初二物理上冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初二物理上冊教案 初二物理全冊教案匯總 教學目標： 一、學識目標： 1.學生熟悉物理是好玩的、有用的。 對物理研究及物理應用有初步印象激發(fā)學生的學習興趣。 2.步了解學好物理應留神的事情。 二、才能目標： 1.過查看和測驗，學習初步的探究問題的方法。 2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的查看才能、分析才能。 三、德育目標： 1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生喜歡科學的精神，察覺科學測驗帶來的樂趣。 2.共同完成的查看及測驗中，學會和同伴的協(xié)作和合作。 教學重點：通過查看、議論、測驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。 教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。 教學方法

2、：議論法、測驗法、查看法。 課時安置： 1課時 教學過程 一、教師自我介紹 二、引入 師 從這個學期開頭我們學習一門新課物理。請同學們觀看美麗的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。 三、舉行新課 師 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個好玩的測驗。 演示 課本圖0.1-1測驗 演示 課本圖0.1-2測驗。 教師邊演示，邊引導學生查看分析測驗現(xiàn)象。 教師再演示書本的幾個 想想做做 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的； 再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。 2.乓球會落下嗎？ 師 以上的這些測驗好玩嗎？ 板書 物理是好玩的 板書 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象 師 這些現(xiàn)象不僅好玩且

3、都包含確定的科學道理，以后的學習中我們會逐步弄領會其中的奧秘。 物理學不僅好玩，而且分外有用： 板書 怎樣學習物理。 板書 (1)勤于查看、勤于動手 板書 (2)勤于斟酌、重在理解 板書 (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會 四、小結 物理學是好玩的，有用的。學習物理要用自己的眼睛留心查看周邊的生活，從中察覺問題、提出假設、大膽揣摩、擅長動手、勇于實踐，才能最終察覺事物的進展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。 五、布置作業(yè)（略） 六、板書設計 11長度和時間的測量 教學目標 1學識與技能 會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 知道測量有誤差，誤差和錯誤有識別 2過程與方法 體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估計

4、時間和長度的方法 3情感、態(tài)度與價值觀 熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的喜歡 教學重難點 1重點：使用適當工具測量時間和長度 2難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的識別 教學過程 （一）引入新課 復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度務必知道什么量？怎樣利用馬路上的里程碑大致測出汽車的速度？ 通過學生的議論得出要測出相應的時間。 （二）講授新課 1時間的測量 讓學生議論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。激勵學生用科學的眼光熟悉周邊的事物。 時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h) 學生活動：練習使用停表的方法； 利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)

5、，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。 2長度的測量 長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學生純熟掌管各進制) 測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺 學生活動：測出物理課本的長寬厚； 學生議論并活動：如何較切實測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？ 總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體； 刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。 測量結果=數(shù)字+單位 3誤差：測量值與真實值之間總會有區(qū)別，這種區(qū)別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)矩，或讀取、記錄

6、測量結果時莽撞等理由造成的。 兩者識別：誤差不能消釋，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消釋。 （三）課堂小結 懂得測量時間和長度的方法和用具 （四）布置作業(yè) 完成相應的同步練習 （五）教學后記 12運動的描述 教學目標 1學識與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3情感態(tài)度與價值觀 熟悉運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學重難點 1重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2難點：運動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運動處境是可以不同的。 教學過程 （一）引入新課 讓學生閱讀

7、課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學學識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 （二）講授新課 1機械運動 讓學生議論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學生議論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。 針對學生的議論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？ 有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？ 說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？ 引導學生從議論和回復中得出： （1）機械運動：物體位置的變更。（板書） 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動？ 我們周邊的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？ 議論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵

8、豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2參照物 播放一片面選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學生議論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。 學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生議論回復： 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？ 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？ 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？ 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是

9、靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 3運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動處境：選取地面做參照物，卡車是運動的； 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在議論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動處境就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。 （三）課堂小結 1.什么是機械運動？ 2.什么是參照物？為什么要選參照物？ 3.什么是勻速直線運動？ （四）作業(yè)與斟酌 1課本第22頁的“動手動腦學物理” 2同步測試相應的練習。 （五）教學后記： 13運動的快慢 教學目標 1學識與技能 能

10、用速度描述物體的運動 能用速度公式舉行簡樸的計算 知道勻速直線運動的概念 2情感、態(tài)度與價值觀 感受科學與藝術結合所帶來的美感 教學重、難點分析 1重點：速度的計算 2難點：速度單位以及單位換算 教學過程 （一）引入新課 場面描述：我校的100米決賽正在舉行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！ 引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？ （二）講授新課 1速度 組織學生議論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中議論得出：運鼓動運動的路程一致，對比哪個運鼓動先到達終點就是哪個運動快。 得出：“通

