七年級(jí)上冊(cè)(商務(wù)星球版)地理教案

1、第一章 地球教學(xué)目標(biāo)：1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。通過(guò)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。2、知道地球的大小。A3、運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空A間概念。4、會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。5、通過(guò)自己動(dòng)手制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。6、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。7、通過(guò)人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大小；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關(guān)系 教學(xué)時(shí)間：六

2、課時(shí)第一節(jié)地球的形狀和大小教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大3、培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。4、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精 神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力教學(xué)方法：直觀教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖一、組織教學(xué)：引入新課：找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說(shuō)、

3、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、 學(xué)說(shuō)的看法對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說(shuō)明 一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論。學(xué)生分組交流課前通過(guò)查閱資料收集好的問(wèn)題“人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”。學(xué)生思考、講故事，討論，談看法。鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神二、講授新課：1、講解出現(xiàn)這些故事的背景，使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。學(xué)生思考，回答、分析2、認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌地球的形狀：兩

4、級(jí)稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體） 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，樹立科學(xué)的世界觀并給學(xué)生充分的空間思考、回答、交流3、說(shuō)出地球是球體的證據(jù)分組討論、達(dá)成意見(jiàn)，各小組代表發(fā)言舉例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子。把地理知識(shí)與實(shí)4萬(wàn)千米；表面積際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。4、地球的大?。浩骄霃?371千米；赤道周長(zhǎng)約極半徑赤道半徑學(xué)會(huì)依圖描述；重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)事物5、達(dá)標(biāo)反饋出示討論題：1、人類認(rèn)識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2、從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小 4、列

5、舉能說(shuō)明地球形狀的地理現(xiàn)象。學(xué)生討論、交流、回答，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)三、總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理。要勤思考，常體驗(yàn), 在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。第二節(jié)地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。3、掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。4、加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：1 、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、

6、地球儀上準(zhǔn)確地找出2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問(wèn)：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極學(xué)生思考、回答二、引入新課：觀察地球儀、思考地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀 就是這樣樣。引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣三、新課教學(xué)1、了解地球儀觀察地球儀，分組交流認(rèn)識(shí)地球儀，掌握、理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地

7、球儀，直觀，印象深展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。2、完成經(jīng)線和緯線的表格小組交流、討論，完成表格。組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案可使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)定義連接南北兩極并且與緯線垂直相 交的半圓與地軸垂直并且環(huán) 繞地球一周的圓圈形狀半圓圓長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)赤道最長(zhǎng)，南北極 最短指示方向南北方向東西方向特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、 極圈分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越 大，0度經(jīng)線以西

8、為西經(jīng)，數(shù)值越 來(lái)越大并在180度東西經(jīng)重合。赤道緯度是0度， 以北為北緯，以南 為南緯，數(shù)值逐漸 增大，到南北極點(diǎn) 為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半 球的分界線赤道是南北半球的 分界線3、觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)觀察教師的演示，并實(shí)際操作演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向：面向赤道（上北下南）自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極上空看逆時(shí)針，從南極上空看順時(shí)針。4、達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。四、內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這

9、些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀 基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。2、加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)，回憶、思考在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)二、新課教學(xué)師生互動(dòng)1:認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生

10、明白，說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會(huì)出大錯(cuò)。用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說(shuō)出經(jīng)緯度。學(xué)生思考、舉例，討論、回答完成21頁(yè)活動(dòng)題教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生交流、討論、合作，并讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵在于會(huì)用。師生活動(dòng)2:用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分組合作完成制作，展示制作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、課時(shí)小結(jié)運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置。 第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)一、教學(xué)目

