2022年二年級(jí)下冊(cè)第五單元單元分析及教案

1、二年級(jí)下冊(cè)第五單元單元分析及教案 一、單元教材簡(jiǎn)析：本單元環(huán)繞是自然現(xiàn)象,自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容特別豐富,包括“ 古詩(shī)兩首”“ 最大的書” “ 要是你在野外迷了路”語(yǔ)文園地五既有布滿浪漫主義顏色的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌,也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然學(xué)問(wèn)的短 二、單元教學(xué)目標(biāo)：文；通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),同學(xué)既能感受祖國(guó)山河的壯 美,積存豐富的語(yǔ)言,仍可以吸取自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的瓊漿,開闊視野,培育喜愛大 自然的樂(lè)趣；讓同學(xué)知道,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚,大自然 是一幅多姿多彩的畫卷,它會(huì)向你綻開神奇的自然景象；1、會(huì)認(rèn) 37 個(gè)字,會(huì)寫 45 個(gè)生字,積存詞語(yǔ)謄寫美麗的句子；2、有感情地朗讀古詩(shī)

2、,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊揚(yáng)之情,激 發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好,積存古詩(shī)中的名句；3、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象；有留心觀看天氣的愛好,能寫觀看日記；三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 37 個(gè)字,會(huì)寫 45 個(gè)字,積存詞語(yǔ)謄寫美麗的句子；2、正確、流利有感情朗讀課文,背誦課文,背誦古詩(shī)；3、學(xué)寫觀看日記；讀好人物的對(duì)話；四、課時(shí)支配：古詩(shī)兩首 2課時(shí)品嘗美感； 應(yīng)勉勵(lì)學(xué)雷雨 2課時(shí)最大的書 2課時(shí)要是你在野外迷了路 2課時(shí)語(yǔ)文園地五 2課時(shí)五、教學(xué)建議：學(xué)習(xí)本組課文時(shí), 可引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中懂得內(nèi)容,生拓寬視野, 閱讀相關(guān)書籍, 豐富自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備

3、； 在培育同學(xué)的自主讀書才能 的同時(shí),勉勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字,培育認(rèn)真書寫的習(xí)慣；17 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊揚(yáng)之情；3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好；積存古詩(shī)中的名句；教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)；教學(xué)具預(yù)備：1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料；2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字：1 導(dǎo)入 觀看：老師出示預(yù)備的課件或是兩詩(shī)的插圖,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看；問(wèn)：在圖 中你看到了什么？試著把自己觀看到的景物說(shuō)一說(shuō)；在同學(xué)觀看說(shuō)話的基礎(chǔ)上,引出課題；2、出示古詩(shī)望

4、廬山瀑布 ；引導(dǎo)同學(xué)初讀詩(shī)句,也可以讓課前會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,老師相機(jī)指導(dǎo)；二、合作溝通：1、指讀；引導(dǎo)同學(xué)利用已有的閱讀、識(shí)字體會(huì),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí) 記,如：“ 紫” 應(yīng)讀“ 平舌音”、“ 川” 應(yīng)讀“ 翹舌音”；“ 瀑” 由“ 三點(diǎn)水” 加熟字“ 暴” 組成、“ 爐” 字可以用造句子 “ 冬天我們要生火爐取暖； ” 的方法記憶等,訓(xùn)練要充分勉勵(lì)同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記生字；2、利用生字卡片,檢查同學(xué)識(shí)記字的情形；3、同伴練讀詩(shī)句,爭(zhēng)取背誦；三、品讀領(lǐng)會(huì)：1、自學(xué)詩(shī)句； 借助工具書和圖畫懂得字詞的意思,畫出自己不懂得的詞語(yǔ)；2、小組合作；溝通自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不懂得的問(wèn)題,老師巡回

5、 指導(dǎo)；難；3、全班溝通；每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班溝通,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色；5、自由讀詩(shī),對(duì)比插圖,體會(huì)詩(shī)人描畫了怎樣的情形？6、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,老師巡察指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)把想像 的畫面說(shuō)生動(dòng),說(shuō)詳細(xì)；7、啟示：假如你是詩(shī)人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)同學(xué) 體會(huì)詩(shī)人的感情；8、組織同學(xué)扮演詩(shī)人,借助老師預(yù)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì) 詩(shī)句的含義和情感；四、鞏固延長(zhǎng)：1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀；2. 組織同學(xué)進(jìn)行多形式感情朗讀； 如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、 看畫面讀等,引導(dǎo)同學(xué)讀好詩(shī)句；3、練習(xí)有感情地背

6、誦全詩(shī)；其次課時(shí) 一、回憶：1、背誦望廬山瀑布 ,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描畫的畫面；2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法；（鞏固積存,引導(dǎo)方法,為絕句的學(xué)習(xí)做預(yù)備；）二、自讀識(shí)字：1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音；2、溝通自學(xué)情形；出示卡片認(rèn)讀生字, （鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是 用什么方法記住這些字的；（勉勵(lì)同學(xué)用多種方法進(jìn)行識(shí)字） ,個(gè)別字留意擴(kuò)詞練 習(xí),加深同學(xué)對(duì)字意的懂得,促進(jìn)識(shí)記；3、指讀詩(shī)句；抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)；如：“ 翠” 讀“ 平舌音”,“ 泊”讀“bo不要發(fā)成 be 的音等；（挖掘同學(xué)識(shí)字體會(huì), 引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字； 加強(qiáng)識(shí)字體會(huì)的溝通, 培育同學(xué)多渠 道