11、過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里啟程，怎么判斷他們運動的快慢？ 學生議論得出：誰在前邊誰就運動得快。 “在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快” 提問：怎樣對比小明和小馬誰運動得快呢？ 啟發(fā)學生回復：可以計算出一致路程所用的時間短就是運動快或者計算出一致時間運動的路程長也是運動快的。 表示運動快慢的物理量 速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導學生學會單位換算 練習：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導學生學會純熟掌管公式的變形。 2勻速直線運動 指導學生查

12、看圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。 變速運動：物體運動快慢是變化的運動。 讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等） 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 （三）課堂小結 1怎樣表示運動的快慢？ 2速度是怎樣計算的？ 3速度的單位怎樣舉行換算？ 4什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？ （四）作業(yè) 1書本26頁第一、四題 2完成相應的同步測試 （五）教學后記 14測量平均速度 教學目標 （1）學識與技能 學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 加深對平均

13、速度的理解。 （2）過程與方法 掌管使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。 體會設計測驗、測驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析測驗結果的總過程。 逐步培養(yǎng)學生學會寫簡樸的測驗報告。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 通過測驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生專心留心的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。 教學過程； 師：在上課前我們先來做一個測驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得對比平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那概括應測哪些物理量呀？今天我們就要用測驗的方法測出

14、在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。ww w.x k b1.co 測驗器材可從測驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計測驗方案，畫出測驗表格，舉行分組測驗，收集數(shù)據(jù)結果得出結論。請同學們拿出測驗報告，分組議論并完成測驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。 拿出一組同學的測驗報告在展臺上表示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。 總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢？生答。 總結：很好，按一下開頭計時，再按一下中斷計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面

15、的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭舉行測驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開頭： 測驗終止把一組同學的報告表示出來。 師：哪位同學察覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？ 很好，長度測量的結果要有切實值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個測驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能對比出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么手段嗎？有同學說比速度，怎么比呢？ 請同學們完善你們的測驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均

16、速度，時間為2分鐘。 再拿兩組測驗報告對比一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結】 這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過測驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請同學們斟酌如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？ 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便當又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程？簡要說出測量步驟。 21聲音的產(chǎn)生和傳播 學習目標：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播 速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重、難點：（重）1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 （難）2、設計探究的測驗。

17、3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關 鍵：指導學生分析測驗現(xiàn)象、總結結論。 教學過程： 導學達標： 學生觀看第一片面錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？. 1、聲音的產(chǎn)生 演示測驗：（1）、敲打音叉音叉振動，發(fā)聲。 （2）、握住振動的音叉，聲音連忙中斷。 （3）、放一段聲音的錄像。 指導學生分析歸納，得出結論： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動中斷，發(fā)聲中斷。 （4）、擴展：錄制聲音 2、聲音的傳播： （1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 （2）、測驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導學生分析歸納，得出結論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳

18、聲。 學生活動：月球上的宇航員如何交談？ 學生活動：如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？同水波舉行比較。 3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學生活動：（1）、看15頁的表格內(nèi)容 （2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？ 15聲音在空氣中的速度為340m/s。 學生活動： 對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？ 4、回聲：聲音的反射。0.1秒 17米 二、小結： 小結本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點 三、達標練習： 完成物理時習在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一片面作課外練習。 四、課后活動： 動手動腦：1、2、3題。X-k-b-1

19、.-c-o-m 教學后記： 在課堂上對聲音的學識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。 要測一測學生的采納處境。 22聲音的特性 學習目標：1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率？頻率的應用。 3、利用測驗去探索影響聲音特性的理由。 重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設計探究的測驗，領會雙耳效應。 關 鍵：指導學生分析測驗現(xiàn)象、總結結論。 教學時數(shù)：2課時 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且對比簡樸，學生根本上一看就 懂，所以課堂教學根本上讓學生主動去完成，教師加以必 要的校正即可。其他時間可以議論上節(jié)課的練習。 教學過程： 前提測評： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)

20、生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 導學達標： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ 1、音調(diào)：聲音的上下 試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關系 課本如圖示 結果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。 結論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz20000Hz 學生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強弱 試驗：研究響度與振動幅度的關系 課本如圖示 結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結論：（1）、響度與振幅有關 （2）、響度與發(fā)

