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文檔簡介
1、小學(xué)語文快速閱讀能力培養(yǎng)策略研究課題學(xué)習(xí)資料2012 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】對閱讀的要求:第一學(xué)段 (1 2 年級 )1 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7
2、 積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇 (段 )。 課外閱讀總量不少于5萬字。 (原10條,現(xiàn) 7條,更緊湊)第二學(xué)段 (3 4年級 )1 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀(原屬第一學(xué)段要求)。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩
3、文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想像,領(lǐng)悟內(nèi)容。7在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文 50篇 ( 段 )。9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40 萬字。(原 10條,現(xiàn) 9 條)第三學(xué)段 (5 6 年級 )1 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。(調(diào)整,原第8 條)3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思
4、,辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果。(調(diào)整)4在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解課文的基本說明方法。6在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7 誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60
5、篇 ( 段 )8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。 (刪原第6條:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法)(原 11 條,現(xiàn) 8 條)快速閱讀教學(xué)目標(biāo)和基本要求小學(xué)速讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握快速閱讀的基本技能,在速度訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的注意力、記憶力和快速反應(yīng)能力。具體地說,經(jīng)過2 至 3 年累計40 50 小時的訓(xùn)練,使學(xué)生的閱讀速度達(dá)到每分鐘3000 字左右,理解和記憶率在70%以上,閱讀效率提高5 10倍。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),小學(xué)階段必須在掌握下列6 項速讀技能:不回視?;匾曋冈陂喿x時,重復(fù)看那些已讀過的部分,視線忽左忽右,忽上忽下,還不時地停頓。教師要讓學(xué)生明確閱讀
6、目標(biāo),專心致志,摒棄雜念。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀能力,并提出理解要求,并限時訓(xùn)練。革除唇讀、喉誦和心誦。兒童初學(xué)閱讀都從朗讀開始,養(yǎng)成了閱讀時文字必定由眼睛到嘴巴,由喉嚨發(fā)音,再經(jīng)過耳朵到大腦的習(xí)慣。應(yīng)讓學(xué)生明白閱讀的主要目的是理解,應(yīng)盡量摒棄默念習(xí)慣,力爭眼腦直映,最終達(dá)到消除心誦的目的。擴(kuò)大視讀廣度。從學(xué)生初學(xué)識字起,教師應(yīng)授以學(xué)生正確閱讀方法,以詞為單位進(jìn)行教學(xué),閱讀切忌用手逐字指讀。 進(jìn)而逐步訓(xùn)練用一個視點(diǎn)看清一個詞組、句子。 學(xué)習(xí)意群注視法、垂直注視法、面式注視法,提高邊緣視覺的靈敏度,使落在視覺邊緣上的字由模糊變得清晰。集中注意。應(yīng)創(chuàng)造良好的閱讀條件,使學(xué)生能帶著平靜、愉悅的情緒進(jìn)行閱
7、讀。限定閱讀時間,促使學(xué)生用自己的意志努力排除外來干擾。回憶要點(diǎn)。邊閱讀邊嘗試回憶,記住文章要點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)某一部分不能被回憶或記憶模糊,可再把全文速讀一遍或?qū)ぷx那些尚未記住的部分。養(yǎng)成以問題為導(dǎo)向,集中注意尋找答案的習(xí)慣。變速讀。根據(jù)閱讀目的以及文體、材料難易,靈活地變換閱讀速度。( 二 ) 教學(xué)內(nèi)容和方法基本功訓(xùn)練??焖匍喿x訓(xùn)練之前,必須先要掌握眼球運(yùn)動技能。眼球運(yùn)動訓(xùn)練方法主要有:(1)“視點(diǎn)移動法”,即在一定距離內(nèi),按規(guī)定的方向,快速移動視點(diǎn),主要有左右移動法、上下移動法、對角線移動法、上下左右移動法及圓形移動法。(2) 注視“圓圈圖”訓(xùn)練,擴(kuò)大有效視野。注視“舒爾特表”訓(xùn)練,擴(kuò)大視讀廣
