鞍山教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》試卷模擬題

1、第 頁 鞍山教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力試卷模擬題一、單選題1由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱為（）。 A近視B遠(yuǎn)視C老花D散光 答案：D解析：近視眼是其焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像：遠(yuǎn)視眼是由于眼軸較短，在不使用調(diào)節(jié)狀態(tài)時(shí)，平行光線通過眼的屈折后主焦點(diǎn)落于視網(wǎng)膜之后，而在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的圖像；老花眼是由于晶狀體硬化，彈性減弱，睫狀肌收縮能力降低而致調(diào)節(jié)減退。散光由于角膜厚薄不勻或角膜的彎曲度不勻而使得角膜各子午線的屈折率不一致，經(jīng)過這些子午線的光線便不能聚集于同一焦點(diǎn)。這樣，光線便不能準(zhǔn)確地聚焦在視網(wǎng)膜上形成清晰的物

2、像，這種情況便稱為散光。故本題選D。 2決定氨基酸的密碼子是（ ）。A.基因上的3個(gè)相鄰堿基B.DNA上的3個(gè)相鄰的堿基C.RNA上的3個(gè)相鄰的堿基D.mRNA上的3個(gè)相鄰的堿基 答案：D解析：知識點(diǎn):氨基酸的密碼子。密碼子（codon）是指信使RNA分子中每相鄰的三個(gè)核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時(shí)，代表某一種氨基酸的規(guī)律。信使RNA在細(xì)胞中能決定蛋白質(zhì)分子中的氨基酸種類和排列次序。信使RNA分子中的四種核苷酸（堿基）的序列能決定蛋白質(zhì)分子中的20種氨基酸的序列。而在信使RNA分子上的三個(gè)堿基能決定一個(gè)氨基酸。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。 3棉花長到一定的高度后摘去

3、頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是（ ）。A.側(cè)芽大量分泌生長素B.側(cè)芽開始不分泌生長素C.側(cè)芽附近的生長素來源增加D.側(cè)芽附近的生長素來源減少 答案：D解析：知識點(diǎn):植物的頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢指植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，位于枝條頂端的芽或枝生長勢力最強(qiáng)，向下依次減弱。植物頂芽合成的生物素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，并且側(cè)芽對生長素的敏感程度比頂芽強(qiáng)，生長素又具有雙重性，濃度過高就會(huì)抑制側(cè)芽的生長，表現(xiàn)為頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制。頂芽去除，側(cè)枝的生長素來源減少，抑制消除，側(cè)枝生長，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：植物頂芽合成生物素。與題干不符，排除。B項(xiàng)：植物頂芽合成生物素。與題干不符，排除。C

4、項(xiàng)：側(cè)芽附近的生長素來源減少。與題干不符，排除。 4在生物分類的等級單位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種。 5我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫陌謇酰渫饷娉尸F(xiàn)褐色而且堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（ ）。 A.一個(gè)果實(shí)B.一個(gè)胚芽C.一個(gè)胚乳D.一粒種子 答案：A解析：板栗外的

5、殼是由子房壁發(fā)育而來的，因此板栗是由子房發(fā)育而來的。故一個(gè)板栗應(yīng)為一個(gè)果實(shí)。 6人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)能力有一定限度，下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（ ）。 A.寒冷時(shí)打寒戰(zhàn)B.從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫C.接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖分化D.飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增多 答案：B解析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各器官、系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。常見的穩(wěn)態(tài)失調(diào)：血糖平衡失調(diào)低血糖、糖尿病等；pH失調(diào)酸中毒、堿中毒；滲透壓失調(diào)（如嘔吐等）細(xì)胞形態(tài)、功能異常；體溫失調(diào)發(fā)熱、中暑等。從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫。正常的調(diào)節(jié)已失去效果，需要外來藥物的干擾才能恢復(fù)穩(wěn)態(tài)，

