初中學(xué)校依托志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生涯教育的實(shí)踐探索1

1、初中學(xué)校依托志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生涯教育的實(shí)踐探索友愛實(shí)驗(yàn)中學(xué)葛東成一、學(xué)校依托“友愛藍(lán)”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生涯教育的背景依據(jù)教育部中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要、中小學(xué)德育工作指南和上海市教委關(guān)于加強(qiáng)上海市初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理工 作的實(shí)施方法（試行）精神，學(xué)校要以志愿服務(wù)活動(dòng)為基石，開展有 益于學(xué)生身心開展的各類公益實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持與社會(huì)主義核心價(jià)值 觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)教育、生涯教育、創(chuàng)新實(shí)踐及 生命平安教育等有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力。上海市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意 見指出：“以初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載 體

2、，通過初中生涯教育課程與活動(dòng)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生拓展自我認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)合作能力、學(xué)習(xí)能力和生活適應(yīng)能力。拓展學(xué)生對社會(huì)分工、職業(yè) 角色的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，初步形成生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力”。初中學(xué)段 如何謀求志愿實(shí)踐活動(dòng)與生涯教育相融合，助力綜合素質(zhì)評價(jià)，凸顯 生涯教育與志愿服務(wù)活動(dòng)的育人價(jià)值的一體化，成為目前很多初中學(xué) 校探究的方向。目前來看，初中學(xué)校依托社會(huì)實(shí)踐（志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)）開展生 涯教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：有活動(dòng)，但在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地 點(diǎn)的安排上顯得過于隨意，缺少常規(guī)性建設(shè)和頂層設(shè)計(jì)；有方案，但 在活動(dòng)方式、活動(dòng)規(guī)范性、常態(tài)化上缺少統(tǒng)一的要求和課程的引領(lǐng);有育人目標(biāo)，但育人目標(biāo)上缺少與綜合素質(zhì)評

3、價(jià)的整合融通的一體化 建構(gòu)，缺少連貫性和一致性；有評價(jià)，但評價(jià)多停在口頭上，多是對 一次活動(dòng)的簡單評價(jià)，缺少過程性記錄和階段性跟蹤評價(jià)。志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的開展在友愛中學(xué)有著20年的歷史，對其運(yùn) 作的基本模式反復(fù)實(shí)踐不斷摸索，對其具有的教育價(jià)值在不斷深入挖 掘和延伸，使其成為實(shí)施勞動(dòng)教育、生涯教育的載體;培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、 生態(tài)文明的沃土；涵養(yǎng)核心素養(yǎng)、行為規(guī)范和奉獻(xiàn)精神的教育途徑。 學(xué)校從完善管理制度、建構(gòu)特色文化、班級(jí)年級(jí)校級(jí)逐級(jí)推進(jìn)、設(shè)立 常規(guī)活動(dòng)崗位、設(shè)置系列主題活動(dòng)、制定活動(dòng)運(yùn)作格式、建立評價(jià)表 彰機(jī)制、實(shí)施志愿課程研究等方面著手建構(gòu)，逐漸形成依托“友愛藍(lán)”, 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面開展的特

4、色德育路徑。二、學(xué)校依托“友愛藍(lán)”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生涯教育的實(shí)踐樣態(tài) 和呈現(xiàn)形式。上海市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見指出:“廣泛組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的生涯教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的社 會(huì)參與和過程指導(dǎo)，以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的 培育和開展”。結(jié)合學(xué)校志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)、融合生 涯教育的育人目標(biāo)與內(nèi)容，做實(shí)踐探索如下:1、設(shè)置主題明確、崗位固定、內(nèi)容連貫的志愿服務(wù)系列活動(dòng)?！坝褠鬯{(lán)志愿行”志愿實(shí)踐活動(dòng)一直是我校立德樹人的品牌特色,目前有“一二三四五六”運(yùn)作模式，既一種文化“志愿文化”形成; 二種管理制度（頂層設(shè)計(jì)，自主實(shí)施）的完善；三個(gè)實(shí)施層面“班級(jí)

