小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計5篇

1、小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計5篇 小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。 2、初步會讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。(中間不含0的多位數(shù)) 3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點 能正確讀出大數(shù)，說出數(shù)的組成 能將大數(shù)正確的分級 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 情景引入 1、你知道嗎?上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)(2003年) 南匯 699119 閘北區(qū) 707869 浦東新區(qū) 1766946 2、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。 二、新課探究： 探究一：認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。 1、2000年我國進(jìn)行

2、了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀? 請你讀一讀：1295330000 1) 我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位?它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么? 生：我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、 小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億，都是計數(shù)單位。 2)一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少?計數(shù)單位又是什么呢? 生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。 3)10個十萬呢?10個一百萬呢? 生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。 生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。 生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。 4)

3、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾? 生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。 師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。 探究二：介紹四位分級法。 1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級。 很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。 2)我們來看上海的人口：16737700，這個數(shù)分為幾級呢?萬級上表示多少?個級呢? 16737700是由( )個萬和( )個一組成的。 生：16737

4、700，這個數(shù)分為二級 萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。 三、課內(nèi)練習(xí)： 練習(xí)一填空 (1)10個一萬是( )，10個一百萬是( )。 (2)10個一億是( )，10個十億是( )。 (3)一百萬里有10個( )， 有100個( )。 練習(xí)二 (1)2100350里有( )個一。 (2)1023003405里有( )個億( )個萬和( )個一。 課后小結(jié) 四、本課小結(jié) 在讀大數(shù)時，利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。 課后習(xí)題 五、課后作業(yè) 讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。 小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 知

5、識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進(jìn)行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。 教學(xué)重點： 在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 教學(xué)難點： 會利用計算器進(jìn)行大

6、數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計算器 教學(xué)過程： 一、活動引入 1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上?？凑l算得又對又快。開始! 18+21= 567= 3028-2956= 58976= 98+199= 12+459+88= 2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。 3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(

7、出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等) 4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算) 5、師：你認(rèn)識計算器嗎?先向你的同桌介紹計算器。師：誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹計算器? 二、觀察認(rèn)識 1、整體認(rèn)識 這是一個常用計算器的面板(出示圖片)，上面部分是顯示器(板書：顯示器)，下面部分是鍵盤(板書：鍵盤) 2、認(rèn)識鍵盤 (1)觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識了?上來指給大家看看。 (2)互動生成 有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵，(板書：數(shù)字鍵)，自己指一指你計算器的數(shù)字鍵。 有+、-、這些運算

8、符號的鍵叫運算符號鍵，(板書：運算符號鍵)。自己指一指你的運算符號鍵。 有ON這些字母的是開機鍵。(板書：開機鍵)你能在自己的計算機上找到開機鍵嗎?和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎?(清零) 有OFF這些字母的是關(guān)機鍵。(板書：關(guān)機鍵)你能在自己的計算機上找到關(guān)機鍵嗎?有些計算器上沒有關(guān)機鍵又是怎樣關(guān)機的呢?(自動關(guān)機) 其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認(rèn)識，有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說明書。 三、嘗試應(yīng)用 1、按數(shù) (1)先開機，顯示器上顯示了幾?表示可以開始計算了。 (2)請你在計算器上任意按一個自然數(shù)，誰愿意上來邊說邊按給大家看看?他是

9、怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。 (3)現(xiàn)在請你清除自然數(shù)后再按出一個自然數(shù)892，誰愿意上來邊說邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機鍵清除原來的自然數(shù)，再按一個自然數(shù)。沒做對的同學(xué)再試一遍。 (4)同學(xué)們都已經(jīng)會按數(shù)了，你們會用計算器計算嗎?38+27 誰愿意上來試一試，他是怎樣按的?他算得對嗎?請你用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。 (5)加法算的很好，咱們再來算一道乘法題，好嗎?3015，等于多少?誰愿意上來演示驗證一下。 2、計算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計算器正確地計算了，你能利用它解決生活中的問題嗎? (1)出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信

10、息?你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢?請你估算一下 (2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢? 要先求出每種電器的總價，再求三種電器的總價。 怎樣用計算器求三種電器的總價呢?誰愿意到上面來演示一下。(計算連加時，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號進(jìn)行計算) 用計算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對。營業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢，和你填的有什么不同? 如果想知道大家算得對不對，該怎么辦?可以用筆算也可以用計算器進(jìn)行驗算。自己選擇一個算式后用計算器進(jìn)行驗算。 (3)延伸問題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?老師選擇兩個問題請大家用計算器算一算。 電腦的總價比

11、VCD的總價多多少元? 電腦的數(shù)量是照相機數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的，計算器是用來計算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。 (4)“人機挑戰(zhàn)”，“比比誰最聰明”。 師：是人聰明呢還是計算器聰明呢?我們來進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊”還是“計算器隊”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍。 10+20= 459= 27-16= 8050= 2942= 4577= 3569+1427= 8737-3210= 師：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。 3、找規(guī)律 想運

12、用自己的智慧解決下列問題嗎? 先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。 1428571= 1428574= 1428572= 1428575= 1428573= 1428576= 我們可以用計算器驗算，也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。 4、用計算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1111111111111111= “你覺得問題出在哪兒?是我們錯了，還是計算器錯了?你能想辦法解決嗎?請四人小組討論一下解決方案?！?11= 1111= 111111= 111111111= 1111111111= (1)用計算器計算，把答案寫在練習(xí)紙上，校對。 (2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢? (3)你能照樣

