中職學(xué)校產(chǎn)教融合存在的問題及完善途徑

1、中職學(xué)校產(chǎn)教融合存在的問題及完善途徑摘要：為了提高院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)間的深度合作，本文通過分 析中職學(xué)校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，指出產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本路徑，由 于近年來中職學(xué)校產(chǎn)教融合問題層出不窮，通過產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，探討產(chǎn) 教融合存在的問題，并提出有效的解決措施。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；問題分析；策略探討引言產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密 切結(jié)合，相互支持、相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為 一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。林裳1立足產(chǎn)教 融合背景下，分析當前中職學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)存在的主要問題，如：

2、課程設(shè)置不 合理、實踐教學(xué)不足、學(xué)校教師實踐能力有限、貿(mào)易企業(yè)參與產(chǎn)教融合的動力不 足等，提出推進中職學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合的建議：推動校企合作編寫教材， 調(diào)整課程設(shè)置，注重實踐教學(xué)，鼓勵校企互派教師進行雙向交流，切實提高企業(yè) 參與產(chǎn)教融合的積極性；姚志娟基于產(chǎn)教融合的中職電子教學(xué)改革，提出產(chǎn)教 融合的重要性以及加強中職學(xué)校的教學(xué)改革，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)體系，有效提 升學(xué)校的教育和辦學(xué)能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進產(chǎn)教融合一體化；李 沛全3等在中職學(xué)校人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)融合中提出必須遵循開放辦學(xué)的基本思路，走 產(chǎn)教融合、校企合作的道路，學(xué)校要把“企業(yè)”引進校門，不斷改進辦學(xué)思路， 提升內(nèi)涵建設(shè)

3、，創(chuàng)新發(fā)展模式，促進教育走向產(chǎn)教深度融合的大道。本文從產(chǎn)教 融合的視角下，分析中職學(xué)校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，探討產(chǎn)教融合存在的具體問題， 從而提出切實有效的解決措施。一、中職學(xué)校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才供需矛盾日益突出，中職教育已成 為高中階段的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論已不能滿足社會的需要，中職 教學(xué)模式得到不斷優(yōu)化，實現(xiàn)企業(yè)與校方的一體化模式。目前，中職學(xué)校產(chǎn)教融 合現(xiàn)狀令人堪憂，兩方合作積極性不高，專業(yè)技能型人才素質(zhì)不強等問題有待解 決。二、存在的問題（一）企業(yè)方面企業(yè)用人數(shù)量的不確定性。人才的極大的流動性，造成人才需求的缺口很 不穩(wěn)定，造成供需不穩(wěn)的局面，給人

4、才培養(yǎng)招生過程中安排教學(xué)帶來了極大難度。企業(yè)用人和學(xué)校的學(xué)年度不吻合。企業(yè)用人的階段性和學(xué)校學(xué)年度安排造 成差異，企業(yè)不能被動地等待學(xué)校的學(xué)年度安排。企業(yè)和學(xué)校的合作積極性不高。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生是存在差異性的， 高技能人才可直接進入企業(yè)，而一些技能人才需要再培養(yǎng)的過程，由于一些企業(yè) 的用人流動性，所以存在培養(yǎng)出的人才可能辭職或“跳槽”，企業(yè)形成心理落差 感。所以校企合作積極性不高，直接聘請有工作經(jīng)驗的員工，這樣的現(xiàn)狀不僅對 社會人才管理造成困擾，也對學(xué)校教育造成影響。從以上種種存在的問題可以看 出，職業(yè)教育傳統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢正在弱化，深層次矛盾問題逐步顯現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校教 育持續(xù)發(fā)展和增長的動力轉(zhuǎn)