8、度,增強(qiáng)大腦快速反應(yīng)能力。圖片速視訓(xùn)練。圖片速視訓(xùn)練可以擴(kuò)大視野,增強(qiáng)瞬間感受事物的能力。圖片的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn):主題要明確,易于兒童理解且合乎其興趣;大小要適中,全體兒童都能看清楚;色彩要鮮明, 畫面要清晰;先用單幅圖,再用內(nèi)容相關(guān)的幾幅圖。圖片出示的方法有:幻燈投影儀投影,抽拉面閃光,實(shí)物反射儀反射,電視屏幕閃示等。詞語速讀訓(xùn)練。詞語速讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用一個視點(diǎn)看清并理解和記憶一組詞語。為了改變初學(xué)者從左到右逐字閱讀的習(xí)慣,首先用簡單圖形卡片進(jìn)行訓(xùn)練,要求一眼看清是什么圖形,有幾個,然后再用詞語進(jìn)行訓(xùn)練。詞語速讀一般采用卡片、速讀箱或投影閃示的方法。句子速讀訓(xùn)練。句子速讀訓(xùn)練的主
9、要目的是為了擴(kuò)大視讀廣度,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,增強(qiáng)理解記憶能力,為速讀文章打基礎(chǔ)。訓(xùn)練時,要求學(xué)生用一個視點(diǎn)看一個句子,視覺焦點(diǎn)落在文字中心。開始階段,可速視一句,復(fù)述一句。以后要求連續(xù)速視一組句子后再復(fù)述,讓學(xué)生掌握“嘗試回憶”的方法。句群速讀訓(xùn)練。句群 ( 自然段和意義段的總稱) 的意思比句子更完整、復(fù)雜, 讀懂句群不僅要讀懂每一句話的主要意思,而且要把上下句的意思連貫起來,從而了解句群要表達(dá)的主題,所以速讀句群比速讀句子難度大。句群的訓(xùn)練可采用先“加框式”后“加點(diǎn)式”的方法,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。 (1) 加框式。在閱讀文字前,先注視空框框。把視覺焦點(diǎn)落在框的中間,逐步養(yǎng)成一個視點(diǎn)看一框文字
10、的習(xí)慣。(2) 加點(diǎn)式。用加小黑點(diǎn)的方法提示視覺焦點(diǎn)的位臵,視點(diǎn)落在小黑點(diǎn)下面的文字上,用一個視點(diǎn)讀一群字。猜讀訓(xùn)練。猜讀是根據(jù)上下文預(yù)測文章內(nèi)容和文字的一種閱讀方法,也是一種邏輯推理和語感訓(xùn)練。掌握猜讀技巧能提高理解力和判斷力。在速讀時,視線不必掠過每一個字,可跳著讀,跳過幾個詞或幾個句子,有時可跳過相關(guān)資料學(xué)習(xí)一、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響閱讀速度的不良閱讀習(xí)慣的方法邊指字邊閱讀我們經(jīng)常可以看到這樣一種現(xiàn)象:有人在閱讀時,為了集中注意力,用手指、筆或尺子逐字地指著閱讀。這種方法不僅會降低學(xué)生的閱讀速度,而且還會分散他們的注意力。識別間距的大小,決定閱讀速度的快慢,而用手指指著閱讀則無法增大識別間距,
11、其結(jié)果必然嚴(yán)重影響閱讀速度2頭部隨閱讀移動有的人在閱讀一段文章時,隨著眼睛注視位臵的不同,頭部也跟著移動,當(dāng)從左向右閱讀一行文字時,其頭部也會從左向右移動;當(dāng)看到一行的末尾,要換行看下一行時,頭部也會轉(zhuǎn)回去。在實(shí)際生活中也存在著一種誤解,即認(rèn)為頭部的移動有助于閱讀??陀^地講,人的眼部肌肉完全能讓視線從一個字移向另一個字,而不用頸部肌肉的幫助。3默讀有些讀者在閱讀時,會輕微地讀出字音來。默讀有下面的幾種情況:第一,默讀時,只是默默無聲地動動嘴唇;第二,默讀時,不動嘴唇,只是舌頭或喉部在運(yùn)動;第三,默讀時,只是聲帶在顫動。默讀的最大弊端在于使閱讀速度等同于說話的速度,從而使閱讀速度大大地減慢了。4
12、心誦心誦是一種內(nèi)隱的說話形式,閱讀者在心中對自己誦讀著每一個字,但是其嘴唇、舌頭或聲帶均沒有活動。5逐字注視在閱讀過程中,閱讀速度較快的人注視一次可以讀3-6 個詞, 而閱讀速度較慢的人注視一次只能讀一個詞。眼睛逐字停留,浪費(fèi)了一定的時間,使讀者的閱讀速度大大降低。6頻繁回視在閱讀過程中,回去重新注視已經(jīng)看過的內(nèi)容的現(xiàn)象稱為回視。在閱讀時,遇到了生字難字或其他沒有理解的內(nèi)容時,往往會返回去再閱讀剛才讀過的內(nèi)容,出現(xiàn)回視,這種回視是正常的。但是有些人在長期的閱讀過程中形成了回視的不良習(xí)慣。他們回視的次數(shù)已經(jīng)超過了實(shí)際需要的次數(shù),出現(xiàn)頻繁回視。二、速讀方法指導(dǎo)1 利用卡片進(jìn)行增大識別間距訓(xùn)練,克服