13、子繼續(xù)寫出幾個算式嗎?你能用計算器進(jìn)行驗算嗎? (4)在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計算時，我們可以請計算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。 5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會算嗎? 2222222255555555= ? 小結(jié)：同學(xué)們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。祝賀你們。 四、觀察拓展 1、想了解一下計算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎? 2、你知道嗎? 在人類計算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計數(shù)法。到了周代，人們發(fā)明了當(dāng)時最先進(jìn)的計算工具 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問題

14、時，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤，這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數(shù)代人計算的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。 3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎?(這些美好

15、的想法，都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)呢!) 小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位 “十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。 2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。 3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。 教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。 教學(xué)難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價值。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、數(shù)的產(chǎn)生 (一)導(dǎo)入 1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體 2.師：

16、我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。 (二)了解古代計數(shù)方法 1.師：你知道遠(yuǎn)古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)) 2.課件出示：圖片 師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。 3.課件出示：

17、 師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。 4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦? 【設(shè)計意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對應(yīng)”的思想，體會古代計數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求?！?(三)符號記數(shù) 1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。 2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。 (1)課件出示： 師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。 (2)課件出示： 師：

18、看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少?(4217)你是怎么想的。 (3)師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。 (4)師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎?試一試。 (5)課件出示： (6)師：通過自己的嘗試，你有什么感覺?(麻煩) (7)師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次) 3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字 (1)課件出示： (2)師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就

19、是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的? 公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。 【設(shè)計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性?！?二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。 (一) 認(rèn)識自然數(shù) 1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)? 2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。 3.看教材第

20、17頁 4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。 (二)十進(jìn)制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。 1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢?比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的數(shù)位) 2.師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示) 3.師：如果再加1個石子，右邊的9就達(dá)到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。(課件演示) 4.師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分

21、計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。 【設(shè)計意圖：以“999”為例，認(rèn)識位值制，感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進(jìn)制計數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”?！?(三)認(rèn)識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表 1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位?它們的計數(shù)單位分別是什么? 2.師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎?它們所在的數(shù)位又叫什么呢?還有更高的嗎? 3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫作十進(jìn)制計數(shù)法。 4.師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級? 課件出示：數(shù)位順序表 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的

22、計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法?！?三、知識運用 1.教材第22頁第1題。 2.教材第22頁第2題。 小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。 2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。 3.在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。 教學(xué)重點： 億以上數(shù)的讀寫方法。 教學(xué)難點： 有0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 (一)復(fù)習(xí)舊知 1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。 師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)? 2.寫出下面畫橫線的數(shù)。 師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)

23、? (二)導(dǎo)入新課 師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)(課件出示)，這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用?！?二、探究新知 (一) 億以上數(shù)的讀法 1.課件出示例圖 2.師：試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬) 3.小結(jié) (1)師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數(shù)的。(萬級和億級上的數(shù)都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字) (2)讀出下面的數(shù)。 (3)師：這

24、三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀? (4)師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么讀? 4.練習(xí)：做一做 920000000026705000000508040003000300700400 師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀，沒有數(shù)位順序表，怎么辦?(分級) 師：讀出這些數(shù)。 【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程中，自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！?(二)億以上數(shù)的寫法 1.課件出示 三億三十億九千萬七千零三億零二十萬 2.師：試著寫出這些數(shù)。(300000000、3090000000、700300200000) 3.師：說

25、說是怎么寫的。 三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。 三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。 七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。 4.師：怎樣寫億以上的數(shù)? 5.練習(xí)：做一做第1、2題 【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！?(三)讀寫法比較 1.師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，有什么相同和不同? 相同：從高級起，按級讀數(shù)、寫數(shù) 不同：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾

26、個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。 2.師：無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級，讀數(shù)時要先分級按級讀，寫數(shù)時要抓重點字來按級寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時，每級末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個0都只讀一個零，可在寫數(shù)時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數(shù)時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數(shù)時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數(shù)時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數(shù)時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。 【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法

27、，加深學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)方法的理解、掌握。】 三、知識運用 1.教材第22頁第4、5、6題 2.讀數(shù)游戲 (1)你寫出一個數(shù)我們讀。 (2)根據(jù)學(xué)生寫的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個 【設(shè)計意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫法，通過讀數(shù)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法?！?小學(xué)四年級優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識電子計算器，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運算 2、會根據(jù)題目特點，有選擇性地使用計算器; 3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力; 4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性

28、。 5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育 重點難點： 會根據(jù)題目特點，有選擇性地使用計算器; 能用計算器探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計算器 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：請看一段錄象(計算工具的發(fā)展) 師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖) 師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經(jīng)常用到的工具。 (課件出示各種常見的計算機) 師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎? 二、使用計算器 1、計算器介紹 你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進(jìn)行計算怎樣按?數(shù)字符號等號清除) 我們都知道了計算機的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題) 2、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作 (電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，如果每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克? (1)指名口頭列式 (2)學(xué)生試算 (3)匯報結(jié)果，糾錯 (電腦)一年節(jié)約 282875千克，如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