一份好試卷應(yīng)有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)

1、一份好試卷應(yīng)有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)作為老師，我們都出過(guò)試卷，也應(yīng)該都體會(huì)過(guò)那種想要出一份好試卷 的焦急的心情，那種費(fèi)勁腦汁的辛苦。所以命題工作是一項(xiàng)周密而復(fù)雜的 創(chuàng)造性勞動(dòng)，命題過(guò)程必須要全面地考慮各種因素，這就需要命題工作按 規(guī)范程序進(jìn)行，明確命題的程序，掌握命題程序的各項(xiàng)要求，才能命制出 一份符合考試要求、高質(zhì)量的試卷。紙筆測(cè)驗(yàn)作為日常教育測(cè)量最常用的 手段，其試題命制水平的高低直接影響考試評(píng)價(jià)的效果，也成為衡量教師 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)之一。那么，一份好試題的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？自20XX年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以來(lái)，課 程標(biāo)準(zhǔn)就成為教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。其中，基于課

2、 程標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)是極其重要的一環(huán)，既反映了新課程改革的必然要求， 也成為有效推動(dòng)教育改革的工具。測(cè)試題目的開(kāi)發(fā)，必須保持與課程標(biāo)準(zhǔn) 的高度一致，即試題所測(cè)量的知識(shí)、技能和其他心理結(jié)構(gòu)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng) 規(guī)定相契合。一份依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、反映國(guó)家對(duì)學(xué)生期望的試卷，才能算是 一份好試卷。學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。一份以測(cè)驗(yàn)學(xué)生為目的的試卷本身應(yīng)該確?？茖W(xué) 無(wú)誤，才能對(duì)測(cè)量產(chǎn)生最基本的公信力和積極影響，這是命題的最基本要 求。命題的科學(xué)性指的是試題內(nèi)容要呈現(xiàn)基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，確保表述的準(zhǔn) 確無(wú)誤以及在觀念上體現(xiàn)時(shí)代特征， 力求避免學(xué)科知識(shí)的 繁、難、偏、舊”, 同時(shí)還要兼顧新課程多種版本教材的融合0有正確的價(jià)值取向

3、。一份好的試卷應(yīng)該有自己鮮明、 正確的價(jià)值取向， 應(yīng)該立足于幫助所有學(xué)生改善學(xué)習(xí)而不是懲罰學(xué)生。只有傳遞 為學(xué)習(xí)而考試”的建設(shè)性理念和一視同仁的公平價(jià)值觀，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心宗旨。具體就一份試卷的價(jià)值取向來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)與本學(xué)科課程 標(biāo)準(zhǔn)所追求的價(jià)值觀保持一致，一份好的試卷必須蘊(yùn)含高遠(yuǎn)立意，彰顯核 心價(jià)值，體現(xiàn)育人功能。有明確的考核目標(biāo)。考試是目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此判斷一份試卷優(yōu) 劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它是否最終實(shí)現(xiàn)了考核目標(biāo)。為了保證目標(biāo)的落 實(shí)，關(guān)鍵是嚴(yán)格制訂雙向細(xì)目表來(lái)規(guī)范命題，避免主觀隨意性和經(jīng)驗(yàn)化處 理。其中，知識(shí)內(nèi)容維度要有代表性，既覆蓋本學(xué)科較寬的知識(shí)面或主題，又突

4、出重要的知識(shí)點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，且各部分權(quán)重宜與教學(xué)時(shí)數(shù)的 比重相適應(yīng)；認(rèn)知水平維度可參照學(xué)科的能力水平目標(biāo)，每一水平與各個(gè) 知識(shí)內(nèi)容維度對(duì)應(yīng)匹配；賦予各部分的題量和分?jǐn)?shù)必須合理，并選擇合適 的題型呈現(xiàn)出來(lái)，主客觀題由于考查的側(cè)重點(diǎn)不同，在搭配上也要講究。命題素材來(lái)源廣泛。新課程強(qiáng)調(diào)情境化和體驗(yàn)性，而來(lái)源廣泛、豐富多元的命題素材恰恰為一份試題營(yíng)造多元化情境提供支撐。任何一個(gè)學(xué)科都擁有自己學(xué)科特色的素材資源庫(kù)，命題者要善于發(fā)現(xiàn)這些資源，并將其轉(zhuǎn)化融入到試卷當(dāng)中，在測(cè)驗(yàn)的同時(shí)拓展學(xué)生的視野。呈現(xiàn)形式豐富多彩。豐富的形式有助于更好地達(dá)成目的。無(wú)論題型還是試題材料的呈現(xiàn)形式，都可采取多樣的形式。從題型方

