新浙教版七年級上冊初一科學全冊教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理第1節(jié) 科學并不神秘教學目標：1知道科學是研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道科學的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。2激發(fā)學生對科學的向往，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。3培養(yǎng)學生的科學精神，啟示學生掌握科學研究所需具備的科學知識。教學重點、難點：1通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學生對科學產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關鍵是讓學生意識到“觀察”在學習科學中的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。2從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。教學方法：講授法、討論法、實驗法教學過程：一、引入：

2、科學入門 提問：什么是科學？科學與技術的區(qū)別？ 科技又叫科學技術，包括科學和技術。二、科學在我們身邊1觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過課件出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進行生動的展示） 火山爆發(fā)、地震等用視頻呈現(xiàn)； 不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等用圖片呈現(xiàn)； 彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實驗呈現(xiàn)。PS：突出變化的2提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學間可以互相問答）3科學就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們產(chǎn)生、發(fā)展的原因和規(guī)律的學問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個從事科學研究小科學家。4我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然

3、只能稱為發(fā)呆。P3活動：用下面的實驗來證明。請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結出它們的原理。5在不斷地觀察、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地探索中，我們的社會在不斷地進步。不怕問題多，就怕沒有問題，在以后的學習生活中，老師歡迎大家積極提問，以此推動教學的共同發(fā)展。三、科學技術改變了世界：1介紹先進的科技給我們的生活帶來的變化（1）交通工具的變化；（2）通訊方式、工具的變化；（3）家用電器給生活帶來的便捷；（4）登月，探索海底、地球內(nèi)部。討論：科學技術還給我們帶來哪些好處？2先進的科技給人類帶來的影響（1）給人類帶來的好處：火箭使人類認識了地球以外的世界。 （

4、2）給人類帶來的負面影響：與火箭相同原理的導彈等卻摧毀著我們的家園。（還有書上的幾個例子）（3）我國科技與其他發(fā)達國家的距離（有時間介紹）四、家庭作業(yè)：1作業(yè)本第1節(jié)2校本作業(yè)五、課后反思：第2節(jié) 走進科學實驗室教學目標：1熟悉科學實驗室里的常用儀器；2了解實驗觀察的方法，學會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象；3知道人的直觀判斷的局限性，要通過實驗做出科學的判斷，實事求是。教學重點、難點：1重點：常用儀器的使用方法，學會觀察、記錄實驗現(xiàn)象。2難點：正確地使用儀器，學會記錄方法。教學方法：1.教具：PPT、放大鏡12個2.一些網(wǎng)址：在新浪網(wǎng)的科技頻道里查找教學過程：一、常用儀器介紹引入：科學研究中最重要

5、的一步是什么？（可叫學生回答），就是如何去解決問題，在實驗的基礎上找到資料和證據(jù)。科學課和其他課較明顯的區(qū)別就是要動手做實驗，所以先要熟悉一下實驗室的儀器。 1試管架、試管、試管夾和試管刷（可先讓學生上來演示如何使用，指出錯誤試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）2停表3天平和砝碼（簡單介紹，在以后的質量測量里再詳細介紹）4電流表、電壓表（問學生是否可以在家里用這兩個電表測，注意量程等）5顯微鏡（放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細菌，教育學生要注意衛(wèi)生）6酒精燈（叫學生上來點燃，然后考查怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）。二、實驗的操作和觀察1雞蛋上浮實驗（1）儀

6、器介紹：可以先讓學生回答要用到的儀器的用途和名稱，以及需要注意哪些情況。（2）思考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學生都知道），那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）（3）做實驗：叫兩位同學上來做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學生邊觀察，邊思考雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時候，拿著瓶子在班級里逛一圈，讓學生記錄現(xiàn)象）然后在另一個燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學生回去自己做，然后在下節(jié)課告訴老師答案。（4）讓學生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽

7、水的浮力比水大）（5）把雞蛋放入白醋里，讓學生觀察并記錄實驗結果。（同時演示聞白醋的方法）三、判斷課件演示，讓學生知道，不能光憑直覺去判斷一個物體，而應該通過實驗。比如用直尺測量書上的線是否直，通過簡單的科學實驗來證實，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。四、指紋實驗2個人一組，觀察自己的指紋，可讓學生回答大家的指紋是不是都一樣。最后讓學生把指紋印在印泥上面，然后用實物投影儀讓大家一起比較，討論后得出結論：每個人的指紋都是不一樣的。利用這一點，可以讓學生舉例回答指紋在現(xiàn)代科技中有哪些應用？（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，利用指紋破案等）五、其他測量工具顯微鏡，已經(jīng)提到過，再強

8、調衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠鏡、哈勃，觀察星體等等。雷達、紅外線遙感、偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關資料，做簡單的介紹）六、課后反思這節(jié)課考慮到學生剛進中學，沒有化學實驗的經(jīng)驗，所以，先通過老師的示范和個別學生的動手示范來學習一些簡單的實驗和操作，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生知道通過實驗去驗證生活中的一些問題。這節(jié)課時間比較緊，因為學生的操作有快有慢，所以，用放大鏡觀察指紋這點，可以穿插在以后的實驗中。第3節(jié) 科學觀察教學目標：1認識科學觀察是研究科學的重要方法，有計劃的、細致的觀察是觀察的基礎。2知道要排除環(huán)境對科學觀察的影響，消除感官的錯覺。 3知道通過儀器來擴展觀察力是科學研究的重要

