初中教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用(4篇)

1、初中教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用(4篇) 第一篇：初中化學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用摘要:隨著多媒體技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于世界的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在教育事業(yè)中的應(yīng)用贏得了廣闊師生的歡送和喜歡，已然成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可獲取的一局部。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)理論，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)展了研究。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用多媒體集聲音、文字和圖像于一體，可以起到化繁為簡、化抽象為生動(dòng)的目的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量程度的開展具有積極的促進(jìn)作用。在此，本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷就如何使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊夂涂捶?，希望可以起到拋磚引玉的效果。一、用多媒體技術(shù)，有效課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

2、，通過導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為新課教學(xué)做好充分的鋪墊。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體生動(dòng)形象的優(yōu)勢特點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。例如，在介紹二氧化碳的性質(zhì);時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在上課之前用多媒體給學(xué)生播放一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容大體如下:意大利有一個(gè)屠狗洞;，為什么叫屠狗洞;呢?是因?yàn)樽哌M(jìn)去的人沒有一個(gè)能毫發(fā)無損的走出來，而狗進(jìn)去后沒過多久就會(huì)死亡。這個(gè)動(dòng)畫片播放完之后，所有學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來，他們紛紛迫切想要知道這是為什么。此時(shí)，老師順勢引入新課:為什么這個(gè)洞穴會(huì)讓小狗死亡呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)就能解答這一問題，學(xué)完

3、之后，你們就明白了。;接下來，課堂教學(xué)就會(huì)順利進(jìn)展，學(xué)生的積極性也非常高漲，可以獲得最正確的教學(xué)效果。二、用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)首先，利用多媒體技術(shù)可以不斷優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。老師在做化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)展臺(tái)與投影儀相連接，以放大實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)，不但可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)試劑，而且平安環(huán)保;其次，利用多媒體技術(shù)，可以模擬實(shí)驗(yàn)室中無法完成的、有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)教材中，有些演示實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，假如學(xué)生操作不當(dāng)，很容易引發(fā)意外事故，不但威脅了學(xué)生的人身平安，而且不利于環(huán)境保護(hù)。盡管實(shí)驗(yàn)之前老師會(huì)講清楚實(shí)驗(yàn)的

4、要點(diǎn)及其危害性，但是卻無法讓學(xué)生形成直觀印象，更不能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的原因。為此，利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或者錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟引發(fā)的不良后果，可以讓學(xué)生直觀感受觸目驚心的場面，從而強(qiáng)化學(xué)生的平安意識(shí)，讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作的危害性。通過氣氛的渲染，可以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。對(duì)于初中化學(xué)教材中所涉及的一些化工消費(fèi)過程，學(xué)生大都沒有生活經(jīng)歷，缺乏對(duì)這些化工知識(shí)的感性認(rèn)知，如:自來水的凈化流程、氧氣的工業(yè)制法、鋼鐵的冶煉等。為此，老師可以通過多媒體對(duì)這些大型的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展再現(xiàn)，逼真呈現(xiàn)工業(yè)消費(fèi)流程，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，便于學(xué)生理解和記憶。三、用多媒體技術(shù)，促進(jìn)情感開展初中生的心理年齡趨向成

5、熟，我們要通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感的開展。例如，利用多媒體介紹我國古代人民在化學(xué)工藝上的奉獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì);通過介紹環(huán)保材料、安康、環(huán)境等方面的知識(shí)，讓學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)開展的重要意義，從而樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;通過辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，可以形成學(xué)生從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn);通過介紹化學(xué)家探究與實(shí)驗(yàn)過程的艱辛，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。再如，在教學(xué)二氧化碳和一氧化碳;時(shí)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載溫室效應(yīng)帶來的危害;等視頻資料，讓學(xué)生通過觀看視頻認(rèn)識(shí)到二氧化碳是引發(fā)溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w;老師還可以制作一氧化碳復(fù)原氧化銅

6、;的實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生清楚地觀察一氧化碳可以將黑色的氧化銅復(fù)原成紅色的銅，以此來證明一氧化碳的復(fù)原性。老師要經(jīng)常聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，用生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。古語有云:工欲善其事，必先利其器。;要想讓學(xué)生真正享受到現(xiàn)代化多媒體技術(shù)所帶來的優(yōu)勢作用，老師要不斷進(jìn)步自身應(yīng)用計(jì)算機(jī)的才能，并正確對(duì)待多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，不能將優(yōu)勢變?yōu)閮?yōu)勢，從而犯下畫蛇添足的錯(cuò)誤。老師要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要以促進(jìn)學(xué)生開展為主，在學(xué)生與知識(shí)之間構(gòu)建一座橋