11、標(biāo)1、了解太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映，以及地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的現(xiàn)象。2、仿做地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的實(shí)驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：晝夜更替。學(xué)法指導(dǎo)：利用教學(xué)演示，學(xué)生討論、動(dòng)手操作，進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)。教具準(zhǔn)備：地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組實(shí)驗(yàn)材料。教后感： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本了解了地球的自轉(zhuǎn)是怎么一回事，認(rèn)識(shí)了晝夜形成的原因，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地球、認(rèn)識(shí)地球的興趣。但有一部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的天體運(yùn)動(dòng)，感悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。新課引入。教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “白天和夜晚” 一課，初步了解了晝夜現(xiàn)象。你能說(shuō)說(shuō)白天和夜晚是怎么一回事

12、嗎？教師在回答的基礎(chǔ)上，揭示課題，指出本課則要求學(xué)生在了解晝夜現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)晝夜形成的原理。三、教學(xué)過(guò)程：1、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。(1)教師提問(wèn)：太陽(yáng)從何方升起、何方落下？那么，太陽(yáng)東升西落說(shuō)明了什么呢？教師講解，引出課題。(2)組織學(xué)生討論。當(dāng)你坐在向前行駛的汽車?yán)锩?，看到窗外的景物是向什么方向移?dòng)的？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納：窗外景物向后移動(dòng)是汽車向前行駛的反映。兩列火車交會(huì)時(shí)，你坐的火車已經(jīng)開動(dòng)，相鄰的 火車并沒(méi)有開動(dòng)，但你會(huì)覺(jué)得怎么樣？為什么教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納：沒(méi)有開動(dòng)的相鄰火車向相反方向移動(dòng)是由于自已坐 的火車已經(jīng)開動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤錯(cuò)覺(jué)。(3)教

13、師出示地球儀自轉(zhuǎn)的掛圖，然后提問(wèn)：地球的方向是怎樣的？(4)教師運(yùn)用地球儀，邊演示地球自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)邊提問(wèn)：地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們看到的太陽(yáng)向什么方向運(yùn)動(dòng)呢？為什么明 明是地球在自轉(zhuǎn)，而我們看到的卻是太陽(yáng)東升西落呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的兩個(gè)例子，通過(guò)討論得出太陽(yáng)東升西落是地球自西 向東轉(zhuǎn)動(dòng)的反映的結(jié)論。教師要演示時(shí)，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西向東，即從北極往下看，地球作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。其次地球儀的 轉(zhuǎn)動(dòng)要作勻速運(yùn)動(dòng)，不能一會(huì)快，一會(huì)兒慢。(5)學(xué)生分組用地球儀進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，用手電筒的光代表太陽(yáng)光，

14、照地球儀上，提問(wèn)：地球上哪邊是白天？哪邊是晚上？(2)教師打開手電筒，讓光線照在自西向東轉(zhuǎn)的地球儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀上的大頭針進(jìn)入明暗半球的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上才出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。教師在演示時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察大 頭針表示的這個(gè)地區(qū)，進(jìn)入手電筒光和離開手電筒光的一全過(guò)程。其次手電筒光不能移動(dòng)。(3)學(xué)生分組進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替的實(shí)驗(yàn)。(4)教師講述進(jìn)球自轉(zhuǎn)周期約為 24小時(shí)，因此一晝夜的時(shí)間為 24小時(shí)，以及晝夜更替對(duì)地球上生命現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的重大意義。 四、教師課堂小結(jié)。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎么樣的？地球?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象你能說(shuō)說(shuō)地球的晝夜

15、是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 五、課堂作業(yè)。見(jiàn)課堂作業(yè)。六、板書。地球的自轉(zhuǎn)一、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。地球自轉(zhuǎn)亦稱為地球的繞軸運(yùn)動(dòng)，即地球繞地軸而旋轉(zhuǎn)。二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。地球隊(duì)自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)，因此，一晝夜的時(shí)間也是24小時(shí)。（23小時(shí)56分4秒）第向節(jié)地球的公轉(zhuǎn)教案2.二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。3.五帶的劃分及特征教學(xué)目標(biāo)：1.地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。1.二分二,太陽(yáng)照射情況的差異。2.四季的形成。教具準(zhǔn)備：|件、 教學(xué)過(guò)程IH君J新課導(dǎo)入：我們每歷!秋冬的變電m 課件，的包請(qǐng)同學(xué)們n察并思莠:門再觀察思考：地球生公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是1I化呢?（太陽(yáng)。自西向東