5、換，核心是要依靠教育理念創(chuàng)新、體制機制創(chuàng)新、培 養(yǎng)模式創(chuàng)新，突破瓶頸制約，推動從關(guān)門辦學(xué)邁向開放辦學(xué)，形成以產(chǎn)教深度融 合為主要引領(lǐng)和支撐的人才培養(yǎng)體系和發(fā)展方式，職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型升級的重 大關(guān)口，“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式是當前職業(yè)學(xué)校開辟的一條新的發(fā) 展之路?！爱a(chǎn)教融合，校企一體”已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃的總體要 求。筆者作為一個基層的職業(yè)教育工作者，對當前職業(yè)教育教學(xué)存在的問題進行 反思與探索，對產(chǎn)教融合機制下人才培養(yǎng)中的問題進行探究和總結(jié)。（二）學(xué)校方面教學(xué)模式老舊。在當前的國家政策中，已經(jīng)對職業(yè)教育的改革提出了更新 的要求，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才已不能滿足企

6、業(yè)的需求，教學(xué)模式 有待創(chuàng)新。師資力量薄弱。地方應(yīng)用型高校的師資力量相對薄弱，與地方重點高校差 距較大。大部分的教師的理論知識非常豐富，但是在實際的應(yīng)用過程中，缺乏一 定的實踐經(jīng)驗。學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐力差。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“重學(xué)歷，輕能力”； “重理論，輕實踐”等，使學(xué)生的思維固化，創(chuàng)新力、實踐力差。三、針對問題采取對策加強校企合作在產(chǎn)教融合的背景下，提高校企合作的積極性，實現(xiàn)企業(yè)用好人才，人才不 流失。把握產(chǎn)教融合的教育教學(xué)本質(zhì)，避免誤區(qū)我們在職業(yè)教育教學(xué)管理中首先要抓住人才培養(yǎng)的本質(zhì)，而不能流于形式， 本末倒置。首先要緊密融合產(chǎn)業(yè)，明確產(chǎn)業(yè)及行業(yè)需要培養(yǎng)的目標，明確了人才 培養(yǎng)目標，一切

7、的教學(xué)工作就有的放矢，圍繞中心開展，不能只停留在口頭上， 而不是為了教育去“教育”，形式主義，做無用功。確定目標，提高綜合能力教育教學(xué)關(guān)注的焦點放在通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機。多方面鍛煉學(xué)生，提高綜合能力素質(zhì)。把握要點，突出能力職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)的是技能型人才，與普通初高等教育不同。它不強調(diào) 知識的系統(tǒng)性，而注重整體的實用性、針對性、可操作性，體現(xiàn)其課程的本質(zhì)特 征，從而突出專業(yè)技術(shù)能力。壯大師資力量，提高教學(xué)水平近年來由于地方應(yīng)用型高校的師資力量相對薄弱，與地方重點高校差距比較 大。中職學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平有所欠缺，提高與改善學(xué)校問題變得重 中之重。樹立服

8、務(wù)意識中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和高級技能人才的重要任務(wù)， 在產(chǎn)教融合機制下，學(xué)校應(yīng)當擺正自己的位置，深入產(chǎn)業(yè)行業(yè)的第一線，想企業(yè) 用人所想，真正考慮企業(yè)用人利益，以企業(yè)為主體，為產(chǎn)業(yè)行業(yè)服務(wù)，為企業(yè)行 業(yè)輸送合格的人才。近十年來，職業(yè)學(xué)校教育產(chǎn)教融合改革與發(fā)展的實踐探索中 存在著這樣與那樣的問題。經(jīng)驗表明，必須遵循開放辦學(xué)的基本思路，走產(chǎn)教融 合、校企合作的道路。這意味著學(xué)校要把“企業(yè)”引進校門，不斷改進辦學(xué)思路， 提升內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展模式，促進教育走向產(chǎn)教深度融合的大道。四、總結(jié)產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本路徑，通過產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，形 成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。本文通過分析中職學(xué)校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，指 出產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，通過產(chǎn)業(yè)與教育深度合作的方式， 探討產(chǎn)教融合存在的問題，提出有效的解決措施，讓產(chǎn)教融合走向一體化的道路。參考文獻：林裳.中職學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合存在的問題及解決路徑J.黑龍江 科學(xué)，2020，11(21)： 122-123.姚志娟.基于產(chǎn)教融合的中職電子教學(xué)改革實踐探究J.試題與研究，