初中物理 同一直線上二力的合成 教案--3

1、Word文檔 初中物理 同一直線上二力的合成 教案 教學設計 望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要同學對他們的原理了解很深化，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的力量。 （1）課前調(diào)查。 要求同學在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的學問，激發(fā)他們的奇怪心和學習欲望。 （2）課堂猜想，試驗探究。 老師引導同學自主探究，自己在試驗過程中發(fā)覺了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使同學獲得勝利感，激發(fā)學習熱忱。 教學目標 1知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。 2會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。 3對透鏡的應用產(chǎn)生劇烈的愛好，激發(fā)同學的操作愿望，體會物理學問和生活實際相聯(lián)系。 教具、學具

2、、試驗器材 1同學用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透亮的塑料架一個， 2老師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。 教學重點 能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。 課前討論課題 1調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的進展史。 2調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應用。 教學過程 共同探究過程 老師導航 同學活動 說明 一、投石問路 師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢? 生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。） 師說：神話故事葫蘆娃中有一位葫蘆娃有特別的本事,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問

3、:大家想不想擁有和他有一樣的本事呢? 生答:想! 師:我們只需要借用一特別的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今日要共同學習的望遠鏡!(板書)故事引入，激發(fā)同學愛好。 二、進行新課： （一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱 這是大家平常見到的雙筒望遠鏡（展現(xiàn)實物）。我們留意觀看它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展現(xiàn)望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，由于靠近被觀看物體。 生：有兩個，都是凸透鏡。 實物給同學一個立體的印象，再用課件展現(xiàn)雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽視其他的器件，避開新的難點消失）。 師問：哪位同學用過

4、望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的學問呢？ 大多數(shù)同學都舉手同學樂觀踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。 課前讓同學把收集的資料用課件的形式呈現(xiàn)。 同學探究實踐營造探究氛圍 師：同學們介紹的都很好！假如我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？假如能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀看一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家根據(jù)我的要求組合透鏡觀看物體，留意透鏡的變化和每個透鏡的位子！ 1先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)整兩個透鏡間的距離，直到看的最清晰為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不行以用透鏡

5、自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不行以制作望遠鏡呢？假如可以怎么組合呢？ 我們根據(jù)前面的做法來試一試，看看究竟是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)整兩透鏡的距離?？葱胁恍?？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？ 生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。同學動手操作 生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透

6、鏡作為物鏡。同學操作。生：一片模糊，不行以同學操作生：可以！還有說：不行以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)整兩透鏡的距離就可以了。 同學按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。 設疑，激發(fā)同學愛好。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓同學獲得勝利感，激發(fā)同學的探究熱忱。老師不斷提問，引導同學逐步探究。 （二）顯微鏡（microscope） 在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的？大家根據(jù)這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)覺？恭喜大家，你們制

7、造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不行以觀察遠處的物體，但是我們可以觀察細小得物體。這就變成了顯微鏡?，F(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？ 生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。同學操作 生：頭發(fā)絲變的很粗。 （用同學的沖突和疑問引入顯微鏡。讓同學再次獲得勝利的感覺，激發(fā)探究的欲望！設疑、同學思索） 小小發(fā)覺 大家在這個透亮的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)整透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀

8、看一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？ 小結(jié)： 原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀看到的像比實物大許多倍。（展現(xiàn)顯微鏡實物）這個就是我們生物試驗室用的顯微鏡，哪為同學給大家具體介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)學問。 生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特殊大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。同學介紹。（熬煉同學解決問題的力量。） 結(jié)合課件敘述。 同學總結(jié)：這節(jié)課你學會了那些學問？ 生：學會了制作望遠鏡和顯微鏡。 1凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。 2以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠

9、鏡。 3以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。 4沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培育總結(jié)，概括力量。） 課后鞏固。 回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！ 有關(guān)學問： 一望遠鏡 、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清楚地觀察月球上的環(huán)行山，還可以看到很多平?？床坏降男切恰?、 進展史： （）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)覺遠處的物體變近了，從而導致了望遠鏡的創(chuàng)造 （）第一位把望遠鏡用于科學討論的是意大利物理學家伽利略1609年他用自制的望遠鏡（如圖418所示）觀看天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的日心說由于伽利略長期用望遠鏡直接觀看太陽，沒有實行愛護措施，晚年時不幸雙目失明 （）1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖419所示這種望遠鏡視野較廣，特殊相宜于觀看行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡 （）請大家圖412，這個形狀很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組