五年級語文上冊第八單元集體備課

1、五年級上冊第八單元備課大王莊中心小學(xué) 王麗麗【單元教材簡析】 毛澤東中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長征，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。開國大典，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。青山處處埋忠骨，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。毛主席在花山，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采

2、和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親他和普通的群眾在一起。【單元總體目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。2、體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。3、走進(jìn)毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷?！締卧虒W(xué)建議】 感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運(yùn)用。本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，

3、如，對長征一詩的理解，學(xué)生有所感悟、大體讀懂即可?！締卧虒W(xué)時間】 教學(xué)本組教材可用1415課時，其中精讀課文45課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“交流平臺”2課時，“日積月累”、“成語故事”1課時。 xK b1.C om 沂南小學(xué)語文五年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時 間2012年8月 單 位沂南大王莊小學(xué)主備人王麗麗課 題第五單元七律長征課 型詩歌精讀參入集體備課人員袁其軍潘兆秀教材簡析七律長征（人教版課標(biāo)本五上）本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這首詩歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝

4、術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱中國革命的不朽史詩。盡管長征勝利已過去六十多年，但長征精神仍然在今天的社會主義建設(shè)中閃爍著璀璨的光芒。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:認(rèn)識個生字，會寫個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。過程與方法:根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀：感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。教學(xué)重點感受紅軍的大無畏精神、英

5、勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)教學(xué)難點理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情及藝術(shù)的概括和夸張的手法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件（長征路線圖、歌曲長征、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片），下發(fā)一些關(guān)于長征的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料，了解作者，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究1播放電視劇長征的錄像片段。 2激情導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電視劇長征的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。給你留下的最深的印象是什么？你還知道關(guān)于長征的一些

6、故事嗎？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)毛澤東同志的七律長征這首詩，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊(yùn)涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。3、板書課題，齊讀課題。4、要讀好課文首先要對文章作者、寫作背景有很好的理解，對于這首詩你了解了多少呢？（自由匯報預(yù)習(xí)情況）（教師及時評價、補(bǔ)充寫作背景：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936 197

7、6)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(19431945)和中央委員會主席(1945 1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(19491954)和中華人民共和國主席(1954 1959)。 1934 年10 月，中共中央和紅一方面軍不得不退出蘇區(qū)，開始長征。1935 年1 月，長征途中，在貴州遵義召開中共中央政治局?jǐn)U大會議(見遵義會議)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明“左”傾路線的統(tǒng)治。隨后又粉碎了張國燾的右傾分裂主義，勝利完成長征。紅一、二、四方面軍三大主力紅軍在陜北會師，開創(chuàng)了抗日救亡的新局面。1935 年12 月，針對日本帝國主義加緊侵華造成的危機(jī)，毛澤東在瓦窯堡會議后作論反對日本帝國主

8、義策略的報告，闡明建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策。1935年10月，毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）1、坐端正，欣賞影片。2、回答。認(rèn)真傾聽別人的觀點，并能針對針對不足之處給予補(bǔ)充。影片是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，從而興趣盎然的接受新知。教師簡介歷史背景：國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”

9、失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。二合作交流1、作為五年級的同學(xué)，我覺得有很多內(nèi)容包括詩句的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠你們調(diào)動自己的潛能來自學(xué)?，F(xiàn)在老師想看看你們課文讀得怎么樣。（教師相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵字的讀音，及時評價）2、同學(xué)們，你們真了不起，我覺得你們的自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我剛才一點也沒講，同學(xué)們就把這首詩的作者、背景、詩的意思基本上了解了。真了不起，現(xiàn)在給你一點時間，你認(rèn)為哪里還比較薄弱，

10、你沒理解到或哪個地方意思還不明確需要再查一查，你抓緊時間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂得地方提出來我們共同解決。（針對學(xué)生提出的問題歸類整理）1、指名通讀課文，針對作者、寫作背景、詩歌體裁、詩句含義匯報自學(xué)成果。2、生認(rèn)真思索，讀、寫、畫。提出問題。鼓勵學(xué)生主動就課文質(zhì)疑，調(diào)動閱讀積極性，使學(xué)生積極主動地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。范讀、教讀。1老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。三品讀領(lǐng)悟1、解讀“難”字：（1）請同學(xué)再讀課

