自身考研的SWOT分析

1、自身考研的SWO價(jià)析一、swoT析法概述SWOT析法（也稱TOW析法、道斯矩陣）即態(tài)勢(shì)分析法，20世紀(jì)80年代初 由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出，經(jīng)常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 分析等場(chǎng)合，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT別代表:strengths（ 優(yōu)勢(shì)）、weaknesses（劣勢(shì)）、opportunities（ 機(jī)會(huì)）、threats（威脅）。其中S、W是內(nèi)部因素，O T是外部因素。SWOTh析通過(guò)對(duì) 優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的加以綜合評(píng)估與分析得出結(jié)論，然后再調(diào)整企業(yè)資源及 企業(yè)策略，來(lái)達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)。SWOT析法的主要步驟：（1）分析環(huán)境因素

2、運(yùn)用各種調(diào)查研究方法，分析出公司所處的各種環(huán)境因素，即外部環(huán)境因素和 內(nèi)部能力因素。外部環(huán)境因素包括機(jī)會(huì)因素和威脅因素，它們是外部環(huán)境對(duì)公司的 發(fā)展直接有影響的有利和不利因素，屬于客觀因素，內(nèi)部環(huán)境因素包括優(yōu)勢(shì)因素和 弱點(diǎn)因素，它們是公司在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主動(dòng)因素，在調(diào) 查分析這些因素時(shí)，不僅要考慮到歷史與現(xiàn)狀，而且更要考慮未來(lái)發(fā)展問(wèn)題。（2）構(gòu)造SWOTI陣將調(diào)查得出的各種因素根據(jù)輕重緩急或影響程度等排序方式，構(gòu)造 SWOT! 陣。在此過(guò)程中，將那些對(duì)公司發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠(yuǎn)的 影響因素優(yōu)先排列出來(lái)，而將那些間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響

3、 因素排列在后面。（3）制定行動(dòng)計(jì)劃在完成環(huán)境因素分析和SWO矩陣的構(gòu)造后，便可以制定出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。 制定計(jì)劃的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅 因素；考慮過(guò)去，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)。運(yùn)用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將排列與 考慮的各種環(huán)境因素相互匹配起來(lái)加以組合，得出一系列公司未來(lái)發(fā)展的可選擇對(duì) 策。二、SWO分析法在自身考研中的應(yīng)用我們知道，SWO分析法不僅可以為企業(yè)制定戰(zhàn)略進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以將其應(yīng) 用到我們生活中制定行動(dòng)計(jì)劃的方方面面。下面就以我在考研初期做出考研行動(dòng)方 案的考慮過(guò)程中,是如何應(yīng)用 SWO分析法來(lái)幫助我選擇學(xué)校、專業(yè)以及復(fù)習(xí)計(jì)劃 的。(1)自

4、身基本情況簡(jiǎn)介我的本科院校是*大學(xué)，非211高等院校，學(xué)人力資源管理專業(yè)。由于暫時(shí) 不想工作，所以決定考研。專業(yè)選擇*類專業(yè)等相近專業(yè)。家在北方，所以去 南方讀大學(xué)后就想考研再考回來(lái)，比較愿意去天津 (離家鄉(xiāng)河北很近)，所以決定考 研初期想考天津的文科或者綜合性院校，就暫定南開(kāi)大學(xué)。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)考南開(kāi)大 學(xué)與自身?xiàng)l件和能力不匹配，就放棄了。經(jīng)過(guò)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)了 *大 學(xué)，就上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)與我現(xiàn)有的條件較為匹配。就決定了考1*大學(xué)，專業(yè)定在* ,并開(kāi)始制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。(2)SWO用析法的應(yīng)用首先，分析一下自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)：S:?心態(tài)成熟，任何考試都能從容樂(lè)觀地參加。可以說(shuō)，心態(tài)決定

5、一切，內(nèi)部 考試中好的心態(tài)可以使你把知識(shí)輕松自如地付諸筆端，而不會(huì)由于緊張忘記了本能夠記住的知識(shí)；？專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。本科是學(xué)*,相關(guān)的管理學(xué)知識(shí)基本上都已學(xué)到，管理學(xué)的思想和方法經(jīng)過(guò)四年的熏陶已經(jīng)植根于心底最深處,甚至永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這一點(diǎn)，對(duì)于考*類相關(guān)專業(yè)具有很大幫助，省去了不少 跨學(xué)科需要學(xué)習(xí)的知識(shí);?數(shù)學(xué)比較好，大一的高等數(shù)學(xué)兩學(xué)期考試均為滿分，給我 增強(qiáng)了不少信心，所以適合考有數(shù)學(xué)的專業(yè)，而幾乎所有的*類的研究生考試都要考數(shù)學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)于其他數(shù)學(xué)不好的同學(xué)是一個(gè)很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);?擁有社會(huì)關(guān)系資源。在*大學(xué)有一學(xué)姐，是我上一屆從我們本科學(xué)?？歼^(guò)來(lái)的，和她聯(lián)系可 以給我提供一些專業(yè)課

6、的資料和考*大學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，給我增強(qiáng)了考*大學(xué)的 信心;？屬于應(yīng)屆生，很多知識(shí)具有連貫性，一直作為學(xué)生的連續(xù)性使得在復(fù)習(xí)時(shí)不 容易浮躁，加上比較年輕，記性比較好，這些相對(duì)于往屆生來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)。W:荻語(yǔ)雖有一定的基礎(chǔ)，但是單詞量積累太少，而且六級(jí)是第二次才內(nèi)部 勉強(qiáng)通過(guò)，英語(yǔ)是我四科中最弱的一項(xiàng)，比較擔(dān)心 ；？本身自制力差。宿舍乃至 班級(jí)就我一個(gè)人在考研，每當(dāng)看到其他人在打牌時(shí)我就忍不住去玩，耽誤了大量的 學(xué)習(xí)時(shí)間。并且正談女朋友，必須經(jīng)常陪伴她，雖然很愿意但是也因此丟了許多本 應(yīng)該花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，還是自己的自制能力較差 ；？復(fù)習(xí)較晚。我是在七月底開(kāi) 始復(fù)習(xí)考研的，而周圍的同學(xué)大都在一月