5、 年級(jí)一一校級(jí)”；四個(gè)常規(guī)崗位“浦江打撈志愿崗；交通文明志 愿崗；助老助殘志愿崗；綠色生活（垃圾分類）志愿崗”；五類主題 志愿活動(dòng)“捐、賣、助、獻(xiàn)、撈”；六項(xiàng)保障原那么“規(guī)范化、制度化、 主題化、系列化、課程化、常態(tài)化”。內(nèi)容涵蓋生態(tài)文明保護(hù)、社區(qū) 服務(wù)、公益勞動(dòng)、助老助殘等領(lǐng)域，同時(shí)與多家單位結(jié)成共建關(guān)系， 形成校園內(nèi)外育人的共同體。通過對主題明確、崗位固定、內(nèi)容連貫 的志愿服務(wù)系列活動(dòng)參與，體驗(yàn)、感悟，來增強(qiáng)學(xué)生對自我的進(jìn)一步 認(rèn)知，對社會(huì)的進(jìn)一步理解和對不同職業(yè)、不同工種的人們的認(rèn)同與 尊重。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，活動(dòng)育人的教育愿景。2、優(yōu)化活動(dòng)方案，保障以志愿實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生涯教育過程的有效性。

6、活動(dòng)的順利實(shí)施，育人目標(biāo)的有效達(dá)成依賴于完善的活動(dòng)方案， 做好活動(dòng)前、中、后的育人契機(jī)的把握和育人價(jià)值的挖掘是關(guān)鍵?！坝?愛藍(lán)”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的方案做到定時(shí)間、定人數(shù)、定活動(dòng)內(nèi)容、 定體驗(yàn)的職業(yè)工種，定能力開展目標(biāo)。針對不同的活動(dòng)對參與的志愿 者給予必要的培訓(xùn)1，使之明白本次的志愿活動(dòng)要求參與者應(yīng)具有怎樣 的基本條件和基本素養(yǎng)，以及活動(dòng)前自己要做哪些準(zhǔn)備；強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中 注意觀察、感悟和學(xué)習(xí)。在活動(dòng)之后要書寫感悟和體會(huì)，記錄下自己 從事本次活動(dòng)的真實(shí)感受，對具有代表性的較為深刻的體悟和思考， 組織大家在三級(jí)層面（班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)）做經(jīng)驗(yàn)分展示享。對歷次 活動(dòng)中表現(xiàn)出色的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)給以宣傳表彰。學(xué)

7、生在參與活動(dòng)的規(guī)劃、 實(shí)施、總結(jié)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，對自我了解、組織規(guī)劃、協(xié)作分工、職業(yè) 工種等都將有新的體驗(yàn)和感悟，這種經(jīng)歷必將豐實(shí)他們對自我、對社 會(huì)、對職業(yè)的了解和認(rèn)知，從而促發(fā)他們的內(nèi)、外生涯的開展。在活 動(dòng)的前移后續(xù)中收放，既把握了活動(dòng)中的教育契機(jī)，又提現(xiàn)了活動(dòng)的育人價(jià)值，真正讓學(xué)生在志愿活動(dòng)時(shí)“樂”在其中；“得”在其中; “悟”在其中；“長”在其中。3.初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系中，融合生涯教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí) 安排。學(xué)校以“促進(jìn)學(xué)生拓展自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合作能力、學(xué)習(xí)能力和生 活適應(yīng)能力。拓展學(xué)生對社會(huì)分工、職業(yè)角色的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，初步形 成生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力”為目的，謀求生涯教育與社會(huì)實(shí)

8、踐活動(dòng)的 統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)生涯教育與社會(huì)考察、職業(yè)體驗(yàn)、公益勞動(dòng)、平安實(shí)訓(xùn)的 一體化推進(jìn)，豐富學(xué)生的社會(huì)理解，豐實(shí)學(xué)涯規(guī)劃，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)生涯 和開展，觸發(fā)學(xué)生外生涯的規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系，融合生涯教育總體安排如 下：內(nèi)容工程六年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)市、區(qū)級(jí)基地 考察（場館）1616160社會(huì)實(shí)踐（共136課 時(shí)）春秋游 社會(huì)實(shí)踐1212412愛國主義基地 考察學(xué)習(xí)4444學(xué)校自主 實(shí)踐活動(dòng)88160課時(shí)小計(jì)40404016公益勞動(dòng)交通服務(wù)崗2220校園勞動(dòng)崗1414142（共80課時(shí)）特色志愿崗810120課時(shí)小計(jì)2426282職業(yè)體驗(yàn) （共32課 時(shí)）市、區(qū)職業(yè) 體驗(yàn)活動(dòng)4480學(xué)

