《陶罐和鐵罐》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、陶罐和鐵罐教學設計教學目標： 1、正確流利，有感情地朗讀課文。 2、認識8個詞語。 3、懂得要多看別人的優(yōu)點，正視自己的缺點。 重點：懂得要多看別人的優(yōu)點，正視自己的缺點。 教學過程： 一、故事導入 在很久很久以前，國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的，剛走進御廚就聽到陶罐和鐵罐的聲音，現(xiàn)在咱們就一起去聽一聽他們在說些什么吧。今天咱們來學習課文陶罐和鐵罐。（板書：陶罐和鐵罐） 二、初讀課文，感知大意 1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。 2、出示詞語，認讀。 驕傲 荒涼 傲慢 樸素 謙虛 惱怒 價值 相提并論 3、再讀課文。 4、標出自然段序號，思考：課文講了一件什么事？ 三、細

2、讀品味，內(nèi)化情感 1、朗讀課文第1到9自然段，把陶罐和鐵罐的對話找出來。 2、鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的，我們一起來看看。（課件出示陶罐和鐵罐的對話） 3、課文學到這里，你能否用一個詞語來概括陶罐和鐵罐的性格？（板書：謙虛、傲慢） 4、陶罐很容易碎，這是他的 短處 ，鐵罐很堅固，這是他的長處。 鐵罐用他的長處奚落陶罐的短處，真是太過分了。瞧，御廚里的鐵鍋、盤子、筷子、小叉了都忍不住了，紛紛要發(fā)表意見。 課件出示： 鐵鍋大哥第一個站起來說：。 筷子也站起來說：。 盤子妹妹有點著急了，它說道： 。 盤子妹妹還沒有說完，站在一旁的小叉子也跟著著急地說：。 假如你就是他們其中的一個，你會怎樣說？（同桌

3、互相說） 5、師范讀10至17自然段，思考：許多年后，陶罐和鐵罐的命運如何？ （板書：成了文物 無影無蹤） 此時，陶罐是不是被人們的贊賞沖昏了頭？（不是）他被人們挖出來后，說的第一句話是什么？ 課件出示： “我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受的了。陶罐稱鐵罐什么？（兄弟）你們覺得怎樣的人，我們才會稱他為兄弟？ 6、此時，你想對驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐說些什么？（全班交流） 7、課文學完了，你有什么收獲？ （板書：多看別人的優(yōu)點，正視自己的缺點） 四、課文小結(jié)： 其實在我們成長的過程中，我們要多看看別人的優(yōu)點，在看到自己優(yōu)點的同時，也要看到自己的缺點，我們要學習陶罐的謙虛寬容，也要珍惜

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