7、份甚至是大三就已經(jīng)開(kāi)始復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí) 問(wèn)明顯比他人要少很多；？沒(méi)有參加輔導(dǎo)班。不管眾多考研輔導(dǎo)班有沒(méi)有用，至少它 們的存在肯定有它們存在的價(jià)值，由于家境原因，我沒(méi)有能夠參加考研輔導(dǎo)班的學(xué) 習(xí)，就知識(shí)的掌握的系統(tǒng)性和考研信息的獲取就比別人差很多;?社會(huì)工作的牽絆。在班級(jí)里我是學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)所有的有關(guān)學(xué)習(xí)的方方面面，并且還擔(dān)任著輔導(dǎo) 員助理，經(jīng)常需要幫助輔導(dǎo)員處理一些事情。這些都要占用我本來(lái)就不多的時(shí)間。其次，分析一下考研的外部環(huán)境因素：O:?*大學(xué)地處*省，是考研劃區(qū)中的二區(qū)的學(xué)校，因此考研復(fù)試外部 分?jǐn)?shù)線要比一區(qū)平均低幾分;?*大學(xué)的*專業(yè)課比較簡(jiǎn)單，比較了一下， 其他學(xué)校*專業(yè)很少只考管

8、理學(xué)的。比如南開(kāi)大學(xué)、*大學(xué)除了考管理學(xué)外，還要考宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。并且*大學(xué)的研究生考試給指定參考書目，不 像中國(guó)人民大學(xué)，不指定具體參考書目；?*大學(xué)的招生人數(shù)多，每年管理類專業(yè) 大概要招40人左右的研究生，并且錄取比例較高；？雖然*大學(xué)不是+211學(xué)校， 但是它的管理類學(xué)科卻在全國(guó)能分到 B類里面，在財(cái)經(jīng)院校里面算是比較好的，如 果能考取，對(duì)于以后的發(fā)展也是很有前途的；?2009年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，全國(guó)很多行 業(yè)不景氣，企業(yè)裁員現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)不好。所以國(guó)家決定對(duì)研究生進(jìn)行擴(kuò)招， 預(yù)計(jì)今年會(huì)擴(kuò)招約50萬(wàn)人，所有錄取比例有望提高；？本科學(xué)校的考研復(fù)習(xí)環(huán)境 好。經(jīng)過(guò)與學(xué)校的協(xié)商申請(qǐng)，學(xué)校

9、給我們單獨(dú)劃出10個(gè)教室作為專門的考研自習(xí)室，并且有一個(gè)通宵階梯教室可供晚上繼續(xù)學(xué)習(xí)?？佳袑Ｓ米粤?xí)室里學(xué)習(xí)沒(méi)有其他 非考研者的打擾，較安靜，給我們廣大考研學(xué)子安心的學(xué)習(xí)和交流提供了有利場(chǎng) 所。T:?考研學(xué)子太多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。從教育部有關(guān)部門獲悉，2009年考研外部2全國(guó)共有124.6萬(wàn)人在全國(guó)各地應(yīng)試，比2008年回升了 4.6萬(wàn)人左右，就業(yè) 形勢(shì)的嚴(yán)峻更加鼓舞了一大批熱血青年投入到考研的大軍，考研的競(jìng)爭(zhēng)程度更加激 烈;？文科類專業(yè)，尤其是管理類專業(yè)不像其他理工科專業(yè)的研究生考試，門檻比較 低，很多理工科學(xué)生可以轉(zhuǎn)而考文科類專業(yè)，而文科類專業(yè)往理工類專業(yè)轉(zhuǎn)就非常 困難，這在一定程度上使得競(jìng)爭(zhēng)變得

10、異常嚴(yán)峻；？因?yàn)槲沂?大學(xué)外校的學(xué)生，而 *大學(xué)本校學(xué)生考本校甚至報(bào)送本校的學(xué)生有很多，這給外校學(xué)生帶來(lái)了一定的 競(jìng)爭(zhēng)壓力；？宿舍內(nèi)復(fù)習(xí)環(huán)境不好。我們宿舍乃至我們班級(jí)男生考研的就我一個(gè)人， 學(xué)習(xí)上少了很多交流外，當(dāng)我們宿舍同學(xué)無(wú)論是打牌還是聽(tīng)音樂(lè)，都很影響我的學(xué) 習(xí)和休息。(3)SWOT析后的舉措通過(guò)分析自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)識(shí)別能力與不足，分析外部的考研環(huán)境識(shí)別了考研的機(jī)會(huì)與威脅后，經(jīng)過(guò)反思，我制定了自己考研的方案。O考*大學(xué)讀*管理專業(yè)S WT選擇學(xué)校和專業(yè)的SWO矩陣考研復(fù)習(xí)的對(duì)策：內(nèi)部能力優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)外部因素SO WO機(jī)會(huì) 穩(wěn)抓擴(kuò)招機(jī)遇，爭(zhēng)取今年考上；在有限的時(shí)間內(nèi)，狠抓英語(yǔ)，爭(zhēng)取能夠利用自身優(yōu)異成績(jī)和良好心態(tài)積極應(yīng)通過(guò)*大學(xué)比較低的英語(yǔ)復(fù)試線；對(duì)考試，發(fā)