9、方法。4了解科學家是怎樣通過觀察與實驗進行科學研究的。教學重點難點：1通過儀器來擴展觀察力；2科學家是怎樣通過觀察與實驗進行科學研究的；3科學觀察的基本方法。教學方法：講授法、討論法、實驗法教學過程：所謂觀察就是觀察者運用各種感覺器官去感知事物。觀察的方式包括眼觀、鼻聞、耳聽、皮膚觸、舌味，還包括借助儀器和工具進行的觀察。觀察是科學研究的一種重要方法?；顒樱河^察指紋1先仔細觀察自己的十個手指的指紋，看看不同手指的紋路是否相同？ 2再用放大鏡觀察一個手指的指紋，通過放大鏡觀察到的指紋在大小上有什么變化？3比較一下：自己右手食指的指紋和同桌的相同嗎？4結論如何？小結：觀察要有序；觀察要有目的；觀察

10、要進行比較；觀察要啟發(fā)想象。觀察：人的感覺對事物的判斷具有局限性錯覺。借助儀器和工具來幫助我們做出準確的判斷。更多情況下，科學觀察是通過精密計劃或研究后進行的。例如1845年，劍橋大學的學生亞當斯和法國科學家勒威耶通過對太陽系中天王星軌道的數(shù)學計算，預言了天王星外還有一顆新行星存在。1846年，人們果然在他們預言的位置發(fā)現(xiàn)了新的行星，并將它命名為海王星。因此，海王星又被稱為“筆尖上發(fā)現(xiàn)的行星”。1觀察儀器自然界中緊靠我們的感官觀察的范圍有很多局限。我們的肉眼看不到很遠的物體和微小的物體，也看不清運動極快的物體。為了擴大我們觀察的內(nèi)容和范圍，科學家們設計與研制了許多觀測儀器，極大地拓展了人類的觀

11、察能力。（1）顯微鏡（2）天文望遠鏡（3）頻閃照相機2有效、規(guī)范的記錄：在任何一個觀察活動中，都要及時記錄與整理觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，這往往是科學研究中十分重要的基礎材料。（1）文字描述（2）表格記錄（3）圖形記錄3分析數(shù)據(jù)得出結論：（1）八大行星與太陽的距離由近及遠的順序是 。（2）圍繞太陽轉得最快的是 ，最慢的是 。海王星繞太陽一周的時間約為地球上的 年?？茖W研究中，人們在觀察到一些現(xiàn)象后，往往不滿足于停留在只進行觀察上，而更想知道這些是否會反復出現(xiàn)，以及其中的道理。為此，人們需要進行反復觀察和精確測量，并進一步設計各種實驗，從中總結出普遍的規(guī)律。觀察實驗并填寫書本P16頁的現(xiàn)象并做記錄。

12、科學實驗過程中往往會出現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。例如，化學反應實驗中會產(chǎn)生變色、爆炸、氣泡、沉淀等現(xiàn)象。在實驗過程中，我們應仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄、整理和分析實驗數(shù)據(jù)，在對實驗現(xiàn)象認真分析和判斷的基礎上，得出科學結論。觀察實驗并填寫書本P17頁的現(xiàn)象與問題記錄小結：1科學研究中最重要的環(huán)節(jié)是 。2實驗操作的要求：（1）實驗時應有的態(tài)度：認真操作、仔細觀察。（2）逐步學會各種儀器的正確使用方法。（3）正確記錄實驗現(xiàn)象和所測數(shù)據(jù)。（4）實驗時，應遵守實驗室的規(guī)章制度，注意安全。第4節(jié) 科學測量教學目標：1了解長度的概念、單位（米/m）。2了解長度的測量工具。3.知道體積和液體體積的常用單位。4.熟悉量筒和

13、量筒上的刻度，學會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積。5.了解溫度計的結構、規(guī)定和測量原理，學會正確使用溫度計。6.培養(yǎng)學生的估算能力和良好的實驗習慣。教學重點難點：1刻度尺的正確使用方法，及讀數(shù)時的估算。2液體體積的測量和讀數(shù)。在操作的過程中，學生要改變平時使用刻度尺時的一些錯誤習慣，課件中，從規(guī)范的看到掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。這里面，一些測量的技巧是重點，可讓學生在規(guī)范的基礎上進行發(fā)揮。3.溫度計的原理及使用方法，溫度計的使用、讀數(shù)，自己制作溫度計的方法。教學方法：講授法、討論法、實驗法教學過程：一、測量的重要性： 提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要

14、測量，那我們具體在什么時候需要測量呢？（學生回答） 小結：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中。 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？學生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；乘車從家里到學校有10分鐘的路，用時間表示。 從上節(jié)課中我們知道，用我們的感官判斷長度可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結果不同）測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準。二、長度1長度單位： 以前每個國家都有不同的長度標準，中國是尺，英國是英尺，不統(tǒng)一，從而引出國際單位制米（m）。量課桌，用米表示但對于大點的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點的距離

15、用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109納米科學計數(shù)法（當長度非常長或者非常短時，就可以用到科學計數(shù)法，如地球周長為：4萬千米4107米）讓學生估測一些長度（教室的長度，學校跑道的長度，校園樓高等）納米技術：納米衣服、納米洗衣機等等。2.長度的測量（正確使用刻度尺）（1）先讓學生觀察自己的直尺，注意：測量范圍、起始點、大格小格的單位、零刻度線等等）（2）正確示范（課件演示）測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果）；讀數(shù)時要注意視線垂直尺面，對準待測物體（叫學生上來左右讀）；如果刻度尺零

16、刻度線磨損或刻度不清楚怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數(shù)）讓學生自己動手測量科學書（討論并回答）。3.測量工具的選擇和測量方法：（1）測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度（精度由尺的最小刻度值決定）也要用不同的尺（演示各種尺），除了尺，還有其他測量工具：聲納、電磁波、激光等等，P19。（2）測量方法：（P18討論）測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后用測得的值L除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n50，越厚越準確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因為直徑不規(guī)則）課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實驗課去做。三、現(xiàn)實生活中的體積： 讓學