16、）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）呈中地軸是物的還是豎直白事地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有）（教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)，使地球“停”下來(lái)，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)直射 的緯線，然后完成下表。）節(jié)氣日期太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及緯度春分夏至秋分冬至教師地球繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對(duì)地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？提問(wèn)（從學(xué)生熟悉的日常生活常識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺(jué)什么時(shí)候最熱？這與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽(yáng)光照射地面的角度越大，地面 得到的熱量就越多。）7月，因?yàn)榇藭r(shí)

17、陽(yáng)光照射地面角度大。一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候？最冷是什么時(shí)候？這與陽(yáng)光的照射又有什么關(guān)系？（1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度小。）（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19, “地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬提問(wèn)南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）討論（分小組）（是生活中的地理，是拓展知識(shí)）我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？為什么？（不一樣。夏季較長(zhǎng)，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無(wú)四季變化？（沒(méi)有）教師地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不

18、同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表 的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。（讀教材圖1.19“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）完成下表：五帶范圍有無(wú)陽(yáng)光直 射得到的太陽(yáng)光熱 多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶總結(jié)：本課主要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還說(shuō)明了四季變化的原因和五帶的形成和特點(diǎn)。第二章地圖 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信 息的重要性。2

19、、對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考 地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。 教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念 教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一章學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí) 教學(xué)媒體：地理掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一章，我們已經(jīng)知道了我們身邊有

20、很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法 有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。1、學(xué)會(huì)看地圖從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn) 的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。（教師展示旅游圖，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線）通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻 上的，都是地圖二、講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，

21、引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第 6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等 都可以成為信息來(lái)源，而你所看

22、到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信 息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象， 或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興 趣的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備 等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討

23、論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不 要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)） 三、布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東” 。3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法5、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照6、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅 教學(xué)重點(diǎn)1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，

24、方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法教學(xué)難點(diǎn)1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法2、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)、引入新課：1、回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況；設(shè)疑2、創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北 么？3、在地圖上怎樣才能表示出正確的方向?qū)W生根據(jù)提問(wèn)積極思考，并積極回答學(xué)生雖然會(huì)畫學(xué)校平面略圖，但是畫的還不準(zhǔn)確，這樣提問(wèn)，引出地圖的要素：方向二、新課教學(xué)1、講授新課：逐步理解：八個(gè)基本方向的知識(shí)(1)在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”東北東東南南先了

25、解八個(gè)基本方向，為方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶(2)、有指向標(biāo)的方向的表示方法在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是 北，根據(jù)北再確定其他方向(3)經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實(shí)到圖上、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固記憶 充分練習(xí)2、過(guò)渡既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨 認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。學(xué)生思考，討論。爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)掌握牢固，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)3、列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，利用課本、閱讀

26、課本指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂 鞏固，使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。4、實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改，用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向三、布置作業(yè)課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向，可合作、也可獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力板書設(shè)計(jì)：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等確定方向第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2

27、、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、了解圖例和注記的含義。5、結(jié)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的才算、熟悉和使用圖例和注記6、提高動(dòng)手操作能力7、能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解。8、樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)1、掌握比例尺的定義和公式。 2.熟悉圖例和注記教學(xué)難點(diǎn)熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：地圖教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回答問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固二、引入新課：提出疑問(wèn)當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？學(xué)生思考，引起探索的欲望 三、講授新課：1、利用學(xué)

28、生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大 小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┗貞?，討論，練習(xí)利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。2、比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式，內(nèi)容越3、舉例練習(xí)利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì)，比例尺越小表示范圍越大粗略.如何測(cè)量距離計(jì)算比例尺，以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解，熟練計(jì)算，換算，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象， 熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用4、總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容

