2022年五年級下冊第一單元教案

1、培育良好的學習習慣（10） 教材簡析 培育良好的學習習慣10支配了兩部分內(nèi)容,一是“ 文章不厭百回改”,再者是 “ 多種渠道學語文” ,這是前幾冊教材提出的學習習慣的延長；教材支配“ 文章不厭百回改” 這 部分內(nèi)容的目的是引導同學重視習作的修改,并在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能 力；后一個內(nèi)容旨在使同學明白“ 到處留心皆學問” ,生活和學習中到處有語文,養(yǎng)成多種 渠道學語文的習慣,語文水平肯定能不斷提高,才能會不斷增加； 教學要求 1 、指導同學認真觀看課本插圖,使同學明白學會修改作文的意義和作用,初步把握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣；2、指導同學認真觀看課本插圖,使

2、同學懂得多種渠道學語文的道理,培育他們從小養(yǎng)成多 方面積存、多渠道學習語文的好習慣； 重點、難點 明白學會修改作文的意義和作用,初步把握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣； 教學時間 2 課時：第一課時 一、看圖導入,板書揭題 打開課本,翻到第 1 頁,看看上面的圖中是誰在什么地方于什么； 圖上是老師正在教 室里給同學們講課, 講解關(guān)于修改作文的問題 好. 今日我也來給同學們講- 講修改作文的問 題； 板書：文章不厭百回改 二、懂得 文章不厭百回改 的意思 1、齊讀：2、提示 厭 、 百 的意思,：厭,滿意；百,這里是虛指,表示多次、反復的意思；3、同學試說句意 4、明確句意：文章

3、寫好了,要經(jīng)過反復修改,才能成為好文章；5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復修改才能成為好文章呢 . 三、師講小資料抗美援朝戰(zhàn)爭中,部隊作家魏巍隨；理想軍戰(zhàn)士來到朝鮮；在朝鮮戰(zhàn)場上,他每天都被理想軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著；于是,他寫了篇文章來歌頌理想軍戰(zhàn)土；在初稿中,他選用了二十多個感人事跡,后來,他對初稿進行了反復修改,刪去了很多內(nèi)容,最終只選取了三個事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌理想軍戰(zhàn)士；文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是出名的文章誰是最可愛的人；1、同學爭論：魏巍為什么要反復修改自己的文章.修改的結(jié)果怎樣.說明白什么 . 2、老師指點：魏巍最初選取了二十多個事例

4、,當然都很感人；但由于事例太多,讀者反而印象不深所以他要反復修改,修改的結(jié)果,長的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明了 好文章是改出來 的道理3、爭論：作家寫作要修改,我們學校生寫作要不要修改呢？老師指點：我們學校牛學習寫作的時間不長,作文當然不行能 中必定存在這樣那樣的缺陷,必需進行反復修改；四、連續(xù)觀看第 1 頁下面的圖 1、圖上是誰 .在干什么：是怎么做的：生答：圖上是同學們在認真地修改作文； 生答：更應當 為什么呢 . - 次就寫得盡善盡美,當2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）1 坐姿端正；2 握筆姿態(tài)正確；3 書本、文具擺放整齊；4 專心致志；五

5、、學習修改作文的方法1、我們寫好作文后應當怎么做 . 明確修改程序：先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改；2、發(fā)覺需要修改的地方應當怎么做 . 明確修改方法：用修改符號修改；六、觀看第 1 頁的插圖,學習運用修改符號修改作文1、老師提示： 這是 -位學校生的作文 小花貓 的一部分； 文章寫好后, 他在上面作了修改；2、清同學們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的；3、清同學們一句 - 句地讀,先讀修改以前的；再瀆修改以后的；想一想：小作者為什么這樣修改 . 4、明確：第一處和第六處：語句余外；其次處：標點錯誤；第三處：意思不完整,不連貫：第四處：次序紛亂,應先寫頭部再寫身體；第五處