7、識(shí)字的良好習(xí)慣；）三、指導(dǎo)寫字：1、出示“ 我會(huì)寫” 中的“ 吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)同學(xué)從 字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀看； 找出自己認(rèn)犯難寫的字, 并把自己提示大家在書寫 中需要留意的地方說(shuō)清晰；2、老師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要留意的地方；如：“ 窗” 留意不要丟掉“ 囪” 字上面的小撇； “ 含” 和“ 嶺” 的里面都有相近的部分,留意“ 含” 里面 的是“ 今” ,“ 嶺” 里面的是“ 令”；3、同學(xué)書寫,老師巡察指導(dǎo)；組織同學(xué)間的相互評(píng)判；四、品讀領(lǐng)會(huì) : 1、出示詩(shī)句（不顯現(xiàn)插圖） ,默讀詩(shī)句,利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容；2、啟示摸索： 假如讓你為這首詩(shī)配上一幅畫,你覺(jué)得畫面

8、上應(yīng)當(dāng)畫些什么,并說(shuō)出理由；3、組內(nèi)溝通；有條件的可采納適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說(shuō)出這 樣畫的理由；溝通過(guò)程中要留意重點(diǎn)字詞的懂得；如：“ 含” “ 東吳”學(xué)科整合的思想；但組織過(guò)程中要留意“ 畫畫” 不是活動(dòng)的主體,只是懂得詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教 學(xué)活動(dòng)的開展；）五、誦讀 1、出示插圖或同學(xué)的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀；2、圖文對(duì)比,啟示同學(xué)進(jìn)一步懂得詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)；3、采納多種形式有感情地讀背詩(shī)句；如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指 畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)；六、鞏固延長(zhǎng)；

9、1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行溝通；況；2、有條件的可以召開一個(gè)小型 “ 詩(shī)歌朗誦會(huì)” ,展現(xiàn)同學(xué)課外的古詩(shī)積存情18 雷雨 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；2、默讀課文,能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象；3、有留心觀看天氣的愛好,能寫觀看日記；教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文；教學(xué)具預(yù)備：1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音；2、有條件的可課布置同學(xué)觀看雷 7 這一自然現(xiàn)象；3、收集描寫雨景的文章或段落；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 1、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲）啟示同學(xué)閉目想像； 聽著這兩

10、段錄音, 你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配；老師板題；,2. 剛才大家說(shuō)了許多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀看到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn) 二、自讀識(shí)字：1、自讀課文,18 課,感受感受作者筆下的雷雨吧；自讀提示： 1、標(biāo)出自然段序號(hào)； 2、留意生字,讀準(zhǔn)字音；留意停頓,讀順課文；自讀要求：（1）、標(biāo)出自然段序號(hào)；（2）、留意生字,讀準(zhǔn)字音；（3）、留意停頓,讀順課文；2、8 個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀,讀中留意生字正音；三、合作溝通：1、學(xué)習(xí)生字“ 壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞；教師要留意組織同學(xué)進(jìn)行識(shí)

11、字方法的溝通,?。骸?壓” 垂; 用換偏旁記住“ 虹” 等；促進(jìn)同學(xué)豐富識(shí)字體會(huì)； 如：用動(dòng)作記3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢；也可設(shè)計(jì)識(shí)字嬉戲鞏固生字的認(rèn)讀；如：開火車讀、 摘果子等； 或引導(dǎo)同學(xué)找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固；4、小組讀課,相互正音,評(píng)判；5、全班合作讀文,把課文讀通讀順；四、品讀領(lǐng)會(huì)：1、初步體驗(yàn)： 夏天的這場(chǎng)雷雨, 給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛才 或是“ 聽到” 的；“ 看到”（溝通朗讀）引語(yǔ)：假如說(shuō),春雨是（蒙蒙細(xì)雨） ,那么,你可以用怎樣的詞來(lái)形容 這場(chǎng)雷雨？ 傾盆大雨 雷鳴電閃）引導(dǎo)：現(xiàn)在,我們走進(jìn)字里行間,去感受這場(chǎng)雷雨吧 2、范讀,引導(dǎo)同學(xué)