29、越詳細(xì)分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉，通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。5、利用地圖，熟悉識(shí)記主要常見(jiàn)的圖例，以及應(yīng)用方法.閱讀課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解當(dāng)堂檢測(cè)：利用書、填充圖冊(cè)檢測(cè)，結(jié)合地圖，落實(shí)在圖上，加深形象直觀印象5、修改平面圖合作完成用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。 三、布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素課下合作完成利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參與性比較強(qiáng)。把書本知識(shí)用于實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)。） 板書設(shè)計(jì)比例尺1）表示方

30、法：數(shù)字式 文字式線段式（2）分母比例尺表不實(shí)際范圍內(nèi)容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細(xì)2、常見(jiàn)的圖例第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。. 了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的、初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：.掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。. 了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教學(xué)難點(diǎn)：.掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。.

31、了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的.初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：等高線、世界兩大山脈帶二、引入新課：三、講授新課：（一）學(xué)看地形圖1.看圖名 通過(guò)圖名了解地圖的類型、位置、范圍2.看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3.看比例尺進(jìn)行實(shí)際量算 4.看圖例（1）等高線的讀數(shù)一一顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過(guò)渡到黃色系 在過(guò)渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海

32、底越深（2）等高線的分布（疏密）一一顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)，山脈的走向等等高線是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖的理解和掌 握。（二）山地的各組成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡一一等高線密集處緩坡一一等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方 四、課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，充分理解、握，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中五、布置作業(yè)第二節(jié)世界的海陸分布 教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例

33、，描述海陸分布的特點(diǎn)。2、分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。3、運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況4、能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)5、能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物。初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相 互位置關(guān)系。6、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；7、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；8、材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫能力的培養(yǎng)。（1）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；9、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：海陸分

34、布情況，七大洲四大洋的名稱識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生空間感的建立教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。6、通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)1.全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：海陸

35、分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，引入新課：設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心?；貞?、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？ 二、新課教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？過(guò)渡，對(duì)新舊知識(shí)承上啟下，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基 礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為

36、主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的 是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言2、海洋與陸地的分布做游戲、引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。統(tǒng)計(jì)，組織游戲，任意拋出一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7: 3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）3、設(shè)疑提出疑問(wèn)，觀察、討論、總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力；任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，海陸分布情況如何

37、？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的 面積大于陸地的面積。4、陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：通過(guò)閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。5、學(xué)習(xí)七大洲觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見(jiàn)。試勾畫大洲的輪廓簡(jiǎn)圖，對(duì)大洲有個(gè) 完整的認(rèn)識(shí)。指圖了解世界七大洲，

38、引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟 發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。6、學(xué)習(xí)四大洋讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布，初步了解四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。三、本課時(shí)小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地

39、圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況引入新課：二、新課教學(xué)1、各大洲的分界線世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界，讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位置、組成。引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22亞洲與非洲、南北美洲的分界線看圖分析：通過(guò)讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之

40、間的分界線是一一蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是一一巴拿馬運(yùn)河北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線讀圖、思考、分析北美洲與亞洲之間的分界線是白令海峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。小結(jié)：主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識(shí)地表事物時(shí)一定要圖、文結(jié)合，落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。2、大洲與大洋的位置關(guān)系讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞。可進(jìn) 一步分析各大洲周圍有哪些大洋進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能

41、力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。三、繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：1、利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式 讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好的效果。學(xué)生發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。4、能判別五種基本的地形類型5、關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)1.理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2. 了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們

42、的形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)1、地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課：我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣?，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有 很多高低起伏。通過(guò)讀圖分析鞏固 二、講授新課：1、地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。利用身邊常識(shí)引入，幫助學(xué)生理解創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來(lái)衡量？提出疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義。2、引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來(lái)舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直

