2020小學(xué)教資考試《教育教學(xué)知識與能力》考點匯總(上)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力（上） 簡答題/論述題考點知識1、教育的本質(zhì)屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性，即教育夫人質(zhì)的規(guī)定性。（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動2、原始社會的教育的特征（1）教育是在整個社會生產(chǎn)和生活中進行的（2）原始教育主要是為生產(chǎn)勞動服務(wù)的（3）教育沒有階級性（4）教育手段極端原始3、

2、學(xué)校產(chǎn)生的基本條件（2005下）學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，學(xué)校產(chǎn)生的基本條件可歸納為以下幾點：（1）社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)（2）腦力勞動和體力勞動的分離為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子（3）文字的創(chuàng)造和社會生產(chǎn)生活知識的大量積累為學(xué)校的產(chǎn)生提供了教育內(nèi)容和專門傳授知識、技能的社會條件（4）國家機器的產(chǎn)生需要專門的教育機構(gòu)培養(yǎng)維護統(tǒng)治階級利益的官吏和知識分子4、古代社會教育的特點（1）古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會專門職能（2）教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性（3）教育具有鮮明的階級性與嚴格的等級性、宗教性（4）古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的

3、發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性5、近代社會教育的特點（1）國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起（2）初等義務(wù)教育的普遍實施（3）教育的世俗化（4）重視教育立法，依法治教5、20世紀以后的教育的新特點（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化6、生產(chǎn)力對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的變革7、教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育的經(jīng)濟功能）（1）教育再生產(chǎn)勞動力（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識8、政

4、治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)（3）政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容（4）政治經(jīng)濟制度決定教育的管理體制9、教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治功能）（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育可以促進政治民主化（3）教育創(chuàng)造一定的社會輿論為政治服務(wù)（4）教育通過傳播社會政治意識形態(tài)：完成年輕一代政治社會化10、文化對教育發(fā)展的制約作用（2015上）（1）文化影響教育的價值取向（2）文化影響教育目的的確立（3）文化影響教育內(nèi)容的選擇（4）文化影響教育方法的使用11、教育對文化發(fā)展的促進作用（教育的文化功能）（1

5、）傳遞和保存文化（2）傳播和交流文化（3）選擇和提升文化（4）更新和創(chuàng)造文化12、影響人身心發(fā)展的因素（1）遺傳素質(zhì)生理前提1）遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的身心發(fā)展成為可能2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程及其階段3）遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響4）遺傳素質(zhì)具有可塑性（2）環(huán)境現(xiàn)實基礎(chǔ)1）環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了現(xiàn)實條件2）環(huán)境從總體上制約人的身心發(fā)展狀態(tài)3）環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用方式是不同的13、教育（學(xué)校教育）主導(dǎo)因素1）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向第二，學(xué)校教育是通

6、過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)第一，學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范第二，學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能第三，學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值第四，學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展其個性的功能（4）主觀能動性決定因素（2017上）主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動的作用。人的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，對人的發(fā)展起決定作用。人的主觀能動性14、教育目

7、的的影響因素（確立教育目的依據(jù)）（2012下）（1）社會政治、經(jīng)濟、文化因素（2）受教育者的身心發(fā)展特點與需要（3）制定者的教育理想和價值觀（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)15、全面發(fā)展教育的組成部分及其之間的關(guān)系全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系：（1）全面的五個組成部分各有自己的特點、規(guī)律和功能，是相對獨立的、缺一不可的，不能互相替代，每部分的社會價值和滿足個體發(fā)展的價值都是不同的。（2）全面發(fā)展教育的五個組成部分又是互相聯(lián)系的，互為目的和手段，在實踐中，共同組成統(tǒng)一的教育過程。德育對其他部分起著保證方向和保證

8、動力的作用；智育為其他部分提供了認識基礎(chǔ)；體育是實施其他部分的機體保證；美育與勞動技術(shù)教育是德、智、體的具體運用與實踐。（3）要堅持“五育”并舉，處理好它們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮教育的整體功能。也就是說，隨時都要注意引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，防止和克服重此輕彼、顧此失彼的片面性，堅持全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。16、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（國家實施素質(zhì)教育的基本要求/新課改背景下的教育觀）（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

9、實踐能力為重點的教育17、教育制度的影響因素（建立學(xué)制的依據(jù)）（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況（2）社會政治經(jīng)濟制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響18、教科書（教材）編寫的基本原則和要求（1）按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性（3）教科書的普適性（4）在教科書的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一（5）教科書的編排形式上要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)（6）教科書的編寫要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教科書之間的銜接19、新課程改革的具體目標（1）課程功能方面：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)

10、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。（2）課程結(jié)構(gòu)方面：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）課程內(nèi)容方面：密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀等。（4）學(xué)習(xí)方式方面：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)。（5）課程評價方面：建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。（6）課程管理方面：實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系。20、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生身心發(fā)展有規(guī)律；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人（2）學(xué)生是獨特的人學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有其自身的獨特性；學(xué)生與成人之間存在巨大的差