11、文，長征萬里迢迢，紅軍的態(tài)度怎樣？用原文回答。（2）聽老師讀，你從這句話里讀出了什么信息？（范讀）（第一遍讀，強(qiáng)調(diào)“紅軍”；第二遍讀，強(qiáng)調(diào)“不怕”；第三邊讀，強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)征難”）（3）看同一句話我們讀得重音不同，強(qiáng)調(diào)的意思就不同。毛澤東在長征勝利后的總結(jié)會上說：“長征千回百折，順利少于困難不知多少倍?！标P(guān)于這篇文章我知道同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好了，請你結(jié)合資料圍繞“難”字來談，長征難在哪里？（隨生回答整理）A、難在環(huán)境：五嶺逶迤、烏蒙磅礴；金沙水、大渡橋；岷山千里雪理解“逶迤”“磅礴”：用自己的話說說對這兩個詞的理解。誰能到黑板上畫一畫？（注意“嶺”和“山”的區(qū)別“逶迤”與“磅礴”的區(qū)別）B、難在人不和：

12、外有蔣介石的圍追堵截，內(nèi)有王明左傾冒險主義錯誤和張國燾右傾分裂主義的排斥。（4）適時歸納形成小詩：長征萬里多艱險五嶺逶迤無人煙烏蒙磅礴插云天可恨金沙卷巨讕大渡橋橫賽天塹雪山草地如泥潭國燾分裂霜加雪難，難，難難于上青天。讀上文：萬里長征，力盡艱險，你能讀出長征的難嗎？2、解讀“暖”?；剡^頭來關(guān)于這首詩你還想說什么？當(dāng)學(xué)生匯報到“金沙水拍云崖暖”時，問：你對這個“暖”字怎么理解？總結(jié)：紅軍不費一槍一彈，用智慧和速度巧渡金沙江，心里自然得意，讓我們不禁想起了“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的詩句（出示）你還想起了什么？（出示）（大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為

13、橋。中華兒女多奇志，不愛紅妝愛武裝。當(dāng)上帝為你關(guān)閉一扇門的時候，卻為你打開了一扇窗。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）讓我們暖暖地讀這句詩。解讀“寒“A、當(dāng)學(xué)生匯報到“大渡橋橫鐵索寒“時，播放飛奪廬定橋的片段。同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。橋上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路！你們再次吟誦這首詩時感受一定很深。（齊讀） “為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”紅軍用鮮血、信念和勇往之前的精神強(qiáng)渡大渡河，當(dāng)毛澤東再次想起那場激戰(zhàn)，想起鐵索上還滴著紅軍

14、的鮮血，他的心情依然很（生答”寒“），涼透脊背。再讀。3、解讀“不怕”（1）就像毛澤東在長征組詩清平樂 會昌中寫到：“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好”（出示）。面對千回百折的長征，紅軍做出了堅定的回答。讀第一句。紅軍做出了響亮的回答，再讀第一句。這個聲音響徹在金沙江上，男生讀。這個聲音響徹在烏蒙山上，女生讀。這個聲音響徹在萬水千山之上，全體讀。（2）走過長征的全軍將士，此時的心情是“盡開顏”（師指生答）讀最后一句誰能告訴我“三軍”是指的哪三軍？這一切的一切在紅軍眼里都被看作（指“萬水千山只等閑”句），讓我們再來讀讀，讀出紅軍這種“欲與天公試比高”的精神，這種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動?！钡臍?/p>