17、生回答生活中常見事物的體積，小的用（mL）表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用（L）表示：如集裝箱、飲水機的水桶等。 比較買洗發(fā)水的時候，買大點的合算還是小點的合算。1體積的常用單位： 一般液態(tài)商品都用mL作單位，大點的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（比較兩者）。 我們規(guī)定1立方米1000升；1升1000毫升；1毫升1立方厘米2.體積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量）（1）對于規(guī)則的固體，我們可以用前面學的知識，量出它的長、寬、高，然后算出它的體積，如長方體、圓柱體。（2）對于液體和不規(guī)則物體

18、，如果不標明刻度，我們就不能簡單地用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具量筒。（3）使用量筒測液體體積（測量范圍，最小刻度）：把量筒平放在桌面上；讀數(shù)時視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）；在量筒里倒入適量的水，叫學生讀數(shù)。 可以叫身高不同的同學上來讀數(shù)，然后在黑板上進行比較，比較差異，尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀）（4）測不規(guī)則物體的體積：把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學生上來讀數(shù)。注意：不要把水濺出。思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測物體體積？（2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我們該怎么測？（3）給一個小圓柱，先用尺測

19、體積，再用排水法測，比較兩者結果。四、溫度1.引入：（1）讓學生回答以前用到過的實驗測量儀器。（2）自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y量？（亮度、硬度、溫度、時間長短等等）（3）總結，引出溫度的測量。2感覺溫度實驗 在兩個大燒杯里分別倒入冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。 答案不一樣，叫學生討論為什么？ 總結：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷（相對論）3.溫度計 我們一般用什么來測量溫度呢？溫度計。（1）溫度計有哪幾種呢？體溫

20、計、家庭氣溫計、水銀溫度計、酒精溫度計等等（2）溫度計的構造原理：利用液體熱脹冷縮的性質（3）攝氏溫度：（課件） 攝氏溫度的規(guī)定（驗證的方法） 實驗：冰水混合物為0攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度（標準大氣壓下，高山上，沸點低，高壓鍋，壓力大，沸點高） 1攝氏度：將0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計0100間的距離是否一樣大） 我們可以用同樣的原理制作溫度計（伽利略溫度計，課件）。4正確使用溫度計 看書后，叫學生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作。 總結：（課件）（練習） 體溫計：（課件簡單介紹） 正確的讀數(shù)方法5.其他溫度計 我們使用的溫度計一般是液體

21、溫度計，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。（1）色帶溫度計（嬰兒）（2）衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測）（3）天文學（課件） 不同溫度計的原理是不一樣的。第5節(jié)科學探究教學目標：1了解科學探究的基本過程和一般方法。2理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用。3理解科學探究需要收集、處理的信息和相關的技術。4初步學會運用科學探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單問題。教學重點難點：科學探究是了解科學的基本方法。學習科學探究的方法，需以學生日常生活中較為熟悉并有初步體驗的實例為載體。結合學生初步具有的觀察、分析和實驗能力，進行簡單的科學探究實踐活動。在活動的過程中認識、體會

22、科學探究的一般過程，學習科學探究的方法。在認識、理解科學探究的一般過程中，要著重提高提出問題、建立猜想與假設、收集并處理數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)得出結論的能力。啟示學生要有意識地、主動地運用所學的科學探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學習和探究奠定基礎。教學方法：講授法、討論法、實驗法教學過程：一、引入新課：1在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）當我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？（2）為什么一顆小小的種子會長成參天大樹？（3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長成現(xiàn)在的青少年？小結：對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？今天我們就來學習

23、研究問題的方法科學探究。2了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學生談談科學家進行探究活動的基本過程，同時談談自己的感受。然后引入自己身邊的探究。二、新課探究：（一）介紹科學探究的一般過程。什么是科學探究？科學探究的一般過程是怎樣的？首先通過日常生活中一個簡單的例子來了解科學探究的一般過程。出示兩展臺燈。問：家里有沒有這樣的臺燈？生：有。問：你們會使用臺燈嗎？生：會。請兩位同學上臺演示臺燈的操作。（現(xiàn)象：一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。）問：我們觀察到什么現(xiàn)象？生：一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問：從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問題？生：臺燈為什么不亮？問：你認為導致臺燈不亮的原因有哪些？生：可能停電了

24、；可能開關壞了；可能導線斷了；可能插座未插好；可能燈泡壞了討論：（1）原因1：停電，不可能，其余燈都亮著。（2）原因2：電線斷了，可能性極小。（3）原因3：可能是插頭、開關、燈泡中某一個部位故障。問：在這么多的猜想與假設中，你想先驗證哪個假設？為什么？生：燈泡。因為，燈泡出故障的可能性最大，檢驗燈泡最簡單。問：我們怎么判斷燈泡的好壞？生：（1）觀察燈泡；（2）換新燈泡；（3）或將此燈泡換到另一臺燈上。請學生演示（怎么檢驗？）。觀察到現(xiàn)象：甲臺燈亮了，說明燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1提出問題：臺燈為什么不亮？我們是怎樣提出問題的？根據(jù)觀察，觀察到乙臺

25、燈不亮，提出問題的基礎往往在于仔細的觀察。2建立猜想與假設：你們是怎么想到這么多的猜想與假設的？依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗。日常生活經(jīng)驗或所學知識越多，越有利于猜想與假設的提出。3設計實驗、收集證據(jù)、驗證假設：我們怎樣設計實驗？在實驗中你是如何驗證假設的？通過觀察實驗現(xiàn)象，在觀察中收集證據(jù)，驗證假設。4得出結論：燈泡壞了。小結：上述過程是我們探究臺燈為什么不能亮的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學家探究科學的一般過程，只不過科學家在探究中比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題，建立猜想與假設，能設計更好的實驗驗證他們的猜想與假設罷了。我們把這個通過發(fā)現(xiàn)問題、建立假設、設計實驗、驗證假設、得出結論的探究