43、距離，也叫絕對(duì)高度。相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。3、繪制簡(jiǎn)單示意圖，表明海拔和相對(duì)高度的意義及不同，利用教具吸引學(xué)生注意力，通過(guò)舉例、板圖理解海拔、相對(duì)高度的含 義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固4、過(guò)渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型5、列舉熟悉的地形一一五種陸地常見(jiàn)地形海拔高度（米）平原：200高原：500山地：500 坡度較陡丘陵：500相對(duì)高度不超過(guò)200盆地：中間低、四周高利用身邊知識(shí)舉例，積極思考，解決問(wèn)題6、五種陸地基本地形的判斷繪制地形剖面示意圖，通過(guò)讀圖思考判斷，提高興趣利用簡(jiǎn)單的地形剖面

44、示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形，總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處。總結(jié)盆地的特點(diǎn)。定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)7、海底地形 可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣 和增加課堂的趣味性。8、世界之最最高高原一一青藏高原“世界屋脊”面積最大的高原一一巴西高原面積最大的平原一一亞馬孫平原最大的盆地一一剛果盆地最深的海溝一一馬里亞那海溝通過(guò)書上活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強(qiáng)調(diào)“世界之最”的重要性 三、課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。四、課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”

45、從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu) 點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形圖；3、能在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。4、初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。5、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說(shuō)出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。6、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1、理解等高線、等深線的基本概念。

46、2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.海拔2、相對(duì)高度、3、五種陸地基本地形 4、世界之最二、引入新課：創(chuàng)設(shè)情境，提出假設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見(jiàn)，沙盤模型更少見(jiàn)，而且都不便于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在 平面當(dāng)中的方法一一地形圖 三、講授新課：（一）地形圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。.等高線；在陸地上

47、把海拔高度相等的各點(diǎn)連接起來(lái)就叫等高線理解等高線的定義及繪制方法。.等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。（高低起伏，一目了然）比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到 地形圖與普通地圖的差別了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的（二）.海底地形.等深線；等深線的定義通過(guò)類比達(dá)到知識(shí)的遷移2.大陸架3.大陸坡4.海溝5.大洋中脊通過(guò)閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解（三）世界兩大山脈帶指導(dǎo)讀圖，簡(jiǎn)單介紹.環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲一落基山南美洲一安第斯山脈（最長(zhǎng)山脈

48、）合稱：科第勒拉山系（最長(zhǎng)山系）（2）西岸：日本群島、臺(tái)灣島、菲律賓群島.橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）三、課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容四、課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖，在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度第四節(jié)海陸變遷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。情感目標(biāo)：通過(guò)從現(xiàn)象到本

49、質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程一、 引入通過(guò)星海灣新舊圖片的對(duì)比，探究星海灣的變化，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感二、新課教學(xué)（一）、海陸在變遷通過(guò)實(shí)例研究海陸在變遷，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力演示海陸變遷的動(dòng)態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng)培養(yǎng)歸納和表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的這一客觀規(guī)律（二）海陸怎樣變遷一一大陸漂移假說(shuō)通過(guò)拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科研手段通過(guò)對(duì)各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說(shuō)”的演示，使學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用這一假說(shuō)

50、解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證方法閱讀魏格納的故事，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神 三、小結(jié)、活動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑，提出不解的疑問(wèn)，激發(fā)興趣第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡(jiǎn)要說(shuō)出世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、通過(guò)閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。3、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。4、初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的，

51、人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無(wú)止境的 教學(xué)重點(diǎn)：1、大板塊示意圖2、海洋的生成和發(fā)展階段 3、世界火山與地震分布教學(xué)難點(diǎn)：海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)方法：讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、新課引入在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說(shuō)，有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)大陸漂移假說(shuō)的主要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過(guò)程圖”過(guò)渡：大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年 前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬(wàn)年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形 成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面

52、貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，在“大陸漂移假說(shuō)”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。我們今天 就來(lái)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。二、新課教學(xué)（一）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)閱讀課文第一自然段和圖 2-48后，認(rèn)知六大板塊的名稱和位置。屏幕顯示P35圖2 48 “六大板塊示意圖”及以下題目。1、地球表層可分為 大板塊，除 板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中 ”表不 ；表不 。3、安第斯山脈是由一5塊和板塊相而I撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊而板塊相互碰撞擠壓形成的。要求個(gè)別回答后，屏幕訴正確答案再演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸 小結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2