15、概。在這“盡開顏”的背后掩藏著太多太多。讓我們解讀“紅軍”談?wù)勥@是一支怎樣的隊伍？師：就像2004年，紀(jì)念長征勝利70周年之際，解放軍報寫文到：“紅軍萬里長征拼得就是那一股子氣-勇氣、士氣、血氣、朝氣、銳氣、志氣、骨氣、底氣、人氣、豪氣。（出示）讀。（3）回望萬里征途，紅軍血戰(zhàn)湘江，突破烏江，四渡赤水，戰(zhàn)辣子口，配樂讀全文。長征樂曲4、方法指導(dǎo)同學(xué)們，歷時一年的兩萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括的將軍隊長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，自始至終洋溢著豪

16、邁的情感，令人振奮。5、這首詩學(xué)完了，你有什么想說的？1、（1）回答：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。（2）認(rèn)真聽并作出回答，各自強(qiáng)調(diào)的詞語不同。（3）結(jié)合自己搜集的資料暢所欲言。一生上黑板畫，其他同學(xué)認(rèn)真思考給予批改，完善。通過板畫加深對“逶迤”“磅礴”的理解。（4）自由讀，齊讀該詩。2、匯報自己的感悟及不懂之處。 用自己的話回答對“暖”的理解。齊讀出示的詩句。根據(jù)自己的積累補(bǔ)充。滿懷深情的讀（1）通過多種形式的讀加深對文章的理解。（2）重新理解“三軍”是指紅軍一、二、四方面軍。而非海、陸、空三軍。4、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。5暢所欲言談自己的收獲，對詩歌的理解，自己的疑問是否得到

17、解答等。本環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)及收集的資料象體會，在說說、讀讀中進(jìn)行充分體驗。體會萬里長征的難。利用繪畫的形式有助于學(xué)生對關(guān)鍵字的理解。此環(huán)節(jié)有助學(xué)生語文知識的積累運(yùn)用。此環(huán)節(jié)通過多種形式的讀，帶動學(xué)生用心體會文章，達(dá)到熟讀成誦。引用課外資料幫助學(xué)生對“紅軍”的認(rèn)識。教師概括詩歌的寫法幫助學(xué)生初步了解。讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。 四、鞏固延伸最后老師送給大家一首詞，這是紅軍登上了岷山之后，毛澤東寫的。大家試著讀讀。（出示）清平樂六盤山天高云淡， 望斷南飛雁。 不到長城非好漢， 屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手， 何時縛住蒼龍？ 今天

18、的作業(yè)就是回去后搜集資料，自學(xué)這首詞，深入體會這長征中最后一次過山時，毛澤東的心情。 現(xiàn)在全體起立，讓我們再一次飽含深情的背誦七律長征這首詩。滿懷深情的讀該詩，感悟作者偉大情懷。此環(huán)節(jié)加深對毛澤東作品理解及毛澤東本人作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)的體會和感悟。板書設(shè)計七律長征遠(yuǎn)征難 只等閑盡開顏教學(xué)反思七律長征是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。 教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背

19、景。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事. HYPERLINK :/ xkb1 / w W w .x K b 1.c o M沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時 間2012年8月20日 單 位大王莊中心小學(xué)主備人崔新霞課 題開國大典第一課時課 型精讀課文參入

20、集體備課人員朱洪福袁其軍教材簡析 本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。課文表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：感悟場面描寫的方法情感、態(tài)度、價值觀：感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學(xué)重點品讀重點

21、句段感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情教學(xué)難點品讀重點句段感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字,搜集開國大典圖文資料。2、教師準(zhǔn)備課件。（制作的有關(guān)課文內(nèi)容的課件）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討一預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎?在古老的中國，1949年是震撼人心的年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黃河曾多少次蕩滌滄桑大地，可沒有哪一次改朝換代可以和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的這次壯舉媲美。你們聽：(播放課件：毛主席在天安

22、門城樓宣告中華人民共和國成立的畫面和錄音)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，就是億萬人民邁向新生的腳步聲，這一年歷史為新中國拉開了帷幕。今天，就讓我們滿懷豪情一同回到那激動人心的1949年(出示課題：開國大典) 2、檢查預(yù)習(xí)(1)開火車讀課文。(2)課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？哪些地方給你留下了深刻的印象？感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。1、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、感受開國大典的盛況。1、出示課題，讀題。2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3、根據(jù)課題提出疑問。合作交流1、交流預(yù)習(xí)收獲及開國大典圖文資料，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生