6、：錯別字；5、剛才我們看了小作者的修改,想一想：我們自己修改作文的時候應當從哪些方面來考慮呢. 明確： 1 錯別字 2 標點不當 3 用詞不當 4 語序顛倒 5 語句余外 6 詞語脫漏等5你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你仍知道哪些修改符號？明確以下修改符號：刪除插入更換調(diào)序6、運用修改符號修改好作文后應當怎么辦？七、總結(jié)1、同學們打好作文草稿后應當怎么做？2、總結(jié)談話：學會修改作文不僅是一種學問,而且是一種很重要的學習習慣；學會修改作文,養(yǎng)成修改作文的習慣,對提高自己的語文水平和語文才能會有很大的幫忙；其次課時一、導入新課,揭示課題；世界上聞名的“ 鐵娘子” 英國首相撒切爾夫人在談及習

7、慣時說,“ 有時事務太忙,我也可能感到吃不消,但生活的要領(lǐng)實際上在于把90%的生活變成習慣,這樣你就可以習慣成自然了；究竟你想都不用想就去刷牙,這是習慣；” 撒切爾所說的“ 想都不用想” ,實際上就是受習慣支配著的下意識在發(fā)揮作用；一般大家都有這樣的體驗：吃完早飯預備上學,剛一走近自行車便順手掏出鑰匙,接著打開車鎖, 然后朝著學校的方向前進；這些動作幾乎連想都沒有去想；這是下意識在發(fā)揮作用；看來,一個具有良好學習習慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他依據(jù)平常習慣了的套路做那些與學習相關(guān)的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松, 有條有理；好的習慣一旦養(yǎng)成,便可終身受益；今日我們要講的另一個良好的

8、學習習慣是“ 多種渠道學語文” ；（板書課題）二、說說通常你所認為的“ 語文” 是在哪里學的？1、強調(diào)語文課堂是進行語文學習的一個很重要的渠道；2、在生活中查找學習語文的渠道；三、引導同學看圖摸索回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？1、引導同學說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是學校生在圖書館借閱課外書刊的情形；2、逐一說出圖意；三、 引導同學看圖摸索回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？（可引導同學說的詳細一些；）1、課堂上；2、參觀工廠；3、同學們認真地聽輔導員講解飛機模型；4、同學們參觀軍事基地,聽解放軍講解；5、同學們到田間學做農(nóng)活；6、同學們可以借助電腦檢索；7、同學們在圖書室

9、選書；8、同學們在閱覽室讀書；9、在家里同學們收看電視講座；10、同學們做現(xiàn)場采訪、攝像；11、同學們在教室里開爭論會；四、學習語文其實仍有很多渠道,結(jié)合自己的生活和學習的實際,參考課本上的插圖,你認為仍可以通過哪些渠道學習語文？五、同學匯報,老師相機引導同學,留意語言表達得要清晰、明白,并分類歸納：同學匯報時肯定要結(jié)合實際事例來談；老師可以依據(jù)平常積存的資料,適當?shù)叵蛲瑢W介紹：（一）學校內(nèi)：圖書室、閱覽室,網(wǎng)絡學習,宣揚欄,黑板報,愛好小組,課外活動、向老師請教,同學討 論 （二）家里：看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人溝通、學做家務 （三）校外：觀工廠、軍事基地、深化農(nóng)村學做農(nóng)活、采訪、

10、拜訪、調(diào)查、旅行、與人溝通 六、總結(jié)；有一句話,我想同學們肯定聽說過“ 到處留心皆學問” ；生活到處有語文,學習語文的渠道是多種多樣的；只要你是個有心人,養(yǎng)成多種渠道學語文的習慣,你的語文水平肯定會不斷提高； 海爾集團的總裁張瑞敏有句話說得好,“ 把每一件簡潔的事做好就是不簡潔,把每一件平凡的事做好就是不平凡；” 同學們,任何一種良好習慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫,它需要我們有耐心、信心、恒心,有的時候,你甚至會覺得枯燥,但是,只要你堅持,你就 肯定會收成！春光染綠我們雙腳教學設(shè)計 教材分析：春光染綠我們雙腳是一首輕快而又布滿激情的現(xiàn)代詩歌；它主要描畫了植樹活動 給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童

