anenin教學(xué)反思供修改

1、PAGE 頁碼23“anenin”教學(xué)反思供修改“an en in”教學(xué)反思“an en in”教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的“an en in”教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏?！癮n en in”教學(xué)反思1本課有四部分，第一部分是復(fù)韻母n en in un e。第二部分是拼音練習(xí)。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)本課時，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有拼讀的能力。在教學(xué)中，我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教學(xué)資

2、源教學(xué)新課時，我利用課件上的插圖，讓學(xué)生說出圖上是什么地方，再讓學(xué)生說句子，最后引導(dǎo)他們說出今天要學(xué)的韻母。例如：第一幅圖是天安門，出示的句子是：“我愛_天安門”。“安”的音節(jié)中就有今天所學(xué)的韻母。大部分孩子能試著讀，就是讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！讀的好的我及時給予了表揚(yáng)，并獎勵了小獎?wù)?，學(xué)生的積極性非常高。我想我會在以后的教學(xué)中還會多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式前鼻韻母的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。前鼻韻母由韻母和鼻尾音-n組成，發(fā)-n時，要用舌尖抵住上牙床，軟腭

3、下垂，讓氣流從鼻腔透出。在本課掌握an en in un n的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。愛玩，愛活動是孩子的天性。在課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對前鼻韻母an en in un n的掌握，我設(shè)計(jì)了一個鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié)，學(xué)生都很積極的去思考，都想把自己的發(fā)現(xiàn)

4、第一時間里告訴同學(xué)，被說到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實(shí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更感興趣。當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計(jì)不太合理，在鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時，課堂顯得有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方?！癮n en in”教學(xué)反思2學(xué)習(xí)復(fù)韻母已經(jīng)好幾天了，學(xué)生們對于復(fù)韻母的認(rèn)識和掌握也慢慢找到了規(guī)律，我在每次上復(fù)韻母的時候都對學(xué)生們說主要是感受單韻母的嘴型，如果遇到不會讀的復(fù)韻母，那么我們就想一想這兩個單韻母的嘴型是什么樣的呢。在an、en、in、un、n的教學(xué)中，我用了兩課

5、時完成教學(xué)，我嘗試新的教學(xué)方式，新課程的理念主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而在課上我有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。在本課掌握an、en、in、un、n發(fā)音時，我讓學(xué)生自己觀察、小組討論找規(guī)律，學(xué)生很聰明，都發(fā)現(xiàn)了單韻母加了一個聲母n，自主地掌握了發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在初步了解前鼻韻母的規(guī)律后，在教學(xué)漢語拼音an、en、in、un、n時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在輕松、快樂的兒歌下學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)拼音。首先，我出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，天安門

6、在什么地方？告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識的第一位新朋友就是復(fù)韻母an。如何記住an的讀音呢？我先問之前我們學(xué)習(xí)過的單韻母a嘴型是什么樣的？學(xué)生們立刻擺出了張大嘴巴的口型，這時，我說，n是用鼻子發(fā)音，先讀a再用鼻子發(fā)音，舌尖向上臺，臺下的同學(xué)立刻模仿的讀出了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的字形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。這時，我不失時機(jī)的出示了兩個小朋友圖片，并告訴同學(xué)們：就是這兩個小朋友要到天安門去玩，請大家給這兩個小朋友起名字，編個小故事。一會兒，同學(xué)們就編了出來，如：小麗和小盼是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱_天安門；有的用兒歌，如：“小麗和小盼，手拿a

7、和n，來到天安門，成了好朋友”等等，學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。因?yàn)閥uan是在un和n這課學(xué)習(xí)的，我稍稍做了調(diào)整，把yuan放在an、en、in這課學(xué)習(xí)了，接著，我又補(bǔ)充，小麗和小盼在天安門玩了一會兒，就各自回家了。小麗回到家里，突然，軍軍抱著皮球跑了過來，我把皮球圖片粘了上去。接著問：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。于是，我將一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學(xué)生留下了深刻的印象。同時，在學(xué)生們基本掌握yuan的發(fā)音后，我給學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正

