初中物理 八年級(jí)物理上冊(cè)《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-

1、Word文檔 初中物理 八年級(jí)物理上冊(cè)噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本學(xué)問(wèn)和技能： 同學(xué)應(yīng)具備肯定的生活體驗(yàn)，把握壓力和壓強(qiáng)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，多種物理討論方法，具備肯定的試驗(yàn)探究力量、規(guī)律思維力量。 3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： 本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使同學(xué)具備了肯定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使同學(xué)由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)試驗(yàn)探究，觀看現(xiàn)象，規(guī)律推斷，最終上升為理論熟悉。有效的熬煉了同學(xué)的規(guī)律思維力量。 三、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的緣由。 知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。了解重力的方向和重力

2、的作用點(diǎn)。 方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)受探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的愛(ài)好，提高同學(xué)辯證的分析物理學(xué)問(wèn)的意識(shí)。 四、 訓(xùn)練理念和教學(xué)方式： .老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合：在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通供應(yīng)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；敬重和自己看法不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，敬重同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解；教會(huì)他們自己探究想了解的學(xué)問(wèn)；關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)東西的社會(huì)價(jià)值，并能客觀的、一分為二的看待某一問(wèn)題。通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、

3、富有共性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。 教學(xué)是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓舞他不斷向上攀登。 教法：依據(jù)本節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我在“探究”教學(xué)的基礎(chǔ)上采納了： 引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、直觀演示法和講解法。 引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使同學(xué)樂(lè)觀參加，主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過(guò)插圖、試驗(yàn)、模型、投影等直觀教學(xué)手段，使物理情景詳細(xì)化、形象化，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使學(xué)問(wèn)由詳細(xì)感知向抽象

4、思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法協(xié)作使用，加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。 教學(xué)評(píng)價(jià)方式： （1）通過(guò)觀看試驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)在觀看操作、現(xiàn)象等活動(dòng)中的主動(dòng)參加程度與合作溝通意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)給與鼓舞、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。 （2）通過(guò)試驗(yàn)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”，給同學(xué)機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了同學(xué)的規(guī)律思維力量和過(guò)程，并反饋了班級(jí)同學(xué)的試驗(yàn)探究力量。學(xué)問(wèn)與技能的把握狀況，使老師可以準(zhǔn)時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。 本次教學(xué)需要實(shí)物教具、試驗(yàn)器材和多媒體課件的幫助。 事物教具：重物、重垂線。 試驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物 實(shí)物教具、試驗(yàn)器材和多媒體課件分別在

5、本課的引入、同學(xué)探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引起同學(xué)的奇怪，為同學(xué)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，和充分的試驗(yàn)器材。使同學(xué)的學(xué)習(xí)資源更為豐富。 課前依據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫(huà)演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)同學(xué)的探究熱忱。 需要對(duì)同學(xué)分組，前后桌4人一組，每組包括力量不同的同學(xué)，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性之責(zé)。盼望每小隊(duì)含合作小組數(shù)目一樣。 （二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述： 詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)板塊來(lái)完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，引入新課 首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧秤的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)

6、好本節(jié)新課做好必要的學(xué)問(wèn)預(yù)備。 然后，利用課本42頁(yè)“想想做做”，讓同學(xué)做“模擬引力”試驗(yàn)。再利用“蘋(píng)果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫(huà)引入新課。 【說(shuō)明：讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是由于受到“引力”作用，拉進(jìn)了同學(xué)跟所學(xué)學(xué)問(wèn)的距離。由于同學(xué)日常生活中有許多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，并且在學(xué)校時(shí)就知道牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力的故事，因此他們對(duì)插圖所展現(xiàn)的物理情景是很熟識(shí)的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理學(xué)問(wèn)是來(lái)源于生活的?！?其次板塊：重力的概念及產(chǎn)生緣由。 引入新課后，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的緣由和施力物體，使同學(xué)理解重力的

7、概念。 【說(shuō)明：方法簡(jiǎn)潔明白，并有助于提高同學(xué)自學(xué)力量?！?第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系” 利用試驗(yàn)探究的方法完成這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)。試驗(yàn)方法是：先用彈簧秤分別稱(chēng)出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書(shū)中表格，然后算出每次測(cè)得的重力跟質(zhì)量的比值，使同學(xué)自己“發(fā)覺(jué)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個(gè)定值為9.8牛千克，由此得出這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。 并將數(shù)據(jù)整理畫(huà)出圖像。（正比例函數(shù)圖像，利用事物投影展現(xiàn)。） 此試驗(yàn)的關(guān)鍵是：要選精確度較高的彈簧秤。要正確使用彈簧秤。 【說(shuō)明：利用同學(xué)探究來(lái)完成這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使同學(xué)有機(jī)

8、會(huì)參加課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測(cè)量力的大小，提高同學(xué)的動(dòng)手力量?！?第四板塊：重力的方向 這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)先做演示試驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓同學(xué)觀看線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓同學(xué)觀看：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓同學(xué)自己去“發(fā)覺(jué)”：重力的方向是豎直向下的。 這個(gè)學(xué)問(wèn)有一個(gè)重要的應(yīng)用重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于同學(xué)缺乏這方面的感性熟悉，在理解上有肯定的難度，所以教學(xué)時(shí)要先易到同學(xué)觀看圖12.1-6 第五板塊：重力的作用點(diǎn)重心 這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了關(guān)心同學(xué)建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小試驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告知同學(xué)，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的外形有關(guān)，而且還跟材料是否勻稱(chēng)有關(guān)。向同學(xué)出示圓形薄板等質(zhì)地勻稱(chēng)、形狀規(guī)章的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫(huà)出這兩種外形的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，同學(xué)便對(duì)重心的概念有了一個(gè)詳細(xì)的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不勻稱(chēng)或外形不規(guī)章物體的重心。 【說(shuō)明：利用試驗(yàn)關(guān)心同學(xué)建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于