26、過程稱為科學探究的一般過程。了解科學探究的一般過程后，我們能否運用所學的知識探究身邊一些有趣的現(xiàn)象？（二）一起探究。1腳印的探究。問：每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學們的腳?。可簺]有。問：但有些人卻十分關注人們留下的腳印，他們是誰？生：警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問：為什么警察如此關注罪犯留下的腳?。可嚎赡芡ㄟ^腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問：除了警察，還有哪些人關注人們留下的腳?。可嚎脊艑W家測量古代人的腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師：可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關?，F(xiàn)在我們主要探究：腳印的長度與人的身高有什么關系？

27、問：你認為腳印的長度與人的身高到底有什么關系？生：腳印長度可能與身高成比例，或身高越高，腳印長度越長。問：你是怎么想到的？生：小時候腳印小，長大后腳印大。問：你該如何來驗證自己的假設？生：通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問：測哪些人的腳印長度與身高？生：測量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長度與身高，多測幾組數(shù)據(jù)。問：測量時使用哪些測量工具？生：刻度尺和鋼卷尺。問：怎么記錄這些數(shù)據(jù)？（表格法和圖象法）表格包括哪些內(nèi)容，使用表格有何優(yōu)點？（便于對數(shù)據(jù)進行處理、分析，從而得出結論）如何再次檢驗結論是否正確？（通過討論、交流、另測數(shù)據(jù)檢驗等）在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結構

28、；在我們研究腳印的實驗中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題是我們無法直接觀察和測量的。如當我們生病發(fā)燒時，能否直接觀察到病變的器官？不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就像被包裹在盒子里的東西，該如何去探究呢？2黑盒實驗。出示一個盒子。問：首先從這個盒子開始。不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識來了解盒子里裝的東西？生：通過實驗測量與判斷。問：怎么測量與判斷？生：搖，感覺物體的大?。灰?，估計物體的形狀；吸，判斷是否為鐵制物體師：下面請同學們自己體驗一下。分組實驗：進行黑盒探究師：請同學們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大？什么形狀？估計是什么材料做的？并將操作記錄在表中

29、，最后闡述自己的探究過程?？纯茨慕M猜得最快，判斷得最準確。請學生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當學生敘述完之后，打開盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗學生推測的結果。若學生判斷錯誤，則引導學生思考，為什么會判斷錯誤。操作步驟是否合理？有沒有更好、更接近被推測物體的方法？（分析操作步驟）小結：對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設、驗證假設中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此；科學家對科學的探究也是在不斷地提出問題、建立假設、驗證假設中逐漸逼近真理。思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有哪些問題是黑盒問題？三、總結：在這節(jié)課中，我們從臺燈熄滅了解了科學探究的一般方法，然后通過

30、所學的科學探究的方法探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問題嗎？你知道該如何去研究嗎？四、家庭作業(yè)：五、課后反思： 第1節(jié)生物與非生物教學目標：知識目標：1.識別生物與非生物,知道生物的基本特征。2.學會使用放大鏡。能力目標：1.通過對事物的分類，培養(yǎng)判斷、分析、綜合等科學思維。2.通過小組合作學習，進一步加強社會協(xié)作能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習生物與非生物，了解事物之間的辯證統(tǒng)一關系。教學重點難點：重點：學會識別生物與非生物,掌握生物的基本特征。難點：生物的基本特征。教學方法：支架式教學法、演示法教學過程：一、觀察生

31、活，提出問題（約分鐘）教師提問：播放事先準備好的各式各樣的圖片,提問要是把這些事物分成兩類的話,我們該怎么分類呢?學生預設：分成死的和活的，也可以分成有毛的和沒毛的。教師追問：同學們的分類在一定意義上是可行的,但是科學家們?yōu)榱朔诸惖目茖W性,把世上的事物分成了生物和非生物這兩類。剛剛我們看了那么多有關生物和非生物的例子，那同學們能否再試著舉一些生活當中有關生物和非生物的例子。給同學們兩分鐘的時間思考。兩分鐘后請兩位同學舉例子，再請兩位同學給這兩位同學舉的例子做補充。學生預設：非生物：書本、鉛筆、課桌、窗簾、抹布、石頭、臺燈生物：魚、人、狗、梔子花、蛇、蚯蚓教師提問：你們是如何來區(qū)分生物和非生物的

32、呢？二、獨立探索，合作學習（約25分鐘）教師活動：走下講臺，查看學生的討論結果。必要時，給學生提示。學生預設：積極討論，小組代表及時記下小組的討論結果教師活動：五分鐘后教師拍掌示意時間到，停止討論。請某小組發(fā)言，其他小組做適當?shù)难a充。教師并且詢問學生答案的依據(jù)，并且讓學生舉例說明。學生若回答正確，則及時給予表揚，回答有誤的教師及時給予糾正。學生預設：我們認為生物可以生長，比如大樹是從小樹苗長成的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c點大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答：我們認為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對外界刺激有反應，如含羞草在接受刺激后會合攏。例外小組回答：生物可

33、以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。教師追問：還有其他的特征讓你可以很快地區(qū)分生物和非生物嗎？學生預設：個別學生回答生物能遺傳和變異。教師活動：教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過生活中的實際例子給學生留下深刻的影響。然后教師給學生展現(xiàn)人類進化的圖片，提問這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點？學生預設：個別學生提出“進化”一詞，但大多數(shù)學生不能理解。教師活動：進一步解釋進化的意思并且舉例。然后用PPT展示大家總結的生物特征，再一次對各個特征進行舉例（例子都貼近學生的實際生活）。提問狗和機器狗遇到墻壁都會轉彎，從對外界刺激做出反應的角度來比較兩者有什么不同？學生預設：與教師一起總結剛剛的特征，進一步思考與