8、。從整體來看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生說一說yuan的四聲應(yīng)該帶在誰的頭上，學(xué)生們對于標(biāo)調(diào)號還是掌握不錯的，回答的都很正確，緊接著我趕緊讓學(xué)生讀yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。然后，我邊演示邊敘述：小盼回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是他做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。我將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法演示出en。這時，我告訴大家，小明摁了好久門鈴 ，可是沒有人開門，怎么辦呢？并提醒大家觀察圖畫。這時，同學(xué)們已經(jīng)被故事吸引，興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來。不一會兒，一個生動有趣的故事編成了：小明來到樓下的大樹

9、旁，到樹蔭（in）下乘涼，通過故事我順利的引出了en和in, 。而在教學(xué)in的時候我又通過大y而引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。如何幫助學(xué)生們記住他們的發(fā)音呢，復(fù)韻母比單韻母的教學(xué)要難得很多，孩子們?nèi)菀讓蓚€以上的復(fù)韻母產(chǎn)生混淆，因此我通過單韻母e和i的口型來引導(dǎo)孩子如何記住復(fù)韻母en和in的發(fā)音。而在學(xué)習(xí)第二課時un和n時，un 和 n這一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了un和n也帶個聲母n，很多學(xué)生很肯定的說這也是前鼻韻母。韻母un n的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un n的發(fā)音，但un n通過我們的老辦法“嘴型辨別法”好像沒辦法辨析出來，那么我先讓學(xué)生把拼音和

10、我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對蚊子和白云圖片的認(rèn)識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把蚊和云的第二聲變?yōu)榈谝宦?，并給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解un和 n的讀音，緊接著我在黑板上寫了個大大的n，詢問學(xué)生這個讀什么，學(xué)生們很快的讀出它的發(fā)音，接著我又問，還記得當(dāng)時我們在學(xué)習(xí)n的時候，是如何編這首兒歌的，同學(xué)么異口同聲的回答：一個門洞nnn。我說那么u像不像一個門倒過來呢，學(xué)生們回答的說很像，我順勢編了兒歌，反正門un un un。而在學(xué)習(xí)復(fù)韻母n的時候，我說剛剛學(xué)習(xí)的un上加兩點(diǎn)同學(xué)們有沒有有點(diǎn)頭暈??？是不是已經(jīng)分不清了？學(xué)生們回答說是的，我說那就對了，看到了un加上兩點(diǎn)你就暈，暈就是我們

11、n的發(fā)音。根據(jù)剛剛的講解，讓孩子們多讀了幾遍兒歌就開始小組搶答un和n的發(fā)音了，學(xué)生們回答的很踴躍，課堂氣氛也比較好，學(xué)生們很多都已經(jīng)分清un和n的發(fā)音。當(dāng)然，整節(jié)課當(dāng)中必然少不了學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)了，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是yun，整體認(rèn)讀音節(jié)yun在整個學(xué)習(xí)過程中是個難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兌喟肟偸怯洸坏檬莕，都以為是un，這方面在我教學(xué)過程中也不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。在每節(jié)課快下課的十分鐘內(nèi)，我都會留時間去練習(xí)書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！總之，在教學(xué)前鼻韻母中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！“an en in”教學(xué)反思3在教這課時，我作了充分

12、的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在分鐘里有效的上好課。課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀

13、音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人交流，就憑自己對教材的感悟、對課

14、堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對孩子們的尊重和理解來自主地備課。當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛了，如果一個教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對孩子要求小組合作的時候，孩子們好象聽不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時就紅了，正想發(fā)作，突然一個小男孩好奇地問我：“老師，小組合作是哪樣坐呀？”我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類似的突發(fā)事件，我總會讓學(xué)生先問“為什么”。通過這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個問題：“an en in”教

15、學(xué)反思4在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。較好的做法：知識與游戲、故事相結(jié)合喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的

16、情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。不足之處：我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。課堂時間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮?！癮n en in”教學(xué)反思5得益于前課拼音教學(xué)所總

