實驗正確使用刻度教學設計

1、 實驗正確使用刻度教學設計 教學目標 知識目標： 1， 會用刻度尺測量長度. 2， 能正確記錄實驗數據. 能力目標： 1， 觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程;學會使用刻度尺測量物體的長度. 2， 應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現象中的問題. 情感目標： 1， 教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德. 2， 良好的實驗習慣. 3， 記錄數據要如實，培養(yǎng)實事求是的精神. 教材分析 學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應當讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均

2、值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位. 測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量. 主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程. 教法建議 本節(jié)為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對于結果要有一定的分析能力. 教學設計示例 第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度 【課題】實驗：用刻度尺測長度 【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度. 【教學過

3、程設計】 1，引入新課 介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態(tài)度. 2，按照實驗步驟進行實驗 觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規(guī)則. 測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值. 學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方

4、法經常用到. 學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚故?，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三. 教學設計示例 第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度 【課題】實驗：用刻度尺測長度 【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度 【教學過程設計】 1，引入新課 介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神有科學的實驗態(tài)度 2，按照實驗步驟進行實驗 觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值

5、）是多少結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規(guī)則 測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值 學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到 學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有

6、條件的學?？梢杂脛赢媮碚故?，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三 有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等 3，實驗表格設計（單位：cm） 作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬線圈長度線圈圈數細銅絲的直徑 【板書設計】 探究活動 【課題】觀察各種測量長度的工具 【組織形式】學生小組 【輔導】 1、關于測量工具的歷史 2、各種類型的測量工具 3、測量工具的特點 4、來源提供：圖書館、網絡等 【評價】 1、自我評價 2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判 3、自我學習的過程評價 實驗正確使用刻度教學設計2 教學目標 知識目標： 1，會用刻度尺測量長度. 2，能正確記

7、錄實驗數據. 能力目標： 1，觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程;學會使用刻度尺測量物體的長度. 2，應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現象中的問題. 情感目標： 1，教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德. 2，良好的實驗習慣. 3，記錄數據要如實，培養(yǎng)實事求是的精神. 教材分析 學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應當讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位. 測量細銅絲時，要強

8、調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量. 主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程. 教法建議 本節(jié)為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對于結果要有一定的分析能力. 教學設計示例 第二節(jié)實驗：用刻度尺測長度 【課題】實驗：用刻度尺測長度 【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度. 【教學過程設計】 1，引入新課 介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態(tài)度. 2，按

9、照實驗步驟進行實驗 觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規(guī)則. 測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值. 學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到. 學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助

10、說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚故荆部梢杂脠D片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三. 教學設計示例 第二節(jié)實驗：用刻度尺測長度 【課題】實驗：用刻度尺測長度 【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度. 【教學過程設計】 1，引入新課 介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態(tài)度. 2，按照實驗步驟進行實驗 觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規(guī)則. 測量課本和作業(yè)本的長和

11、寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值. 學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到. 學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚故荆部梢杂脠D片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三. 有時間還可以

12、引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等. 實驗正確使用刻度教學設計3 教學目標 知識目標 1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系. 2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3.能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成. 4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤. 能力目標 1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線. 2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法. 德育目標 養(yǎng)成認真、細致的好

13、習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法. 教法建議 關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應

14、當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論.教師可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等. 關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐. 關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測

15、量長度的方法.教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量. 關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理. 關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用. 教學設計示例 第一節(jié)長度測量誤差 【課題】 長度的測量誤差 【重點難點分析】 知道長度的單位，對于長度的

16、進率的指數表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深. 【教學過程設計】 1，引入新課 條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校可以觀察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論感覺不總是可靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位. 說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高. 2，新授課：測量和長度的單位 長度測量是最基本的測量，測量要有標準

17、，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位. 教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數值.在學生充分觀察的基礎上，聯系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確. 學生練習單位的換算和判斷數值的單位，以便鞏固所學到的知識.3，新授課：用刻度尺測量長度 測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度. 學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-

18、5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結果時，視線要與尺面垂直.同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現的問題. 記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm. 在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數.教學中要注意

19、養(yǎng)成學生的這些學習習慣. 4，新授課：誤差 對于誤差的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學生討論后得出. 由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值. 【板書設計】 探究活動 【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【教師指導】 1、提供關于長度的一些學史資料 2、不同國家中關于長度的不同

20、單位 3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】 1、資料來源的豐富程度 2、內容的祥實程度 3、資料本身的豐富程度 實驗正確使用刻度教學設計4 科學之旅 教學目標：一、知識目標： 1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。 2.步了解學好物理應注意的事情。 二、能力目標： 1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。 2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。 三、德育目標： 1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現科學實驗帶來的樂趣。 2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。 教學重點：通過觀察、討論、實

21、驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。 教學難點：能從看到的現象中提出問題。 教學方法：討論法、實驗法、觀察法。 課時安排： 1課時 教學過程 一、教師自我介紹 二、引入 師 從這個學期開始我們學習一門新課物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。 三、進行新課 師 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。 演示 課本圖0.1-1實驗 演示 課本圖0.1-2實驗。 教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。 教師再演示書本的幾個 想想做做 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。 2.乓球會落下嗎? 師 以上的這些實驗有趣嗎? 板書 物理是

22、有趣的 板書 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象 師 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。 物理學不僅有趣，而且非常有用： 板書 怎樣學習物理。 板書 (1)勤于觀察、勤于動手 板書 (2)勤于思考、重在理解 板書 (3)聯系實際，聯系社會 四、小結 物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。 五、布置作業(yè)(略) 六、板書設計 11長度和時間的測量 教學目標 1.知識與技能 會使用適當的工具測量時間和長度

23、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2.過程與方法 體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法 3.情感、態(tài)度與價值觀 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛 教學重難點 1.重點：使用適當工具測量時間和長度 2.難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別 教學過程 (一)引入新課 復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度? 通過學生的討論得出要測出相應的時間。 (二)講授新課 1.時間的測量 讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。 時間的單位：秒(s)、分

24、(min)、時(h) 學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。 2.長度的測量 長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學生熟練掌握各進制) 測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺 學生活動：測出物理課本的長寬厚; 學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑? 總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。 測量結果=數字+單位 3.誤差：測量值

25、與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。 (三)課堂小結 懂得測量時間和長度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應的同步練習 (五)教學后記 實驗正確使用刻度教學設計5 教學目標 (1)知識與技能 .學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 .加深對平均速度的理解。 (2)過程與方法 .掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。 .逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。 (3)情

26、感、態(tài)度與價值觀 通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。 教學過程; 師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，

27、畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。 拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。 總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。 總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實驗結束把一組同學的報告展示出來。 師：哪位同學發(fā)現他們的數據有什么問題沒有? 很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢? 請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。 再拿兩組實驗報告比較一