11、以實際行動改造荒山野嶺的決心；教學理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志；教學目標：1學問目標：（1）學會本課生字,懂得生字組成的詞語；（2）領(lǐng)悟詩句內(nèi)容,懂得“ 春光染綠我們雙腳” 的意思；2技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；（2）能用供應的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話；3情感目標：（ 1）通過詳細的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）明白人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂慮意識,環(huán)保意識；教學時間：兩課時；第一課時 課時目標 教同學字,練讀課文,懂得題意,把握詩歌內(nèi)容；一、談話導人 冰雪融解,春天的腳步又近了；誰都憧憬

12、春天,憧憬沾衣欲濕的杏花雨,憧憬吹面不 寒的楊柳風； 今日就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳；誰來讀題； 從他的 聲音里你聽出什么？仍可以怎么讀？你為什么這么來讀；（沉醉或發(fā)問）二、縱情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受 1、心情渲染：詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)；詩歌也是練習朗讀的好教材；今日 我們就來縱情朗讀這首詩；讓我們看看誰朗讀得更投入,更專心,更有感情；2、這一課中有很多生字,通過預習熟識它們了嗎？（認讀；（ 2）出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的懂得；1）出示本課生字（包括二類字）3、師：下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩杰出；4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎

13、？5、師：下面想請同學們縱情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己特殊的懂得和感受,好嗎？同學朗讀水平不一,是一種資源, 可以充分利用, 所以同學的朗讀過程可以這樣進行：1、指名同學逐節(jié)朗讀；2、群體評議高低,個體介紹朗讀懂得；3、再作新的朗讀體驗；教 師的觀賞、評點、引導有機結(jié)合在其間；三、指導寫字 1、出示生字,說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重 點指導以下生字；袍、裸：衣字旁,別寫成示字旁；鼠：筆畫較多,留意筆順、間架；學 生描紅、臨寫 其次課時 課時目標 品詩韻,賞語言,用情誦,立志行；一、上節(jié)課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是（情的藝術(shù)）,詩歌也是練習朗讀 的好材料；我們分小

14、組再來次朗誦競賽,怎么樣？二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點；1、師：同學們朗讀得都很盡興,很投入, 朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書示意：語言情韻）2、師：請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)覺有書上注下來；然后以小組 合作的形式議一議,非常鐘后集體溝通；3、同學溝通,老師相機作出評判或引導； 咀嚼要點 之一：植樹的場景結(jié)合生活體會,說說你的植樹經(jīng)受；如言：提著水桶,扛著樹苗,走向曠野滿懷激情；挖坑,放苗,回土,澆水一臉歡樂；這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：的；“ 踏” 春風？意韻：春風是輕柔的,腳步是輕巧之二：植樹的意義 1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括；荒山披綠

15、裝動物有家園環(huán)境變漂亮 2、有哪些語言特殊有味？品賞：山巖“ 終止了烈日的煎熬” 、“ 孤寂多年的荒山” 、“ 蕩漾的碧波輕撫河畔的小草” 之三、結(jié)尾段的顏色 1、老師引讀第 18 節(jié)；2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？ 同學比較并說說理由 3 、最終一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭,點明主題,深化中心） 4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大？ 劃出有關(guān)詞語 （板書：荒山野嶺青山碧嶺）情？你讀著呢？三、作業(yè)5、此刻“ 春光染綠我們雙腳” ,這是什么樣的一種心天（1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語；（）的家園（）的樹葉（）的秋）的果園）的秋天）的果園（）的家園

16、（）的樹葉（2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話；只揀兒童多處行教學設(shè)計 第一教時 教學目標：1能正確、流利地朗讀課文；2能正確認讀書后生字,懂得由生字組成的詞語的意思；3有感情地朗讀 14 小節(jié),感受到兒童的勃勃生氣；教學重點：讀通課文,感受兒童的朝氣蓬勃；教學預備：錄音機、春天在哪里錄音帶、小黑板；教學過程：一、聽歌曲,背古詩,設(shè)懸念 1、播放春天在哪里錄音帶；（生跟唱）2、同學們,花紅柳綠、草長鶯飛,鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來了,大家能不能想一想,古往今 來,有哪些詩句熱忱贊揚了生氣盎然的春天？3、同學背古詩溝通；4、今日老師也給大家?guī)砹艘痪涓?春” 有

