班主任經(jīng)驗(yàn)交流演講稿班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)班主任經(jīng)歷交流演講稿-班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿文課件班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿：做好差生思想轉(zhuǎn)化工作一所學(xué)?；蛘咭粋€(gè)班級(jí)，總是難以防止出現(xiàn)紀(jì)律方面的問(wèn)題，假如都用懲一儆百的方法給予處理，它的作用是很有限的，特別是對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生，更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué)，法律是不允許這樣的?？涿兰~斯說(shuō)：“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)”，身為教育者，有責(zé)任遵循受教育者思想矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾運(yùn)動(dòng)是其思想、品德開展的根本動(dòng)力。這個(gè)矛盾，集體表現(xiàn)為教育者對(duì)受教育者提出的教育要求與受教育者現(xiàn)有道德程度之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過(guò)受教育者自身心

2、理、思想的矛盾和運(yùn)動(dòng)而起作用。因此，我從以下兩個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)化“差生”的思想。一、示范引路，互相幫助根據(jù)馬卡連柯“最主要的教育手段，就是良好的老師集體和組織完善、統(tǒng)一的學(xué)生集體”的教育理論，開展“一對(duì)一、一幫一”活動(dòng)。以學(xué)生之間的良好感情來(lái)感染學(xué)生，促使他們思想矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗(yàn)到自己是生活在充滿愛的感情之中，到達(dá)了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統(tǒng)一。青少年心理、思想開展中的矛盾是多方面的，先進(jìn)的思想與落后思想、道德動(dòng)機(jī)與道德行為等都是矛盾的，只不過(guò)是矛盾轉(zhuǎn)化的速度或者結(jié)果不同而已。因此，開展“將心比心、心心相印”的系列活動(dòng)，有利于學(xué)生加深對(duì)道德準(zhǔn)那么意義的認(rèn)識(shí)。例如，我們組織學(xué)

3、生觀看山坳里的一顆“明星”，聽他講高中畢業(yè)后得“行行出狀元”的道理，認(rèn)識(shí)到只要肯努力，都能找到人生的價(jià)值?？浊鹪唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，在此同時(shí)，我們又換一個(gè)教育視角，組織學(xué)生采訪了一位失足青年，讓他現(xiàn)身說(shuō)法，以他的犯罪事實(shí)來(lái)警告那些具有不良思想動(dòng)機(jī)的學(xué)生，使他們從中得到教育?；氐綄W(xué)校，我們又采取出墻報(bào)、座談會(huì)等形式，開展是與非、美與丑的討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是非常重要的。二、學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子在我的班級(jí)，學(xué)生沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分；在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。我常說(shuō)：班集體就像是一個(gè)大家，每一個(gè)學(xué)生都是家庭中的一員，而老師便是家之父母，有哪一個(gè)父母不疼愛自己的子女

4、？做好差生的思想轉(zhuǎn)化還必須做的重要一條就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是理解的根底，也是因材施教，對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)開展過(guò)程、父母期望程度都有所理解，搞清“差”的原因。認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的根底，引導(dǎo)才是轉(zhuǎn)化的手段。作為老師，假如不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，一起轉(zhuǎn)化都將成為空話，要做好這一工作，老師應(yīng)經(jīng)常幫助他們解剖自我，讓學(xué)生站在某個(gè)制高點(diǎn)上來(lái)審視自己，以得出比擬公允的結(jié)論，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。老師在家訪中，應(yīng)有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的開展變化，變盲目配合為“協(xié)作教育”。使“差生”逐步向“優(yōu)生”轉(zhuǎn)化，以到達(dá)大面積進(jìn)步教