53、、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。（二）海洋生成和發(fā)展觀看動(dòng)畫按照板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。屏幕用動(dòng)畫演示海洋生成和發(fā)展過(guò)渡：我們剛才說(shuō)到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來(lái)看一段火 山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來(lái)了深深的災(zāi)難。（三）火山和地震1、可能大家都會(huì)想，地震真可怕，它通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？學(xué)生看屏幕的圖，討論、回答2、火山地震分布與板塊的關(guān)系屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震

54、分布圖”。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一一 喜馬拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”3、說(shuō)明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問(wèn)：我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？4、細(xì)講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬(wàn)次地震，那么，是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢？實(shí)際上，地震是有大小等級(jí)之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識(shí)破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪?/p>

55、不可以預(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們又該采取怎樣的保護(hù)措施呢？ 地震前兆：1、動(dòng)物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常； 3、有地光和地聲。進(jìn)行防震教育：1、保持冷靜，及時(shí)到戶外空曠處；2、躲在堅(jiān)固的家具下；3、保持體力，等待救援。三、本課時(shí)小結(jié)第四章世界的氣候 第一節(jié)天氣與氣候 教學(xué)目標(biāo)：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3,能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響

56、。6、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂(lè)的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。7、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。 教學(xué)難點(diǎn)綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課引入：我有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過(guò)海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算 1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，

57、準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是很重要的，今天我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。 板書：天氣和氣候 二、新課教學(xué)教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級(jí)，最高氣溫14C,最低氣溫7C。請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)天氣的概念嗎？（板書）天氣的概念：講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、 晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來(lái)描述。從同學(xué)們的回答看，天氣有哪

58、兩個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快嘗試舉例子說(shuō)明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說(shuō)變就變-（2）討論誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？晴天對(duì)人有什么好處？什么事情必須在晴天做？下雨能給人類帶來(lái)什么好處？下雨又能給人類帶來(lái)什么害處或不便？下雨時(shí)，人們必須保護(hù)什么東西不被雨淋？下雪能給人們帶來(lái)什么好處？下雪能給人帶來(lái)什么害處或不便？暴風(fēng)雪來(lái)臨前，牧發(fā)必須做什么？孩子們?cè)谘┨煜矚g做什么？下雪的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？大風(fēng)能給人類帶來(lái)什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來(lái)什么害處？大霧、冰雹、雷電能給人類帶來(lái)什么害處？（3）小結(jié)通過(guò)以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，

59、觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī) 律，是非常重要的。現(xiàn)在我們國(guó)家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè) 天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡(jiǎn)單的觀察、 記錄天氣的情況。過(guò)渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過(guò)哪些途徑知道呢？學(xué)生：手機(jī)、電話（撥打 121,天氣早知道）觀察（看云識(shí)天氣）收看天氣預(yù)報(bào)（板書）天氣預(yù)報(bào)播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。（活動(dòng)一）：識(shí)別天氣符號(hào)（打開課本 P58主要天氣符號(hào)圖）請(qǐng)用

60、語(yǔ)言敘述這些符號(hào)的特征，可用小組競(jìng)賽形式：學(xué)生：晴天符號(hào)是一輪紅彤彤的太陽(yáng)；多云符號(hào)是一朵云彩；冷空氣前鋒符號(hào)象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方 向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注一-教師對(duì)個(gè)別符號(hào)進(jìn)行講解。（活動(dòng)二）：記憶天氣符號(hào)各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號(hào)，可以做成簡(jiǎn)易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。提問(wèn)：還有哪些天氣符號(hào)在視頻中沒(méi)有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙 塵暴、臺(tái)風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。過(guò)渡：同學(xué)們注意了沒(méi)有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來(lái)判別簡(jiǎn)單 的天氣預(yù)報(bào)