17、關(guān)的詩句：“ 兒童不解春何在,只揀游人多處 行；”指名讀；溝通：誰說說這句話是什么意思？師指點“ 解” 是明白、知道的意思；5、聞名兒童文學作家冰心奶奶認為這句詩反過來也可以說：“ 游人不解春何在,只揀兒童 多處行” ,這又是什么意思呢？讀題質(zhì)疑：看著題目,你想知道什么？（是誰“ 只揀兒童多處行” ？“ 只揀兒童多處行” 干什么？為什么“ 只揀兒童多處行” 就 肯定能找 到春天呢？）師過渡：為什么“ 只揀兒童多處行” ,就肯定能找到春天呢？今日,我們就來詳細學習第 17 課：只揀 兒童多處行,信任大家學完后,肯定能找到答案；二、讀課文,解疑問,理脈絡 1、自由朗讀課文,要求邊讀邊劃誕生字,做到

18、讀準生字、讀通句子；2、通過讀課文,你已經(jīng)解決了什么問題？3、文中寫了哪些地方的兒童很多？（頤和園門口知春亭畔玉瀾堂）過渡：下面就讓我們隨冰心奶奶一道去兒童多的地方“ 找春天” 三、抓主線,劃句子,讀中悟 1、自由朗讀 1 4 自然段,用“ ” 畫出描寫兒童多的語句；2、指名溝通,朗讀感悟：（1）重點指導“ 成千盈百的孩子, 小天使；”A、兒童多：“ 成千盈百” 、“ 擠” 、“ 一群接著一群”B、兒童活潑：“ 飛涌” 、“ 小天使”C、怎么讀好這句話？（2）其他句子：“ 我們本想 座無隙地； 東一堆,西一堆, ”（引導同學體會到這里似乎成了兒童的樂園,歡暢活潑；）他們縱情說笑, 在陽光下東奔

19、西跑, 不知疲憊,“ 湖面很多坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾 ”（出示歌曲讓我們蕩起雙槳,幫助同學體會）“ 在轉(zhuǎn)彎的地方 , 總和一群一群的孩子撞個滿懷 ”“ 撞個滿懷” 是怎樣的？指導同學進行表演；（在同學談完體會后就讓同學讀一讀）3、師小結(jié)：（1）春天的頤和園成了兒童的海洋,兒童的樂園；他們縱情說笑,在陽光下東奔西跑,是 那么 歡暢活潑,不知疲憊, 布滿了生氣和活力；下面就請大家再自由讀一讀這些句子,把你體會最深的一段話 好好讀一讀；（2）自由朗讀后指名讀 四、感受真情,拓展延長 1、剛才,我們隨冰心奶奶一道去頤和園查找春天,我們看到了很多布滿活力的兒童,冰心 奶奶 找到春天了嗎？2、你從文

20、中的字里行間體會到了什么？3、配樂閱讀冰心的文章小橘燈,感受冰心對少年兒童真摯的愛；板書：17、只揀兒童多處行 多兒童 憤怒勃勃其次教時 一、 導入新課 設(shè)計二：復習（緊扣課題）誰“ 只揀兒童多處行” ？為什么只揀兒童多處行？（冰心,找春天）冰心奶奶只揀兒童多處行,查找春天；找到了沒有？快速地閱讀,找出描畫春天景色 的語句；二、 感受春天的景美 同學速讀課文,找到之后,認真地讀一讀；你覺得春天的景色怎么樣？引導溝通：景色如何？可以先說感受,再讀相關(guān)的語句,也可以先讀相關(guān)的語句,再 加以讀論；（出示海棠圖）,你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？“ 海棠花 ”景色真美,讓冰心奶奶“ 眼睛一

21、亮；” 你寵愛嗎？你能把自己對海棠的寵愛美美地讀出來嗎？同學練習試讀；指名展現(xiàn)； 指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮；其他同學要靜靜地聽, 在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮；你抓住了海棠的花多,你留意了海棠 花的顏色,你讀出了海棠花生命力的旺盛；齊讀：“ 走進玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮 ”（出示第 6 自然段）一氣呵成,齊讀這一段；引讀好五六兩段；冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有,（找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫）板書：花兒旺,春光好；三、 感悟兒童的可愛（一）過渡設(shè)計：花真多,老師不由想起了杜甫的一首詩江畔獨步尋花：花四娘 家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低,留連戲蝶時時舞,悠閑嬌鶯恰恰