6、是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡的表現(xiàn)。 7風(fēng)和日麗的下午，某人看完電影從電影院走出來，其瞳孔的變化情況是（ ）。 A.變大B.縮小C.無變D.變大縮小都可能 答案：B解析：瞳孔是光線進(jìn)入的通道，生物體可以通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處或暗處都能看清物體。從光線暗的地方進(jìn)入光線亮的地方時(shí)，為減少光線的進(jìn)入，瞳孔會(huì)變小；從光線亮的地方進(jìn)入光線暗的地方時(shí)，為增加光線的進(jìn)入，瞳孔會(huì)變大。故本題選B。 8某教師在“青春期”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，分別請各個(gè)小組派一名代表進(jìn)行回答。該教學(xué)行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)

7、生 答案：D解析：初中生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本題中教師將回答問題的機(jī)會(huì)分派給了不同的小組，符合面向全體學(xué)生的要求。 9義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。下列行為動(dòng)詞中，用于描述知識目標(biāo)的是（ ）。 A.嘗試B.關(guān)注C.描述D.形成 答案：C解析：知識目標(biāo)包括了解水平（描述、列舉等），理解水平（說明、概述等）以及應(yīng)用水平（分析、應(yīng)用等）；能力目標(biāo)包括模仿水平（嘗試、模仿等），獨(dú)立操作水平（運(yùn)用、使用等）；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括經(jīng)歷水平（體驗(yàn)、參加等），反應(yīng)水平（關(guān)注、認(rèn)同等），領(lǐng)悟水

8、平（確立，形成等）。綜上所述，C項(xiàng)正確。 10“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選B。 11“舉例說明生物的性質(zhì)是由基因控制的?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識目標(biāo)的了解水平B.能力目標(biāo)的模仿水平C.知識目標(biāo)的理解

9、水平D.能力目標(biāo)的獨(dú)立操作 答案：C解析：12屬于非特異性免疫的是（）。 A兒童服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸B患水痘痊愈后不會(huì)再患此病C溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解D吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應(yīng) 答案：C解析：服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，患過水痘的病人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會(huì)患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解是機(jī)體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項(xiàng)屬于過敏反應(yīng)。故選C。 13某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，體現(xiàn)教科書編寫特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。A活動(dòng)設(shè)計(jì)突出探索

10、性學(xué)習(xí)B內(nèi)容組織突出并再現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的過程C評價(jià)方式注重多樣化以及學(xué)生的自我評價(jià)D知識引入注重從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題 答案：A解析：某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，該欄目屬于一種探究活動(dòng)，該活動(dòng)設(shè)計(jì)突出探索性學(xué)習(xí)，故答案選A。 14B淋巴細(xì)胞在免疫系統(tǒng)中會(huì)發(fā)生兩次選擇：在骨髓中分化時(shí)經(jīng)歷第一次選擇，凡是不能識別自身抗原的B淋巴細(xì)胞會(huì)凋亡，保留下來的B淋巴細(xì)胞一般不會(huì)對自身抗原產(chǎn)生免疫應(yīng)答；在外周免疫系統(tǒng)中，B淋巴細(xì)胞識別特異性外來抗原后發(fā)生第二次選擇，凡是能表達(dá)高親和力抗原識別受體的保留下來，其余的幾天后死亡。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.B淋巴細(xì)胞分化前后細(xì)

11、胞膜表面的蛋白質(zhì)成分發(fā)生了變化B.B淋巴細(xì)胞經(jīng)過第二次選擇后保留下來的是漿細(xì)胞C.自身組織如果因?yàn)槟承├砘蛩貙?dǎo)致其抗原性改變，則可能罹患自身免疫病D.B淋巴細(xì)胞的凋亡是受環(huán)境影響，由基因控制的程序性死亡 答案：B解析：A項(xiàng)，B淋巴細(xì)胞分化前后識別的物質(zhì)不同，因此分化前后細(xì)胞膜表面的受體（糖蛋白）會(huì)發(fā)生變化。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，B淋巴細(xì)胞經(jīng)過第二次選擇后保留下來的是可以表達(dá)高親和力抗原識別受體的B淋巴細(xì)胞。B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后，才會(huì)增殖、分化產(chǎn)生漿細(xì)胞，漿細(xì)胞不能識別抗原。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，自身組織如果因?yàn)槟承├砘蛩貙?dǎo)致其抗原性改變，則免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊這部分自身組織，從而引起自身免疫病。C項(xiàng)正確