7、梁，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要:在新課程改革的進(jìn)程中，每一位初中數(shù)學(xué)老師都在不斷地更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方法與手段。在以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們開場將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重，課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)承受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，使樂學(xué)落到了實(shí)處。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用為新課程改革注入了新的活力，有效進(jìn)步了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:新課程改革;多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神;學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，學(xué)生獲得知識(shí)的過程是由學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激而引發(fā)學(xué)生的行為上的反映，也就是

8、說學(xué)生是由老師的灌輸，被動(dòng)地承受知識(shí)的過程。在新課程改革的教學(xué)觀念中認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是合作進(jìn)展知識(shí)建構(gòu)的過程，也就是說老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互相建構(gòu)知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)地進(jìn)展合作、探究與進(jìn)步，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)觀念的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)是初中根底教育階段最主要的學(xué)科之一，它具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和科學(xué)性，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，努力探究如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中駕馭這種新的教育教學(xué)手段，為學(xué)生的開展效勞。一、通過多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分表達(dá)學(xué)生的主體性(一)多媒體教學(xué)手段的使用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)興趣多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂上的使用是以一種圖文聲色并茂的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈如今學(xué)生面前，這樣的知識(shí)展示方式直觀形象、感染力強(qiáng)，并且可以及時(shí)反響學(xué)生獲取知識(shí)的情況，這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義。多媒體的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)展習(xí)題練習(xí)中，老師主要是采用直接點(diǎn)名或者讓學(xué)生自愿到黑板上做題，然后老師進(jìn)展講評(píng)。而人機(jī)交互式的教學(xué)方式可以將學(xué)生帶進(jìn)另一片天地。我們可以用Authorware軟件制作成題目，讓學(xué)生完成練習(xí)后選擇正確答案。假如學(xué)生答對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)肯定的評(píng)價(jià)，假

10、如答錯(cuò)了會(huì)出現(xiàn)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并且嘗試幾次后會(huì)出現(xiàn)正確的解題步驟，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率自然得到明顯的進(jìn)步。(二)多媒體教學(xué)手段的使用有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師是主角，學(xué)生的配角，無論是從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是詳細(xì)的教學(xué)步驟和相應(yīng)練習(xí)都是老師在課前安排好的，老師只要按部就班地進(jìn)展，學(xué)生被動(dòng)承受就可以了。而在多媒體課件所提供的人機(jī)交互式的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和合適自己程度的相應(yīng)練習(xí)。每一個(gè)層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到不同層次的訓(xùn)練，學(xué)生的選擇性更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與探

11、究數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)過程中充分表達(dá)，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。二、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以發(fā)揮其綜合功能，促進(jìn)學(xué)生全面開展多媒體教學(xué)手段將圖片、聲音、視頻等多種資源有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的綜合感官，學(xué)生可以看得見、聽得到、親動(dòng)手，這樣的綜合體驗(yàn)比老師的單一講解要強(qiáng)得多。這種綜合性、豐富性、生動(dòng)性、可控性強(qiáng)的教學(xué)手段非常有利于學(xué)生獲取和保持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。(一)多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)知識(shí)化無形為有形初中數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往只重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無視了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探究與追尋的才能，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)只靠死記硬背，無法將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。多媒

12、體課件可以將數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀地呈如今學(xué)生面前，便于學(xué)生將無形的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生的思維開展。(二)多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁瑣為簡明多媒體教學(xué)輔助手段可以有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目的，打破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有效進(jìn)步課堂教學(xué)效率。多媒體課件的展示可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為簡明扼要，深化淺出的知識(shí)呈現(xiàn)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這是素質(zhì)教育對(duì)老師的根本要求，也是面向現(xiàn)代化的需要。三、多媒體教學(xué)可以整合各種豐富的資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神隨著信息技術(shù)的飛速開展，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效整合各種豐富的資源

13、，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好情境的感染下，進(jìn)展多角度、深層次的探究活動(dòng)，從而具備數(shù)學(xué)思想，開闊眼界。在教學(xué)過程中，我們可以分三個(gè)階段進(jìn)展:第一階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在各種問題的探究中進(jìn)入數(shù)學(xué)王國;第二階段，理論體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己搜集到的各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)展綜合探究活動(dòng)，并最終總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律及結(jié)論;第三階段為交流表達(dá)，學(xué)生把各種探究結(jié)果在班內(nèi)展示出來，以供大家互相效率和探究，從而激活學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三者的有機(jī)結(jié)合將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。總之，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們始終處于教學(xué)改革的前沿，我們要