23、說說國旗的象征意義及國歌的來歷。3、引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。小組交流預(yù)習(xí)收獲及開國大典圖文資料。質(zhì)疑問難。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，資料共享，感受中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，以及毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。三品讀體驗課件呈現(xiàn)開國大典盛況。如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭呢?隨機(jī)品讀重點句段：X|k |B| 1 . c|O |m（1）五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（2）他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動

24、。（4）毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。4、師：是啊，開國大典上，人們蹦啊、唱啊，歡呼聲一陣蓋過一陣。你們知道人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎?（學(xué)生談）讓我們來回顧一段歷史。（放錄象資料）痛苦、屈辱、災(zāi)難在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。（生談觀后感受）危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再感情讀文。5、全體起立，奏國歌，體會當(dāng)時的自豪與激動。6、總結(jié)：千百年受壓迫、受奴役的中國人民一旦成為新國家、新社會的主人，便煥發(fā)出無窮的力量，創(chuàng)

25、造出無數(shù)的人間奇跡?？础⒆x、品、評結(jié)合，理解讀重點句段，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過品讀、賞讀、評讀，使學(xué)生感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情 1、指名分節(jié)讀課文。2、從哪些地方看出這是“大典”？3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點句。1、搜集有關(guān)新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料 2、推薦閱讀文章中華人民共和國中央人民政府公告（一九四九年十月一日）。學(xué)生課外搜集、閱讀。拓展閱讀空間，提升讀寫能力板書設(shè)計 開國大典 典禮前的廣場開國大典開國大典 閱兵式 自豪 激動 游行盛況 散會教學(xué)反思首先，在課題導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我一改

26、平時直接板書課題的做法，而是步步深入，板書了三個特殊的詞語：1949年10月1日，北京，開國大典。讓學(xué)生說說這個詞特殊在哪里。然后再說一句話，用上這三個詞，最后再讓學(xué)生在“開國大典”前用上一個詞語。其實這樣無形中就概括了課文的主要內(nèi)容。并且讓學(xué)生很容易地就理解了“開國大典”就是為了慶祝新中國的成立而舉行的隆重而盛大的典禮。我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅使開國大典這一特殊事件在孩子們的腦海中留下深深的烙印，與此同時也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，最重要的是也為后面課文的學(xué)習(xí)打下了很好的鋪墊。并且這一新鮮特別的導(dǎo)入，一下就把學(xué)生的注意力，思維，情感都集中到對課文的理解上，對開國大典這一歷史事件產(chǎn)生了濃厚的

27、興趣。 有了好的開頭，緊接著我讓孩子們總覽全文，劃分課文層次，明確了全文結(jié)構(gòu)。以“大典之前哪些內(nèi)容是必須要寫的？”一問展開了第一部分的學(xué)習(xí)。孩子們很快就找到了課文中對參加人員的介紹，會場的布置、人民群眾的激動心情等描寫的詞句，同時也滲透了場景描寫的方法及其重要性。第二部分分別從五個場景的描寫去體會大典的莊嚴(yán)、熱烈、歡樂的氣氛。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時 間2012年8月20日 單 位大王莊中心小學(xué)主備人崔新霞課 題開國大典第二課時課 型精讀課文參入集體備課人員朱洪福袁其軍教材簡析 本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會開始前會場

28、上的情況；然后講典禮的主體部分毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。課文表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：積累本課詞句。過程與方法：學(xué)習(xí)場面描寫的方法情感、態(tài)度、價值觀：感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)場面描寫的方法教學(xué)難點學(xué)習(xí)場面描寫的方法課前準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集有關(guān)新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料。2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討一合作交流學(xué)生搜集有關(guān)新中