12、談?wù)劼犠x的感受；啟示摸索：課文主要講了什么？進(jìn)而 理清課文記敘的次序；3、同學(xué)再讀課文,試著把描寫“ 雷雨前雷雨中雷雨后” 的三個(gè)部 分劃分出來(lái)；4、圖文對(duì)比讀,體會(huì)作者觀看的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉；5、引導(dǎo)同學(xué)挑選自己喜愛的部分練習(xí)有感情地朗讀；6、自由輕聲讀 1-3 段,反反復(fù)復(fù)地讀,你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？7、溝通要點(diǎn)：句一：滿天的烏云, 黑沉沉地壓下來(lái)； 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng), 蟬一聲也不叫；聚焦：“ 壓”（1）學(xué)習(xí)生字“ 壓” ,出示卡片,指名多人讀；（2）再讀想象：你似乎看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？（3）你認(rèn)為怎樣算“ 壓” ？（以手掌示云,雙手演示）動(dòng)作幫助品讀句子；

13、（4）假如你就站在這烏云之下,你有什么感受？引導(dǎo)：怪不得,樹葉一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫；似乎也被這烏云嚇壞了；再 讀課文；（5）比較句子 樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫；樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫； （說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同； ）句二：突然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了；（1）出示生字：亂、垂,讀一讀；（2）聚焦“ 亂” ,感受風(fēng)之大；聽！大風(fēng)來(lái)了?。ㄕn件播放聲音,感受中想象）聽后反復(fù)讀句子,以“ 亂擺” 為基點(diǎn)想象,完成練筆；突然一陣大風(fēng),吹得樹枝似乎（扭斷了腰）,吹得樹枝似乎（甩掉了葉）,吹得樹枝似乎 引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛從樹上垂下來(lái),逃走了；（3）聚焦“ 垂”請(qǐng)你想象蜘蛛從

14、樹上垂下的情形, 你覺(jué)得該怎么讀, 才能讀好這個(gè)“ 垂” 字？句三：閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響；師生合作反復(fù)讀：你看到閃電（越來(lái)越亮）你聽到雷聲（越來(lái)越響）閃電（越來(lái)越亮）雷聲（越來(lái)越響） 黑沉沉的烏云像巨句式訓(xùn)練：用“_越來(lái)越 _” 說(shuō)句子；小結(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)： 雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊喧鬧,多可怕的氣 氛呀；要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么？是啊,要下雨了,（出示）滿天的烏云齊讀 五、鞏固延長(zhǎng)：1、你仍讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全 班溝通；2、觀看一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀看日記；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

15、：1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；利用生字卡片或課件等形式,檢查同學(xué)的字詞 把握情形；2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容；二、品讀領(lǐng)會(huì)：1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己劃分的“ 雷雨前、雷雨中、雷雨后” 三部分內(nèi)容,進(jìn) 行合作讀書； 摸索：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由；2、溝通讀書感悟的情形 ; 老師相機(jī)點(diǎn)撥； 也可以引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行溝通的過(guò)程 中,相互提問(wèn)題；如：描寫雷雨前的部分“ 滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)；”“ 黑沉沉” 寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“ 壓” 給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來(lái)越亮, 雷聲越來(lái)越響；” 該怎么讀才能表達(dá)天氣突然變化？描寫“ 雷雨中”的

16、部分, 為什么用 3 個(gè)“ 嘩” ？該怎么讀這 3 個(gè)“ 嘩” ？ 兩個(gè)“ 漸漸地” 說(shuō)明白什么？等等；三、誦讀1、有感情地朗讀全文；2、朗讀自己喜愛的段落,練習(xí)背誦自己喜愛的段落；四、鞏固延長(zhǎng)：1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響；雨越下越大；越越；2、雷聲小了,（雨聲也小了）；池塘里的水滿了,（青蛙也叫起來(lái)了） ；（）了,（）也（）了；3 、 照 樣 子 寫 詞 語(yǔ) ： 黑 沉 沉 （）（）（）五、指導(dǎo)寫字：1、出示“ 我會(huì)寫” ；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看； （生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)覺(jué)； ）如：“ 虹、蜘、蛛、蟬” 都是蟲字旁,書寫時(shí)要留意“ 扁口” 上寬下窄；“ 壓、逃、越” 都是半包圍構(gòu)；“ 彩” 字

17、右邊的“ 三撇” 是上下排列的； “ 垂” 字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐步加長(zhǎng),最終一橫又要縮短等；2、老師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)留意的重點(diǎn)筆畫；3、 同學(xué)臨寫,同桌溝通評(píng)判；對(duì)比總結(jié)之后,再進(jìn)行書寫,寫得好的全班展現(xiàn)；19. 最大的“ 書”教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話；3、體會(huì)川川對(duì)大自然的奇怪與喜愛,培育從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的愛好和意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話；教學(xué)具預(yù)備：1、生字卡片2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)學(xué)問(wèn)的文字、圖片資料；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、自讀識(shí)字：1. 啟示談

18、話；你們聽說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書嗎？今日學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題；2. 自讀課文,初步感知內(nèi)容；同學(xué)認(rèn)真地閱讀課文, 畫出不熟識(shí)的字, 借助拼音讀一讀, 遇到難讀的句子多讀幾遍；3. 揭示課題,說(shuō)說(shuō)課題中的“ 書” 為什么要加引號(hào)； 課文中的叔叔是什么人？結(jié)合懂得“ 勘探隊(duì)員”；二、合作溝通：1、用自己喜愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字；出示“ 我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字溝通, 可以實(shí)行組內(nèi)溝通的形式,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)熟識(shí)了哪些字, 是怎樣熟識(shí)的？同時(shí)溝通記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、 組詞語(yǔ)以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法；作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行