12、。D項(xiàng)，細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，也受環(huán)境因素的影響。D項(xiàng)正確。 15下圖是某種群數(shù)量變化曲線，有關(guān)敘述不正確的是（ ）。 A.圖中種群呈“S”型增長，3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)B.圖中種群在時(shí)間相對值為2時(shí)的年齡組成為增長型，此時(shí)種群的增長速率最大C.自然界中的種群增長曲線一般呈“S”型，種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長，兩種曲線都是在K2時(shí)種群數(shù)量增長最快D.若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查種群的數(shù)量變化。 【答案】C?！窘馕觥繄D中種群呈“S”型增長，3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)的

13、抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越大，數(shù)量變化幅度越小，故A正確；圖中種群在時(shí)間相對值為2時(shí)的年齡組成為增長型，種群數(shù)量為K2此時(shí)種群的增長速率最大，故B正確；“J”型曲線的增長率不變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植，以減少種內(nèi)斗爭，故D正確。綜上，故選C。 16某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下細(xì)胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點(diǎn)不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：A解析：植物的總光合速率=植物的凈光合速率+植物的呼吸速率。A項(xiàng)，光照下CO2的吸收量代表植

14、物的凈光合速率，黑暗下CO2的釋放量代表植物的呼吸速率，“A”點(diǎn)表示凈光合速率等于呼吸速率，則總光合速率是呼吸速率的兩倍。因此A項(xiàng)中的“A”點(diǎn)不能表示光合速率與呼吸速率相等。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)表示溫室內(nèi)空氣中CO2濃度，當(dāng)曲線上升時(shí)，說明溫室中CO2濃度增加，即光合速率小于呼吸速率；當(dāng)曲線下降時(shí)，說明溫室內(nèi)CO2濃度減少，即光合速率大于呼吸速率；拐點(diǎn)代表光合速率等于呼吸速率，因此B項(xiàng)中“A”“B”均代表光合速率等于呼吸速率。C項(xiàng)，“A”點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率。D項(xiàng)，“A”點(diǎn)表示玉米材料既不向外界釋放CO2，也不從外界吸收CO2，即凈光合速率為O2此時(shí)植物光合速率等于呼吸速率。 17將深海中的藻

15、類移到淺海中，光合作用的效率明顯增強(qiáng)，這是因?yàn)椋ǎ?A在深海中只能獲得頻率較高的紅光B在深海中只能獲得頻率較低的藍(lán)紫光C在淺海中還可以利用波長較長的紅光D在淺海中還可以利用波長較短的藍(lán)紫光 答案：C解析：植物進(jìn)行光合作用所利用的有效光是紅光和藍(lán)紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長較短、頻率較高的藍(lán)紫光才能透射過；在淺海中波長較長、頻率較低的紅光和波長較短、頻率較高的藍(lán)紫光都可以透射過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍(lán)紫光，光合作用必然就強(qiáng)，故答案選C。 18對于藍(lán)藻的說法，不正確的是（）。 A單個(gè)細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的B藍(lán)藻是自養(yǎng)的原核生物C藍(lán)藻的葉綠體含有藻藍(lán)素和

16、葉綠素D發(fā)菜屬于藍(lán)藻 答案：C解析：藍(lán)藻單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但比真核細(xì)胞小，肉眼是分辨不清的，A正確；藍(lán)藻含有能進(jìn)行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B正確；藍(lán)藻是原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，C錯(cuò)誤；發(fā)菜，又稱發(fā)狀念珠藻，屬于是藍(lán)藻門念珠藻目，因其色黑而細(xì)長，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D正確。 19一個(gè)基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個(gè)異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（）。 A精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來自同一個(gè)初級精母細(xì)胞B與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞C精細(xì)胞甲形成的

17、原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次D精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離 答案：C解析：精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的染色體變異不同，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極；精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細(xì)胞的同一極，故它們是不可能來自同一個(gè)初級精母細(xì)胞的，A正確；與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B正確；精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂

18、后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極，而不是染色體多復(fù)制一次，C錯(cuò)誤；精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離，移向了細(xì)胞的同一極，D正確。 20外界物體反射來的光線，最終在眼球的哪一結(jié)構(gòu)上形成像的 （） A角膜B視網(wǎng)膜C視神經(jīng)D大腦的一定區(qū)域 答案：B解析：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。物像信息通過視神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。 21下列關(guān)于中學(xué)生物課程的有關(guān)敘述，正確的是（）。 A.是中學(xué)的一門選修課程B.是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程C.是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程D.是科學(xué)教育中的一門重要學(xué)科 答案