21、聲體距聽者的距離有關 （3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么？ 三、小結： 小結本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點 四、完成物理時習在線本章內(nèi)容 五、教后記 本節(jié)內(nèi)容對比多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。 應讓學生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置確定的斟酌題？ 23聲的利用 一、教學目標 1、學識與技能 了解現(xiàn)代技術中與聲有關的學識的應用。 2、過程與方法 通過查看、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學識。 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的喜歡

22、。 二、教學重點 生活中利用聲的例子 三、教學課時：1課時 四、教法與學法：閱讀自學法、議論法 五、教學過程 學生活動 （1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象； （2）觀看相關的錄像； （3）議論對以上的應用例子怎樣歸類 在此根基上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，舉行總結性的講解。 1、聲與信息 計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15） 學生算出結果后，領會回聲可以測出距離。 （1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置 （2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面 （3）介紹B超在醫(yī)學上的應用 （4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷

23、痕 2、聲與能量 介紹超聲波清洗精細機械； 超聲振動除結石。 超聲波潔牙。 課堂小結： 聲可以應用在哪些方面？ 課后作業(yè)： 完成物理時習在線相關內(nèi)容 24噪聲的危害和操縱 一、教學目標 1、學識與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑，鞏固環(huán)境養(yǎng)護的意識。 2、過程與方法 通過體驗和查看，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學習，培養(yǎng)喜歡、養(yǎng)護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 二、教學重難點 重點：噪聲操縱的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識 三、教法與學法：分組議論法、閱讀法 四、教學過程： 放一段錄像，先放出一段美好的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入

24、課題：美好的聲音使人心情高興，而雜亂的聲音那么令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削減它呢？ 1、噪聲的來源（學生議論） 總結學生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)矩振動時發(fā)出的聲音（物理角度） 只要阻力人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境養(yǎng)護角度） 2、噪聲的等級和危害（學生議論） 總結學生的分析，得出三條畛域： 90dB，會破壞聽力； 70dB，會影響學習和工作； 50dB，會影響休息和睡眠。 3、操縱噪聲 復習人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的

25、振動 （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳） 演示測驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生對比前后聲音的不同。 綜合測驗和學生活動內(nèi)容，總結得出操縱噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結： 1、 噪聲的來源和危害有哪些？ 2、 怎樣防治噪聲？ 六、布置作業(yè)： 調(diào)查學校周邊有哪些噪聲源，學校理應采取哪些合理的措施？ 七、教學后記： 這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安置確定的課外練習讓學生在課堂完成。 31溫度 教學目標：1、理解溫度的概念。 2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。 3、會用溫度計測量溫度。 重

26、、難點：1、設計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計 教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學課時：2課時 教學過程： 一、導學達標： 引入課題：賞識一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學生揣摩） 教師：方才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習 有關溫度的學識 溫度計 二、 舉行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。 （1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示 結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不成靠， 務必采取其他較好的手段。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度對比高？ 學生結論 2、溫度計：

27、測量溫度的儀器 實物查看各種溫度計 布局原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：測驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像查看） 3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度； 它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度， 把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用負數(shù)表示 例：37讀作37攝氏度 45讀做零下45攝氏度 4、體溫計： 布局、量程、分度值 使用 5、測驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要留神些什么問題？ 總結：（1）使用前 查看量程所測溫度不能超過或低于量程 認清分度值每小格代表的數(shù)值 （2）使用

28、時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰見容器底或壁 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡持續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上外觀相平 （讓學生讀數(shù)，把結果寫出來）單位 三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 溫度計的使用方面，按課本要求讓學生舉行探究，但確定要把步驟總結并舉行板書。 可以對幾種溫度計舉行比較 32熔化與凝固 教學目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 3、了解熔化、凝固的含

29、義，了解晶體和非晶體的識別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點：1、測驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？ 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導學達標： 引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學生回復、并舉例，教師總結：） 1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成

30、固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習熔化與凝固 探究測驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 揣摩與假設 設計試驗 舉行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 學生探究、探索規(guī)律，教師總結如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 晶體有確定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點凝固點。 不同晶體熔點不同（見課本熔點表），

31、記住冰的熔點。 3、熔化時吸熱，凝固時放熱。 4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習。 教學后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的學識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等 33汽化和液化 教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的一致點與不同點。2、分析一些常

32、見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺 教學課時：3課時 教學過程： 一、前提測評：。 1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_。 熱。 2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么？ 3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么？ 二、導學達標： 引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學生揣摩） 舉行新課： 1、探究：水的沸騰 （ ） 提出問題 （ ） 設計試驗 如何舉行、需要器材、留神事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） 舉行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/