19、溝通；同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)2、利用生字卡片同桌相互檢查識(shí)字情形；分段合作讀文,相互檢查讀文情 況；老師巡察吸取反饋；3、老師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)記重點(diǎn)字的方法；同時(shí),老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容；如：“ 冊(cè)” 是平舌音；“ 質(zhì)” 讀第 四聲；“ 巖” 和“ 印” 的聲母都是“y 而不是 r ；“ 痕” 字的下面是“ 艮” 不是“ 良” 等；三、品讀領(lǐng)會(huì)：（一）質(zhì)疑（1）、快速讀文,摸索：你仍有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？（2）、組織溝通,解決疑難；（二）朗讀課文,懂得內(nèi)容 1、師: 俗語(yǔ)說(shuō) : 書讀百遍,其義自現(xiàn)； ；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)從 中明

20、白到哪些學(xué)問(wèn)；2、同學(xué)在班里溝通；老師依據(jù)同學(xué)的回答情形隨機(jī)進(jìn)行講解 : 1 、巖石 書: A、 課件出示第四自然段內(nèi)容 指名同學(xué)讀；說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書 . 指導(dǎo)讀第一句話 : 巖石就是 書 啊: 應(yīng)讀出叔叔驕傲、興奮的語(yǔ)氣；B、 書 中的字 : 課件出示第六段內(nèi)容說(shuō)說(shuō) 書中有哪些字 如雨痕、波痕、礦物 D 指導(dǎo)讀 : 你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀；j C、 書 中的畫 出示第八自然段內(nèi)容 書 中有什么畫 . 樹葉、貝殼、小魚 ； 課件出示 我知道 之一 同學(xué)讀一讀；看始祖鳥的化石；指名讀；著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣 可引導(dǎo)同學(xué)想, 那兒仍有一條小魚哩 : 后為什么加嘆號(hào) .叔叔從

21、巖石上發(fā)覺(jué)小魚會(huì)是什么心情 . 小結(jié) : 這神奇的化石如同一份份寶貴的資料,向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑；D、化石的作用 課件出示第十自然段內(nèi)容 ；讓同學(xué)說(shuō)自己明白了什么； 課件出示 我知道 之二 老師補(bǔ)充 : 在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)覺(jué)了魚類的化石,便可知這一片曾是大海；指名同學(xué)讀； 2 巖石的作用； 課件出示第十二自然段內(nèi)容 說(shuō)說(shuō), A、巖石的作用；B、叔叔仍能為祖國(guó)找到哪些寶藏 .從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法；指名同學(xué)讀,留意感嘆句的讀法；說(shuō)明南極洲曾是森林茂密之地；補(bǔ)充 : 南極洲發(fā)覺(jué)有露出地表上千米的煤層,3、聽了叔叔的介紹,川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢 出興奮的語(yǔ)氣；.齊讀最終一自然段,凄四、

22、鞏固延長(zhǎng)：1、小組合作演讀課文；角色選定；熟讀對(duì)話；分角色朗讀,熟識(shí)人物的語(yǔ) 言特點(diǎn)；創(chuàng)編動(dòng)作；2、朗讀展現(xiàn),師生共同評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)；3、猜中想；你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)；你能猜想 出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問(wèn)的嗎？你有什么樣的感想？其次課時(shí) 一、回憶1、聽寫（指讀）詞語(yǔ)：地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真創(chuàng)根問(wèn)底古怪閃光透亮寶藏腳印2、接讀課文,引導(dǎo)同學(xué)回憶課文,進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情 況；二、指導(dǎo)寫字：1、出示“ 我會(huì)寫” 中的“ 巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”2、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀看這些字的特點(diǎn)；組織同學(xué)進(jìn)行溝通,老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)；如：“ 厚” 字上下都無(wú)點(diǎn)

23、；“ 寶” 字下邊是“ 玉” 不是“ 五一”；“ 印” 字右邊是單耳,不能寫成雙耳；3、“ 挑戰(zhàn)難點(diǎn)字” ；啟示同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議；4、同學(xué)臨寫,老師巡察指導(dǎo),同桌相互評(píng)議；展現(xiàn)優(yōu)秀的作品；三、品讀領(lǐng)會(huì)：綠色情報(bào)員 植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員；一大早,小燕子剛飛出去,就被小桃樹擋住了；“ 你能干什么？” 燕子問(wèn)；“ 我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)；”桃樹對(duì)小燕子說(shuō),“ 我一開花,農(nóng)夫伯伯就得忙著種谷子； ”“ 好,算你一個(gè)；” 燕子說(shuō)；小燕子飛過(guò)一片胡楊樹林, 胡楊樹叫住了她； 小燕子問(wèn)：“ 你有什么本事？”“ 我能報(bào)告地下水；” 胡楊樹說(shuō),“ 不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到

