大數(shù)據(jù)信息技術(shù)教學(xué)研究

1、大數(shù)據(jù)信息技術(shù)教學(xué)研究 摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，以云計算、大數(shù)據(jù)等為代表的新型技術(shù)逐漸被應(yīng)用到社會開展的各行各業(yè)。在大數(shù)據(jù)時代下，中學(xué)信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中也要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而進一步強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，進步教學(xué)的有效性。基于大數(shù)據(jù)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略有：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展個性化的信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建MOOC信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)，做好教學(xué)評價工作。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；策略新世紀以來，我國在教育事業(yè)當(dāng)中投入的精力、財力、人力等的力度越來越大，在科學(xué)技術(shù)高速開展的新時期，教育改革越來越強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，以更好地

2、進步教學(xué)有效性，同時也適應(yīng)新的社會開展形勢。21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的時代，信息技術(shù)作為一門理論性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，在小學(xué)階段就開場作為一門課程為學(xué)生所理解，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)那么注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機相關(guān)知識的應(yīng)用才能，最終進步中學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時代的到來和廣泛應(yīng)用，給現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和特點開展信息技術(shù)教學(xué)，以到達改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升教學(xué)有效性的目的，是現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)老師要研究的重要課題。一、大數(shù)據(jù)的特點及其在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢一大數(shù)據(jù)的特點大數(shù)據(jù)不是一種技術(shù)，也不是一種產(chǎn)品，它是21世紀科技開展帶來的一種開展趨勢，是

3、繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后的一個技術(shù)熱點，是一個抽象的概念。之所以被稱為大數(shù)據(jù)，是因為他呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)不同的特點，比方數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多樣化、數(shù)據(jù)獲取和傳播速度快、非構(gòu)造化等，這些特點很好地適應(yīng)了新時期人們越來越個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)促進了互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)開展的深度交融，各行各業(yè)都開場借助大數(shù)據(jù)的開展來尋求新的開展增長點和創(chuàng)新點，以期在行業(yè)當(dāng)中嶄露頭角。對于教育行業(yè)而言，大數(shù)據(jù)本身就與計算機信息技術(shù)的開展息息相關(guān)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可以為信息技術(shù)教學(xué)帶來新的開展思維和教學(xué)手段，進一步促進素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新推進。二大數(shù)據(jù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢大數(shù)據(jù)本身就是在計算機信息技術(shù)開展到一定

4、程度而衍生出來的，因此與信息技術(shù)學(xué)科息息相關(guān)，對于老師教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用，大數(shù)據(jù)以其獨特性在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)著很大的優(yōu)勢。將大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，需要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的信息優(yōu)勢為信息技術(shù)課程教學(xué)提供必要的數(shù)據(jù)，并結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)課程教育目的輔助課程教學(xué)的開展，完善教學(xué)形式，進步教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用主要是以MOOC形式來呈現(xiàn)的，這一教學(xué)形式主要是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)進展教學(xué)資源的搜集，整合受教育者的學(xué)習(xí)需求，進而制定不同類型的、有針對性的在線教育課程，并且包括教學(xué)資源庫、課程有關(guān)專題學(xué)習(xí)模塊、教學(xué)互動交流模塊、練習(xí)測評模塊等。同時這些數(shù)據(jù)資源庫內(nèi)包含了學(xué)生、

5、老師相關(guān)的各類教學(xué)文檔，大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要就是利用這些原始數(shù)據(jù)來實現(xiàn)的?；诖髷?shù)據(jù)的MOOC形式可以在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，主要是因為它不同于傳統(tǒng)的遠程教育，由于是基于大數(shù)據(jù)，因此課程數(shù)據(jù)信息量非常大，數(shù)據(jù)類型復(fù)雜多樣，差異性明顯，容易滿足新時期學(xué)生越來越多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己對信息技術(shù)的掌握情況自主地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。同時老師還可以根據(jù)基于大數(shù)據(jù)的MOOC教育形式的施行狀況，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，進而利用大數(shù)據(jù)探究并建立起群體學(xué)習(xí)的預(yù)測模型，從而更好地推進信息技術(shù)個性化學(xué)習(xí)形式。二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題一教學(xué)內(nèi)容單一落后

6、信息技術(shù)可以說是現(xiàn)代社會最前沿的技術(shù)之一，并且隨著時代的開展不斷更新進步。為了讓中學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識和技能，必須對信息技術(shù)課程教材進展及時更新，以更好地引導(dǎo)學(xué)生充分理解當(dāng)今世界的信息技術(shù)開展，使自身的技術(shù)才能適應(yīng)社會開展的趨勢。但是事實上，很多中學(xué)使用的信息技術(shù)教材都是很多年沒有變化，沒有與當(dāng)前科技開展接軌，更沒有加強與大數(shù)據(jù)、云計算等前沿科學(xué)的聯(lián)絡(luò)，不能滿足中學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要，也給中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了難度。二教學(xué)方式有待改良目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的一個問題就是教學(xué)方式單一，主要是老師講解加演示，學(xué)生被動聽講，缺乏較多參與理論操作的時機，導(dǎo)致中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用程度不高，缺

7、乏現(xiàn)代化人才所必需的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用才能，教學(xué)效果不明顯。另外，很多信息技術(shù)老師只注重課本內(nèi)容的講解，無視了學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，對信息技術(shù)課程相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿知識沒有進展深化挖掘，考試內(nèi)容也比擬根底單一，很大程度地限制了學(xué)生的開展。三、基于大數(shù)據(jù)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略一利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展個性化的信息技術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育改革的大背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準要求老師注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生的個性化開展。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究研究，尊重學(xué)生的個性化特點，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。大數(shù)據(jù)在中學(xué)計算機技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用符合新時期中學(xué)信息技術(shù)

8、課程標(biāo)準的要求，它可以通過對數(shù)據(jù)的搜集、跟蹤、整理等實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的覆蓋，并建立相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、家庭背景等內(nèi)容都包含在大數(shù)據(jù)分析中，信息技術(shù)老師可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究學(xué)生各種行為的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而制訂科學(xué)的教學(xué)方案，開展個性化的信息技術(shù)教學(xué)。二利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建MOOC信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺如前文所述，大數(shù)據(jù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的就是MOOC教學(xué)形式，信息技術(shù)老師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建MOOC信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，通過該平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并為學(xué)生制訂有針對性的學(xué)習(xí)方案讓學(xué)生有選擇性地去完成。在這一過程中，信息技術(shù)老師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)立獨立

9、的行為學(xué)習(xí)檔案，進而根據(jù)搜集到的信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進展分析，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進而優(yōu)化建立學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，并進展分析預(yù)測，從而促進教學(xué)效果的提升。三利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的另一個表現(xiàn)就是異步網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)形式。它主要是由老師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，利用異步式學(xué)習(xí)平臺發(fā)布信息，實現(xiàn)與學(xué)生的交流。老師可以通過該平臺以電子郵件的形式向?qū)W生發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)等，也可以提供在線答疑，加強師生之間的雙向互動，進而進步教學(xué)效率。四利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好教學(xué)評價工作大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使得建立覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、全要素的信息庫成為可能，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料都被涵蓋在大數(shù)據(jù)分析當(dāng)中，利用這些數(shù)據(jù)進展教學(xué)評價工作可以收獲良好的效果。老師可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的關(guān)聯(lián)分析和演變分析功能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)行為相關(guān)的