29、國成立后我國取得的輝煌成就的資料，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。小組交流搜集有關(guān)新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料。對比新中國成立前后,談感想。小組內(nèi)交流，資料共享，通過對比感受新中國在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的輝煌成就。二品讀體驗1、小記者報道新聞（鼓勵學(xué)生上講臺報道開國大典情況）出示評價方案：按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘開國大典的經(jīng)過。學(xué)生評價最好小記者。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法。課文是按怎樣的順序?qū)懙?這樣寫有什么好處？課文第二自然段是按什么順序來寫的？3、朗誦課文第七自然段。小記者報道的形式復(fù)述課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)事情發(fā)展順序、方位順序的寫作方法；朗誦課文。采用學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生去體驗，

30、會達(dá)到事半功倍的效果。四鞏固延伸1、體會加黑詞所表達(dá)的意思他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。三十萬人的目光一齊投向主席臺。2、寫一篇200字左右的開國大典新聞報道稿。體會意思；寫作訓(xùn)練。讀寫結(jié)合板書設(shè)計開國大典事情發(fā)展的順序教后反思一堂課下來，在提高課堂教學(xué)有效性這個問題上，讓我有了一些思考。教師深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。長文短講，教師“講”的時間少了，學(xué)生“學(xué)”的時間自然就增加了。他們在閱讀時就有更充足的時間進(jìn)行感受、理解、欣賞，并真正感受語文學(xué)習(xí)的快樂。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課

31、時 間2012年8月22日 單 位沂南縣大王莊中心小學(xué)主備人崔新霞課 題青山處處埋忠骨課 型略讀課文參入集體備課人員袁其軍 朱洪福教材簡析青山處處埋忠骨這篇課文是人教版五上年級第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后,毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。 全文以毛澤東的思想感情變化為線索,先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛;再寫彭司令要求送回岸英遺體,而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧,面對這兩種抉擇,毛澤東的矛盾心理,最后作出了將愛子葬于

32、朝鮮的艱難、痛楚的決定;之后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛,在電報上寫下了青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還的批示。 文章截取最能表現(xiàn)人物精神境界的一個片段,通過細(xì)節(jié)描寫反映出毛澤東的崇高境界,展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷,讀后讓人肅然起敬。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、認(rèn)識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟為主，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的一些方法。過程與方法目標(biāo)：通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。情感、態(tài)度、價值觀：了解一代偉人毛澤東作

33、為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷教學(xué)重點了解描寫人物的方法教學(xué)難點體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一預(yù)習(xí)探究 同學(xué)們,60年前,美國政府派兵入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境,嚴(yán)重威脅新中國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,約有12萬志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子-毛岸英。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。板

34、書課題青山處處埋忠骨齊讀課題。以談話導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生了解當(dāng)時的新中國為什么要援助朝鮮？讓學(xué)生知道主席的愛子毛岸英就是在這場戰(zhàn)爭中犧牲的。導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英.二合作交流1、打開課本,自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;想想課文講了一件什么事情?2、糾正難讀的詞語:勛鑒 殉職3、通過讀課文,說說課文講了一件什么事情? 4、學(xué)生交流,教師小結(jié)。 主席在電文稿中的批語是:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。同學(xué)們,中國人最講究魂歸故里,那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎?課文

35、中哪些句子具體寫出了主席的痛苦?1、學(xué)生自由讀課文，通過朗讀，想想課文寫了一件什么事情？ 2、同桌合作糾正難讀的字音。3、小組內(nèi)交流：說說課文寫了一件什么事情？4、找出課文中那些句子最能體現(xiàn)主席痛苦的語句？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)讓學(xué)生自由讀文的方式來了解課文主要寫了一件什么事情？培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣。通過學(xué)生交流，能概括課文的大體意思。通過找課文中那些句子最能體現(xiàn)主席痛苦的語句？來感受毛澤東動作為領(lǐng)袖，和平常人一樣喪失兒子很痛苦。三品讀體驗、默讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么？、交流：根據(jù)學(xué)生回答板書。感受大致分兩個方面：個人情感悲痛等；思想品質(zhì)方面胸懷寬廣，無私等。3劃出具體體現(xiàn)主席