24、地 下水；”這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子： “ 我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員； ”小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說(shuō)： “ 我們喜愛長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中； ” “ 噢,原先 是這樣；” 小燕子話音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了： “ 我也能做情報(bào)員,我的腳 下就有銅礦哩 . ”“ 花朵能報(bào)礦？” 小燕子掏出小本子登記,“ 仍有什么花有這種本事？” 藍(lán) 玫瑰花說(shuō)：“ 七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦； ”忙了一天的小燕子興奮極了；這一天,她增加了多少學(xué)問(wèn)呀 . 20. 要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3把握一些辨別方向的方法；啟示同學(xué)兒童觀

25、看爭(zhēng)論大自然,發(fā)覺(jué)更多的 自然指南針,培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和觀看自然的愛好；教學(xué)重難點(diǎn)：明白辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文；教學(xué)具預(yù)備：1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具；2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字（一）、情境導(dǎo)入 1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊處去野游,他們玩得可興奮了,可是走著走著,樹林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了-迷路了,大家特別焦急；你們想方法幫忙他們嗎？（組織同學(xué)溝通）2、今日我們要學(xué)一篇課文, 學(xué)了之后, 就是迷了路你也不會(huì)可怕？出示課 題要是你在野外迷了路 ；（二）、初讀識(shí)字 1情愿讀讀課文嗎？問(wèn)：讀課文

26、前你想給自己提個(gè)什么要求？（a. 讀準(zhǔn)字音 b. 不丟字、不加字 c. 正確、流利）2自讀課文,不熟識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚；二、合作溝通：1、意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（留意聽字音是否讀準(zhǔn)）2、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,溝通識(shí)字記字方法；3、利用字詞卡片,組織同學(xué)多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音；如：4、挑選自己喜愛的段落讀給大家聽,師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流 利；（1）溝通初讀的體會(huì)；讀后,你知道了什么？請(qǐng)把你明白的和你同桌溝通 溝通；（2）挑選自己比較熟識(shí)或自己最喜愛的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀邊讀邊想讀懂了 什么；（3）讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜愛的一 節(jié)讀給

27、老師、同學(xué)觀賞；三、品讀領(lǐng)會(huì)：1默讀課文；想想課文講了哪幾種自然指南針？用橫線劃出； （板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）2過(guò)渡：為什么說(shuō)它們是自然的指南針呢,讓我們四人小組合作來(lái)學(xué)一學(xué)；3問(wèn)：你想怎么學(xué)？你們的方法不錯(cuò),老師再為你們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)思路；怎么辨別）你們可以按這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)；（板：什么時(shí)候、觀看什么、四人小組合作學(xué)習(xí) 4匯報(bào)： a. 四人齊讀 2-5 段 b. 說(shuō)一種方法 5小結(jié)板書：我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讀一讀,找一找,總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句,這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來(lái)的；它能幫忙我們弄明白如何靠太陽(yáng)來(lái)辨別方向；你也學(xué)著老師的方法,挑選你最感愛好的一種方法來(lái)學(xué)習(xí)；a默讀相關(guān)段落

28、 b 畫出重點(diǎn)詞句 c 想想怎樣介紹 1、習(xí)過(guò)程中找同學(xué)將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上 2、紹 3、名讀（四人小組）4、戲：猜猜我是誰(shuí) .太陽(yáng)請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子,挑選你喜愛的一種方法來(lái)給同學(xué)們猜一猜；指名匯報(bào)）（小組練習(xí)后5、全文 四、鞏固延長(zhǎng)：1在我們生活中仍有許多辨別方向的方法,你仍知道哪些？2期望同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪幸嗫磿嗾?qǐng)教多觀看多摸索,做一個(gè)生活中的 有心人；3、課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等書,明白大自然的秘密；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 20 要是你在野外迷了路, 想一想課文向我們介紹了哪幾種 自然的指南針？（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）2你對(duì)哪種辨別方向的

29、方法感愛好,就一起來(lái)讀讀,假如已能背誦就背誦；3嬉戲 .猜猜我是誰(shuí) 請(qǐng)你依據(jù)老師的描述來(lái)猜一猜我是誰(shuí)； （課文其次段）4請(qǐng)你學(xué)著老師的方法, 挑選你喜愛的一段內(nèi)容來(lái)給同學(xué)們猜一猜； （小組練習(xí)）5指名匯報(bào) 1、利用字詞卡片,指讀字詞；一生任讀一詞,其他生書寫；2、分節(jié)指讀課文,讓同學(xué)說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收成；二、品讀領(lǐng)會(huì)：老師巡察指導(dǎo)；1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)； 挑選最感愛好的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),自讀 - 爭(zhēng)論這種景物是如何幫忙我們辨別方向的-結(jié)合圖片進(jìn)行懂得- 有感情地朗讀 2、選派代表,圖文結(jié)合,展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué) 提問(wèn)質(zhì)疑；引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔明白其中包蘊(yùn)的科學(xué)道理；老師適時(shí)出示指