17、結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下

18、，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往?？欤?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人

19、著想呢！雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法?！癮n en in”教學(xué)反思6“an en in”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我的許梅芳師傅和全體一年級老師共同研究的結(jié)晶，期間經(jīng)歷了幾個日夜孜孜不倦的備課和不厭其煩地試上。辛苦是一定有的，但從中我也收獲了不少：一、利用情境貫穿始終首先以談話的形式導(dǎo)入新課：誰知道十月一日是什么節(jié)日？是啊，國慶節(jié)的時候可熱鬧了！我們先去這里看一看，出示天安門的圖片，讓孩子們說出這是天安門，注意天安門的安，從而引出第一個韻母an，接下來再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們意

20、識到，原來拼音是可以和日常生活緊密聯(lián)系起來的。把孩子們感興趣的天安門帶到課堂中來，孩子們都覺得這個拼音很容易很有趣，自然課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)起來也很開心，更重要的事讓他們意識到拼音的運(yùn)用原來是如此簡單。二、把課堂還給學(xué)生這是一個看起來有些大有些空的話題，本節(jié)課的教學(xué)，盡量多給孩子說話表演以及自主選擇的機(jī)會。如：給n n n n組詞，n n n n最喜歡交朋友了，老師想給n找個朋友。老師先組詞：我選n，天安門的安，學(xué)生繼續(xù)組詞：選擇你最喜歡的一個給他找個好朋友吧。這樣，給孩子自主選擇的權(quán)利，因?yàn)槭亲约哼x擇的，所以他們內(nèi)心更愿意接受這個新知識。教學(xué)設(shè)計(jì)中多次出現(xiàn)的小老師領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)，也是希望孩子

21、多表現(xiàn)自己，增加孩子的自豪感，鍛煉他們膽量的同時，又學(xué)會了知識。對于其他孩子來說，身邊的同學(xué)現(xiàn)在成為自己的小老師，顯得很有興趣，學(xué)習(xí)起來也更愿意接受一些。三、在游戲中學(xué)習(xí)一年級的課堂，尤其是本節(jié)拼音課，說起來內(nèi)容只有an、en、in這三個前鼻韻母。想要孩子們不煩躁，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的游戲是奪彩旗，配合課件。這個游戲最大的亮點(diǎn)就是游戲中朗朗上口的師生互動師：奪奪，奪彩旗，誰來奪？生：我來奪師：你要奪什么？生：我要奪an（用棒指著an說：“跟我讀an” 其他同學(xué)跟讀一遍）很多老師擔(dān)心課堂會因?yàn)橛螒蚨y，有了這些兒歌一樣的游戲口令，課堂便不會因?yàn)橛螒蚨缮?，反而更加整齊。游戲的第二大特

22、點(diǎn)是給孩子自己選擇的權(quán)利，他愿意奪哪面旗，只需把這面旗讀出來就算是奪到手了，孩子指出自己讀的拼音后，PPT就讓該面小旗消失，讓孩子們以為這面小旗是被自己奪走的，同時獎勵這位孩子一面小旗，這就更加讓孩子們覺得自己奪下了這面小旗，自豪感油然而生，其他孩子也是羨慕得不得了，舉手的小朋友便越來越多。游戲的第三大特點(diǎn)是最后的環(huán)節(jié)，奪到彩旗的小朋友還要說：“跟我讀”本來有些亂的課堂，經(jīng)過這樣的齊讀以后，班級秩序調(diào)整的同時，所有孩子們把這面旗上的拼音又復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得。四、讓孩子們動起來好動是孩子的天性，一節(jié)課不讓孩子動那是很可怕的，不僅要讓孩子動，還要讓他們動得徹底，動得過癮，動得積極，動得開心，還要

