2022年九年級語文部編教案：10岳陽樓記

1、第三單元 10 岳陽樓記一、情形導(dǎo)入 生成問題滕子京是很有才學(xué)的人,在岳陽樓落成之時, 他憑欄遠(yuǎn)眺,不禁詩興大發(fā) ,寫了一首詞：“ 湖水連每天連水,秋來格外澄清；君山自是小蓬瀛,氣蒸云夢澤 ,波撼岳陽城；帝子有靈能鼓瑟 , 凄然照舊傷情；微聞蘭芷動芳馨, 曲終人不見, 江上數(shù)峰青；”60 個字寫景抒情 ,很有氣概；但是范仲淹應(yīng)滕子京之請,為岳陽樓作記 ,寫得就更好；岳陽樓記共368 字,文情并茂 ,感人肺腑；文中很多警句已成為后人處世待人的格言,其中“ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂” 兩句 習(xí)這篇岳陽樓記；,更為人所傳誦；今日我們就來學(xué)步驟一學(xué)問梳理二、自我研學(xué)生成新知夯實(shí)基礎(chǔ)1文學(xué)常識

2、1作者簡介岳陽樓記選自范仲淹全集,作者范仲淹 9891052,字希文 ,蘇州吳縣 今江蘇蘇州 人,北宋政治家、文學(xué)家；他出身貧寒,幼年喪父 ,對下層人民的痛楚感受深刻；26 歲進(jìn)士及第 ,因敢于直言強(qiáng)諫 ,屢遭貶斥 ,久不被重用；死后謚號“ 文正”,世稱“ 范文正公” ； 2 背景鏈接岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事時,應(yīng)好友滕子京之請而寫的；滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉 ,貶謫到岳州做太守；范仲淹熟知他的思想和性格, 常常想勸慰他 ,卻始終無機(jī)會；適逢滕子京重修岳陽樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會,因自己在貶中 ,亦有抒發(fā)自己抱負(fù)的需要,于

3、是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸伴侶的千古名篇；2.生難字詞1字音 謫守zh 滕子京t ng 銜遠(yuǎn)山xi n 浩浩湯湯sh ng 朝暉夕陰 hu 瀟湘xi o xi ng 遷客騷人s o 淫雨y n 霏霏f i 怒號h o 檣傾楫摧qi ngj 山岳潛形qi n 薄暮冥冥b mng 波瀾不驚l n 沙鷗翔集 u 寵辱偕忘xi 2詞義【謫守】貶官；守 ,指做州郡的太守；【越明年】到了其次年；【政通人和】政事順當(dāng),百姓和樂；【百廢具興】具 ,同“ 俱” ,全,皆；【增其舊制】擴(kuò)大它原有的規(guī)模；制,規(guī)模；【浩浩湯湯】水勢浩大的樣子；【橫無際涯】寬敞無邊；際涯,邊際；【朝暉夕陰】早晚陰晴多變；暉

4、,日光；,被降職到外地的官員；騷人,詩人 ,戰(zhàn)國【遷客騷人】遷客 時屈原作離騷,因此后來也稱詩人為“ 騷人”；【連月不開】開 ,指天氣放晴；【濁浪排空】排空 ,沖向天空；【日星隱曜】太陽和星星隱匿起光輝；曜,光線；【山岳潛形】山岳 ,隱沒了形體；【檣傾楫摧】桅桿拿倒下,船槳斷折；【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗；冥冥,昏暗；【去國懷鄉(xiāng)】離開國都,懷念家鄉(xiāng)；【憂讒畏譏】擔(dān)憂被說壞話,懼怕被批判指責(zé)；步驟二整體感知走進(jìn)文本1朗讀指導(dǎo) 1聽讀課文 ,感受語言的美；2朗讀全文 ,做到基本成誦； 3同學(xué)朗讀課文 ,結(jié)合注釋 ,借助工具書 ,疏通文意 ,明白 課文大意 ,培育同學(xué)自學(xué)的才能；2熟讀課文 ,歸納文章

5、層次結(jié)構(gòu) 明確：全文共 5 段,分為四部分；第一部分 第 1 段：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由；其次部分 第 24 段：描寫岳陽樓四周的景色,引出“ 遷客騷人” 登樓“ 覽物” 而產(chǎn)生的兩種不同感受；全文的主體 第一層 第 2 段：寫洞庭湖的景色并提出“ 遷客騷人” “ 覽物 之情,得無異乎” 的問題；其次層 第 34 段：寫“ 遷客騷人” 的“ 覽物之情” 因景而 異；第三部分 第 5 段：借對“ 古仁人之心” 的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)；點(diǎn)明作“ 記” 的時間；這是全文的核心 步驟三精讀課文三、 合作探究生成才能深化懂得1提問：寫文章 ,往往以一兩個警句 關(guān)鍵性詞句 振起全篇 ,