22、啼；同樣也是查找春天,杜甫 是只揀花兒多處行；而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點出“ 只” ）；學到這兒你有 什么疑問嗎？（二）明確問題：冰心奶奶找春天為什么“ 只揀兒童多處行” 呀？（三）引導同學探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“ 兒童多處” 走一走,看一看；1、請同學們認真地讀書,找出書上反映兒童多的語句；反饋：可以讓同學簡潔地說說 懂得,體會多,統(tǒng)一熟識,標上序號；2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句,認真地讀一讀,可以把自己當成冰心奶奶,也可以從少年兒童同齡人的角度；把自己的讀后的感受寫下來,寫在文章的空白處；不動筆墨不讀書！老師巡察 3、提出新的要求：有了自己的

23、感受,你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,立刻 溝通的時候,不但要說,仍要讀；（四）引導溝通：兒童多處怎么樣呢？“ 怎么樣” 的參考觀點：布滿歡快,很自由,我很羨幕他們,很幸福；布滿了笑聲；很有禮貌,無拘無束,布滿活動；朝氣蓬勃；朗讀指導重點是第一、第三自然段；同學的溝通方式：我感覺兒童 我要朗讀的是 或我讀的一句是 我感覺兒童 引導相互評判：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導相互補充：仍有誰也預備了這一段,有自己的感受,也想讀這一句的？大家真了不得,學習語文就要這樣專心去讀書,讀出感受,讀好感受；只要是自己用 心去讀的,肯定會有自己的特殊體驗,信任自己；（五） 統(tǒng)一主導性體驗：調(diào)查一下, 你

24、作為同齡人, 看這樣的情形, 仰慕他們嗎？ （歡 樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些,心里想些什么呢？（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天,要查找的春天；（可以供應 關(guān)聯(lián)詞語不但 而且 說話）讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲；（出示第自然段）自己讀一讀這一段話,你明 白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風景）追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？質(zhì)疑或提問：“ 這時候,自己感到歡快,別人也感到歡快” 自己是誰,別人指誰？讀好這一段,背下這一段；小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“ 只揀兒童多處行” 找春天,明白了嗎？板書：（歡快多,活力足）讀好第 9 自然段；留意雙重否定句的語氣；

25、四、 體會冰心奶奶的人性美 這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就 是與作者在進行心靈的溝通,我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了明白,你想對她說些什 么？（出示冰心簡介,適當拓展）終止語：只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡快多,兒 童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行！今日我們都不虛此行,你們的活力讓老師歡快；課后作業(yè)：（一）背誦課文（二）讀課外書 板書設(shè)計：只揀兒童多處行,花兒旺,春光好,歡快多,活力足,兒童多處總是春！3早 學習目標：1、正確地朗讀課文,學會生字新詞,并能懂得重點詞語；懂得課文內(nèi)容,并能試背描寫梅 花的句子；

26、2、通過閱讀、摸索,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按次序?qū)Ρ炔鍒D介紹三味 書屋的擺設(shè)；3、在閱讀中感受魯迅先生那種“ 為革命時時早、事事早,奮斗一生” 的宏大精神,樹立起 珍愛時間的觀念；教學重、難點 找出文中描寫梅花的句子,并懂得作者寫梅花的用意；教學課時 兩課時 第一課時 教學目的 1初讀課文,理清課文脈絡；2學習課文第一、二兩段；教學預備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學過程：一、 激發(fā)愛好,談論“ 早” 1、 老師板書：早 2 、 設(shè)問：想到什么？3、 揭示課題,齊讀 4、 設(shè)問：最想明白什么？5、 老師歸納小結(jié)：為什么要用“ 早” 做課題？“ 早” 有什么來歷？含義是

