部編版五年級語文上冊第22課《四季之美》教案設計

1、部編版五年級語文上冊第22課四季之美教案設計22、四季之美教學目標：1、會認本課6個生字，會寫本課8個生字，學習多音字“暈”和“著”。2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。教學重點：能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。教學難點：1、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。2、背誦課文。教學準備：多媒體電子課件、卡片教學課時：兩課時教學過程：第一課時1、情景導入，引出課題1.師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學們“同學們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”春

2、暖花開 鳥語花香 萬物復蘇綠樹成蔭 揮汗如雨 驕陽似火秋高氣爽 秋雨綿綿 稻谷飄香冰天雪地 冬日暖陽 鵝毛大雪生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎？師：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎?(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。2. 作者簡介清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元1000年前后，日本平安時代杰出的女文學家。

3、她生于社會低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結束了宮中生活。清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學，有散文隨筆集 枕草子和清少納言集傳世，枕草子是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運用細膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。2、初讀課文，整體感知。1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2.檢查自學情況，出示生字詞，學生認讀。3.思考：課文主要講了什么？表達

4、作者什么樣的思想感情？三、提出問題，自主學習。1.自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？2.課文是按照什么順序來描寫四季的美？四、課后作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.抄寫你喜歡的語句。第二課時1、復習導入。同學們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學習第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！2、相互學習，合作交流。1. 用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。2.哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？3.誰能說一說，春天最美是什么？（生：春天最美是黎明。）4.師范讀，學生跟讀這一自然段。5.我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的夏天！你

5、們喜歡夏天嗎？為什么呢？過渡：師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！6. 齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？（夏天最美是夜晚）7. 課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！過渡：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）8.接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語。（點點歸鴉、急急匆匆、成群結隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡

6、）8. 是啊，秋天那么美，叫人感到的是（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）9.冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學來讀一讀課文的第四自然段?。ǘ熳蠲朗窃绯?。）三、有感情的朗讀課文師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦煟豪蠋熓前橹魳纷x的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。（若時

7、間允許，試著背誦）四、小練筆師：播放一首跟四季有關的歌曲。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！5、小結：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！6、作業(yè)布置：1.背誦課文。2.閱讀其它關于四季的文章。7、板書： 四季之美春天黎明色彩夏天夜晚光亮秋天黃昏心曠神怡對自然對生命的愛冬天早晨和諧四季之美教學反思四季之美是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我著重引導學生感受充滿詩意的四季美的特點，體會作者對大自然的無限熱愛之情，體會文章在語言表

8、達上的特點。 為了能更好地實現(xiàn)我的教學目標，首先，我在課前已要求學生查閱有關的書籍或上網(wǎng)查找相關的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對四季美的感性認識。其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導學生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會

9、美的意境、美的情感、美的語言。 在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使學生和老師是多么喜歡這篇課文，如果朗讀不夠投入，那種詩情畫意的畫面感依舊沒法出來。這就要求，老師朗讀的基本功必須扎實進行，其次在課堂教學的過程中，有意識地給學生泛讀，在一定程度上可以起到感染學生的作用。四季之美教學反思四季之美的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾炖杳鳌眲尤说氖巧实拿?，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧

10、的微光也足夠喚起美的感覺。“秋天黃昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風聲蟲鳴的合唱。“冬天早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：一、以讀帶講，促使學生感悟作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學生充足的時間去讀，去

11、獨立思考。接下來讓學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，體驗到合作學習的重要性。最后全班交流。此時讓學生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。那么，我設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。不足之處：1.在指導學生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當學生美美地讀一讀自己喜歡的部分

12、的時候，就應適時指導學生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學生和老師充分交流的基礎上老師范讀并引導學生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加 “豐實”。2.激勵評價不夠及時，導致不能激發(fā)學生探索的欲望。當時我應該引導學生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。四季之美教學反思四季之美是日本作家清少納言的作品，是枕草子(日本平安時代的文學作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術感受方式和表現(xiàn)手法具有

13、鮮明的日本文化特色。作者用細膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達了自己真切的感受。1、教學效果依據(jù)本文的學習內(nèi)容、學生的認知水平，我設計的教學流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結如下：1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯，于是一開課板書課題四季之美，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪，學生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者

14、眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學生的學習興趣調(diào)動起來，引導趕快走近課文，與文本對話。2、自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學完后創(chuàng)設小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認識。接著再次拋出問題：反復朗讀，體會每個季節(jié)的獨特韻味，并試著背誦課文。學生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學能力的同時又引導去積累豐富的語言材料，為今后的學習和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！3、小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結合寫景的好處。接著創(chuàng)設練筆的學習氛圍，讓學生一吐為快。學生在交流時也能運用總分的構段方式去抓住細節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位