36、痛苦的句子。 (1)從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。 這是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。 為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫? 指導(dǎo)朗讀。(2)那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會 你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地楠楠著。 抓住喃喃緊鎖眉頭。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀。(4)主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。 怎樣的叫強(qiáng)忍

37、?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從強(qiáng)忍這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。眷戀,可以換哪些詞,眷戀與這些詞有什么不同?用悲傷、鎮(zhèn)靜的心情來讀。 (5)秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的 目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將電報稿放在上面。躊躇什么意思?(猶豫)他在猶豫什么?聽聽主席內(nèi)心的獨白。 兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧!主席想。然而,這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道:我的兒子死了,我當(dāng)然很悲痛,可是,戰(zhàn)爭嘛,總是要死人的。朝鮮

38、戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。 這是兩種不同的想法,指名讀。課件出示小資料： 是的,朝鮮戰(zhàn)爭中犧牲了那么多的戰(zhàn)士,不可能將他們一一回國安葬,主席必須帶好這個頭,把岸英葬在朝鮮,為老百姓做個榜樣,更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人,希望他們能埋在朝鮮這塊土地,所以,這樣做也能增進(jìn)兩國的友誼。可是,主席那時畢竟已經(jīng)是一位年近60的老人,他的5位親人已經(jīng)為中國的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命,如今他最心愛的孩子又離他而去,他是多么的不忍心呀。 指導(dǎo)朗讀這一段。 難怪,當(dāng)秘書將

39、電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席-引讀下文。 主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將電報稿放在上面。 轉(zhuǎn)、指、示意,沒有任何的話語,三個簡簡單單的動作,卻感受到了主席的黯然神傷。 4.讀最后一段:電文稿下是被淚水打濕的枕巾。 可以想象,這一夜對主席來說,是一個不眠之夜,他會想些什么,做些什么呢? 小練筆、反饋。 1、默讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么？、交流感受：3、畫出最能體現(xiàn)主席痛苦的語句。動作描寫語言描寫神態(tài)描寫讓學(xué)生品讀這些句子。4、讀最后一自然段。本環(huán)節(jié)主要通過讀讓學(xué)生感受主席內(nèi)心的痛苦，以及毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟

40、懷。讓學(xué)生有重點地抓住描寫動作、語言、以及神態(tài)方面的描寫。通過讓學(xué)生讀來感受。各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.反饋自學(xué)情況.讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題.說說這篇課文主要講了一件什么事. 四、鞏固延伸1、小結(jié)課文,升華情感 師:同學(xué)們,主席是平凡的,失去愛子,他也痛苦,傷心,但是,他又是偉大的,因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。 讀青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。 2、 向大家推薦一部電影毛澤東的故事、一本書毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場。 HYPERL

41、INK :/ xkb1 / 新 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)齊讀青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是達(dá)到感情的升華，主席失去愛子，內(nèi)心痛苦，他的偉大體現(xiàn)在常人難有的博大胸襟。通過讓學(xué)生讀書或影片再一次走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界。板書設(shè)計青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。 常人 偉人喪子悲痛 胸懷寬廣教學(xué)反思 在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過初讀來整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動手劃出描寫主席心情的句子，劃出令自己感動的句子，并寫出自己的感受。通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語來體會句子的含義，通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)

42、生帶著問題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學(xué)習(xí)方法。通過讀、議、寫讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時 間2012年8月24日 單 位大王莊中心小學(xué)主備人李新朝課 題第八單元毛主席在花山課 型略讀課文參與集體備課人員袁其軍 姚貴欣劉蘭杰 教材簡析 這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事

43、，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達(dá)上層層深入，步步推進(jìn)。善抓細(xì)節(jié)，通過細(xì)微之處來表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷是本文的一大特色。教學(xué)中一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、認(rèn)識11個生字及相關(guān)詞語，積累自己喜歡的語言。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法:通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系