23、在動中學(xué)到知識。這里的動不是群魔亂舞的亂動，而是有效率有規(guī)則的動，要嘴動、頭動、手動、腳動，更要腦動。本節(jié)課就用了課中操讓孩子們從頭到腳徹底活動一翻，孩子們邊說邊做一些動作：請你跟我合上書，我就跟你合上書；請你跟我這樣說，我就跟你這樣說；yn yn引來一群小蚯蚓；yn yn寫字認(rèn)真得章印；yn yn跟我一起寫拼音。這個課中操讓孩子在動中學(xué)會運(yùn)用新學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，達(dá)到了在動中快樂，在動中學(xué)習(xí)的效果。在真正的教學(xué)實(shí)踐中，一定會還有很多不足和與自己預(yù)期差很多的地方，如：對學(xué)生的評價還不能準(zhǔn)確到位，只會說很好很棒等等，評價顯的不夠真實(shí)；對于時間的控制還不能拿捏到位，課堂上說得太多寫得太少，低年級教學(xué)

24、，書寫能力的培養(yǎng)很重要，以后要減少課堂里啰嗦沒用的話語和問題。從今天起，我要把每節(jié)課當(dāng)做公開課對待，培養(yǎng)學(xué)生游戲秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓我課堂的“遺憾”越來越少?！癮n en in”教學(xué)反思7純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開始設(shè)計(jì)了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言實(shí)際，促進(jìn)拼音教學(xué)的

25、結(jié)合。拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。通過合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動性得到提高。這些都是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：1.課件的制作不夠認(rèn)真，出現(xiàn)了錯誤。2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分過于倉促，沒有突破。3.書寫漢語拼音的問題，平時都特別注意強(qiáng)調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。聽了同年級老師授

26、課，明白應(yīng)多向同事們請教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵改正的地方?！癮n en in”教學(xué)反思8教學(xué)設(shè)計(jì)在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我得想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。課前導(dǎo)入我是采用復(fù)習(xí)的方法，先帶領(lǐng)孩子將上節(jié)課的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，以點(diǎn)名讀的方式來檢查上節(jié)課孩子們的掌握情況。再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。在上正課時，我是利用多媒體課件展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不

27、太標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們。這節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)會正確拼讀聲母與這三個復(fù)韻母組成的音節(jié)，但我在這一方面講得不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時候不夠好，也只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子是不好的，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！學(xué)完后，我還讓他們在四線三格里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！“an en in”

28、教學(xué)反思9語文an en in un n課堂教學(xué)反思我班的孩子大部分是農(nóng)村的孩子,正好上周學(xué)校又剛好組織全校師生秋游了一天,所以,我抓住孩子們喜歡游戲,愛聽故事的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時,我將整個教學(xué)過程編成了一個故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個條件,要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,再加

29、上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動參與,深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。一年級的學(xué)生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的過程中,我注意到了動靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,鞏固拼讀時,我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時,安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這對一年級的小朋友來說是不容易的。本課設(shè)計(jì)中,有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時,先出現(xiàn)5個前鼻韻母,再出現(xiàn)3個

30、整體認(rèn)讀音節(jié),然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié),最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中,從圖入手,說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說一個個詞,再連起來說說句子,然后有順序的說說丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,化解了難點(diǎn)?！癮n en in”教學(xué)反思10n en in un n是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué)，在第一課時教學(xué)中，我安排了前兩個前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yun，讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

31、一、重點(diǎn)突破，掌握發(fā)音方法對前面復(fù)韻母學(xué)生的掌握情況看，總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，我覺得是孩子們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音，所以容易混淆。因此,教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是這一課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來先進(jìn)行教學(xué)，以突破重難點(diǎn)。教學(xué)生用舌尖頂住上齒齦，鼻子發(fā)-n的音，然后出示n en in un n，讓學(xué)生明確這5個就是前鼻韻母。n是第一個要教學(xué)的前鼻韻母，我就讓孩子們把復(fù)韻母發(fā)音的方法遷移到n的發(fā)音上來。先發(fā) ，再把舌尖抬起，頂住上齒齦，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)n的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，讓學(xué)生自