27、什么？二、 初讀課文,明白“ 早” 1、 請同學們挑選自己寵愛的方式讀課文,要讀準生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,仍不能解決的預備提問；2、 指名讀文,相機正音；說說課文主要講了什么？3、 匯報自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么？4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方；5、 師生通過讀文、爭論等方式共同解決；五、指導書生字 1、同學認真觀看田字格中的生字后,指名板演；2、引導評判,適當范寫；3、同學用鋼筆描紅、臨寫,老師巡察指導；六、作業(yè) 1謄寫生字詞 2練讀課文 其次課時 教學目的 1連續(xù)學習課文其次段；2著重懂得作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早

28、,時時早的精神；教學預備投影文字 教學過程一、復習導入 二、 選讀課文,感悟“ 早” 1、 在這篇課文中,你最寵愛哪節(jié)？有感情地讀一讀,說說你為什么寵愛這一節(jié)？2、 指名讀同學自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報,并說說寵愛的緣由；（同學一般都是挑選第五節(jié)和最終一節(jié),重點指導同學朗讀）四、 精讀課文,品悟“ 早” 1、 課文哪幾節(jié)與“ 早” 有關(guān)？（58 小節(jié)）2、 精讀 58 小節(jié),課文一共寫了哪幾種“ 早” ？3、 品評兩種“ 早” 的異同；請同學們?nèi)芜x一種“ 早” 進行批注式閱讀,如“ 你讀懂了什么？” 或者“ 這一節(jié)主要寫了什么？” 等；可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)覺等, 預備匯報；4、

29、依據(jù)同學匯報的次序,引導同學深化體會：A、 同學匯報第五節(jié)的內(nèi)容：a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早；b、 課文寫的梅花美嗎？懂得“ 冰清玉潔” ,能通過你的讀使我們感受到嗎？c、 自由練讀,指名讀,范讀、齊讀；d、 這么美的文字,你情愿記在自己的心里嗎？e、 課文為什么要寫梅花的“ 冰清玉潔” 和開花時的早？B、 同學匯報第六節(jié)：a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“ 早” 的來歷；b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？c、 指導朗讀最終一句話；d、 你覺得這個“ 早” 字與寫梅花有聯(lián)系嗎？e、 溝通、爭論；f 、 師生經(jīng)過溝通、爭論,達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的

30、品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面,奮斗了一生；五、聯(lián)系實際,深化“ 早” 1、 師小結(jié)過渡,并引讀最終一節(jié)；2、 “ 東風第一枝” 指的是什么？3、 學到這兒,你最想說什么？六、圖文對比,聯(lián)系“ 早” 1、 再讀課文,明白寫作的次序；聞到幽香明白幽香來源梅花的特點想到書桌上“ 早” 要珍愛時間,學做梅花 2 、 圖文對比,明白三味書屋的方位；3、 自由練說,指名說；4、 試對教室練說；七、總結(jié)課文,升華“ 早”作者由蠟梅的幽香純潔引出魯迅書桌上“ 早” 的來歷,進而彰 顯魯迅“ 時時早,事事早,奮斗一生” 的人格品質(zhì),期望同學們也能像魯迅先生那樣,勇做“ 東風第

31、一枝” ！板書設(shè)計 3早 梅花開得早,冰清玉潔 以花喻人 魯迅時時早,事事早的精神4. 古詩兩首教學設(shè)計宿新市徐公店教學設(shè)計一、出示本節(jié)課的學習目標 1利用工具書懂得文字,再懂得詞語意思,最終連接句意,懂得詩意；2從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法；3有感情地朗讀全詩,領(lǐng)悟詩中的意境；二、學習宿新市徐公店,懂得字、詞、句意 板書課題；老師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩；1指名同學讀詩正音：“ 疏” 讀 Shu 不讀 Su；2利用工具書自學古詩（分四人組）,懂得詩的字、詞、句意；3老師檢查自學成效；（1）檢查對字、詞、句懂得的情形；（2）分句說明詩意（同學們相互補充）；（3）老師小結(jié)后

