教學(xué)反思的作用及意義

1、 / 3（甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)陳永剛744000）關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；作用；意義作為教師，我們有過精心設(shè)計(jì)相同內(nèi)容的課在不同班級教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級的學(xué)情講課，同時(shí)還需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進(jìn)行反思，通過反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們在教學(xué)中揚(yáng)長避短追求更高的教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。一、什么是教學(xué)反思是一種思維活動(dòng)，目的是消除困惑，解決問題，促進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)反思是教師對自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進(jìn)行的一

2、番思考。教學(xué)反思包括兩個(gè)方面：一是教師對自己的教學(xué)活動(dòng)由個(gè)別體驗(yàn)到理性的更全面的思考過程，對自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的揚(yáng)棄性的思考；二是教師通過教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)實(shí)踐所依據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進(jìn)行的思考和再認(rèn)識，以及在此基礎(chǔ)上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國心理學(xué)家波斯納提提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為教師只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，教師的教學(xué)水準(zhǔn)才能上升，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。二、教學(xué)反思什么確定反思的問題和對象是教師在教學(xué)中進(jìn)行反思的前提。有了反思的問題 ,就有了反思的范圍和改進(jìn)的方向。教師反思的內(nèi)容很多 ,一般有以下幾個(gè)方面：反思教學(xué)前的備課是否充分。備

3、課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié) ,備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學(xué)的重難點(diǎn) ,更要熟悉掌握學(xué)情,并依據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)前認(rèn)真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。教師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完整，有沒有遺漏的地方和需要進(jìn)一步補(bǔ)充和改進(jìn)的地方。反思教學(xué)生成過程是否合理。新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。對學(xué)生而言，交往意味著個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對教師而言交往已不再是知識的傳授，而是生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)過程。因，教師應(yīng)該反思在知識生成過程中教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動(dòng)積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識的興趣濃是否濃厚。反思教學(xué)效

4、果是否完成。課堂教學(xué)后我們要對學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的掌握情況進(jìn)行檢測，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識情感態(tài)度價(jià)值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。反思教學(xué)過程中教師語言是否準(zhǔn)確，教師服飾是否得體。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識本身對學(xué)生的吸引力，二是教師準(zhǔn)確有趣的語言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢志亮說過，高效的課堂教學(xué)離不開教師生動(dòng)有趣的教學(xué)語言和簡潔得體受學(xué)生歡迎的服教學(xué)反思的作用及意義飾。生動(dòng)的語言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的 提高。因此，教師需要反思我們講課時(shí)的語言和講課時(shí)所

5、穿的服裝。三、教學(xué)反思的作用及意義教學(xué)反思來源于我們對教學(xué)的認(rèn)識和思考，它要求我們把平時(shí)自發(fā)產(chǎn)生 的對教學(xué)的思考變成一種自覺的行為習(xí)慣，同時(shí)它也是我們教學(xué)的一個(gè)基本環(huán) 節(jié)，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助于教師自身發(fā)展。反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué) 觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可 以提高我們駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。教學(xué)反思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以 提升我們教師的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感，沒有職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感的教 師不配為人師表?？傊?，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展的重要手段。通過教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增