2022年二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我整理的二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“質(zhì)、“勘等10個(gè)生字，會寫“底、“刨等12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動一、以“書導(dǎo)入 1師：(板書：書)請同學(xué)們看黑板上寫著什么字?你都見過什么?(給書加引

2、號，板書：最大的)2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同? 齊答：書。說說見過的書。齊讀課題發(fā)現(xiàn)課題帶引號。二 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字(1)(出示生詞)誰愿意當(dāng)小老師帶著小朋友讀讀這些生字詞呢?(2)開火車讀生字詞。(3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。字理識字：巖、印實(shí)物識字：冊反義詞識字：厚 ，你能說說什么厚，什么薄嗎?聯(lián)系上下文和生活識字：痕。給“煤找朋友。出示課文中川川問的那些問題，體會川川是個(gè)愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，理解“刨根問底的意思。變

3、魔術(shù)認(rèn)識“刨字。學(xué)了這么長時(shí)間，我們來放松一下，老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡、“飽、“跑、“抱、“炮、“袍字)說兒歌，你也給“刨字編個(gè)順口溜吧。說一說：讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，理解“寶藏的意思。(4)指導(dǎo)寫字。1.出示要寫的字“刨“底，小朋友，請你仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?寫時(shí)要注意什么?2.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?請你田字格里寫一遍。3、反應(yīng)、評議自由朗讀課文。指名領(lǐng)讀生詞開火車讀生字看圖片能說出相冊、集郵冊。說一說說帶“痕的詞語組詞。找、讀川川問的那些問題。認(rèn)讀生字。抽生答復(fù)說一說發(fā)現(xiàn)問題，答復(fù)。練習(xí)書寫。評議三、朗讀課文1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、

4、流利。2、比比那組讀得好。3、讀兒歌：川川去爬山，認(rèn)識了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng)，能把巖石當(dāng)書看。一冊一冊細(xì)細(xì)翻，厚厚的“書里藏寶藏。雨點(diǎn)的腳印叫雨痕，波浪的足跡叫波痕，煤炭鐵礦哪里藏?刨根問底是好樣! 組長分工，合作讀課文。賽讀指名朗讀兒歌，了解課文內(nèi)容，穩(wěn)固生字。四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)，咱們把一篇長長的課文讀成了一句話，這是一本最大的“書，下節(jié)課，咱們要翻開這本書，去探索其中的各種奧秘。認(rèn)真聽板書設(shè)計(jì)最大的“書?刨 底中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著走著突然看見一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說：“這孩子真好。還有人說：“現(xiàn)在這

5、樣的孩子很少見。我心里美極了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說：“你為什么要撿?我爭著說：“我為什么不能檢?“本來我想撿的?？窗桑檬氯巳硕伎梢宰?，我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭著做好事，是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見義勇為的好少年吧。今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過了馬路。下午，我去新華書店看書。出了家門，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過馬路時(shí)，突然看見一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂嘛，而我又是一名少先隊(duì)員，應(yīng)該過去幫幫她。我連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶

6、奶，我扶您過去吧!說著兩只手扶著老奶奶的胳膊，趁著綠燈，一步一步慢慢地走過了斑馬線。過了馬路，老奶奶對我說了好幾聲謝謝!我搖搖頭說：“不用謝，老奶奶您一路走好。說完我又急沖沖地趕向新華書店。此時(shí)我心里覺得很快樂，因?yàn)槲易隽艘患檬隆Ｓ幸粋€(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車上，看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車，匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷，便慢慢地向中間走去，車剛開動，老奶奶一個(gè)不穩(wěn)，險(xiǎn)些摔倒。只見那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說：“奶奶，這里有座，您來坐吧。說完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑：“沒事孩子，你去

7、坐吧，奶奶站得住。說完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。待老奶奶在那個(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車口站著。下車以后到現(xiàn)在，我始終都沒見過那個(gè)小弟弟，也從來沒忘過那個(gè)小弟弟。現(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂于助人、尊老愛幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。二年級語文最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)21 認(rèn)識“勘、巖等個(gè)生字。2 認(rèn)識“巖石，了解巖石的作用及地殼變化。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。重點(diǎn)：認(rèn)識“巖石，了解巖石的

8、作用及地殼變化。難點(diǎn)：在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會這課的生字，你們有信心嗎？二、自讀課文，認(rèn)讀生字要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。待會兒請同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?、自讀課文，認(rèn)讀生字。、檢查自讀情況： 誰愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？課件出示加拼音的生字詞 去拼音隨機(jī)抽讀?！拔抑改阕x三、由題質(zhì)疑，自主研讀理解“書為什么要加上引號。過

9、渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫最大的“書板書師生再次齊讀。、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？“書為什么要加上“ 號、請你們帶著這個(gè)疑問默讀課文，看誰最先知道“書為什么要加上雙引號？、學(xué)生默讀匯報(bào)：出示：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？、出示：巖石就是書?。≌l來讀讀這句話？三人齊聲再讀這句。、讀后質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？讀了這本書，我們會知道什么？這本書有什么作用呢？你們都是勤學(xué)好問的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄個(gè)明白，這就叫刨根問底。四、細(xì)讀課文自然段，合作探究愛刨

10、根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第自然段，解決你們提出的問題。、合作研讀，小組內(nèi)交流。、匯報(bào)解決： 書里有什么？文字和圖畫 指名從文中找出書里的文字和圖畫。雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。 教師點(diǎn)撥：平常我們在讀書時(shí)，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會有收獲。請同學(xué)們不出聲地再讀一讀這局部課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？ 默讀課文，深入思考。 交流：適時(shí)出示：“它告訴我們這座山。配音樂，課件展示這一變化過程 看到地球億萬年間的變化你想說些什么？ 有感情地讀這段話，讀出自己的感受：瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。 你們也很了不起啊！既能不懂就問，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？選擇讀書伙伴分角色讀段出示、學(xué)生分角色讀請組、師生合作讀：老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？、學(xué)生集體分角色讀。 讀了這本巖石書有什么用呢？課內(nèi)外結(jié)合。五、拓展實(shí)踐，課外延伸、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書。想一想川川現(xiàn)