34、理解每一個特征。積極思考老師提出的問題。學生回答：狗是生物，機器狗是非生物，兩者的原理不同。學生回答各種各樣，但回答不是很全面。教師活動：狗轉彎是生物對外界刺激做出的反應，是生物適應外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機械狗轉彎受電腦程序的控制，與適應外界環(huán)境無關。三、反思總結，鞏固練習（約5分鐘）教師提問：通過對本節(jié)課的學習，談談你有什么收獲？學生預設：1.認識了生物與非生物2.知道了生物的共同特征。四、鞏固練習1.下列屬于生物基本特征的是（ D ） A.能快速運動 B.能夠快速運動的 C.能進行光合作用 D.能生長和繁殖2.下列物體屬于生物的是（ B ） A.餐桌上的鯽魚 B.含羞草 C.珊瑚礁 D.熊貓的

35、毛五、課后作業(yè)課后練習及作業(yè)本。第2節(jié)細胞教學目標：知識目標：1.了解細胞的發(fā)現(xiàn)史；2.知道細胞是生命活動的基本單位；3.對各種動植物細胞能有形象的認識；4.認識細胞的基本結構和各結構的功能；5.說出動物細胞和植物細胞的區(qū)別。能力目標：培養(yǎng)自學能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力。情感目標：1.體會觀察事物要透過現(xiàn)象看本質；2.感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程，從而培養(yǎng)協(xié)作的意識；3.初步感受物質世界的統(tǒng)一性和多樣性。教學重點難點：重點：動植物細胞的結構及其功能。難點：動植物細胞的區(qū)別。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間1引入設問：每

36、位同學都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是從哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請同學們認真聽課，在本節(jié)課中尋找答案！可能不知激發(fā)學生的求知欲2分鐘2細胞的發(fā)現(xiàn)史問：你們知道細胞嗎？述：由于細胞極小，小到只有一至幾十微米，我們的肉眼根本無法分辨，所以，普通人一般無從知道。課件展示：微生物大小問：那么細胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？活動一： 思考：（1）細胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的？細胞學說建立的過程是怎樣的？細胞學說的主要內(nèi)容是怎樣的？ （2）從細胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細胞學成就，經(jīng)歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學家的探索成果，對此，請談談你的看法?？赡懿恢喿x學生思考后回答引入本節(jié)的主角細胞，并

37、使學生獲得細胞大小的感性認識。培養(yǎng)學生通過自習獲取信息的能力。通過閱讀，讓學生了解細胞發(fā)現(xiàn)史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內(nèi)容。讓學生感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。3分鐘7分鐘3分鐘3細胞學說問：通過剛才的學習，你們知道動、植物都是由一個共同的結構構成的，這個結構是什么？述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。（板書）細胞是生命活動的基本單位答：細胞讓學生初步了解物質世界的統(tǒng)一性。3分鐘4細胞的形態(tài)過渡：細胞到底是怎么樣的呢？課件展示各種細胞的形態(tài)圖。要求學生談談觀察后的感受?？偨Y：細胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。觀察回答感受物質世界的多樣性。

38、3分鐘5細胞的結構過渡：細胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結構又是如何的？課件展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。繼續(xù)在旁邊展示植物細胞結構圖。問：你能找出它們共有的結構嗎？追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？介紹植物細胞結構。思考，并回答。指定學生臺指出。培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。10分鐘6細胞結構的功能過渡：結構總是與功能相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細胞各部分的功能。針對動植物細胞圖，在引導的基礎上介紹各結構的功能。思考：（1）高大的樹木為何能頂天立地？（2）葉子為什么通常呈綠色？（3）西瓜的汁來自哪里？討論并交流使學生初步了解結構與功能相適應的觀點

39、。讓學生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達到既幫助學習又激發(fā)學生學習興趣的目的。6分鐘實踐應用小結活動二：（“小小偵探家”）設障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片）說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。分組討論匯報成果學以致用，并進一步明確動植物細胞的區(qū)別與聯(lián)系。5分鐘練習（見課件）3分鐘布置作業(yè)第二節(jié)課后作業(yè)課后反思第二節(jié) 細胞第2課時教學目標： 1認識顯微鏡并了解各部分名稱。2學會在低倍鏡下調焦并找到要看的物體。3明白顯微鏡下看到的物體是倒像。4會計算放大倍數(shù)。教學重點難點：1重點：認識顯微鏡的構造和使用方法。2難點：顯微

40、鏡的正確使用。 教學過程：一、引入師：我們已經(jīng)學習過細胞，細胞那么小，我們怎么去觀察呢？生：借助顯微鏡。師：很好，接下來，我們一起來認識一下我們實驗室里用的顯微鏡。二、新課1認識顯微鏡2使用顯微鏡（一）安放安放：放在接近光源、身體左前方，鏡筒在前，鏡臂在后。（二）對光1轉動物鏡轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。2轉動遮光器,讓大光圈對準通光孔。3左眼通過目鏡觀察,右眼必須睜開。4調節(jié)反光鏡(選擇：光線強時用平面鏡,光線暗時用凹面鏡)。5標準:一個明亮的圓形視野 。 （三） 放片放片: 將裝片放在載物臺上，兩端用壓片夾壓住，使其對準通光孔。（四）調焦（以“上”為例）（1）眼睛盯住物鏡，向前轉動粗準焦

41、螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到接近裝片。（注意：不要讓物鏡碰到載玻片）（2）左眼注視目鏡，右眼張開，向后調節(jié)粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升。當看到“上”字的物像時，停止動“粗”，來回轉動細準焦螺旋直到物像清晰為止。 （3）注意：物像的移動方向與載玻片的移動方向相反（五）觀察1總放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)2像的性質:左右相反,上下顛倒（倒立）3繼續(xù)觀察，慢慢將玻片向上移，所看到的物像向哪個方向移動？慢慢將玻片向左移，所看到的物像向哪個方向移動？（注意：像的移動方向與載玻片的移動方向相反）探究一：視野中出現(xiàn)小黑點的原因？生：猜想1：污物可能在目鏡上生：猜想2：污物可能在物鏡上生：猜想3：污物可能在