32、己先說說發(fā)音方法，再試著發(fā)音，這樣就掌握了發(fā)音其實(shí)也就記住了形。二、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)合作課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本堂課中，我堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別像這種語音課，學(xué)生學(xué)的拼音是工具，是幫助識字、閱讀、交流的工具，所以這就必須讓孩子自己體驗(yàn)、自己練習(xí)，方能把這一工具的運(yùn)用能力達(dá)到熟練。在學(xué)習(xí)n en的發(fā)音方法及n en與聲母的拼讀時，我總是試著讓學(xué)生先自己練習(xí)。在學(xué)習(xí)yun這個整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，我首先演示，用兩個分別寫著yu、n的半圓，組合拼成一個“圓”的同時也拼成了“yun”，同樣也試著讓孩子用“圓”的音來發(fā)“yun”的音。這樣讓每個都有自己學(xué)習(xí)

33、的機(jī)會，久而久之，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生我想應(yīng)該也會有自主嘗試的欲望。雖然只是一年級的孩子，我也試著讓孩子們同桌合作。在教學(xué)中，我安排了同桌互相幫助看口型練發(fā)音的環(huán)節(jié)，有的孩子很負(fù)責(zé)，還用手幫同桌演示發(fā)音部位，堅(jiān)持同桌是不是鼻子里發(fā)音等。在評價孩子的時候，我也是通過對同桌、小組的表揚(yáng)來促進(jìn)同桌、小組的合作。如“_同桌很認(rèn)真！”“_同桌真負(fù)責(zé)！”“第x小組的孩子坐姿最端正！”“第x小組的孩子聽得真專心！”進(jìn)而在黑板上比賽得星星來激勵每一個孩子都專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面，我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問題的，我的設(shè)計(jì)是an、yuan、en的教學(xué)逐個完成。每個韻母教學(xué)都從圖入手，引出韻母或音

34、節(jié)，指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音，練習(xí)拼讀音節(jié)，自己感覺比較單調(diào)，我想，如果設(shè)計(jì)時能多挖掘孩子的興奮點(diǎn)，對于拼音教學(xué)來說，孩子感興趣了，可能就會更有效些了。“an en in”教學(xué)反思11上周五，執(zhí)教了an en in第一課時，由于所教的是三個前鼻韻母，發(fā)音比較困難。特別是在我們_人的發(fā)音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，這就無疑是難上加難。聯(lián)系到孩子們在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時，總會把ei和ie，iu和ui弄混，我總結(jié)出小朋友之所以會弄混淆音或發(fā)不準(zhǔn)音，是因?yàn)闆]有掌握發(fā)音方法，靠死記硬背來學(xué)習(xí)發(fā)音，當(dāng)然容易出錯。所以這節(jié)課，我將重點(diǎn)定位于教會學(xué)生發(fā)音方法，能準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音。為此，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前鼻音“n”的發(fā)音

35、，教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，從鼻子中發(fā)出“n”的音，讓學(xué)生對前鼻音的概念有了初步了解，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。我以前鼻韻母“an”為例，先范讀，讓學(xué)生注意老師口型變化：an先發(fā)“a”，再把舌尖抬起抵住上牙床，氣流從鼻子出來，發(fā)“n”的音。讓學(xué)生按發(fā)音要點(diǎn)，自由練習(xí)發(fā)音，并及時糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的。接下來“en”的發(fā)音教學(xué)，我只要做到適當(dāng)引導(dǎo)，小朋友們根據(jù)“an”的發(fā)音方式來練習(xí)“en”的發(fā)音。而學(xué)in時，就放手讓學(xué)生自己體會發(fā)音方法。這樣一個教學(xué)過程下來，小朋友們掌握得還不錯，只有個別孩子發(fā)音仍存在問題。雖然這一節(jié)課沒有可愛的圖片，沒有動人的音樂，沒有有趣的游戲，但我覺得這種教法還是比較直觀、形象、實(shí)用的。當(dāng)然，這也只是說可以偶爾一試，長久用此方法，小朋友肯定會沒有新奇感，失去興趣。所以在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該將多種教學(xué)方法融會貫通，在求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新！“an en in”教學(xué)反思12在an、en、in、un、n的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識地給學(xué)生滲透自主、