部編人教版五年級下冊語文 習(xí)作：寫讀后感課件

1、語 文 五年級（下冊）人教習(xí)作：寫讀后感第一課時 約百年前,同時有三位年輕人為圖書館抄書。其中一個人,抄書時非常認(rèn)真,一切按照原樣來抄寫,后來他成為一名記錄員;另一位年輕人一邊抄寫,一邊將不通順的句子進(jìn)行修改,后來這個人成為了作家;最后一個年輕人，一邊抄寫,一邊寫筆記,將自己讀書的觀點、心得、體會都記錄了下來,不僅如此,遇到錯誤的觀點時，他還進(jìn)行大膽的批判，寫出讀后感，他就是毛澤東?！纠摹繎嵟c惋惜讀圓明園的毀滅有感讀了圓明園的毀滅這篇課文，我感到無比的憤怒與惋惜。圓明園是我國著名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，濃縮了全中國最有代表性的名勝。這項偉大的工程用了一百五十多年的時間才修建成。

2、但是，在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜?，F(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。這幫可惡的強盜，在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們燒毀的不僅是一座美麗的園林，更是一個古老、璀璨文明的尊嚴(yán)!這是令中華民族刻骨銘心的恥辱與悲痛!這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會。在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎？那就是圓明園里十二生肖噴水池里的牛頭、猴頭和虎頭。中國有關(guān)方面花費了數(shù)千萬的高價，從拍賣市場上買回了這三件國寶。這本來就是我們自己的東西，現(xiàn)在我們卻要付出昂貴的代價才能買回來，這都是侵略者的罪惡！如今的

3、圓明園早已不復(fù)昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和無限的惋惜。仔細(xì)讀讀這篇讀后感，想想它每段都寫了什么。第一自然段:點明所讀的篇目,抒發(fā)作者的感情。第二自然段:簡要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句,點明“感”的觀點和中心。第五自然段:概括中心,總結(jié)全文,抒發(fā)情感。第三自然段:就這篇文章中自己感受最深的內(nèi)容進(jìn)行分析議論,說明道理。第四自然段:聯(lián)系現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題拓展評論。“議”的部分,既可就事論事,對所“引”的內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般地作一番挖掘。 要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的,就是讀后感的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點句寫在篇首?！奥?lián)”就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中相仿的種種問題;既可以從大處著眼,也可以從小處入手。在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意使“聯(lián)”與“引”互相呼應(yīng)。寫讀后感應(yīng)該如何擬題呢?題目可以直接寫“讀X X X有感”或“X X X讀后感”,也可以將它作為副標(biāo)題,自擬正標(biāo)題