30、南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)懂得課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；如：第一節(jié)中“ 慌張” 一詞你怎樣懂得,仍能找出與它意 思相近的詞嗎？；你能用上“ 由于 所以 ” 這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清晰嗎？三、讀背 1、 練習(xí)有感情地朗讀課文；啟示同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情？2、 展現(xiàn)朗讀,嘗試背誦；3、 組織同學(xué)分組進(jìn)行朗讀和背誦競(jìng)賽；（指導(dǎo)朗讀, 深化懂得感悟課文內(nèi)容, 培育同學(xué)讀書愛好, 促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積存；）四、指導(dǎo)寫字：1 出示“ 我會(huì)寫” 的內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌 2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親

31、身感悟字的寫法；3、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字；讓同學(xué)觀看、體會(huì),從中領(lǐng)會(huì)寫字的 規(guī)律；4、同學(xué)書寫作業(yè)展現(xiàn),師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)；五、總結(jié)今日老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,感受了大自然的神奇； 大自然是一部永久也讀不完的“ 書” ,期望同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪幸嗫磿嗾?qǐng)教多觀看多摸索,做 一個(gè)生活中的有心人；語(yǔ)文園地五 教學(xué)目標(biāo)：1 明白標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用；2 學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字；在搭配詞語(yǔ),“ 節(jié)氣歌” 中鞏固識(shí)字,積 累語(yǔ)言；熟識(shí)二十四種節(jié)氣；3、知?jiǎng)游锏纳衿?能吧自己明白的動(dòng)物講給同學(xué)聽,并把說(shuō)的話寫下 來(lái)；4、過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的才能,養(yǎng)成細(xì)心觀 察、明白自

32、然的習(xí)慣；教學(xué)具預(yù)備：生字卡片、收集資料；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 我的發(fā)覺(jué) 教學(xué)過(guò)程：1. 出示“ 句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片, 引導(dǎo)同學(xué)觀看, 說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的明白；2、依據(jù)同學(xué)的懂得和同學(xué)的語(yǔ)言積存,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話,小組內(nèi) 相互溝通；3、出示教材中的兩組句子,讓同學(xué)自主觀看,朗讀,比比誰(shuí)讀得好；4. 共同爭(zhēng)論,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方；5. 小組嬉戲練習(xí)：一生說(shuō)句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；比比哪組說(shuō)得精確；日積月累 教學(xué)過(guò)程：讀讀認(rèn)認(rèn) 1、第一出示每組字中的熟字,讓同學(xué)認(rèn)讀；然后換掉熟字的偏旁,讓同學(xué) 猜讀,進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)；2、揭示新組成字的讀音,出示詞語(yǔ),組織同學(xué)認(rèn)讀；組內(nèi)讀懂得

33、；3、整體出示,生字、熟字及詞語(yǔ)；引導(dǎo)同學(xué)朗讀,區(qū)分體會(huì)；4、嬉戲“ 找伴侶” ：利用偏旁卡片,組織同學(xué)進(jìn)行組字嬉戲,鞏固識(shí)字；我會(huì)連 1、 分組出示兩組練習(xí),讓同學(xué)嘗試連線；2、同桌互檢,朗讀鞏固；3、啟示摸索：照樣子,你仍能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織同學(xué)溝通匯報(bào)；讀讀背背 4、自由練讀,摸索：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的學(xué)問(wèn)明白嗎？老師簡(jiǎn)要介紹；5、組內(nèi)練讀,參照教材,熟識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱；6、練習(xí)背誦,小組競(jìng)賽；其次課時(shí) 口語(yǔ)交際 神奇的動(dòng)物世界 教學(xué)目標(biāo) 1、設(shè)生動(dòng)的情境,環(huán)繞動(dòng)物的神奇進(jìn)行交際；2、導(dǎo)同學(xué)收集資料,教給同學(xué)整合資料的方法,培育同學(xué)把書面文字成變 口頭語(yǔ)言的才能；3、養(yǎng)同學(xué)傾聽互動(dòng)

34、的意識(shí)；4、發(fā)同學(xué)明白動(dòng)物的愛好；5、養(yǎng)同學(xué)關(guān)注動(dòng)物、愛惜動(dòng)物的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)的情境,指導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞動(dòng)物的神奇并使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際；教學(xué)難點(diǎn)：1教給同學(xué)整合資料的方法；2培育同學(xué)把書面文字、視頻資料變成口頭語(yǔ)言的才能；教學(xué)具預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：搜集神奇的動(dòng)物的資料；老師預(yù)備：制作課件,收集視頻的資料；教學(xué)過(guò)程：一、情境體驗(yàn)、引起話題：師： 2022 年對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是不是平凡的一年；在體育方面我國(guó)有一件舉世 矚目的大事,同學(xué)們?nèi)杂浀脝?？生：奧運(yùn)會(huì)；師：誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉利物是什么？生：是五個(gè)福娃；它們分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮；生：它們連起來(lái),就是北京歡迎您的意思；師：同學(xué)們知道得

