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1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁區(qū)域材料選擇文課件區(qū)域材料選擇：實用、操作性強幼兒現(xiàn)狀分析p ：本學期孩子們在區(qū)域中的點點進步老師都看在眼里，時間久了孩子會對舊材料的失去興趣。為了激發(fā)孩子的游戲欲望，老師會在每個月增添不同的材料。特別是社會性區(qū)域中，考慮到讓孩子操作性強并可以讓孩子利用各種生活經歷進展想象創(chuàng)造。老師在區(qū)域前會向孩子們介紹新材料，這次新投放的是生活中比擬常見的面粉，老師先引導幼兒觀察討論，理解面粉的特性和生活中的運用。小班的孩子他們有生活的經歷也會大膽參與到老師的討論中來，并通過自己的操作和面的過程，引導幼兒運用各種揉、搓、捏的各種技能，制作各色點心。觀察描繪：老師

2、由于出示新的材料，對于小班的孩子來說比擬新奇，他們敢于嘗試和操作。一看到新材料的投放，大局部的幼兒選擇了娃娃家中的小廚房。但大局部幼兒受到區(qū)域規(guī)那么的限制他們會在玩其他區(qū)域時選擇觀看，有一局部孩子還是選擇了其他區(qū)域。至于娃娃家的孩子他們并沒有進展角色扮演，而是一直迷戀在小廚房中，進展面粉制作。老師引導幼兒嘗試和面，主要是水和面的比例。在制作時孩子們想到了用各種揉、搓、捏等方法制作出了小丸子、湯圓、水餃、大餅、餅干等等。但在制作中發(fā)現(xiàn)有一半的孩子在和面中水和面粉的比例很難把握，需要老師的不但引導和幫助。分析p ：在區(qū)域中，其實材料的選擇對于小班的孩子來說沒有多大意義，可以選用實用、方便、操作性強的。1.材料的使用性和面對于小班來說有點難。2.小班的孩子來說不是真正的食用，沒有什么意義可以用橡皮泥或超輕粘土來代替。由于新穎材料的投入，娃娃家、小廚房是個交融的區(qū)塊，可是孩子們卻忘記了角色的分工和職責。老師的兩次介入，第一次介入：你們這么多人都在小廚房干什么？孩子們機智的回應，快要過新年了，我們都在幫助做點心，迎接客人的到來。第二次介入：臥室里面一直傳來娃娃的哭聲怎么辦呢！有一個孩子生活經歷相當豐富，回應道那肯定是娃娃剛醒來，

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