數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)最新文案

1、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)最新文案 數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)最新文案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。 2、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思維方法。 3、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解字母表示數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、表格。 教學(xué)過(guò)程： 1、談話引入 很高興能有機(jī)會(huì)和我們-小學(xué)-班的同學(xué)一

2、起上這節(jié)數(shù)學(xué)課，請(qǐng)大家看大屏幕，老師為了給大家上好這節(jié)課，(課件)我用了a天時(shí)間備課，b個(gè)小時(shí)做課件，看到張老師的話，你有什么想說(shuō)的嗎? 生：字母 師：字母表示的是什么? 生：表示的是數(shù) 師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究字母表示數(shù)(板書(shū)：字母表示數(shù))。 看來(lái)我們班的同學(xué)既善于觀察，又愛(ài)動(dòng)腦筋，我很喜歡你們，很想和你們交朋友，誰(shuí)愿意告訴老師你叫什么名字?今年幾歲了?(生說(shuō)，對(duì)其中一個(gè)。) 活動(dòng)(一)“猜年齡” 在加法中體會(huì)用字母表示數(shù) (1) 體會(huì)用字母表示數(shù) 我把你的名字和年齡寫(xiě)在黑板上好嗎?(師板書(shū)) 去年他幾歲呢?前年幾歲呢?最小的時(shí)候幾歲啊?明年-同學(xué)幾歲?再過(guò)一年呢? 觀察黑板上的數(shù)字你發(fā)現(xiàn)

3、了什么?(一個(gè)比一個(gè)大;沒(méi)有相同的)這是一些變化的數(shù)。 師：還有誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)?這么多同學(xué)想發(fā)言，那張老師就在黑板一直寫(xiě)下去，怎么樣?(黑板寫(xiě)不下、麻煩) 既然說(shuō)不完，又麻煩，誰(shuí)能想出一個(gè)最簡(jiǎn)潔的辦法來(lái)表示-同學(xué)的年齡呢?、 生：用字母表示。 師：用什么字母呢? 師：你想的辦法可真好!用一個(gè)小小的字母就把這么多數(shù)都概括進(jìn)去了，他的威力可真大， 師：除了用字母a來(lái)表示-同學(xué)的年齡，還可以用其他的嗎?(b.c.d)所有的字母都可以。師：n可以是哪些數(shù)呢?(生：2、6、9、21、56)那么這兒的n可以是哪些數(shù)呢?(生： n不可能是200，因?yàn)槿艘话慊畈坏?00 歲。學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議) 師生總結(jié)：字母可以

4、表示任何數(shù)，但用字母表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。 小練習(xí) 師：誰(shuí)還能用字母表示我們身邊的數(shù)量呢?(生舉例) 師：你覺(jué)得用字母怎么樣?(方便、簡(jiǎn)潔) 師：這種方法這么好?想知道是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(課件) 法國(guó)的數(shù)學(xué)家韋達(dá) 他是第一個(gè)有意識(shí)地和系統(tǒng)地用字母來(lái)表示數(shù)的人，是他確定了符號(hào)代數(shù)的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數(shù)學(xué)之父”。 (2) 體會(huì)含有字母的式子 剛才有幾個(gè)同學(xué)介紹了自己，我也和大家做一下介紹，我叫張丹，來(lái)自遼陽(yáng)市，叫我張老師就可以了，年齡嗎?你們猜猜(25、26、28) 到底誰(shuí)猜得最接近呢?告訴大家，張老師比-大17歲，你知道我今年多大年齡嗎?能用一個(gè)式子表示嗎?當(dāng)-

5、同學(xué)10歲時(shí)，張老師多大,用式子表示。當(dāng)-同學(xué)12歲時(shí)呢? -的年齡 張老師的年齡 1 1+17 10 10+17 11 11+17 12 12+17 13 13+17 師：你還能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎?好，拿出練習(xí)本開(kāi)始寫(xiě)吧。(全班學(xué)生寫(xiě)) 師：有的同學(xué)已經(jīng)不再寫(xiě)了，為什么?是不是發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和你的小組同學(xué)交流一下。(小組交流) 師：說(shuō)說(shuō)你們組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。(同學(xué)匯報(bào)，師板書(shū)) (學(xué)生匯報(bào)時(shí)，1、指導(dǎo)學(xué)生邊寫(xiě)，邊說(shuō)當(dāng)-同學(xué)幾歲時(shí)，老師多大。 2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)-同學(xué)n歲時(shí)，張老師n+17歲時(shí)，師追問(wèn)，為什么? 3、學(xué)生說(shuō)出，因?yàn)閷W(xué)生的年齡在變化，老師的年齡也是變化的，但老師與學(xué)生的年齡差是永遠(yuǎn)不