35、真多呀！ 看來(lái)呀,同學(xué)們都很關(guān)注奧運(yùn), 這是愛國(guó)的表現(xiàn),在我們身邊就有這樣的人, 他們想為奧運(yùn)作奉獻(xiàn)； 在北京有一位先生也想為奧運(yùn) 做點(diǎn)什么,他的方式很奇妙；他買了一只鸚鵡,請(qǐng)人教鸚鵡說(shuō)話,說(shuō)的就是“ 北；京歡迎您” ,他已經(jīng)教會(huì)這只鸚鵡用 36 種語(yǔ)言說(shuō)“ 北京歡迎您”生：哇！好厲害呀,鸚鵡會(huì)說(shuō) 36 種語(yǔ)言呢！師：的確,鸚鵡是多么神奇呀！不僅會(huì)說(shuō)話,而且仍會(huì)用 36 種語(yǔ)言說(shuō)同一 句話；其實(shí)在大自然中神奇的動(dòng)物不僅僅是鸚鵡,仍有許多許多；好,今日讓我 們一起來(lái)走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界吧！ （板書）神奇的動(dòng)物世界同學(xué)匯報(bào)資料,明白更多的神奇動(dòng)物 師：課前,同學(xué)們收集過(guò)一些動(dòng)物的資料；生：袋鼠媽媽的

36、肚子上有個(gè)育兒袋；生：蚌的身體里長(zhǎng)了珍寶；生：變色龍會(huì)變四種顏色；生：小刺猬有時(shí)候像個(gè)小刺球；同學(xué)們認(rèn)為哪些動(dòng)物很神奇呢？師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才幾位同學(xué)講得怎么樣？生：婁茜的聲音很嘹亮,說(shuō)得很清晰；生：魏堃說(shuō)袋鼠的時(shí)候很神奇；生：范浩東說(shuō)刺猬的時(shí)候聲音小了一點(diǎn),期望以后聲音洪亮一些；生：他們都說(shuō)到了這些動(dòng)物與眾不同的地方；生：我發(fā)覺(jué)他們?cè)谡f(shuō)動(dòng)物的時(shí)候,妙,仍有是本事的神奇；有的說(shuō)的是身體結(jié)構(gòu)神奇、 生活習(xí)性的奇師：同學(xué)們真會(huì)聽！ 老師也覺(jué)得我們說(shuō)話的時(shí)候要做到聲音嘹亮、口齒清晰；而且,我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候肯定要留意說(shuō)到它與眾不同的地方；二、爭(zhēng)論話題、明確方法：師：聽了同學(xué)們的介紹, 陳老師也有神奇的動(dòng)

37、物要說(shuō),說(shuō)你猜；身上背座房子,愛在雨后出來(lái)漫步；是什么呢？現(xiàn)在老師生：蝸牛；師：你是怎么猜出來(lái)的？生：由于蝸牛背上有貝殼；師：你明白蝸牛嗎？生：我知道蝸牛喜愛下雨后出來(lái)；生：蝸牛有四只觸角；生：蝸牛會(huì)爬,爬得很慢,喜愛在葉子上；師：那我們一起來(lái)看看蝸牛,看看它的真面目,好不好？（播放課件）生：好！師：看了動(dòng)畫后,你知道了什么？生：我知道蝸牛是靠肌支足的蠕動(dòng)而漸漸移動(dòng)身體的；生：蝸牛有左旋蝸牛和右旋蝸牛；生：蝸牛喜愛吃植物的莖；生：蝸牛有口仍有牙齒,仍有心臟；師：同學(xué)們真會(huì)聽、會(huì)說(shuō)；同學(xué)們?nèi)詻](méi)有明白到蝸牛與眾不同的結(jié)構(gòu)；（出 示文本材料,生默讀）師：的確,在蝸牛腹部的觸角下面有一張嘴巴,包它嘴里

38、有一根長(zhǎng)舌頭,舌頭上有一萬(wàn)四千四百多顆牙齒呢！ 這些牙齒分為一百行, 蝸牛仍要冬眠和夏眠呢！生：真是太神奇了, 那么小的動(dòng)物竟然有一萬(wàn)四千多顆牙齒,而且仍要夏眠；師：同學(xué)們,假如你向別人介紹蝸牛,怎樣才能做到別人一聽你介紹,就能 永久記住它呢？現(xiàn)在你來(lái)聽一聽陳老師的介紹；師示范：蝸牛背上背著房子,喜愛在下雨后出來(lái) 師：同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)陳老師講得怎么樣？老師是怎么講的？生：陳老師講的時(shí)候口齒清晰,聲音嘹亮；師：（板書）口齒清晰,聲音嘹亮；生：陳老師講了蝸牛的與眾不同的地方,就是它的神奇處；師：（板書）神奇之處 生：陳老師講的時(shí)候很自然,神態(tài)很大方；師：（板書）神態(tài)大方、自然；的確,我們?cè)谙騽e人介紹動(dòng)