6、第 1 段寫重修岳陽樓的背景 ,這背景是什么？說明白什么？明確：在“ 政通人和,百廢具興” 的基礎(chǔ)上“ 重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲 ,把政事治理得井井有條；由此可見作者觀賞他的闊達(dá)胸襟,與一般的“ 遷客” 不同；2第 2 段寫洞庭湖的全景 ,用“ 銜遠(yuǎn)山 ,吞長江”,假如把“ 銜” 改為“ 連”,把“ 吞” 改為“ 接” 好不好？為什么？明確：洞庭湖是無生命之物,用“ 銜” “ 吞” 就使人產(chǎn)生有生命之感 ,把“ 遠(yuǎn)山” “ 長江” 跟洞庭湖的關(guān)系寫得活敏捷現(xiàn),成了一幅氣概磅礴的動人畫面；假如用“ 連” “ 接” 來替換,只是客觀地說明三者的相對位置 ,畫面是靜止的

7、,成效沒有這樣好；3從岳陽樓上看到的雄壯景象有哪些？明確： 1氣概特殊：“ 銜遠(yuǎn)山 ,吞長江” ； 2 寬敞無邊：“ 浩浩湯湯 ,橫無際涯” ；千” ；4作者沒有停留在寫景上 勢,轉(zhuǎn)入寫什么？3湖光山色：“ 朝暉夕陰 ,氣象萬,而用“ 然就” 從岳陽樓的地理形明確：寫“ 遷客騷人” 的“ 覽物之情” ；5朗讀第 3 段,提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情？明確：極力渲染“ 悲” 的氣氛,因己而悲；6朗讀第 4 段,提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情？明確：極力渲染“ 喜” 的氣氛,因物而喜；步驟四 深層探究 探究寫法一深層探究1提問：作者用哪些話

8、概括說明白“ 遷客騷人” 的“ 悲” 和“ 喜” ？這樣寫的目的是什么？明確：“ 去國懷鄉(xiāng), 憂讒畏譏” 概括說明白“ 遷客騷人” 的“悲 ” ；“心 曠 神 怡 , 寵 辱 偕 忘 ”概括 說 明 了 “遷 客 騷 人 ”的“ 喜” ；這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“ 古仁人之心” 作對比,引出下文 ,由寫情自然轉(zhuǎn)入談?wù)?,突出全文的主旨；2提問：“ 古仁人” 的憂樂觀是怎樣的？明確：先講“ 憂” ：“ 居廟堂之高就憂其民,處江湖之遠(yuǎn)就憂其君” “ 先天下之憂而憂” ；后講“ 樂”,“ 后天下之樂而樂” ；3提問：“ 進(jìn)” 指什么？“ 退” 指什么？明確：“ 進(jìn)” 指“ 居廟堂之高”江湖之

9、遠(yuǎn)” ,不在朝廷上做官；,在朝廷上做官；“ 退” 指“ 處4提問：“ 微斯人” 的“ 斯人” 指什么人？明確：指古仁人 箴之意；,也暗指滕子京 ,表示對滕子京的慰勉和規(guī)5提問：怎樣懂得“ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂” 這 句話？明確：我國古代早有“ 與民同樂” 的思想；孟子：“ 樂民之樂 者,民亦樂其樂；憂民之憂者, 民亦憂其憂；樂以天下,憂以天,憂以天下”下,然而不王者 ,未之有也；” 這里說的“ 樂以天下 來源于民本思想；范仲淹在本文中把它進(jìn)展成為“ 先天下之憂而 憂,后天下之樂而樂” 的觀點(diǎn),并以此作為對待仕途進(jìn)退的原就,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和宏大的抱負(fù)；他提倡的吃苦在前,享樂在后的 精

10、神,在今日仍有著借鑒和訓(xùn)練的意義； 二探究寫法 1繁簡得宜 ,層層蓄勢；2敘事、寫景、談?wù)?、抒情相結(jié)合的寫法；3駢散結(jié)合 ,詞語富有生命力；四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延長1課堂小結(jié)本文題為岳陽樓記 ,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮 ,談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人；文章先由敘事入手 ,從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“ 大觀”,再寫“ 遷客騷人” 登樓時一悲一喜的情懷,最終將這種情懷跟“ 古仁人之心” 作對比 ,自然引出談?wù)?,說明作者意圖；文章把敘事、寫景、抒情、談?wù)撟匀唤Y(jié)合起來,句式上駢散交叉,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘 ,使人產(chǎn)生美好的感受；2拓展延長本文語言上有什么特色？引導(dǎo)要點(diǎn)：句式整齊,如有很多四字句 ,有一些對偶、排比、錯綜手法 ,使文章既有氣概又富于變化；3布置作業(yè) 1完成課后相應(yīng)練習(xí)；2完成名師測控或精英新課堂本課練