13、逐字閱讀。從兩字節(jié)開始,逐步增加字節(jié)。訓(xùn)練 按如下四階段訓(xùn)練:一目三行。用挖有能框住三行字的長方條洞的紙片套住字行, 一目三行 , 依次下推。一目五行。一目七行。一目十行。2無聲閱讀訓(xùn)練??朔x出聲、唇動、舌或喉、聲帶動、心誦即大腦中發(fā)聲等不良閱讀習(xí)慣。它是快速閱讀的入門訓(xùn)練,嘗試了在閱讀時將手指緊貼唇、喉,真正克服音讀做到了無聲閱讀。3看書掃視法。要讓學(xué)生養(yǎng)成以詞句為單位的整體性閱讀的習(xí)慣,學(xué)會合理掃視,糾正按“字”閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規(guī)律等不良習(xí)慣,逐步擴(kuò)大學(xué)生的“視知覺廣度”。由于眼球注視時間短和中途回視的次數(shù)少,其閱讀的平均速度就比較快。據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練體會可以看出 “有經(jīng)驗的閱讀者
14、每一次注視所能閱讀的內(nèi)容至少是初學(xué)閱讀者的三倍”。在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生盡量地掃視,后回答。例如“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,五十多歲了,為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭,受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣,不遠(yuǎn)萬里,來到中國?!?然后問學(xué)生 “什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎樣來的?”等問題,要學(xué)生回憶這些句子,同時也使他們明白記敘文章的五個要素,進(jìn)而全面掌握掃視法,自如地用整篇( 段 ) 文章進(jìn)行掃視訓(xùn)練。4養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣。要求學(xué)生在讀書時視線快速地移動,掃視讀物上的每一行字,但只注意每一行中少數(shù)幾個重要的字。 讓學(xué)生快速對文章得到一個總體印象,節(jié)省了一半甚至三分之二的閱讀時間。養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣。讓
15、學(xué)生搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句;搜尋在“綜上所述” “總而言之”等之后所作的簡單概括;搜尋包含信息要點(diǎn)的小標(biāo)題,迅速把握文章的要點(diǎn),而其他文字盡可一略而過。這樣大大加快了閱讀速度。5克服回視返讀?;匾暿强焖匍喿x最大的障礙。主要原因是精力不集中、粗心馬虎,潛在心理是懷疑自己的理解能力,總認(rèn)為看得快就會看不清、記不住,所以不斷地返回重讀,而不是專注向前迎接新的內(nèi)容。結(jié)果,新的內(nèi)容得不到充分理解,只好又回頭重讀。返回重讀又造成信息的混亂、流失,影響記憶,因此,形成了惡性循環(huán)- 返讀越多,越需要返讀。所以,在練習(xí)中,應(yīng)該從心理和視覺兩方面進(jìn)行。如有此習(xí)慣,首先在心理上要樹立自信,相信自己的眼
16、睛,暗示自己眼睛靈活清晰。通過速讀練習(xí),嘗試集中注意力一口氣閱讀一篇文章。這樣,你會發(fā)覺,在理解方面與返讀結(jié)果相差無幾,但卻節(jié)約了許多時間。6避免假閱讀。就是閱讀和思想分離,眼睛看著書,腦子早就神游到了另一個世界,眼睛和大腦之間如同電線短路一樣,書中的信息很少進(jìn)入大腦,結(jié)果還不如不讀。閱讀時心緒不寧,精神困頓,注意力嚴(yán)重分散,有此現(xiàn)象的,應(yīng)該檢查自己是否已陷入腦疲勞,注意適度休息和有氧運(yùn)動;看是否注意力存在問題;通過一定時間的訓(xùn)練,迫使眼睛和大腦集中注意、高速運(yùn)轉(zhuǎn);鍛煉自己的意志力,控制自己信馬由韁的思緒。7固定程序閱讀訓(xùn)練。閱讀文章的程序:文章( 或書 ) 的標(biāo)題。作者。出處及出版時間。文章
17、的基本內(nèi)容。文章所涉及的重要事實(shí)。文章在寫作上的特點(diǎn)和有爭議之處(包括自己的不同見解)。 文中新思想及讀后的啟示。每次閱讀均按這個程序,熟練地?zé)o意識地自動完成七項內(nèi)容,專心致志地去尋找這些問題的答案,迅速抓住反映文章主旨的內(nèi)容,達(dá)到了提高閱讀速度和效率的目的。8不同文體的訓(xùn)練。記敘文的速讀程序:把握記敘文的六大要素。理清記敘文的順序, 找貫穿全文的線索。概括文章內(nèi)容, 分析各部分與表現(xiàn)中心的關(guān)系。找出文章的抒情和議論成分, 并理解其作用。閱讀效率在500字 /分鐘以上。說明文的速讀程序:了解文章說明的是什么。理清文章說明的順序。了解文章說明的方法。了解文章說明語言的特點(diǎn)。閱讀效率在500 字 / 分鐘以上。散文的速讀程序:抓線索。識文眼。體會意境。體味其語言特點(diǎn)。閱讀效率在500 字 /分鐘以上。小說的速讀程序:理清小說的情節(jié)。歸納主要人物的性格特征和刻畫手法。把握小說的環(huán)境。歸納主題和分析語言特色。閱讀效率在600字 /分鐘以上。詩歌的速讀程序:整體觀照, 合目思之。通過韻律, 把握節(jié)奏。通過詩句, 感知意象。發(fā)揮想象 , 填補(bǔ)空白閱讀效率在300 字 /分鐘以上。9. 進(jìn)行計時閱讀訓(xùn)練講清計時閱
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