39、物的時(shí)候,應(yīng)當(dāng) 做到口齒清晰,聲音嘹亮；神態(tài)大方、自然；仍不能忘了介紹它的神奇之處；動(dòng) 物的神奇處啊有一些不一樣, 有的動(dòng)物是身體結(jié)構(gòu)的神奇, 有的是生活習(xí)慣與眾 不同,仍有的是它的本事與別的動(dòng)物不同；同學(xué)們講的時(shí)候肯定要分得清；三、環(huán)繞話題、互動(dòng)溝通：1師：好,剛才老師介紹了蝸牛,同學(xué)們能不能也來(lái)試一試呢？（出腦出 示圖片比目魚,播放視頻資料） ；師：剛才,你看到了什么？生：比目魚的眼睛原來(lái)也長(zhǎng)在頭的兩側(cè),它是為了造應(yīng)環(huán)境才側(cè)身游泳的,時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛就長(zhǎng)到一邊了；生：比目魚會(huì)變色,也是為了防備敵人的攻擊；2師：你覺(jué)得比目魚,應(yīng)當(dāng)怎么講？同桌試著講一講；3全班溝通；生：看了視頻我知道了,比目魚

40、又叫鰈魚、板魚、偏口魚,在淺海的沙質(zhì)海 底生活,它們吃小魚蝦；其實(shí),剛孵化出來(lái)的小比目魚的眼睛也是生在兩邊的,在它長(zhǎng)到大約 3 厘米長(zhǎng)的時(shí)候, 就會(huì)發(fā)生好玩的事情, 它的眼睛就漸漸 “ 搬家” ,一側(cè)的眼睛向頭的上方移動(dòng), 漸漸地越過(guò)頭的上緣移到另一側(cè),直到接近另一只 眼睛時(shí)才停止； 比目魚的生活習(xí)性也特別好玩, 在水中游動(dòng)時(shí)不像其它魚類那樣 脊背向上,而是有眼睛的一側(cè)向上,側(cè)著身子游泳；它經(jīng)常平臥在海底,在身體 上掩蓋上一層砂子,只露出兩只眼睛以等待獵物、躲避捕食；這樣一來(lái),兩只眼 睛在一側(cè)的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了,當(dāng)然這也是動(dòng)物進(jìn)化與自然挑選的結(jié)果；4生與生評(píng)判,師生評(píng)判；5、角色變換,采訪嬉戲

41、 師：現(xiàn)在陳老師就是比目魚,也可以是蝸牛,同學(xué)們有什么問(wèn)題,都可以采 訪老師；好,我先來(lái)和同學(xué)們打個(gè)招呼；大家好！我是比目魚；嗨！我叫蝸牛,小伴侶們好！你們有什么不明白的問(wèn)題可以采訪我噢！生：請(qǐng)問(wèn)蝸牛,你覺(jué)得你哪里最神奇呀？師：我們的舌頭上有一萬(wàn)四千四百多顆牙齒呢；生：蝸牛,你好！你能告知我為什么你要長(zhǎng)那么多牙齒嗎？師：這位同學(xué)真有禮貌！ 我們知道蝸牛是吃草的莖長(zhǎng)大的,假如牙齒太少的 話,怎么能咬得動(dòng)呢？生：現(xiàn)在我明白了；感謝你,蝸牛！師：不用謝！生：比目魚,你好！你們能變色真神奇呀！可是我不明白你們?yōu)槭裁从械臅r(shí) 候要變色呢？是為了美麗嗎？師：我們當(dāng)然不是為了美麗了, 是為了躲避敵人的攻擊,

42、也是為了困惑獵物；生：請(qǐng)問(wèn),你們?cè)趺磿?huì)有變色的本事呢？師：由于我們體內(nèi)有一種變色的細(xì)胞；生：感謝你給我講了這么多；師：不用謝?。?）激發(fā)交際的欲望、愛好；（2）在嬉戲時(shí)把儲(chǔ)備的學(xué)問(wèn)變?yōu)榛?dòng)交際的語(yǔ)言,此處師生互動(dòng)的示范為下面的生生互動(dòng)作好鋪墊；（3）嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞“ 神奇” 從不同為角度來(lái)提問(wèn),答問(wèn)；四、延長(zhǎng)話題、互動(dòng)溝通：1師：同學(xué)們課前收集了許多資料,現(xiàn)在我們可以先在小組內(nèi)講一講；學(xué) 生小組練講；2師：現(xiàn)在同學(xué)自由講（指名上臺(tái)講）生：其實(shí)鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,是由于它的鳴管和舌頭；鸚鵡的發(fā)聲器叫鳴管,在它的鳴管中有四五對(duì)調(diào)劑鳴管管徑、聲率、張 其構(gòu)造比一般的鳥兒更加完善,力的特別肌肉鳴肌, 在神經(jīng)系統(tǒng)的掌握下, 鳴肌收縮或放松, 發(fā)出鳴叫聲；在整個(gè)鳴管的構(gòu)造上, 鳴管也與人的聲帶構(gòu)造很相近, 只不過(guò)人的聲帶從喉嚨到 舌端有 20 厘米,呈直角,而鸚鵡的鳴管到舌段 15 厘米,呈近似