14、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的自身特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生實(shí)在體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的美，全面進(jìn)步課堂教學(xué)效率認(rèn)真做好新課程改革。要:本文結(jié)合多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的詳細(xì)運(yùn)用，表達(dá)了利用多媒體作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)以及在初中化學(xué)教學(xué)中所能起到的積極作用，并總結(jié)了利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些理論經(jīng)歷。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代多媒體技術(shù);化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)隨著教育信息化的步伐不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)在課堂中運(yùn)用越來越廣泛。在教學(xué)中，利用多媒體可以營造良好的教學(xué)情景和氣氛，使學(xué)生更加直觀地主動(dòng)地汲取知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息

15、，是學(xué)生汲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成才能的源頭，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的宏大開展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面多媒體技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一局部，成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具;另一方面，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)著多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法也隨著多媒體技術(shù)的開展都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。一、教學(xué)內(nèi)容的變化在傳統(tǒng)的純文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描繪性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像動(dòng)畫來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的推廣，已經(jīng)能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)展教學(xué)。可是多媒體技術(shù)的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫;有靜止的和運(yùn)動(dòng)的;有分散的、合成的;有視覺的、聽覺

16、的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，這樣的媒體信息表現(xiàn)形式的優(yōu)越性就表達(dá)出來了，對(duì)于抽象的、概括的概念及原理用文字描繪，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程;對(duì)于事實(shí)性知識(shí)用音圖去闡述等。而且多媒體工具存儲(chǔ)信息量大，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容可以用多樣多媒體來表現(xiàn)，其他媒體單一的方式及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端將被克制，學(xué)生易懂好記。我在實(shí)在的初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用Flash多媒體創(chuàng)作工具創(chuàng)作了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作誤區(qū)的解決方案，把化學(xué)儀器的識(shí)別、實(shí)驗(yàn)原理、易混淆操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等問題都運(yùn)用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步打破。二、教學(xué)方法

17、的變化教學(xué)方法的合理選擇有利于保證教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的順利完成?，F(xiàn)代化的教學(xué)思路變傳統(tǒng)的講授型課堂為啟發(fā)引導(dǎo)型課堂，追請(qǐng)教與學(xué)的最正確結(jié)合，以老師講授引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生激情，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。變學(xué)生的被動(dòng)填鴨;為自發(fā)學(xué)習(xí);，由老師要我學(xué);變?yōu)槲易约阂獙W(xué);使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更好的得到持續(xù)。這是在現(xiàn)代教學(xué)思想指引下，教學(xué)方法的有效改良，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程后，促使了教學(xué)方法向多樣化的方向開展，為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多種不同層次的教學(xué)需求。傳統(tǒng)意義的教材及其相關(guān)輔助材料都是以教;為主，從而使學(xué)生對(duì)老師養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的合理采用可以促使學(xué)生在已有的舊知識(shí)的根底上向

18、新知識(shí)有效過渡。有利于開展學(xué)生的擴(kuò)散思維，聯(lián)想原有的相關(guān)知識(shí)，獲取新的知識(shí)。如在初中化學(xué)講述質(zhì)量守恒定律的課堂中，老師可用多媒體動(dòng)畫演示氯化銅溶液與氫氧化鉀溶液的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察反響前后原子的種類、數(shù)目以及質(zhì)量是否改變，通過這些輔助工具，學(xué)生應(yīng)該能很快就理解質(zhì)量守恒的知識(shí)。同時(shí)，老師可根據(jù)相關(guān)化學(xué)史料，有目的地利用一些有趣的化學(xué)故事，來引起學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)高一化學(xué)碳族元素這一節(jié)中講到二氧化碳一節(jié)時(shí)，先播放動(dòng)畫亡狗洞;，待學(xué)生看完片子后，再引導(dǎo)學(xué)生討論，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的討論。其次，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展模擬、建立情景，這樣會(huì)大幅度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)張力，使教學(xué)中的難點(diǎn)

19、不再是問題。如在用向下排水法搜集完氧氣后，假設(shè)操作不準(zhǔn)確，會(huì)使試管炸裂。在氫氣復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，先加熱后通氫氣，反響完后假設(shè)先停氫氣，后撤酒精燈，灼熱的銅又會(huì)被氧化。在濃硫酸的稀釋操作時(shí)，水假如參加濃硫酸中，水會(huì)沸騰，濺飛傷人等。這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)形式的教學(xué)中，老師只是進(jìn)展沒有力度的口頭說明，學(xué)生僅僅依靠想象，對(duì)于深層的問題就更談不上有過多的理解了，而如今用現(xiàn)代多媒體來演示，就使得教學(xué)過程變得直觀、有趣、生動(dòng)，能收到事半功倍的教學(xué)效果。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息存儲(chǔ)量大、演示過程直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，利用它進(jìn)展課堂教學(xué)，就會(huì)大幅度優(yōu)化課堂構(gòu)造。另外，對(duì)于一些較復(fù)雜、有一定危險(xiǎn)性、對(duì)學(xué)生要求比較高、實(shí)驗(yàn)