19、：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查生物課程的性質(zhì)。 【答案】D。 【解析】生物課程是科學(xué)教育中的一門必修課程。生物科學(xué)是基礎(chǔ)性課程，也是一門技術(shù)性質(zhì)的課程。故A、B、C錯(cuò)誤，D正確。 22教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”時(shí)通過實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”完成教學(xué)過程。學(xué)生在教師的講解與示范下完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)組織方法屬于（）。 A.模仿式實(shí)驗(yàn)B.學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)C.伴隨講授實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查實(shí)驗(yàn)的組織方法類型。 【答案】A?！窘馕觥磕７率綄?shí)驗(yàn)是教師一邊講解實(shí)驗(yàn)的原理和操作要領(lǐng)，一邊示范操作過程，學(xué)生邊聽邊看，并模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)提

20、綱獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄。分段實(shí)驗(yàn)是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程分成幾段，教師講授和演示一段，學(xué)生跟著操作和觀察一段。伴隨講授實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程。因此，題中教師采取的模仿式實(shí)驗(yàn)的組織方法故本題選A。 23下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。 A.動(dòng)物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系B.動(dòng)物的行為是生來就有的C.動(dòng)物的行為對動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查動(dòng)物行為的類型和特點(diǎn)。 【答案】B。【解析】先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行

21、為，稱為先天性行為，例如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等。先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為不會(huì)喪失。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，動(dòng)物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射參與的神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動(dòng)物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。A項(xiàng)動(dòng)物的行為是動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)性行為，同生活環(huán)境有密切關(guān)系，如鳥類的遷徙行為。正確；B項(xiàng)，動(dòng)物的行為有的是生來就有的先天性行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)，有的是后天形成的學(xué)習(xí)行為。如小狗拉車，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，動(dòng)物的行為與動(dòng)物個(gè)體的生存、種族的延續(xù)都有重要作用，正確：D項(xiàng)。捕捉老鼠是通過學(xué)習(xí)得來的行為，屬于學(xué)習(xí)行為，正確。故選B

22、。 24可吸入顆粒物中PM25能進(jìn)入血液。為了研究可吸入顆粒物對人體淋巴細(xì)胞的影響，研究者用含有不同濃度可吸入顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)淋巴細(xì)胞，48h后檢測細(xì)胞活力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖6所示，下列敘述不正確的是（ ）。 A.當(dāng)可吸入顆粒物濃度為200g/mL時(shí)，淋巴細(xì)胞活力明顯下降B.當(dāng)可吸入顆粒物濃度小于50g/mL時(shí)，已經(jīng)對人體造成較大傷害C.汽車尾氣中可吸入顆粒物含量較高，長期接觸汽車尾氣會(huì)降低人的免疫功能D.呼吸道能清潔空氣，空氣中微量的可吸入顆粒物不會(huì)對淋巴細(xì)胞活力造成太大影響 答案：B解析：相對于濃度為0而言，濃度為200ug/mL時(shí)，淋巴細(xì)胞活力明顯下降，A項(xiàng)敘述正確；而濃度小于50ug/m

23、L時(shí)，細(xì)胞活性下降幅度微小，故對人體有輕微傷害，B項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；長時(shí)間接觸汽車尾氣，會(huì)導(dǎo)致可吸入顆粒物濃度有所增加，所以導(dǎo)致淋巴細(xì)胞活性降低，導(dǎo)致人的免疫力降低，C項(xiàng)敘述正確；呼吸道內(nèi)有纖毛，起到清潔空氣的作用，故可降低可吸入顆粒物對淋巴細(xì)胞的傷害，D項(xiàng)敘述正確。 25置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強(qiáng)度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用CB點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強(qiáng)度遞增。光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合

24、作用固定二氧化碳的速率，即單位時(shí)間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強(qiáng)度。 隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用速率逐漸增加。A點(diǎn)開始，植物開始進(jìn)行光合作用并隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)，但在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，植物也在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用不受光照強(qiáng)度的影響，一直在進(jìn)行A、B、C錯(cuò)誤。B點(diǎn)時(shí)，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時(shí)光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 26某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A和B和C和D和 答案：C解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用放大倍數(shù)小的目鏡和