6、變的，當(dāng)-同學(xué)n歲時(shí)，張老師的年齡就是n+17歲。還誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)n+17表示什么?為什么?(強(qiáng)化)n+17既可以表示張老師的年齡，也可以看出老師比同學(xué)大17歲。4、指出在這里，你們把變化的量用字母來(lái)表示，不變的量不變。 5、這里的n是同一個(gè)數(shù)嗎?同一道題一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)。 小練習(xí) 我們用字母和含有字母的式子表示了數(shù)，張老師n歲時(shí)，-同學(xué)的年齡就是(n-),那么上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個(gè)數(shù)嗎?(總結(jié)出不是同一道題，同一個(gè)字母表示的不是同一個(gè)數(shù)。)你也能用我們身邊的數(shù)量，說(shuō)一個(gè)含有字母的式子嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用加減乘除) 活動(dòng)(二)填表格 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件陸續(xù)出現(xiàn)三根小

7、棒，組成三角形)同學(xué)們看見(jiàn)了什么?(三根小棒組成了三角形)一個(gè)小小的三角形里也隱藏著有關(guān)字母的秘密，想知道嗎?下面請(qǐng)同學(xué)完成表格。(課件出示表格)看看你有什么發(fā)現(xiàn) 1、匯報(bào) 師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(生匯報(bào)：我們可以看出三角形的個(gè)數(shù)在不斷的變化，小棒的根數(shù)也在不斷的變化，但是擺一個(gè)三角形要用小棒的根數(shù)始終不變。我們小組用-表示三角形的個(gè)數(shù),用-3表示要用小棒的根數(shù)。) 2、簡(jiǎn)寫(xiě)方法 師小結(jié)：n3還有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)? 在乘法算式中，當(dāng)字母與數(shù)字相乘的時(shí)候，我們可以將乘號(hào)簡(jiǎn)化為一個(gè)小圓點(diǎn)，也可以省略不寫(xiě)。當(dāng)省略乘號(hào)時(shí)，數(shù)字應(yīng)寫(xiě)在字母的前邊。例如：n3寫(xiě)作3.n或3n。 小練習(xí)：8x簡(jiǎn)寫(xiě)

8、成 67y簡(jiǎn)寫(xiě)成 是不是所有的含有字母的式子都能簡(jiǎn)寫(xiě)呢?(生總結(jié)出：加號(hào)、減號(hào)和除號(hào)不能省略。) 三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。 師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們到快樂(lè)廣場(chǎng)去輕松一下(課件) 1、同學(xué)們能看懂線路圖中的x米和y米，分別表示什么嗎?你想去哪?從人口出發(fā)，要走的路程是多少米? 2、生活館 (1)一件上衣a元，一條褲子比一件上衣便宜12元，一條褲子 元。 (2)超市里的商品可真多，一個(gè)作業(yè)本要1元，笑笑買了a本，要用( )元。 (3)一輛公共汽車上原來(lái)有15人，到新街車站下去x人，又上來(lái)y人，現(xiàn)在車上有 人。(4)有m個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)6個(gè)，可以裝在( )個(gè)盤(pán)子里。 3、音樂(lè)吧 隨音樂(lè)說(shuō)兒歌。

9、生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿; 兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿; 三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿; 你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎? 4、圖形館 用字母a表示我的長(zhǎng)，用字母b表示我的寬，用字母c表示我的周長(zhǎng)，用字母s表示我的面積，你能試著寫(xiě)出我的周長(zhǎng)和面積公式嗎? C=2(a+b) s=ab 用字母a表示我的邊長(zhǎng)，用字母c表示我的周長(zhǎng)，用字母s表示我的面積，你能試著寫(xiě)出我的周長(zhǎng)和面積公式嗎? C=4a s=aa=a2 5、智慧屋 用小正方形擺圖形，并尋找所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需小正方形數(shù)的規(guī)律。 同學(xué)們你們?cè)诳鞓?lè)廣場(chǎng)里玩的高興嗎?(高興) 四、總結(jié) 結(jié)束語(yǔ)：那你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣?如

10、果用a表示非常滿意;用b比較滿意;用c表示有點(diǎn)遺憾。請(qǐng)你對(duì)自己今天這堂課的表現(xiàn)的滿意程度做個(gè)選擇，說(shuō)說(shuō)滿意在哪里，遺憾在哪里，有什么希望。 數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)最新文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。 2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)策略： 利用教材

11、這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)。等式仍然成立。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證總結(jié)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)有深入的情感體驗(yàn)，也體驗(yàn)了學(xué)生的主體性，通過(guò)自主探究，合作交流，歸納過(guò)程獲得知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片，紙卡。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣明標(biāo) 出示91頁(yè)的天平圖： 今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在正中央，說(shuō)明什么？ 如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼，右

12、側(cè)也加上2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示？ 如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。 現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示，右側(cè)放10克砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。 現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼，右側(cè)也加上5克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)方程來(lái)表示？ 如果兩邊都加上10克呢？會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣用方程表示？如果都加上12克呢？ 通過(guò)上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 學(xué)生回答說(shuō)明什么 天平兩邊的質(zhì)量相等。 天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。 同學(xué)們分組做實(shí)驗(yàn)，列算式 推選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。 每人在紙上寫(xiě)一寫(xiě)