20、持續(xù)時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，老師可以在課前用多媒體技術(shù)拍成視頻，在課堂上播放。這樣，既能保證實(shí)驗(yàn)的原貌，又能利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)步了課堂效率?，F(xiàn)代多媒體在表達(dá)抽象難理解的概念、復(fù)雜煩瑣的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的表現(xiàn)力。利用現(xiàn)代多媒體輔助課堂，適宜地選擇相關(guān)多媒體工具與初中化學(xué)課堂教學(xué)尋找最正確契合點(diǎn)，做到講授、練習(xí)、討論;三者有效地結(jié)合，通過相關(guān)課堂習(xí)題，及時(shí)有效地進(jìn)展教學(xué)反響，能在穩(wěn)固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又減輕了學(xué)生的課外壓力，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的需求，給學(xué)生以更多自由支配的時(shí)間、空間，能極大地優(yōu)化初中化學(xué)課堂構(gòu)造從而進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以讓看似高深難懂的化學(xué)走進(jìn)每

21、個(gè)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而形成素質(zhì)教育要求下學(xué)生的學(xué)以致用的才能，體會(huì)化學(xué)來源于我們的生活，我們的生活也離不開化學(xué);。要:在初中語文課堂改革如火如荼進(jìn)展的當(dāng)今時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語文課改帶來了一股春風(fēng)，老師和學(xué)生的思維被充分激活，課堂教學(xué)的效果大大加強(qiáng)。本文從多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系、多媒體對(duì)課堂教學(xué)的重要作用以及對(duì)學(xué)生才能進(jìn)步的促進(jìn)三個(gè)方面淺談多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中語文;整合;需要;才能目的隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段為語文課堂改革注入了新的活力，它將優(yōu)美動(dòng)聽的聲音、絢

22、麗多彩的畫面以及鮮活生動(dòng)的動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生一種形象直觀的視覺體驗(yàn)，有效促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)效果的進(jìn)步。但是，在初中語文課堂教學(xué)中，老師要始終意識(shí)到:多媒體是一種教學(xué)輔助手段，它是為促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展而產(chǎn)生的，我們不能讓其成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是要讓它始終是為學(xué)生的開展效勞。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)理論淺談多媒體與初中語文課堂教學(xué)的契合問題。一、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系隨著近些年課程改革的不斷深化和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的開展，多媒體課堂被廣泛應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)。與此同時(shí)，我們的語文教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)問題，每一位老師對(duì)多媒體的應(yīng)用都是趨之假設(shè)鶩，但是卻變了味道，大有泛濫成災(zāi)的形勢。不管

23、是公開課、評(píng)優(yōu)課還是日常的語文教學(xué)，幾乎每節(jié)課上不管有沒有必要都有多媒體課件的存在。要想讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的重要作用，使其可以保持旺盛的生命力，老師就必須杜絕為多媒體而多媒體的形式主義思想，在教學(xué)過程中把握好多媒體的應(yīng)用與課堂教學(xué)兩者之間的關(guān)系。(一)多媒體技術(shù)的使用要能為語文課堂教學(xué)效勞在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，只有一個(gè)目的就是為學(xué)生的開展效勞，因此，老師要充分考慮自己設(shè)計(jì)的多媒體課件是否有助于學(xué)生掌握語文知識(shí)、進(jìn)步綜合才能。過多運(yùn)用多媒體會(huì)使學(xué)消費(fèi)生厭倦心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，假如多媒體可以促進(jìn)教學(xué)效果，老師就可以大膽使用，假如不能那么寧可棄之不用，也不能讓

24、它產(chǎn)生負(fù)面影響。(二)多媒體技術(shù)可以協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的各個(gè)因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一局部知識(shí)之間都有著親密的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)環(huán)境有著很大的關(guān)系。多媒體課件是課堂教學(xué)中連接各個(gè)因素的重要紐帶，通過豐富多彩的多媒體課件，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，理解局部知識(shí)與整體系統(tǒng)之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究與總結(jié)歸納的積極性和主動(dòng)性。二、老師要從學(xué)生的需要層次出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的契合點(diǎn)每一個(gè)人內(nèi)心都有理解和認(rèn)知的渴望，學(xué)生亦是如此。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都會(huì)有這方面的心理需求。作為一名初中語文老師，我們要充分利用語文課堂教學(xué)，真誠面對(duì)每一位學(xué)生，努力激發(fā)和滿足學(xué)生在理解和認(rèn)知層面的各種需求。多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的這種心理需求，語文課堂也因此而變得更具活力。(一)多媒體課件可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件在語文課堂中的應(yīng)