33、 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學生探究、探索規(guī)律，教師總結如下： 2、沸騰： （1）、在液體內(nèi)部和外觀同時發(fā)生的強烈的汽化現(xiàn)象。 （2）、液體要達成確定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。 （3）、不同液體的沸點不同。（液體的沸點隨氣壓的增大而升高） 3、蒸發(fā)： （1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 （2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的外觀。 （3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的一致點與不同點：（汽化的兩種方式） 5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液化） 壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實例） （1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 （2）、

34、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴重） 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習。 教學后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中對比常見，可以舉較多的例子舉行分析 可以議論：吸熱、放熱是必要條件 34升華和凝華 教學目標：1、學識和技能 知道升華和凝華的概念。 知道升華要吸熱，凝華要放熱。 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 2、過程和方法：通過查看了解升華和凝華現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過教學活動，激發(fā)學生關切環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。 重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。

35、2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。 教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_和_。 2、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫液化。液化過程_熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。 3、關于蒸發(fā)和沸騰，以下的說法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下舉行，沸騰務必在確定溫度下舉行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱； C、蒸發(fā)是液體外觀汽化的現(xiàn)象，沸騰那么是在液體內(nèi)部舉行的汽化現(xiàn)象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是強烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子，人感到清涼，主

36、要是由于扇來的風：（ ） A、 降低了周邊的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周邊的熱空氣。 二、導學達標： 引入課題：雪是怎樣形成的？ 學生揣摩： 舉行新課： 1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)， 2、測驗：碘的升華和凝華 結論：（1）、留神“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象 衛(wèi)生球變小 “干冰”的人工降雨和人造煙霧 “冰花”的形成 雪、霜、冰雹的形成 霧松的形成 燈泡用久了會變黑 固體 4、小結本章內(nèi)容： 液體 氣體 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

37、小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習。 教學后記： 要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象 41光的直線傳播 教學目標： 1、學識和技能 l 了解光沿直線傳播及其應用。 l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c3108m/s。 2、過程和方法 l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生崇敬客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 l 通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性熟悉。 l 通過探究性物理學習活動，使學生獲得告成的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點： 1、 光

38、的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關現(xiàn)象。 教學器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學課時：2課時 教學過程： 一、導學達標： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w？物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。 學生探討：光線是如何傳播的？ 二、 舉行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：學生舉例 上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播 演示試驗：圖片陽光穿過樹林 演示試驗：激光在水中穿過 演示試驗：激光在煙霧中穿過 結論：光是沿直線傳播的。 應用：影、排隊、射擊、日食、月食 （可以讓學生先議論，片面現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度： 議論：光

39、有沒有速度？（有，分外大） 在真空中，光的傳播速度為 c3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用比較說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。 5、影子與像的不同： 三、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 四、課后活動： 1、 完成物理套餐內(nèi)容。 2、 課本后練習。 42光的反射 一、學識和技能 1、了解光在物體外觀可以發(fā)生反射。 2、熟悉光反射的規(guī)律。 3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 二、重、難點： 1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。 2、利用測驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。.xk 三、教學課時：2課時

40、四、教學過程： 1、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說領略什么？ 2、導學達標： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w？學生探討：大量物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?五、舉行新課： 1、任何物體外觀都可以反射光。 2、探究：光的反射規(guī)律 角i 角r 第一次 其次次 第三次 器材：有什么器材？如何使用 方法、步驟：如何做？ 結果：填入左表 結論如下： 3、光的反射規(guī)律： （1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。 （

41、2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 練習：物理套餐P30作圖題 4、試驗：兩種反射，得到定義如下 （1）、漫反射：外觀凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向） （2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出） 探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？ （學生議論后，作圖證明） 漫反射也遵守光的反射規(guī)律。 5、光的反射的應用：學生舉例（留神黑板反光問題） 6、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 六、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 七、教學后記： 在探究活動中，應給出較概括的指導，制止學生的盲目性。 前、后的練習要補充。 八、 完成時習在線作業(yè)，并做好訓練題。 九、 4

42、3平面鏡成像 教學目標：學識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。 2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。 重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。 2、平面鏡成像原理。 教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 3、 作圖 二、導學達標： 引入課題：試驗：平面鏡可以成像，為什么？ 學生探討：平面鏡成的像有什么特點？ 議論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？ 舉行新課： 1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點