32、解題,介紹作用；三、詩文結(jié)合,體會作者的思想感情 1依據(jù)詩意同學畫簡筆畫（指名兩位同學分別在黑板和幻燈片畫,其他同學在草稿上畫）；2師生評畫；（l ）評黑板上的畫；同學們認為畫得很美,但畫中枝繁葉茂的樹木當然好看,但不符 合“ 未成陰” 的詩義；（2）評幻燈片上的畫；同學們感覺通過抽出的新芽、延長的小路、茂密的菜花、翻飛 的蝴蝶、兒童的外形,充分展現(xiàn)了春天的氣息；（3）修改自己的畫；四、指導朗讀,體會作者此時的心情1師：古人詠詩有什么習慣動作 生：搖頭晃腦；師：為什么會搖頭晃腦呢 生：讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情；請一位同學用“ ” “| ” “ ” 畫出這首詩的節(jié)奏；（幻燈出示：“ ” 表示斷開拖韻的

33、時間短,“ ” 表示斷開拖韻時間長,“籬落疏疏 | 一徑 深,樹頭花落 | 未成 陰；兒童急走 | 追黃 蝶,飛入菜花 | 無處 尋；| ” 表示斷開拖韻的時間更長；）師：哪位同學表演一下（一名同學上臺搖頭晃腦地背起來,其他同學也隨之自由背誦,氣氛活躍；）2爭論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢 小結(jié)：你的這種情感就是當時作者的情感；五、練習 1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）；2在自己的作品下方用一段話說明詩的意思；3將你的作品加工,添上顏色送給家長或伴侶；其次課時 一、揭題、釋題、明白作者：1. 今日,我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店；2. 以前學習

34、古詩懂得詩句時,常用哪些方法？（釋,調(diào),連,補,留）3. 今日也用這“ 五字法” 懂得這首詩；范讀、齊讀；4. 介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的；他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年,他的詩大量吸取民間語言,描述細膩,形象鮮明,通俗自然；由于他長期居住農(nóng)村,對農(nóng)村的田園 生活非常熟識,所以描寫自然景物也就更加真實感人,別有風趣；5. 說明題目意思：宿：過夜新市,地名；公：古代對男子的尊稱 （在新市姓徐的人開的客店里過夜）幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學,初讀懂得；要求：1. 不懂得的字、詞劃出爭論,初讀懂得每句詩意；2. 詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮；三

35、、再讀古詩,感受詩意；1. 指名讀,檢查讀的情形；作者住在新市徐公店時見到的一2. 你讀懂了什么？仍有哪些不懂得的字,詞提出來,一起爭論,溝通；3. 齊讀一,二句：A.寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆；疏疏：稀疏；徑：小路；深：深遠懂得時“ 調(diào)” 一下：稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠方；這句詩是作者站在徐公店外,遠望到的,么呢？B.齊讀其次句,又抓住了什么景物？板書：樹頭緊接著作者收回視線,從遠望到近觀,又看到了什懂得：樹頭：樹枝頭；未：沒有；陰：樹陰為什么沒形成樹陰？（由于葉子未長大）；懂得時應“ 補” 枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子仍未長大, 仍沒有形成樹蔭； 這一點可見這一每天氣怎樣

36、？（麗日當空, 地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑； ）C.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清爽、純樸的農(nóng)村景色圖,你 們看畫面, 這叫靜態(tài)描寫 （板書）；在這一背景下, 作者又看到了一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的； 4. 懂得三、四句：A.抓住哪些景？走：跑；急走：快跑；詩意：兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有？B.女生讀第 4 句：處：地方；為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了；C.兩句詩意連起來,指明說詩意；D.再看圖這兩句寫兒童捕蝶的情形；E.自由讀全詩,體會詩人心情；F. 檢查：指名讀全詩,齊讀；四、小結(jié)“ 跑 、尋” 這

37、叫動態(tài)描寫；這首詩前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合, 情形交融, 布滿了春的氣息,特殊是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,似乎就是眼前,說說看,你似乎看到 了什么呢？聽到了什么呢？五、畫一畫,深化懂得；我們學了這首古詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情,詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？板書設(shè)計：宿新市徐公店景漂亮靜態(tài)人可愛動態(tài)習作 1 教學設(shè)計 一、教學目標：1、認真觀看一種自然現(xiàn)象,結(jié)合例文二八月,看巧云,知道作者寫了云的哪些特點,哪些是詳寫,哪些是略寫；2、結(jié)合 習作要點提示 ,明白寫好景物的要領(lǐng)；3、連續(xù)觀

