，滑動(dòng)變阻器應(yīng)該與待測(cè)導(dǎo)體串聯(lián)等等。連接好電路后，可以讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手測(cè)量導(dǎo)體的電阻，并用滑動(dòng)變阻器改變導(dǎo)體兩端的電壓，看看導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎？在這里