42、裝片上生：猜想4：污物可能在反光鏡上（不一定正確的猜想）師：小污點最有可能在哪，分析時可用排除法。生：若在玻片上，則移動玻片時污點也隨之移動。生：若在物鏡上，則裝換物鏡。生：若都沒動，則在目鏡上。探究二：低倍（物）鏡轉換為高倍（物）鏡A.怎樣轉換？B.轉換后，細胞數(shù)目如何變化?細胞形態(tài)呢?視野亮度呢?（六）收鏡（七）整理實驗臺（1）上升鏡筒，物鏡呈“八”字形朝前下降鏡筒（2）關掉集光器，垂直反光鏡。（3）裝入箱子，放在桌子左邊。討論 ：（1）觀察對象的放大倍數(shù)跟什么因素有關？（2）分別將玻片向上、向左移動，觀察所看到的物象向哪個方向移動？你可以得出什么結論？ （3）要改變視野的明或暗，可調節(jié)顯

43、微鏡的什么結構？怎樣調？（4）準焦螺旋向前轉動時，物鏡會怎樣？這時應注視顯微鏡的什么結構？為什么？ 練習使用顯微鏡，觀察各種細胞永久裝片。三、小結四、習題鞏固見課件和作業(yè)本五、教學反思第3節(jié) 生物體的結構層次第1課時 細胞的分裂、生長和分化教學目標：知識目標：了解細胞的分裂、生長、分化，區(qū)別它們的過程特征。技能目標：通過捏橡皮泥，以直觀的方式了解細胞分裂的過程，通過畫細胞分裂的簡易圖來理解三者的區(qū)別。情感目標：以形象的方式體驗細胞的分裂、生長、分化過程。教學重點難點：細胞的分裂、生長、分化過程的比較和分析；細胞分裂過程中細胞核中出現(xiàn)了染色體。教學器材：橡皮泥、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新

44、課人體和許多生物都來自一個細胞受精卵。那么一個受精卵是經(jīng)過怎樣的變化變成人體及其他生物個體的呢？二、合作交流，探究新知1用橡皮泥來演示整個細胞的分裂過程?？偨Y出細胞分裂的概念：一個母細胞經(jīng)過一系列復雜的變化后分裂成兩個子細胞的過程。這個過程就像切蛋糕和撕紙片一樣。問：一個細胞連續(xù)分裂8次會有多少個新細胞產(chǎn)生？用課件演示細胞如何分裂：在植物細胞和動物細胞分裂過程中母細胞核內(nèi)會出現(xiàn)染色體，最后這些染色體會平均分配到兩個子細胞中去。觀察剛分裂產(chǎn)生的子細胞與母細胞的大小關系。細胞生長：分裂的子細胞吸收營養(yǎng)物質并合成自身的物質，不斷長到到母細胞大小。2以人體為列，是否體內(nèi)所有細胞的形態(tài)和功能都相同呢？講

45、解細胞分化并以課件演示。細胞分化：有的子細胞發(fā)生變化形成具有不同形態(tài)和功能的細胞?？偨Y：組成生物體的細胞是細胞分裂的結果，細胞的生長、分化在生物體上可同時進行。生長、分裂使細胞個數(shù)變多，分化產(chǎn)生的各種細胞變成了生物體的各種結構，最終長成了一個生物體。三、梳理知識結構生物體有相同的基本結構1.細胞是生命活動的基本結構和功能單位 細胞膜：控制物質進出，保持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定細胞的基本結構和功能 細胞質：進行生命活動的場所 細胞核：含有遺傳物質，傳遞遺傳信息2.動、植物結構的主要不同點 細胞壁：保護和支持植物細胞 細胞膜：保護，控制物質進出 細胞質：內(nèi)有液泡（含細胞液）、線粒體、葉綠體等 細胞核：儲存遺

46、傳物質 細胞膜胞膜細胞核細胞質 細胞膜：保護，控制物質進出動物細胞 細胞質：內(nèi)有線粒體等 細胞核：儲存遺傳物質動、植物細胞結構的主要不同點：植物細胞：有細胞壁、液泡、葉綠體（綠色部分）動物細胞：沒有上述結構歸納：（1）剛分裂的子細胞只有母細胞的一半大；（2）細胞分裂是一個相對獨立的過程，生長和分化是相伴而行的；（3）細胞的分裂、生長、分化是不斷進行的；（4）細胞再生：傷口愈合、頭屑脫落等等。細胞死去的蚯蚓和壁虎的尾巴都能再生，但人腿卻不能。3.細胞分裂、分化形成組織 細胞生長：使細胞體積增大細胞分裂：使細胞數(shù)量增多 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 細胞分裂的過程：細胞核分裂細胞質一分為二，中間形成新的

47、細胞膜、細胞壁 細胞分裂的特點：新、舊細胞所含的遺傳物質相同組織的概念：由形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫組織。細胞分化：在生長發(fā)育中，大多數(shù)細胞失去分裂能力，形態(tài)、結構和功能都發(fā)生了變化，形成多種多樣的細胞的過程。細胞分化的結果是形成了不同的組織。 細胞的分裂 細胞的分化、組織的形成四、課堂練習：見多媒體五、課堂小結第2課時 組織教學目標：知識目標：1.了解植物五大組織的形態(tài)、結構、功能和分布；2.了解動物四大組織的形態(tài)、結構、功能和分布。能力目標：通過創(chuàng)設植物生命活動的過程中以“功能結構”模式開展教學。情感文化目標：通過在結構與功能相適應的學習過程中形成生命物體的一些