5、面看，一份試題 呈現(xiàn)的題型越多樣，所發(fā)揮的測(cè)驗(yàn)功能就越全面。從試卷的呈現(xiàn)材料看， 試題形式豐富多彩，能減少學(xué)生閱讀的疲勞感和乏味感，提升試卷的親和度?？梢曅?、可讀性強(qiáng)的卷子傳遞了師者以生為本的教育理念，是受學(xué)生 歡迎的好試卷。命題思路靈活多樣。命題思路主要是指命題者對(duì)學(xué)科知識(shí)的組織方式 和提問(wèn)方法。知識(shí)有不同的分類(lèi)，不同的教育工作者，又往往會(huì)持有不同 的知識(shí)取向，這些學(xué)科知識(shí)觀的差異勢(shì)必影響到命題思路的多樣性。止匕外,提問(wèn)的方法往往取決于命題者對(duì)知識(shí)理解的切入角度，角度越新奇、獨(dú)特、多樣，就越能開(kāi)拓考生的思維，激發(fā)考生的創(chuàng)造力。一份好的試卷，應(yīng)該 有靈活多變的思路，這意味著對(duì)學(xué)科知識(shí)有多種多樣

6、的組織、理解和應(yīng)用。 當(dāng)然，任何學(xué)科知識(shí)都源自人類(lèi)的社會(huì)生活實(shí)踐，好的命題思路也源自命 題者對(duì)學(xué)科知識(shí)深入透徹的理解，否則就容易產(chǎn)生偏題、怪題。有較好的效度、信度、難度和區(qū)分度。效度是指一個(gè)測(cè)量對(duì)其所要測(cè) 量的特質(zhì)準(zhǔn)確測(cè)量的程度，高效度的測(cè)量才有價(jià)值。信度即測(cè)量結(jié)果的一 致性、穩(wěn)定性或可靠性的程度。難度即試題的難易程度，不同性質(zhì)的考試 所需的試題平均難度有所不同，選拔性的高考難度一般介于0.5至0.6,通過(guò)性的學(xué)業(yè)水平考試難度一般介于0.7至0.8,日常的檢查性考試難度可以更高一些。還有一個(gè)指標(biāo)是與難度密切相關(guān)的區(qū)分度，它是指對(duì)不同 水平學(xué)生的鑒別程度，一般中等難度的試卷區(qū)分度最高。區(qū)分度的高

7、低同 樣得依據(jù)考試的目的和性質(zhì)而定。一份試卷要稱(chēng)得上質(zhì)量良好，上述四個(gè) 指標(biāo)必須都達(dá)標(biāo)才行。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)創(chuàng)新，便于操作。一份合格的試卷必須配備一份規(guī)范的 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。所謂規(guī)范，至少要明確具體、可操作性強(qiáng)，以便為閱卷老師提 供統(tǒng)一的指導(dǎo)，盡最大可能減少評(píng)分誤差。同時(shí)，一份好試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還必須追求創(chuàng)新。近幾年引進(jìn)的SOLO分層評(píng)價(jià)法則是一種較為先進(jìn)的評(píng) 分方法，另外還有PTA量表法、PISA評(píng)估法和國(guó)際上其他先進(jìn)的評(píng)分技 術(shù)也是值得我們借鑒和探究的。編輯規(guī)范、編排合理、印刷清晰。試卷文字的表述嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明扼要， 使用的語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)符合規(guī)范，呈現(xiàn)的圖表要與問(wèn)題材料形成統(tǒng)一的整 體，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。試卷編排一般按照客觀性程度的高低排列各種 題目類(lèi)型，客觀性程度較高的選擇題、是非題、填空題在前，客觀性程度 較低的簡(jiǎn)答題、應(yīng)用題、論述題在后；同類(lèi)試題由易到難排列，設(shè)問(wèn)也要 層層遞進(jìn)，避免學(xué)生在交錯(cuò)的試題類(lèi)型和過(guò)難的試題中浪費(fèi)時(shí)間。使用圖 表、照片或清晰度要求較高的資料時(shí)， 應(yīng)該特別注意印刷清晰，便于閱讀。總之，廣大教師要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，掌握好扎實(shí)的知識(shí)和命題中 的各種技術(shù)，命制出科學(xué)、規(guī)范的試卷，將考試測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué) 質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑。試題集