13、一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。 在紙上寫(xiě)一下 一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。 同桌兩人互相研究一下 得出結(jié)論：等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 通過(guò)天平實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到天平平衡所需的條件，從而為方程意義 的理解做好鋪墊。 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 二、扶放結(jié)合 探究新知 同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？你設(shè)法驗(yàn)證自己的想法是否正確。 同學(xué)們通過(guò)剛才的兩組游戲，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？ 我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們?cè)囈辉嚕绾吻蟪鰔+8=10中的未知數(shù)x。 x+8=10 x+8-8=

14、10-8 x=2 教師：想一想，如果在等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式還成立嗎？與同學(xué)交流你的想法。 二、驗(yàn)證假設(shè)，得出規(guī)律 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 說(shuō)出你是怎么想的? 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。 4x=380 4x4=3804 x =95 同桌兩人互相研究和實(shí)驗(yàn)。 在小組內(nèi)討論。 在小組內(nèi)商量后， 學(xué)生匯報(bào)求未知數(shù)x的方法。 與同學(xué)交流自己的想法。 1學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證。 2學(xué)生匯報(bào)自己的驗(yàn)證方法及結(jié)果。 3學(xué)生嘗試解方程： 4x=400 在游戲中，不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩邊的變化，還巧妙地將直觀演示與方程相結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)變化的規(guī)律，為 解方程打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生

15、在做中學(xué)，充分發(fā)揮小組的合作作用，學(xué)生在討論交流中自己領(lǐng)悟知識(shí)。 三、反饋矯正 落實(shí)雙基 第91頁(yè)試一試。 教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 第92、93 頁(yè)的解方程。 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 學(xué)生獨(dú)立完成， 學(xué)生練習(xí)第92、93 頁(yè)的解方程。 學(xué)生獨(dú)立完成 全班交流。 通過(guò)練習(xí)適量的題目，提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí) 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？ 全班交流。提出問(wèn)題。 對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。 數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)最新文案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不

16、為0的數(shù))，等式仍然成立。 2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。 教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。 1.(出示天平) 今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么? (兩邊的質(zhì)量相等。5=5) 2.現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 怎樣用算式表示。(5+2=5+2) 3.分別在天平的兩邊放

17、上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。 生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式 4.左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克? 5.你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎? (X=10) 6.如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎? 7.通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流) 8.你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書(shū)，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。 9.通過(guò)剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。 (通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等

18、式仍然成立) 活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程 1.求出X+8=10中的未知數(shù)X (1)什么是未知數(shù)? (2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求X? 方程兩邊都減去8 X+8-8=10-8 X=2 (3)怎樣檢驗(yàn)? 2.試一試：求未知數(shù)X 理解題意，解方程 活動(dòng)三：建立模型。 1.看書(shū)：說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息? 2.等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證? 3.解釋運(yùn)用：解方程 (1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (2)怎樣列方程? 4X=400 (3)怎樣解方程? 4.試一試：解方程。 數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)最新文案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)天平游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩

19、邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 3、通過(guò)操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì)，等式兩邊加(或減去)同一個(gè)數(shù)，等一式仍然成立。 教具、學(xué)具： 天平。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤(pán)中放入同樣重的物品。) 今天我們要利用天平來(lái)做游戲，通過(guò)游戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。】 二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 1、在天平的左側(cè)放5克

20、砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么?(兩邊的質(zhì)量相等。)能否用一個(gè)算式表示：5=5 2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。) 怎樣用算式表示?(5+2=5+2) 3、左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?(X=10) 4、如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?(X+5=10+5) 5、通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么? 先小組交流，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品

21、，天平仍然保持平衡。 6、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書(shū)，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。 【設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)生體會(huì)到天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡后，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了思維能力?！?7、通過(guò)剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。(通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立) 8、 120+( )=120+35 234-123=234-( ) 345-( )=345-( ) 三

22、、解釋運(yùn)用 1、(出示圖片)這時(shí)候天平平衡嗎?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?這個(gè)等式是一個(gè)方程。求出X+8=10中的未知數(shù)X (1)你知道這道題中的未知數(shù)X等于多少嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。 X+8=10 X+8-8=10-8 方程兩邊都減去8 X=2 (注意書(shū)寫(xiě)格式，等號(hào)要對(duì)齊。) (2)X=2對(duì)不對(duì)呢?你有什么來(lái)證明一下嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)之前，讓學(xué)生先自己體會(huì)，獨(dú)立完成解方程的題目，然后再由教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效?！?2、試一試：求未知數(shù)X 獨(dú)立完成，全班反饋，交流。 3、全課小結(jié)。 通過(guò)今天的游戲，你有什么收獲? 數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)最新文案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)解

23、決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。 2.通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。 3.在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)策略： 根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫(huà)線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(a-b)x之后能運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣明標(biāo) 昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們