44、上下文，理解重點詞句。采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、感受毛主席普通群眾的情懷，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。2、體會作者表達(dá)的思想情感，并從中受到感染和熏陶。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、合作、交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住人物動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)難點通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課

45、本翻到147頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。搜集毛主席的生活小故事。3、師生搜集關(guān)于“花山”的背景資料。4、教師準(zhǔn)備詞語卡片,小黑板.教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討一預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入：在長征中我們看到了杰出的詩人毛主席，在開國大典中我們又學(xué)習(xí)了偉人毛主席，在青山處處埋忠骨中，我們又領(lǐng)略了毛主席又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛主席，了解和認(rèn)識工作生活中的毛主席。2、板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？3、揭示課題，教師歸納。4、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)小黑板出示11個要求認(rèn)識字的詞語認(rèn)讀。（2）請學(xué)生展示印象深刻的片段，朗讀并

46、正音。5、教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。1、學(xué)生聯(lián)系本單元課文認(rèn)真思考。2、和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時不拖音。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。圍繞課題質(zhì)疑問難。4、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。5、坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能用自己的方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。6、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。鼓勵學(xué)生主動就課題質(zhì)疑，是為了引發(fā)閱讀期待，調(diào)動閱讀積極性，使學(xué)生積極主動地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字、記憶、互相幫助打通

47、閱讀障礙，為深入理解課文做好準(zhǔn)備。二合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、引導(dǎo)梳理課文內(nèi)容，初步了解寫作順序。3、讓學(xué)生默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。4、引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。1、同桌互相讀卡片上的詞語，不認(rèn)識的字互相幫助。讀自己認(rèn)為難讀的句子，同桌互相正音。2、交流：課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序?qū)懙?？?、讀課文思考，畫出感受深的句子，記下自己的感受，與同學(xué)交流。進(jìn)一步鞏固識字，培養(yǎng)識字能力，提高識字效率，徹底掃清閱讀障礙。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，資

48、料共享，初步理清課文。三品讀體驗1、師：從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請大家繼續(xù)讀課文，用筆畫出毛主席的語言、動作、神態(tài)，仔細(xì)地體會，相信你們會有屬于你的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會毛主席的高尚品質(zhì)，走近偉人的情感世界。（1）請群眾回來碾米 A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受 “昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯” （說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事） B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句去細(xì)細(xì)體會

49、“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？ （毛主席非常關(guān)心群眾） （2）給碾米群眾送去茶水 引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持；二是革命，也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。) （3）幫群眾推碾子 學(xué)生自由談感受，重點理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。 （說明老人還

50、沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。） 3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。4、引導(dǎo)說出本文在寫法上有哪些特點，教師協(xié)助歸納總結(jié)。A以典型事例寫人B抓住語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人C明確本文三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)） 1、學(xué)生自由讀課文，思考。2、交流反饋A同桌互說（找了什么、體會到了什么、試著讀出感情）B學(xué)生自由發(fā)言（教師著重引導(dǎo)說出關(guān)心、熱愛群眾、與群眾打成一片等詞語或短語并指導(dǎo)有感情朗讀）3、質(zhì)疑問難，重點引出課文最后一句話“一位老人細(xì)細(xì)端詳毛

51、主席，說：這位首長，好像在哪兒過。在哪兒呢？”的理解。（學(xué)生用相應(yīng)的語句體會出了毛主席的特點，合作交流反饋。）4、總結(jié)全文，體味寫法（1）通過本文寫的這三件事讓我們認(rèn)識了毛澤東主席是怎樣的一個人了。（2）學(xué)生討論交流課文的寫作特點。課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？（引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。）通過品讀、賞讀、評讀，使學(xué)生深入理解過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。深刻體會課文表達(dá)的思想感情，從而突破教學(xué)難點。緊緊抓住教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