25、物鏡。上端扁平、無螺紋，為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越長，放大倍數(shù)越?。簧隙擞新菁y，為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題目鏡和物鏡的組合應(yīng)是長目鏡和短物鏡，答案選C。 27將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時(shí)后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán)，原因是沒有光

26、照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實(shí)驗(yàn)中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會(huì)進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對照。4小時(shí)后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)的原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會(huì)變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會(huì)變色。綜上所述，A項(xiàng)“3處變藍(lán)”的說法錯(cuò)誤；

27、B項(xiàng)“與3處對照”的說法錯(cuò)誤；C項(xiàng)“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯(cuò)誤，因?yàn)槿~片中的有機(jī)物不只包含淀粉，不會(huì)耗盡；D項(xiàng)說法正確。故本題選D。 28圖1為某人右腿的一條反射弧。若和完整，而受損，那么該右腿會(huì)（ ）。 A.針刺有感覺，能運(yùn)動(dòng)B.針刺無感覺，但能運(yùn)動(dòng)C.針刺有感覺，但不能運(yùn)動(dòng)D.針刺無感覺，也不能運(yùn)動(dòng) 答案：C解析：知識點(diǎn):反射弧的知識，圖中為傳入神經(jīng)，為神經(jīng)中樞，為傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)受損后，針刺有感覺，但不能運(yùn)動(dòng)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題干不符，排除。B項(xiàng)：與題干不符，排除。D項(xiàng)：與題干不符，排除。 29在“根對水分的吸收”的教學(xué)中，教師出示兩個(gè)裝有水溶液的燒杯，里面分別浸泡著一棵菠菜，其

28、中一棵堅(jiān)挺，另一棵略萎蔫。教師說：“這兩個(gè)燒杯中分別裝有清水和食鹽水溶液，可我忘記是哪一個(gè)裝有食鹽水溶液了，請大家學(xué)完這節(jié)課后幫我分析一下?！痹摻虒W(xué)活動(dòng)不具有的教學(xué)功能是（ ）。A.直觀演示B.導(dǎo)入教學(xué)C.設(shè)置懸念D.揭示機(jī)理答案：D解析：該教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生演示植物實(shí)物和真實(shí)情境，傳播生物學(xué)知識，具有直觀演示的教學(xué)功能，A項(xiàng)不符合題意；教師在課堂伊始，利用實(shí)驗(yàn)材料及儀器為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)，B項(xiàng)不符合題意；教師通過創(chuàng)設(shè)題干中的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)置懸念功能的實(shí)現(xiàn)，C項(xiàng)不符

29、合題意；揭示機(jī)理是通過教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識的答疑解惑，而題干為課堂初始教師的教學(xué)活動(dòng)，還未開始新授環(huán)節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)揭示機(jī)理的教學(xué)功能，D項(xiàng)符合題意。 二、問答題30實(shí)驗(yàn)人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細(xì)胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細(xì)胞并去掉其細(xì)胞核：之后取出蝌蚪上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞；最終這顆卵細(xì)胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實(shí)驗(yàn)過程示意圖。 問題：(1)該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_工程，圖7中將蝌蚪細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞時(shí)，所使用的技術(shù)是_。(2)青蛙Y體細(xì)胞染色體數(shù)目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主

30、要與有關(guān)。(4)在細(xì)胞培養(yǎng)的過程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生_(衰苦癌變凋亡)。 解析：(1)胚胎；核移植技術(shù) (2)1(3)細(xì)胞核(4)癌變 31調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭。將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體10頭。請回答下列問題： (1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=_頭。(3分) (2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是_。(3分) A有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū) B調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體死亡 C調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體出生 D有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū) (3)調(diào)查甲、乙草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構(gòu)成如圖3。據(jù)圖分析：甲草原的田鼠種群屬于_型；乙草原的田鼠種群屬于_型，可以預(yù)測，該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重，必須作好防治準(zhǔn)備工作。(6分) (4)若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和時(shí)間之間的關(guān)系，應(yīng)為圖4中的曲