9、校自主職業(yè) 體驗(yàn)活動(dòng)44444課時(shí)小計(jì)8812平安實(shí)訓(xùn) （共24課 時(shí)）市、區(qū)平安實(shí)訓(xùn)8440學(xué)校自主實(shí)訓(xùn)（每 學(xué)期消防演練1 次，避險(xiǎn)自救實(shí)訓(xùn) 1次）2222課時(shí)小計(jì)10662課時(shí)總計(jì):27282808624六年級(jí)學(xué)年共24課時(shí)：以班級(jí)為建制，利用班級(jí)大值周的周五 班隊(duì)活動(dòng)課，每學(xué)期至少一次交通文明志愿崗服務(wù)，重在體驗(yàn)交警工 作的實(shí)際狀況，學(xué)年共2課時(shí)；班級(jí)利用周末或節(jié)假日等時(shí)間自主安 排時(shí)間，每學(xué)期四次社區(qū)志愿服務(wù)，可體驗(yàn)社區(qū)居委便民服務(wù)、鄰里 糾紛、垃圾分類、社區(qū)保潔護(hù)綠、小區(qū)維修等工種，學(xué)年共8課時(shí)，。 每學(xué)期校園大值周一次，可體驗(yàn)校園保潔、植綠護(hù)綠、校園維護(hù)（修）、 講義印刷、圖書管

10、理、校園宣傳設(shè)計(jì)與制作、校園廣播等職責(zé)崗位, 學(xué)年共14課時(shí)。七年級(jí)學(xué)年共26課時(shí)：在六年級(jí)交通平安志愿崗和社區(qū)服務(wù)志 愿崗16課時(shí)基礎(chǔ)之上，班級(jí)利用周末或節(jié)假日自主安排時(shí)間每學(xué)期 至少一次開展“街道護(hù)、訪”特色志愿活動(dòng)，通過街道護(hù)綠、隨手公 益、街道尋訪活動(dòng)，觀察、尋訪、體悟街道保潔員、市容城管、城市 園林植綠護(hù)綠以及沿街商鋪飯店、理發(fā)店、各種商鋪的不同身份的勞 動(dòng)者、職場人的工作環(huán)境、工作待遇、工作強(qiáng)度、工作技能。一學(xué)年 共10課時(shí)。八年級(jí)學(xué)年累計(jì)28課時(shí)一：在六年級(jí)16課時(shí)基礎(chǔ)之上，利用3. 5學(xué)雷鋒日、3.22世界水日、6.5世界環(huán)境日、12.5國際志愿者日每 學(xué)期至少兩次開展“保衛(wèi)母

11、親河一一打撈黃浦江”特色志愿活動(dòng)，重 在體驗(yàn)河道保潔、水質(zhì)監(jiān)管、水生態(tài)宣傳、垃圾分類等崗位，同時(shí)觀 察、走訪沿江?？看?，了解船家行船的職業(yè)特點(diǎn)，了解河運(yùn)、海運(yùn) 與陸路運(yùn)輸?shù)牟煌鸵饬x，一學(xué)年共12課時(shí)。4、對融合了生涯教育的志愿實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)與管理以友愛藍(lán)志愿行落實(shí)生涯教育的活動(dòng)性課程運(yùn)用多元評價(jià)的方 式，采取過程性評價(jià)與結(jié)性評價(jià)相結(jié)合原那么。過程性評價(jià)是從參與 活動(dòng)積極性（主動(dòng)被動(dòng)）、活動(dòng)過程中的領(lǐng)導(dǎo)力（參與籌劃組織發(fā)言）、 與他人合作情況、完成活動(dòng)任務(wù)的結(jié)果等幾個(gè)方面作為主要評價(jià)內(nèi)容。 終結(jié)性評價(jià)從學(xué)生參與度（次數(shù)）和學(xué)生參與率（次數(shù)）、階段性自 我總結(jié)和個(gè)人反思、以及過程性評價(jià)的等第做

