漢語言文學(xué)課程改革反思

1、漢語言文學(xué)課程改革反思 ?外國文學(xué)?是語文教育專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課,以講授西方古代至現(xiàn)、當代文學(xué)開展史和名家名作為根本內(nèi)容,是語文教育專業(yè)學(xué)生必備的文學(xué)知識和才能的重要組成局部。傳統(tǒng)的外國文學(xué)的教學(xué)形式是文學(xué)史+作品選讀;兩方面內(nèi)容面面俱到,知識點過于細瑣和龐雜,學(xué)生閱讀原文的才能有限,再加上課時和參考資料的限制,整個教學(xué)過程根本上是以教材為中心,老師為中心,課堂講授為中心。學(xué)生自學(xué)才能不能得到發(fā)揮,這種常規(guī)的教學(xué)形式無視了學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀、闡釋和評價的參與,學(xué)生成為文學(xué)知識和作品分析的被動承受者和學(xué)習(xí)者。1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,進步教學(xué)質(zhì)量文學(xué)是本專業(yè)學(xué)生需掌握的重要一塊,而外國文學(xué)是世界文

2、學(xué)中的重要局部。同時在學(xué)習(xí)、研究外國文學(xué)的過程中樹立的正確態(tài)度和理論聯(lián)絡(luò)實際的良好學(xué)風(fēng),將會全面進步學(xué)生素質(zhì)。本課程非常重視課程內(nèi)容的設(shè)計,注意學(xué)科與學(xué)科之間的穿插,通過跨學(xué)科重新整合外國文學(xué)的教學(xué)資源,實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與課程的有效整合,創(chuàng)立全新的外國文學(xué)教學(xué)形式,及時把本學(xué)科教學(xué)改革與理論引入教學(xué),恰當處理課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系,極大地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。首先對教學(xué)內(nèi)容進展整體精選和優(yōu)化,突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。在詳細學(xué)習(xí)內(nèi)容中每章都有學(xué)習(xí)要求,每節(jié)都有學(xué)習(xí)提要和考慮題,每章每節(jié)完畢都有圖表總結(jié),以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生把握本章本節(jié)的內(nèi)容。詳細的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容,不但有利于對本課

3、程形成架構(gòu)的認識和定位,對課程的理解更加深化透徹,而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進展,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進步。其次,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上,大膽打破學(xué)科界限,豐富文化含量。注意本學(xué)科跨文化、跨學(xué)科的穿插特點,注意文學(xué)與歷史,文學(xué)與哲學(xué),文學(xué)與心理學(xué),文學(xué)與宗教,文學(xué)與藝術(shù),文學(xué)與自然科學(xué)等的聯(lián)絡(luò),對外國文學(xué)現(xiàn)象進展跨文化研究、異質(zhì)文化比擬,在跨學(xué)科平臺整合歷史文化、繪畫建筑、音樂歌劇、科學(xué)考古等知識。特別注意把世界各民族的文化與文學(xué)融為一體,使學(xué)生在學(xué)好外國文學(xué)知識的同時,進步其文化素養(yǎng),到達加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的目的。再者,在教學(xué)內(nèi)容中,注意尋找契合點,培養(yǎng)學(xué)生的德育。如?羅密歐與朱麗葉?通過

4、現(xiàn)代愛情觀和古代觀的比擬,突出生命的意義,加強學(xué)生珍惜生命教育;如?伊利亞特?、?羅蘭之歌?、?羊脂球?等加強學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會主義教育。2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)立講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的全新教學(xué)形式,促進學(xué)生素質(zhì)的全面進步該教學(xué)形式能有效的激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢智力,促進學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)開展,全面進步學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對課堂聽學(xué);形式下學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀況,本課程以情境、協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境為根底,創(chuàng)立了講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)形式;圖文并茂,繪聲繪影,形成外國文學(xué)史的視聽化教學(xué)。講:學(xué)生講課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新才能。根據(jù)課后

5、的作業(yè)與考慮題;進展自學(xué)、嘗試備課,并作好講課準備,然后讓這些學(xué)生登臺講解,師生一起品評。視:觀看電影改編和美術(shù)作品,外國文學(xué)視聽化。充分利用根據(jù)外國文學(xué)作品搬上銀幕的電影改編視聽資源將傳統(tǒng)文字外國文學(xué)史教學(xué)變?yōu)橐暵犕鈬膶W(xué)史。聽:欣賞音樂歌劇作品,回響外國文學(xué)天籟。充分利用西方音樂和歌劇改編視聽資源,改變傳統(tǒng)外國文學(xué)史教學(xué)的無聲世界,營造外國文學(xué)音樂殿堂的氣氛。讀:閱讀經(jīng)典名著,把握外國文學(xué)精華。按照外國文學(xué)史的演化規(guī)律,系統(tǒng)閱讀外國文學(xué)3000年的經(jīng)典名著,掌握外國文學(xué)的思想精華和藝術(shù)微妙。寫:撰寫外國文學(xué)論文,增強研究程度。從視、聽、讀中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,撰寫外國文學(xué)論文,為深化研究打

6、下學(xué)術(shù)根底,為寫作畢業(yè)論文做準備。做:制作多媒體作品,進步信息素養(yǎng)。學(xué)以致用,人人動手,將課程內(nèi)容用新媒體技術(shù)表現(xiàn)出來,制作多媒體教學(xué)作品,課堂展示,協(xié)作學(xué)習(xí)。編:改編外國文學(xué)名著,重新詮釋外國文學(xué)作品。學(xué)習(xí)編劇,抓住外國文學(xué)原著的關(guān)鍵元素,進展戲劇改編的再創(chuàng)造,突出原著跨時代的母題意義和全人類性的普遍現(xiàn)象。演:演出外國文學(xué)課堂劇,與外國文學(xué)人物生活在一起。人人參與演出,展示才藝,體驗角色,使外國文學(xué)充滿現(xiàn)實生活感。(1)本課程采用混合式教學(xué),開展研究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。提倡研究性學(xué)習(xí)方法。老師根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計研究題目,讓學(xué)生通過閱讀、閱讀網(wǎng)絡(luò)信息,確定自己的研究題目。這種學(xué)習(xí)既補充了課堂教學(xué)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的研究才能、理論才能、解決問題的才能。(2)在設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時,充分尊重學(xué)生的興趣愛好。比方講授中世紀文學(xué),根據(jù)學(xué)生對騎士和騎士文學(xué)的興趣,將騎士文學(xué)的內(nèi)容交給學(xué)生自己去研究。2.3在教學(xué)中靈敏運用多種教學(xué)方法,有問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、歸納教學(xué)法和角色扮演等,調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進學(xué)生積極考慮例如使用多媒體資源呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué),并提出問題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情,引導(dǎo)學(xué)生考慮;在課堂上展開討論,鼓勵質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能;采用思維導(dǎo)圖進