48、基本規(guī)律，從而樹立科學規(guī)律觀。教學重點難點：組織的含義；動植物的組織；各種組織的特點和功能。教學器材：PPT、動植物的圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境首先展示一株植物，讓學生回答植物所具有的器官，從而復習分化的概念。講述：植物的受精卵經(jīng)過多次分裂和生長后，除少數(shù)細胞會繼續(xù)分裂以外，其余大部分細分化成各種不同形態(tài)和功能的細胞群，這些細胞群就是組織。引出組織的概念：組織：細胞分化成各種不同形態(tài)和功能的細胞群，形態(tài)和功能相似的細胞群在一起形成的細胞群就是組織。 二、植物的五大組織新課：展示被子植物葉片的橫切面問：構成葉片的細胞相同嗎？你能從葉片中把形態(tài)相似的細胞進行歸類嗎？學生討論總結：1細胞排列緊密的保

49、護組織2顏色比較綠的、有柵欄似的、有海綿似的營養(yǎng)組織3機械組織：（葉脈外）4輸導組織：（葉脈處）歸納：植物的五大組織：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織、分生組織。展示各個組織的圖片并歸納各組織的形態(tài)、結構、功能、分布。（1）植物的幾種主要組織組織名稱功 能例子分生組織具有分裂增生能力如：根尖、芽基本組織能制造和存貯有機養(yǎng)料如：果肉保護組織保護作用，控制植物體與外界的氣體交換如：植物表皮輸導組織運輸水分、無機鹽、和有機養(yǎng)料如：葉脈中導管、篩管機械組織具有支持作用如：葉脈中纖維三、動物體和人體的基本組織組織名稱功 能部位組成上皮組織保護作用皮膚外表面、器官腸胃的內(nèi)表面肌肉組織收縮、舒張，使身

50、體產(chǎn)生運動骨骼肌、心肌、平滑肌展示圖片，學生閱讀課本并歸納四大組織的形態(tài)、結構、功能、分布，教師列表歸納。四、生物體的結構層次1綠色開花植物體的結構層次 根 分生組織 莖 營養(yǎng)器官分裂分化 保護組織 葉 植物體細胞 組織 營養(yǎng)組織 器官 花 輸導組織 果實 生殖器官 機械組織 種子2人體和動物體的結構層次 消化系統(tǒng) 運動系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)分裂分化 上皮組織 循環(huán)系統(tǒng)細胞 肌肉組織 器官 系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng) 動物體 神經(jīng)組織 神經(jīng)系統(tǒng) 結締組織 內(nèi)分泌系統(tǒng) 生殖系統(tǒng)3單細胞生物可以完成生命活動 常見單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲草履蟲的結構：纖毛、表膜、細胞質、細胞核、口溝、食物泡、收集

51、管和伸縮泡、胞肛有益：魚類餌料、凈化污水單細胞生物與人類的關系 有害：危害人體健康、形成赤潮思考：（1）光合作用的場所在哪個部位？（2）植物能不斷長高長大，你認為是什么的結果（細胞分裂、生長、分化）？（3）植物能長成參天大樹是什么組織的作用？（4）閱讀課本回答葉片中有幾種組織？五、課內(nèi)練習六、課堂小結七、布置作業(yè)第4節(jié) 常見的動物課 題第4節(jié) 常見的動物課 型新 授 課課 時第1 課 時本 節(jié) 課 時共 課 時科 目科 學授 課 日 期班 級七年級（ ）班執(zhí) 教理論依據(jù)初中科學課程標準指出，初中科學課程是以對科學本質的認識為基礎、以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。因此初中科學教育是旨在提高

52、全體國民科學素養(yǎng)的教育，而絕不是專門培養(yǎng)專家、學者的教育。據(jù)此本堂課的主要理念是：面向全體學生，從每位學生的生活經(jīng)驗、所學知識為出發(fā)點，立足學生發(fā)展。學生在課堂上通過解決一系列問題，初步學會分類的基本方法，通過動手、動腦、合作交流等途徑，親身體會科學精神的實質。學習內(nèi)容分析常見的動物第1課時的特點主要表現(xiàn)在思維領域。它對接下來學生清晰地學習各類動植物的特點，有著重要的作用。在分類策略的學習中，需隱含分類理念：對于復雜事物的區(qū)別，可以采用分類的策略分類必須建立明確的標準；同時，分類也可以逐級進行。因此在教學過程中，應組織學生討論，嘗試在不同標準下對動物或其他物體進行分類，而不是把幾種常見動物的分

53、類正確與否作為教學目標。并在此基礎上進一步突出科學的生物分類方法，學生對分類等級和各等級間的關系有一個感性的認識。學習者分析 學生雖然還沒有系統(tǒng)學習各類動植物知識，但是在小學階段和生活中已經(jīng)接觸過許多生物，也學習過不太系統(tǒng)的生物的相關知識。因此在教學中需充分挖掘學生原有的、對動物已有的知識，引導他們對動、植物進行分類。不強求學生準確描述特征，但要求學生充分利用已知的形態(tài)特征對動植物進行分類，教師在分類方法上重點指導，學生逐步學會分類的基本方法，為學習檢索表的編制和使用打好基礎。學習目標分析1知識與技能（1）能說出生物分類的方法和分類等級。（2）了解各分類等級間的關系。2過程與方法 能依據(jù)生物間