43、 器材：蠟燭、紙、玻璃、尺. 步驟：試驗裝置如何？步驟如何？ 要策什么數(shù)據(jù)？要留神什么問題？ 能得出什么結論？ 2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。 （2）、像與物體的大小相等。、 （3）、像與物的連線與鏡面垂直 現(xiàn)象：水面成像（可細致講解） 3、平面鏡成像原理： 光的反射 （1)、平面鏡成的是虛像 （2）、議論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面鏡： （1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？ （2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈 成什么像？ 學生議論：球面鏡的應用 三、達標練習：完成物理時習在線中的

44、本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理時習在線本節(jié)內(nèi)容。 完成課本后習題。 寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上） 教學后記：ww w.x k b1.co 要補充必要的學識點：如距離、虛實、原理等。 44光的折射 教學目標：1、學識和技能 了解光的折射的現(xiàn)象。 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 2、過程和方法 通過查看，熟悉折射現(xiàn)象。 體驗由折射引起的錯覺。 3、情感、態(tài)度、價值觀 初步會意折射現(xiàn)象的巧妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜歡、親近的情感。 重、難點：掌管光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折

45、射規(guī)律。 教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過程中，假設遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表 面發(fā)生 ，其反射角 入射角。 二、導學達標： 引入課題：現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么理由？ 光的直線傳播平勻介質(zhì)，假設介質(zhì)不平勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜 舉行新課： 1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？ （先讓學生揣摩：光線會往哪邊折？） 結果： 2、光的折射規(guī)律： （1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。 （2）、折射光線、入射光

46、線分居在法線的兩側。 （3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。 結果：在折射中，光路是可逆的。新-課 -標-第-一-網(wǎng) 光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。 光垂直界面射入時，傳播方向不變更。 4、有關現(xiàn)象： （1）、池底變淺：做圖說明 （2）、筷子彎折：做圖說明 （3）、海市唇樓：做圖說明 （4）、漁民刺魚：做圖說明： （5）、通過通明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本練習。 光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上） 教學后記： 折射的三種

47、處境要明顯，最好能做圖。 折射現(xiàn)象的解釋：教師應先示范 45光的色散 教學目標： 1、學識和技能 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。 2、過程和方法 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的學識。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生崇敬客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性熟悉。 通過探究性物理學習活動，使學生獲得告成的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點： 1、 掌管光的三原色、顏料的三原色 2、 知道抉擇物體顏色的因素 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 無前面無相關內(nèi)容 二、導學達標： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢酝?/p>

48、物體？物體有光線射入我們的眼睛。 學生探討：光線是如何傳播的？ 平面鏡成像的原理是什么？ 生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？ 舉行新課： 1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象 測驗：三棱鏡分解太陽光 光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大 3、物體的顏色： （1）、試驗：光的色散說明什么問題？ 結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。 （2）、顏色之迷： 不通明物體：由物體反射的色光抉擇。 通明物體：由透過的色光抉擇。 （3）、光的三原色：紅、綠、藍 （4）、顏料的三原色：品紅、黃、青 三、達標練習：完成物理

49、時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點 51透鏡 教學目標： 1、學識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 查看凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的奇怪，初步會意自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點： 焦點、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學器材： 激光源、各種透鏡 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣 玻璃 水 空氣 二、導學達標：新課|標 第|一|網(wǎng) 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，

50、它們有什么作用？ 舉行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的通明的器件（實物查看） 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示） 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不變更 3、透鏡對光的折射作用： （1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 （2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點和焦距： 焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。 焦點有幾個？ 焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？ 5、凹透鏡的焦點和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達標練習：完成物理套

51、餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學后記：對光心、主光軸的學識舉行補充。會聚、發(fā)散的結論。 52生活中的透鏡 教學目標： 1、學識和技能 了解透鏡在日常生活中的應用。 2、過程和方法 體驗制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 能簡樸描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬照相機的制作和使用，獲得告成的喜悅。 初步建立將科學技術應用于實際的意識。 重、難點： 照相機的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學器材： 透鏡、紙片、放大鏡 教學課時：1課時ww w.x k b1.co 教

52、學過程： 一、前提測評： 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？ 什么是焦點？什么叫焦距？ 光心有什么特點？ 二、導學達標： 引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？ 舉行新課： 1、照相機：可以成縮小、倒立的實像 照相機的布局： 鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示 2、活動：制作模型照相機（10分鐘） 3、投影儀：可以成倒立、放大的實像 布局：圖3.2-4示 4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實際是一個凸透鏡 怎樣使用？ 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本練習。 寫出照相的一些技巧。 教學后記： 考慮二個問題：如何講解布