11、異（3）學(xué)生是具有獨立意義的人每個學(xué)生都是獨立的，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體20、新課程倡導(dǎo)的教師觀（1）教師角色的轉(zhuǎn)變教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者（教師與學(xué)生的關(guān)系）教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者（教學(xué)與研究的關(guān)系）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（教學(xué)與課程的關(guān)系）教師是社區(qū)型的開放的教師（學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系）（2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)對待自我上，新課程強調(diào)反思對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作21、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程（2）教學(xué)是師生交

12、往、積極互動、共同發(fā)展的過程（3）教學(xué)重過程甚于重結(jié)論（4）教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科22、教師勞動的特點（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）長期性和間接性（3）主體性和示范性（4）延續(xù)性和廣延性（5）個體性和群體性23、教師的職業(yè)素養(yǎng)（1）教師的道德素養(yǎng)忠于人民教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；以身作則（2）教師的知識素養(yǎng)精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識（3）教師的能力素養(yǎng)語言表達能力；組織管理能力；教育教學(xué)能力；自我調(diào)控和反思能力（4）教師的心理素養(yǎng)高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格24、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1）職前教育（師范教育）（2）入職培訓(xùn)（新教師入職指導(dǎo)）（

13、3）在職培訓(xùn)（在職教育）（4）自我教育25、教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進行專門訓(xùn)練（4）進行教學(xué)反思26、小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）的基本理念（2015下）（1）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（2）學(xué)生為本（2016上）尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健

14、康快樂成長。（3）能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)（2016下）學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。27、小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）的基本內(nèi)容（1）專業(yè)理念與師德職業(yè)理解與認識；對小學(xué)生的態(tài)度與行為；教育教學(xué)的態(tài)度與行為；個人修養(yǎng)與行為（2）專業(yè)知識（2018下）小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識（3）專業(yè)能力（20

15、19上）教育教學(xué)設(shè)計；組織與實施；激勵與評價；溝通與合作【1.使用符合小學(xué)生特點的語言進行教育教學(xué)工作2.與小學(xué)生進行有效溝通3.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展4.與家長有效溝通合作，共同促進小學(xué)生發(fā)展4.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系】反思與發(fā)展【1.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作2.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)】28、我國新型師生關(guān)系的特點（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長（4）心理相容29、良好師生關(guān)系的建立（2018上）影響師生關(guān)系的因素大致可以歸納為：教師方

16、面的因素、學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。在教育活動中，構(gòu)建，民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是教師?；疽螅海?）樹立科學(xué)的學(xué)生觀（2）發(fā)揚教學(xué)民主（3）公平對待學(xué)生（4）提高自身的素養(yǎng)（5）善于與學(xué)生溝通（6）正確處理師生矛盾30、文獻檢索的基本要求（2014下）（1）檢索的全面性，即檢閱要全面（2）檢索的準確性，即檢閱要認真細致（3）勤于積累（4）善于思索31、調(diào)查問卷問題設(shè)計的基本要求（2018上）（1）問題的范圍（2）問題的內(nèi)容（3）問題的數(shù)量（4）問題的文字表達（5）問題的排列順序（6）問題中隱含的心理因素32、訪談法實施的基本步驟（2017下）（1）提出訪談問題，確定訪

17、談對象（2）制定訪談計劃（3）擬定訪談提綱（4）進行正式訪談（5）整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論33、行動研究的實施步驟（1）確定研究課題（2）擬定研究計劃（3）實施行動研究（4）進行總結(jié)反思34、知覺的一般特性（知覺的基本特征）（2015下）（1）知覺的選擇性：指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來，優(yōu)先加以清晰地反映的特性。（2）知覺的理解性：指個體根據(jù)以往的知識經(jīng)驗理解知覺對象，并用詞把它標出來的知覺特性。（3）知覺的整體性：指人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體的知覺特性。（4）知覺的恒常性：指知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺的影像

18、仍然保持相對不變的知覺特性。35、注意規(guī)律在教學(xué)中的運用（1）充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；注重講演、板書技巧和教具的使用；注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化（2）充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；培養(yǎng)間接興趣；合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心（3）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)36、影響遺忘進程的因素（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大?。?）記憶任務(wù)的長久性和記憶材料的重要性（4）識記的方法（5）時間因素（6）識記者的態(tài)度（7）識記材料的系列位置37、依據(jù)遺忘規(guī)律合理安排和組織教學(xué)（1）合理安排教學(xué)（2）向?qū)W生提出具體的識記任務(wù)（3）使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)（4）充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)（5）使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并將其系統(tǒng)化（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高記憶能力38、依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)（2015上）（1）及時復(fù)習(xí)（2）合理分配時間（3）