12、為評價(jià)指標(biāo)。通過自我 評價(jià)、同伴評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)、受助個(gè)體（集體）評價(jià)、家長評價(jià) 等方式，每年6月份和12月份做綜合評價(jià)表彰活動(dòng)。連同參與志愿 實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)長，記入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐記錄平臺(tái)。除此以外，在每次活 動(dòng)結(jié)束以后，也有針對上述情況的口頭評價(jià)和反應(yīng)。三、基于社會(huì)志愿實(shí)踐活動(dòng)的生涯教育對學(xué)生的促進(jìn)作用。豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，觸發(fā)了學(xué)生自我認(rèn)知的超越和個(gè)人情 感的升華。以志愿實(shí)踐活動(dòng)為載體的生涯教育，翻開了學(xué)生校園內(nèi)外生活的 空間，增加他們的生活體驗(yàn)，更大限度的觸發(fā)“知情意行”的認(rèn)知和 通融，這種因?qū)嵺`帶來的認(rèn)知和通融，超越以往的經(jīng)驗(yàn)和感觸，打破 校內(nèi)與校外、自我與他人、家庭和社會(huì)的體驗(yàn)壁壘,

13、提升了自我調(diào)控、 人際交往和社會(huì)適應(yīng)的能力，它開啟學(xué)生主動(dòng)成長之門，在這種親身 實(shí)踐中，學(xué)生把自己和不同環(huán)境下的不同的人們聯(lián)系起來，產(chǎn)生“深 刻的體驗(yàn)”，并能將“深刻體驗(yàn)”內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良 好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人認(rèn)知的超越、情感升華。豐實(shí)了學(xué)生對社會(huì)的全面理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。以志愿實(shí)踐活動(dòng)為載體的生涯教育，引領(lǐng)學(xué)生走到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 去，使其對社會(huì)、他人、家園、責(zé)任有了全新的認(rèn)識(shí)，對不同崗位、 不同工種、不同人群有了更加直觀的了解和知曉。有同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐 之后寫到“真正了不起的是那些保護(hù)水資源的河道保潔員、水質(zhì)檢測 者們，他們的工作又臟又累，日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有

14、網(wǎng)紅的點(diǎn)擊 量的，沒有明星的粉絲圈，但他們所做的事對我們的母親河，對我們 的水資源卻那么的重要，做這樣的工作是偉大的，有意義的，我參與 了，所以我很驕傲”、“垃圾分類做的好，既能保護(hù)環(huán)境又能節(jié)約資源。 給我們花街護(hù)綠也帶來了便利，創(chuàng)立全國文明城區(qū)這市容市貌，街道 環(huán)境最重要了，你看市容監(jiān)管大隊(duì)的城管從這頭走到那頭，又從那頭 走到這頭，撿拾垃圾、隨手整好亂停的單車。你看護(hù)綠的城市園林園 丁們，澆水、松土、剪枝，有他們的付出才有這花街的美麗啊”。這種真實(shí)的生動(dòng)的體驗(yàn)，使得學(xué)生開始度量和認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、 學(xué)業(yè)與開展、當(dāng)下與未來的關(guān)系；真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐的時(shí)空，讓學(xué)生得 以真切地了解社會(huì)角色、社會(huì)分工以及

15、不同職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求，并 自覺形成對社會(huì)各行各業(yè)的認(rèn)同、理解與尊重。提升學(xué)生“自我效能”值，觸發(fā)學(xué)涯、生涯規(guī)劃的意識(shí)?！白晕倚堋敝競€(gè)體對自己在特定的情境中是否有能力得到滿意 結(jié)果的預(yù)期。班杜拉認(rèn)為個(gè)體對效能預(yù)期越高，就越傾向做出更大努 力4。在學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)上，學(xué)生被放到了特定的社會(huì)情 境中，使得他們在重新認(rèn)知自己，深層認(rèn)知社會(huì)的基礎(chǔ)上有機(jī)會(huì)來發(fā) 現(xiàn)自己的真正的興趣、能力和才華，綜合自我各類信息，平衡個(gè)人發(fā) 展的和社會(huì)開展的需求制定適合自己的學(xué)業(yè)開展目標(biāo)和計(jì)劃。提升自 我效能值，觸發(fā)學(xué)涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)?！耙?前看交警叔叔真威武，今天一體驗(yàn)，原來他們的工作還真不容易，刮 風(fēng)吹，下雨淋，太陽曬，尾氣熏。雖然今天又累又苦，不過看到在我 的指揮下，交通井然有序的樣子，一個(gè)字，值了； “這垃圾分類挑戰(zhàn) 性可不小，你看現(xiàn)在，關(guān)鍵是分類不徹底，干濕放錯(cuò)了地方，垃圾管 理員還得重新分。說實(shí)話，我也真的分不清楚，我得趕緊去學(xué)習(xí)，還 要