38、看春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象,留意景物的特點,并能在 課堂上將觀看到的景色寫下來；二、教學重點、難點：重點：依據(jù)次序抓住過程,按時間次序細致描寫；難點：抓住景物特點；三、課前預備：1、同學：布置同學連續(xù)觀看春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散,等等,并把觀看到的 情形全面、 細致地記錄下來,為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎(chǔ),觀看時留意填寫 好記錄： 調(diào)查表見附頁 2、老師：預備 12 篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片；四、教學流程：第一板塊：入情入境【接力賽】競賽規(guī)章：1、以小組為單位,依次每人說一個有關(guān)春天的成語、古詩、諺語等；2、不能重復別人說過的,哪一組說的

39、越多越快為最終的“ 冠軍組”3、競賽的同時拿筆記錄下和你調(diào)查的春天的事物、景物相關(guān)的詩句,豐富個人寫作資料 其次板塊：例文引路 一、啟示談話,引出例文 同學們,從剛才的接力賽中,我們共享了古人筆下盎然的春意；大自然的景色是漂亮 的,春天的景色更是朝氣蓬勃、漂亮無比；我們假如能把這美景寫下來,和伴侶、家人一起 共享,那該多好?。∮形恍∽髡?她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了；二、賞析例文,感知寫法 1、輕聲讀例文二八月,看巧云,自主摸索：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情形來寫？2、師生溝通；3、小結(jié)：作者詳略有當,例文中寫了二八月云在造型和顏色上的特點

40、,其中重點寫了云的外形,又分三種情形來寫,集中在一起的云、 分散的云和魚鱗云,抓住了景物的特點和變化；三、結(jié)合要點,歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫；2、寫作過程要依據(jù)肯定次序；3、詳略得當、重點突出；第三板塊：經(jīng)典賞析 幻燈片出示：經(jīng)典一：朱自清的散文春節(jié)選：希望著,希望著,東風來了,春天的腳步近了；一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼；山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅 起來了；小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的；園子里,田野里,瞧去,一大片一大片 滿是的；坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏；風輕靜靜的,草綿軟 軟的；桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我

41、,我不讓你,都開滿了花趕趟兒；紅的像火,粉的像霞,白的像雪；花里帶著甜味,閉了眼,樹上似乎已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去；野花遍地是：雜樣兒,出名字的,沒名字的,散在 草叢里,像眼睛,像星星,仍眨呀眨的；細細體會帶 “.” 的詞句, 感悟擬人和比如等修辭手法,給景物描寫所帶來的絢麗顏色；經(jīng)典二：請看同學作文春雨中的幾段：田野,濕漉漉,綠油油；（遠鏡頭勾畫）田間小路,一條條,縱橫交叉；金黃艷柔的菜花上,滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑 樹枝上, 掛著串串水珠, 身披雨衣的采桑姑娘,面帶笑容, 仍在田間勞碌； （特寫鏡頭描畫）在進行景物描寫時,通過遠近景的

42、交替穿插,可以使文章產(chǎn)生立體感,從而使習作更 具活力,生動逼人；第四板塊：實戰(zhàn)演練 一、行筆成文、相機輔導；1、明確這次習作的要求、內(nèi)容；2、生依據(jù)自己的調(diào)查表,小組內(nèi)說說課前自己觀看的情形；3、相互溝通提示；4、習作,老師巡回指導；二、多元品評、謄寫習作；1反復修改,多元品評；鞏固復習習作修改中常用的修改符號；勉勵同學互改、找競爭對手批改,讓父母寫評語等方法,讓同學爭論溝通,從中獲益；2同學自查自改；3同學謄寫；附一,板書設(shè)計：習作 1、二八月 看巧云 集中在一起的云 分散的云 魚鱗云（詳）外形變化特點（略）顏色練習 1 教學要求：1學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培育同學的制造力；2通過誦讀積存學問和情感,培育同學的想象力；3用鋼筆描紅一段話,留意整體布局；4學會請別人幫忙,合理使用禮貌用語；教學重點：誦讀與賞析、口語交際 教學預備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“ 誦讀與賞析”教學時間：兩課時；教學過程：第一課時 教學要求：學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,想象力；教學過程 一、揭示課題：練習 1 二、第一題