54、相同和不同的特征，對幾種常見動物進行逐級分類。3情感、態(tài)度與價值觀（1）體會隨著科技的發(fā)展，科學在不斷地完善著。（2）樹立科學事業(yè)是我們每個人的事業(yè)，是代代相傳的事業(yè)的觀念。（3）了解動物在科研中的重要作用，感恩動物為人類做出的貢獻，樹立保護動物的意識。教學重點難點1依據(jù)生物間相同和不同的特征，對幾種常見動物進行逐級分類。2各分類等級間的關系。教具準備實物投影儀、多媒體、課件、動物圖片、磁鐵、大頭釘?shù)壬钗锲方虒W階段教師引導學生活動設計意圖課前一、課題引入二活動：動手分一分三科學家在生物分類上的貢獻四現(xiàn)在的生物分類方法五課堂小結六練習播放視頻動物世界1視頻動物種類多你最喜歡或最熟悉的動物，你知

55、道它的特征有哪些？2自然界現(xiàn)存的動物有多少種？3要把這125萬種動物全部進行研究容易嗎？4挑選代表性動物進行研究，怎樣才能確定哪種動物是具有代表性的，它的研究成果又可以應用到哪些動物身上呢？想要解決這些問題，我們需要先對動物進行什么工作？根據(jù)學生能否回答第4小問，決定要不要進行“小游戲”活動小游戲“比一比：看誰先找到”顯示課件“回形針”圖片，出示物品請2位課代表分別在講臺上的物品（一類是分類好的，另一類是沒有分類的）中，找到回形針 采訪：（1）你覺得自己比對方能先找到回形針的原因是什么？（2）你覺得自己比對方后找到回形針的原因是什么？（3）把物體歸類（分類）有什么好處？原來在我們的生活中，我們

56、常用分類的方法將信息或事物有序地組織起來。同樣要從125萬種動物中選出代表性的動物，以便更好地研究和識別它們，我們需要先對動物進行分類。 接下來我們就來做一回小小科學家，嘗試著對屏幕上的5種動物進行分類 先請大家認真閱讀活動單第一模塊的題干和例題，然后將你的分類依據(jù)和結果填寫到活動單上出示圖片：鴿子、蝴蝶、金魚、海豚、老虎1請一位同學上來將黑板上的動物分成兩類，并說出自己這樣進行分類的依據(jù)。2有沒有同學有其他的分類方法？（1）不同同學的分類依據(jù)是否相同？（2）用不同的分類標準對這些動物進行分類，分類的結果一樣嗎？（3）如果我們每個人都按照自己的意愿對動物進行分類，你們覺得會怎樣？那么怎樣的分類

57、方法既簡單又實用，更有利于我們研究和識別各種生物呢？在解決這個問題上，有位科學家的分類方法和分類原則奠定了科學生物分類學的基礎。大家知道這位科學家是誰嗎？而隨著科技的發(fā)展，顯微鏡、尤其是電子顯微鏡、基因測序等在生物分類學上的應用，科學家不斷完善著對生物的分類。接下來我們要學習的科學分類方法是一代代分類學家共同努力的智慧結晶。接下來我們就一起來學習現(xiàn)在的科學分類方法。（一）自主學習1請大家認真學習課本p57表格上面的文字和表格，完成課堂活動單“自主學習”活動部分的思考題。2先完成自己能解決的問題，對有困難的問題，可與其他同學相互交流、合作解決。 那么在我們“人”所處的各分類等級中，分別還包含著哪

58、些生物呢？這些生物間又存在怎樣的關系呢？為了和大家一起解決這個問題，老師挑選了包括我們?nèi)嗽趦?nèi)的6種動物。大家覺得這幾種動物中，我們“人”和哪種動物的相似點最多？和哪種動物的親緣關系最近？又和哪種動物的相似點最少？和哪種動物的親緣關系最遠？然后老師又通過查閱動物的檢索表，將這些動物分別分配到了我們“人”的分類等級中。請大家根據(jù)這張圖表，以小組為單位，合作完成活動單第三模塊“小組合作學習”活動。（二）小組合作學習有些同學可能覺得我們?nèi)祟愑行埲?，其實很多時候，為了自然界更好地發(fā)展，我們的很多科學事業(yè)都需要犧牲一些動物。為了感謝這些動物對科學事業(yè)的貢獻，我們通常會給他們樹立“慰靈碑”，這張圖就是科學

59、家為研究“非典”而犧牲的恒河猴樹立的慰靈碑！希望我們同學在日常的生活中感恩這些生物對我們做出的貢獻，努力保護身邊的各種動植物！ 接下來請大家認真回顧一下整堂課，說說通過本堂課的學習，你的收獲有哪些？你還想學習關于動物的哪些知識？見課件個別回答集體回答設問或集體回答尋找回形針1分析原因2分類的好處分類說理由集體回答集體/個別回答自學課本解決問題個別回答集體/個別回答小組活動合作學習個別回答個別回答調動學生積極性；了解學生的所學知識吸引學生融入課堂，激發(fā)學習興趣對動物進行分類的必要性和意義 板書：1.動物分類的意義著重指導分類方法，讓學生初步學會分類的基本方法體會每一項科研成果都來之不易，是一代一

60、代科學家共同努力的智慧結晶，啟發(fā)學生要珍惜每一項科研成果。進一步突出科學的生物分類方法1通過學生自學知道科學分類方法的依據(jù)和7個分類等級的名稱和順序2對“人”的各分類等級中包含的生物進行舉例分析，進一步鞏固7個分類等級間的相互關系。3根據(jù)各生物等級中生物間的親緣關系，解決一些實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。4感恩動物保護動物知識回顧為下堂課做鋪墊鞏固知識布置作業(yè)作業(yè)本 2.4常見的動物（一）板書設計2.4常見的動物(一)1動物分類的意義：更好地研究和識別動物2動物的分類依據(jù)：形態(tài)結構、生活習性、親緣關系3分類等級：界 門 綱 目 科 屬 種 生物種類數(shù)目：多 少 生物間相似點：少 多親緣關系：遠