地震中的父與子教案-簡案

1、17 地震中的父與子(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，感受這對父與子的“了不起”。2、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程課初兩分鐘（吳菊萍-最美的托舉）一、視頻導(dǎo)入，引出主問題（觀賞視頻）截唐山大地震1、觀看視頻，感受地震的可怕2、（出示PPT）在這場慘烈的地震中，文中的父子卻創(chuàng)造了奇跡，你覺得這是一對怎樣的父與子？過渡：是??！這的確是一對“了不起”的父與子?。。ò鍟毫瞬黄穑ǔ鍪綪PT）為什么說這是一對了不起的父子呢？學(xué)生看書，初步體

2、會。二、語言描寫1、小組匯報(bào)2、體會父親說的三句話感情層次及內(nèi)涵？（分析：第一句是父親在懇求別人幫幫他（可抓住“直直地”來體會）；第二句是急切地說“你是不是來幫助我？”；第三句是因?yàn)闆]有人來幫助父親，父親近乎崩潰，只能一遍又一遍地重復(fù)著：“你是不是來幫助我？”）3、剛那句學(xué)生理解，讀出父親說的話4、與周圍人物相比，體會父親當(dāng)時(shí)心情（學(xué)法：讀中體會）（出示PPT）師：后來，有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@時(shí)候，父親懇求道？女同學(xué)（讀）師：消防隊(duì)長命令他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”這時(shí)候父親急切地說？男同學(xué)（讀）師：最后，警察走過來：“你很難過，我能理解，可

3、這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！边@時(shí)候父親幾乎要發(fā)狂了！他大吼道，全班（讀）過渡：（出示ppt）這真是一位了不起的父親！三、時(shí)間描寫1、小組匯報(bào)。2、（出示PPT）為什么？3、（出示PPT）：句子比較，理解寫法。4、引導(dǎo)學(xué)生讀漫長的語氣，要讀出父親的艱辛、疲憊。5、男女生來比一比，怎么讀？四、外貌描寫1、感受父親的精神狀態(tài)？引入句子ppt（邊講邊出示）2、文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？3、帶著理解讀句子，學(xué)生之間相互評價(jià)。4、評價(jià)同學(xué)讀。5、全班齊讀。6、是什么父親能如此堅(jiān)持著，理解父親堅(jiān)持的動力?！绢A(yù)設(shè)：父親心中只有一個念頭：兒子在等著我！】（出示PPt）過渡：多少人在絕

4、望中離開了，而父親卻依然堅(jiān)持著自己心中的念頭，他的堅(jiān)持令人動容?。ǔ鍪緋pt，這真是一位了不起的父親?。┪?、了不起的兒子1、小組匯報(bào)-文中的哪些畫面讓你體會到兒子的了不起呢？（出示PPT）2、為什么？3、全班讀一讀，體會這位兒子的了不起吧！4、走進(jìn)現(xiàn)場，體會兒子的了不起。過渡：此時(shí)，你們看到了一個怎樣的阿曼達(dá)？是啊，這真是一位了不起的兒子！六、總結(jié)全文，感情升華（出示PPT）過渡：經(jīng)歷長達(dá)38小時(shí)的挖掘與等待，這對了不起的父子終于創(chuàng)造了奇跡！最后，他們無比幸福的緊緊擁抱在一起！看著他們緊緊相擁的背影，你想對他們說什么？1、是什么讓他們穿透這片廢墟，讓兩顆心緊緊相連在一起？【預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎g有過一個約定，無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！】過渡：就是這種信念（板書），讓他們緊緊連在了一起！這種信念源于愛，源于這對父子之間的愛?。ò鍟?、情感引導(dǎo)-是什么創(chuàng)造了奇跡？生：是什么讓父親堅(jiān)持不懈地挖下去？生：是什么讓兒子堅(jiān)信著父親會來救他？生：過渡：這是約定！這是愛！這就是奇跡！七、課外延伸，感悟生活1、小組分享在生活中，父母做過的令孩子感動的事。（追問：你想對他們說什么？你能為他們做什么？）過渡：感恩親人給予的愛吧，即使現(xiàn)在我們沒有足夠的能力撐起一個家，但我們也能從生活的一些小細(xì)節(jié)，讓親