53、局、原理時概括化？ 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？ 53凸透鏡成像的規(guī)律 教學目標：1、學識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。 2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的才能。 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。 重、難點：1、試驗的過程。2、總結凸透鏡成像的規(guī)律。 教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？ 2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？ 二、導學達標： 引入課題： 照相機：可以成縮小、倒立的實像 凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像 放大鏡：成正立、放大的虛像 斟酌：是什么理由影響了凸透鏡所

54、成的像？ 1、演示試驗： 物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。 像距： 像到透鏡的距離，用V表示。 焦距： 用f表示新- 課-標 -第-一-網(wǎng) 2倍焦距：用2f表示 留神事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)理光屏找出最明顯的像。 結果：距離不同成的像不同 像與距離有什么關系？ 2、學生試驗：試驗過程如課本示 A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成像的區(qū)域。 試驗結果填入課本表格，并舉行總結 3、凸透鏡成像的規(guī)律 （對照電腦模擬） 物距 像距 倒、正 大、小 虛、實 u2f u=2f fu2f uf 4、凸透鏡成像的原理：(作圖法) 實像：真實光線

55、集聚而成的像，可以展現(xiàn)在光屏上。 虛像：議論其特點 議論：平面鏡成的是實像還是虛像？ 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習。 寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。 54眼睛和眼鏡 教學目標：1、學識和技能 了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣望見物體的。 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 2、情感、態(tài)度、價值觀 使學生具有眼保健意識。 有將科學技術應用于日常生活的意識。 重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。 教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 1、完成光路圖： 空氣 F F 水 二、導學達標： 引入課題： 眼睛

56、是如何望見物體的？為什么有的人會近視？ 舉行新課： 1、眼睛： （1）、眼睛的布局：圖3.4-1示 各片面的作用 晶狀體： 睫狀體： 視網(wǎng)膜： （2）、眼睛如何看到物體：課本P63示 總結：眼睛實際上是一個可以變更透鏡焦距（厚度）的高檔照相機 2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生理由： （1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光才能太強 眼球前后面向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面 （2）、遠視眼： 晶狀體太薄，折光才能差 眼球前后面向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面 探究：如何調(diào)整？ 3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散凹透鏡 （2）、遠視眼鏡：讓光線會聚凸透鏡 4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光才能越強。 遠視眼鏡（

57、凸透鏡）正數(shù) 近視眼鏡（凹透鏡）負數(shù) 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 . 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習。 教學后記：實物眼睛凸透鏡 對比 總結規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡 可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調(diào)整方法 55顯微鏡和望遠鏡 教學目標：1、學識和技能 了解顯微鏡、望遠鏡的根本布局。 2、過程與方法 嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋概括問題，獲得初步的分析概括才能。 3、情感、態(tài)度、價值觀 初步熟悉科學技術對社會進展和人類生活的影響。 重、難點：顯微鏡、望遠鏡布局原理 教學器材：顯微鏡、電腦平臺 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 一凸透鏡

58、的焦距為10cm，當： 物體與透鏡的距離為25cm時，成 物體與透鏡的距離為15cm時，成 物體與透鏡的距離為5cm時，成 二、導學達標： 引入課題： 為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？ 舉行新課： 1、顯微鏡： （1）、顯微鏡的布局： 各片面的作用 目鏡： 物鏡： 反光鏡： （2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示 （作光路圖說明） 總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。 2、望遠鏡：圖3.5-2示 各片面的作用 目鏡： 物鏡： 反光鏡： （2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示 （作光路圖說明） 總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大

59、鏡。 4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 1、完成課本練習。.xkb 2、我還想知道？ 教學后記： 可以讓學生自學的方式舉行，結果總結它們的布局和原理，然后復習本章學識。 61質(zhì)量 課 時：2課時 教學目標 1學識與技能 （1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 （2）通過實際操作，掌管天平的使用方法。 （3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學會測量固體和液體的質(zhì)量。 2過程與方法 通過查看、測驗，熟悉質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。 3情感、態(tài)度與價值觀 通過天平使用的技

60、能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。 重點：天平的使用 難點：天平的使用 教具、學具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。 學生測驗器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。 教學過程： 一導入新課 二講授新課 （一）質(zhì)量新-課- 標-第-一-網(wǎng) (1) 通過對實物的查看，引入質(zhì)量的概念。 請學生查看講臺、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？ 教師出示鐵錘和鐵釘讓學生查看，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。 講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的查