52、課文寫法特點，通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。四鞏固延伸1、積累自己喜歡的語言，落實課本151頁詞語盤點中有關(guān)本課詞語“讀讀寫寫”與“讀讀記記”的要求。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。3、讓學(xué)生課外繼續(xù)搜集閱讀有關(guān)毛主席的故事，也可以談?wù)勛约旱母惺埽约由顚γ飨牧私狻?、學(xué)生積累自己喜歡的語言，積累課本151頁詞語盤點中有關(guān)本課 “讀讀寫寫”與“讀讀記記”中的詞語。2、學(xué)生運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人，并與同學(xué)交流，修改自己的習(xí)作。3、課外繼續(xù)搜集毛主席的故事，并交流自己的感受。語文的學(xué)習(xí)在于語言的積累，鼓勵學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中

53、多積累自己喜歡的語言。運(yùn)用本課所學(xué)描寫人物的方法來寫人，學(xué)生由讀到寫，遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合，有利于發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生駕馭語言文字的能力，有效鞏固了本課教學(xué)重點。課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，。 由讀到寫,遷移運(yùn)用。課外拓展閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，推薦偉人的文章閱讀，走近偉人的情感世界。板書設(shè)計28* 毛主席在花山 請碾米（詳） 在花山 勸喝茶（詳）關(guān)心群眾，為群眾著想 （夜以繼日） 幫推碾（略） 總 述 分 述教學(xué)反思 在教學(xué)中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學(xué)生”。于是，我采取了“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的方式。主要是想讓他們在學(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句

54、子，細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程當(dāng)中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因為文章很長），自己提出文中需要提醒其他同學(xué)注意讀音、字形的字詞。而后，再進(jìn)行第二次的快速閱讀，明白“這篇課文按什么順序去敘寫了幾件事？”。完成了對文章的把握后，我讓學(xué)生先自行找出你覺得文中最好的細(xì)節(jié)描寫的句子。并且在小組里邊交流一下。等到小組匯報的時候，我就讓每個小組推選出“最有分享價值”的幾句。結(jié)果，學(xué)生的回答都非常踴躍，找出來的句子也非常的有分享價值?？墒沁@時候出現(xiàn)“中斷”：原因是我再問深一層次，談?wù)務(wù)J為所找到的這些句子的分享價值在哪里？突然間學(xué)生語塞了，他們無法說到自己喜歡的原因，也不能準(zhǔn)確到位

55、地把握妙處所在。這時候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。頓時我覺得他們自主學(xué)習(xí)的效果還是不夠的。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時 間2012年8月19日 單 位沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀課 題第八單元口語交際課 型口語交際參入集體備課人員劉蘭杰袁其軍教材簡析這次口語交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英

56、雄人物的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力: 、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。過程與方法：2、交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。 HYPERLINK :/ xkb1 / w W w .x K b 1.c o M情感、態(tài)度、價值觀3、加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)重點加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。教學(xué)難點 在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備 課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討一情境體驗 引起話題談話導(dǎo)入，引

57、出話題師：這段時間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的文章，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？師：了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？學(xué)生自由表達(dá)感受。學(xué)生匯報已看過的影視作品。在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。分組交流，相互補(bǔ)充、可參考提示進(jìn)行交流。提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿＃?）認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。 2、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代作品的主要人

58、物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長。 4、作品介紹。1、學(xué)生小組交流，教師參與。2、學(xué)生自由填寫。3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。三圍繞話題 互動交流全班交流，集體感受1、師：請同學(xué)們在小組內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評價。2、講故事要求：聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。 3、全班評價交流。1、小組交流，推薦代表。2、全班交流講故事，互相評價。學(xué)生在交流評選中，增強(qiáng)

59、了合作與辨別能力，提高了語言表達(dá)能力。拓展交流，布置作業(yè)、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。2、課下搜集自己感動的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報。選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。板書設(shè)計我愛看的革命影視作品影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受教學(xué)反思本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)

60、容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時 間2012年8月19日 單 位沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀課 題第八單元習(xí)作X|k |B| 1 . c|O |m課 型習(xí)作指導(dǎo)課參入集體備課人員劉蘭杰袁其軍教